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Rutas integradas con arte

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Rutas integradas con arte

  1. 1. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL DOMINIO COMPATENCIA CAPACIDAD INDICADORES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOSIDENTIDADPERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés AUTOESTIMA Explora, reconoce y valora positivamente suscaracterísticas y cualidades personales mostrandoconfianza en sí mismo y afán de mejora Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses. Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difícil: “Mira…, Mírame…”, etc. Muestra sentirse bien (sonríe, aplaude, salta, o se mueve) cuando la docente Menciona sus características y habilidades personales. Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro lo ha maltratado, empuja o tira objetos expresando su malestar, se aleja o busca a la docente. Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc. Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc.
  2. 2. DOMINIO COMPATENCIA CAPACIDAD INDICADORES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS IDENTIDADPERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés CONCIENCIA EMOCIONAL Reconoce y expresa sus emociones, explicando susmotivos Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mamá o al papá se enoja o alegra con su hijo o hija. Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones: Indica la parte del cuerpo que le duele, señala a la persona causante de su enojo. Menciona las emociones de alegría, tristeza, cólera/enojo, miedo ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: “El chanchito está molesto”. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me puede morder”, etc. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.
  3. 3. DOMINIO COMPATENCIA CAPACIDAD INDICADORES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS IDENTIDADPERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés AUTONOMÍA Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, Necesidades e intereses. Imita, de manera espontánea, acciones, gestos y palabras de los adultos, como barrer, cocinar, dar órdenes. Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde quiere ir. Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades cotidianas del aula y su familia: me gusta pintar, no me gusta que griten. Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando ayuda: ir al baño, comer su lonchera. Propone a sus amigos realizar diferentes juegos. Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc. Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar
  4. 4. DOMINIO COMPATENCIA CAPACIDAD INDICADORES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS CONVIVENCIADEMOCRÁTICAEINTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. COLABORACIÓN Y TOLERANCIA Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos. Conversa y juega espontáneamente con su amigo preferido. Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga). Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros. Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles. Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos. NORMAS DE CONVIVENCIA Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al baño, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar. Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no morder, no pegar. Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc
  5. 5. DOMINIO COMPATENCIA CAPACIDAD INDICADORES 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS CONVIVENCIADEMOCRÁTICAE INTERCULTURAL Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva Avisa a la docente o auxiliar cuando está involucrado en un conflicto que lo afecta: me quitaron juguete, se comieron mi galleta. Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: “Yo quierojugar primero con este carrito porque yo lo tenía”, “Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”, etc. Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.
  6. 6. MATEMATICA DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (forma, tamaño, grosor,tamaño) Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a uncriterio perceptual. Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado yestructurado. Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas
  7. 7. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación con la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos. Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 03 objetos en situaciones cotidianas.
  8. 8. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos. Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05 objetos en situaciones cotidianas. Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto, a partir de situaciones cotidianas.
  9. 9. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematizasituaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar y juntar. Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar- quitar, hasta 5 objetos. Expresa de diversas formas los números hasta 5, con apoyo de material concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples, a partir de situaciones cotidianas
  10. 10. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematizasituaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar- quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en forma verbal y concreta. Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y agrupando) para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar-quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos. Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano que implican las acciones de agregar- quitar y juntar hasta 5 objetos, con apoyo de material concreto
  11. 11. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS CAMBIO Y RELACIONE S RESUELVE situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematizasituaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, de animales, personas de su entorno, etc, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos). Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos Sonidos de animales, de personas, del entorno, etc., ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).
  12. 12. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Construye secuencias con patrones de repetición dado o propuesto por él, de hasta 3 elementos, en diversos contextos (movimientos corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos). Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Construcción del significado de diversos tipos de relacioneslógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.
  13. 13. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS NÚMERO Y OPERACIO NES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos. Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
  14. 14. COMUNICACIÓN DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS COMPRENSIÓNORAL Comprendecríticamentediversostiposdetextosoralesendiferentes situacionescomunicativas,medianteprocesosdeescuchaactiva, interpretaciónyreflexión. ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber. IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales y discursos orales. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha. REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado. Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado Sigue una indicación oral sencilla recordando lo que ha escuchado INFIERE el significado del texto oral. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha. Esto no se exige en esta edad Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral. Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.
  15. 15. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS EXPRESIÓNORAL Producedeformacoherentediversostiposdetextosoralessegúnsu propósitocomunicativo,demaneraespontáneaoplanificada,usando variadosrecursosexpresivos. ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto Esto no se desarrolla en Educación Inicial Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés, como juegos, necesidades, deseos. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias Esto no se exige en esta edad. Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones). Esto no se exige en esta edad. APLICAvariados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas Esto no se exige en esta edad.
  16. 16. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS EXPRESIÓNORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. EVALÚA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua. Esto no se desarrolla en Educación Inicial COMPRENSIÓNDETEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. SE APROPIA del sistema de escritura Explica para qué sirven algunos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano Esto no se exige en estas edades
  17. 17. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS COMPRENSIÓNDETEXTOS Comprendecríticamentediversostiposdetextosescritosenvariadassituaciones comunicativassegúnsupropósitodelectura,medianteprocesosde interpretaciónyreflexión. SE APROPIA del sistema de escritura Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (TV, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografías, título, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.). Identifica algunas palabras conocidas, como su propio nombre, marcas comerciales y señales de tránsito, en textos de su entorno letrado, relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos Identifica dónde está escrito y qué puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado, relacionando elementos (imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, etc.) del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo) Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la posición del libro para “leer”, entre otras. Esto no se exige en estas edades Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos. Esto no se exige en estas edades TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.).
  18. 18. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS COMPRENSIÓNDETEXTOS Comprendecríticamentediversostiposdetextosescritosenvariadassituaciones comunicativassegúnsupropósitodelectura,medianteprocesosde interpretaciónyreflexión. IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito. Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras. Esto no se exige en esta edad REORGANIZA la información de diversos tipos de texto Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra. Esto no se exige en estas edades INFIERE el significado del texto Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. Deduce las características de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha Esto no se exige en estas edad
  19. 19. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado PRODUCCIÓNDETEXTOS Producereflexivamentediversostiposdetextosescritosenvariadas situacionescomunicativas,concoherenciaycohesión,utilizando vocabulariopertinenteylasconvencionesdellenguajeescrito, medianteprocesosdeplanificación,textualizaciónyrevisión,conla finalidaddeutilizarlosendiversoscontextos SE APROPIA del sistema de escritura. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (qué va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir. Esto no se exige en esta edad. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir. Esto no se exige en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje Esto no se exige en esta edad. REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar Esto no se exige en esta edad.
  20. 20. DESARROLLO DE LA EXPRESION EN DIVERSOS LENGUAJES DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOSEXPRESIONARTÍSTICA Creatrabajosdearteapartirdelmanejodelenguajes, símbolosyprocedimientosdelasdiversasformasartísticas— danza,artesdramáticas,música,artesvisualesy audiovisuales—paraexpresarsuspropiasideas,emocionesy sentimientos,demostrandocreatividad,imaginaciónysentido estético. Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural. Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico- plásticos. Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios gráfico-plásticos Realiza libremente trazos o volúmenes (formas tridimensionales) con diversos materiales y menciona sus significados espontáneamente. Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterización de personajes, el tiempo y el espacio ficticio, así como en la solución de los conflictos en las representaciones dramáticas. Aporta ideas en la solución de los conflictos para las representaciones dramáticas grupales Explora gestos y movimientos libres en el espacio imaginando y asumiendo el rol de otro ser u objeto. EXPRE SION ARTÍS TICA Crea trabajosde arteapartir delmanejo de lenguajes, símbolosy procedimient osdelas diversas formas artísticas— danza,artes dramáticas, música, artes visualesy audiovisuale s—para expresarsus propias ideas, emocionesy sentimientos , demostrand o creatividad, imaginación ysentido estético. Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural Recuerda y sigue el proceso descubierto para obtener diversos colores. Menciona el proceso que siguió para descubrir diversas combinaciones de colores con pintura. Muestra asombro al combinar y descubrir diversos colores usando pinturas.
  21. 21. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS y construido, y de su entorno artístico y cultural. Elige diversos sonidos según las distintas necesidades, ya sea para expresarse libremente o para acompañar algún evento musical. Acompaña eventos musicales con su voz, cuerpo u objetos sonoros. Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos. Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo. Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias Juega manipulando títeres. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas /artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. Crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros. Entona canciones e improvisa melodías y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/u objetos sonoros. Entona canciones breves y sencillas. Improvisa melodías y ritmos con instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada simples. EXPRE SION ARTÍST ICA Creatrabajos deartea partirdel manejode lenguajes, símbolosy procedimiento sdelas diversas formas artísticas— danza,artes dramáticas, música,artes visualesy audiovisuales —para expresarsus propiasideas, emocionesy sentimientos, demostrando creatividad, imaginacióny sentido estético. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre, demostrando Dibuja, pinta, modela y construye por iniciativa propia y a su manera.
  22. 22. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. demostrando sensibilidad y comunicando ideas. sensibilidad. Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de la música. Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose en el espacio con diversos movimientos libres. Baila espontáneamente y con placer con diversas melodías y ritmos. Participa en creaciones dramáticas caracterizando personajes con su voz, gestos y movimientos. Asume roles en el juego dramático grupal, utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal.. Realiza juegos simbólicos de representación espontáneamente. Se aproxima al trabajo artístico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando recursos naturales y culturales, demostrando capacidad, inventiva y mirando los temas desde distintas perspectivas. Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización, así como en las sesiones específicas en estos lenguajes y en la danza. Demuestra iniciativa y concentración al jugar trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización. Juega libremente.
  23. 23. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS EXPRESION ARTÍSTICA Creatrabajosdearteapartirdel manejodelenguajes,símbolosy procedimientosdelasdiversas formasartísticas—danza,artes dramáticas,música,artesvisuales yaudiovisuales—paraexpresar suspropiasideas,emocionesy sentimientos,demostrando creatividad,imaginaciónysentido estético Usa e integra medios artísticos contemporáneos como la fotografía, el video y otros medios digitales para potenciar la expresión y la creatividad. Toma fotografías y filma videos cortos en las situaciones que elige. Toma fotografías en las situaciones que elige No se desarrolla en estas edades APRECIACIONARTISTICA Aprecia,interpretayemitejuiciosdevalorfrenteasu entornoyamanifestacionesartísticaspropiasyde diversasépocasyculturas,ycomunicasusrespuestas frenteaellas. Percibe y describe las manifestaciones artísticas de diversos contextos y culturas, a partir de los elementos y las cualidades de los materiales, técnicas y procedimientos Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte suave, rápido-lento, agudo-grave, cercano-lejano etcétera). Se percata de timbres distintos, pudiendo reconocer voces y/o sonidos cercanos a su entorno. Lee imágenes diversas: de cuentos, publicidad y otras manifestaciones visuales de su entorno (polleras, mantos, mates burilados, pinturas, fotografías, películas, etcétera). Observa y menciona seres, objetos, lugares y colores en ilustraciones y fotografías de cuentos y en otras obras visuales de su entorno. Describe los sucesos, personajes, espacios, voces y modos de manipular los títeres en las historias que observa Describe los personajes y acontecimientos de las historias de títeres que observa Observa y menciona personajes y sus características en representaciones de títeres que observa. Compara e interpreta las manifestaciones artísticas de diferentes tiempos y culturas. Menciona las similitudes y diferencias principales que encuentra entre obras visuales o musicales diversas. No se desarrolla en estas edades.
  24. 24. DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS APRECIACIONARTISTICA Aprecia,interpretayemitejuiciosde valorfrenteasuentornoya manifestacionesartísticaspropiasy dediversasépocasyculturas,y comunicasusrespuestasfrentea ellas. Aprecia y emite juicios de valor a partir del análisis estético, de la contextualización de las manifestaciones artísticas y de la comprensión del rol del arte en diferentes tiempos y culturas. Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar piezas musicales y al observar obras visuales o escénicas diversas. Comenta sobre lo observado y escuchado. Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los personajes y sucesos que observa en las ilustraciones de cuentos, fotografía o representaciones, y en las canciones que escucha. Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. Disfruta expresándose con el cuerpo y los materiales.

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