Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes de primer grado de primaria sobre hábitos saludables. La experiencia se llevó a cabo durante 3 semanas y abordó temas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, arte y religión. El objetivo fue que los estudiantes aprendan sobre cuidados básicos de la salud y la importancia de una alimentación balanceada para el bienestar propio y familiar. Las actividades incluyeron leer textos sobre alimentos, investigar sobre la dieta familiar y presentar un á

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°3
¡Practicamos hábitos
saludables en familia para
cuidar nuestra salud!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :

2. Fecha : Del 25 de abril al 13 de mayo de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III_ Ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Durante losprimerosmesesse haobservadoenlosestudiantesdel ………………. grado que hancambiadoen
el comportamiento y el estilo de vida escolar en esta nueva normalidad, ellosestán poniendo en práctica
algunos protocolos de bioseguridad para evitar enfermarse, realizan acciones, como lavarse las manos,
utilizar mascarilla, respetar el distanciamiento, entre otras. Sin embargo, el tiempo que se emplea para
realizar actividades físicas y recreativas no ha sido suficiente y ponen riesgo la salud pudiendo
desarrollar otras enfermedades.
Por tal motivo, en este retorno a clases durante la nueva normalidad nos exige realizar actividades para
fortalecer la salud fisica y emocional de nuestros estudiantes, ayudándoles a ser responsables del
cuidado de su salud y de esta manea contribuir al cuidado de la salud de su propia familia.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué debemos hacer para seguir cuidando
nuestra salud y evitar las enfermedades?
Para responder a este reto los estudiantes leerán textos que los ayuden a tener hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las
familias cuidan su salud, investigan sobre la importancia de los alimentos para el cuidado de su salud. También resolverán situaciones
problemáticas referidas al consumo de alimentos, finalmente presentaremos como producto un álbum de alimentos con los trabajos realizados.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.

3. • MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
• TUTORÍA : Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Orientación al bien común Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Evalúasus aprendizajes, logrosy
dificultadesque se presentaron
durante el desarrollode la
experienciade aprendizaje.

4. • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en el grupo
wasap, la plataforma o mensajería
del celular.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS

5. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infieree interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrollalasideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
• Recupera información explícita de
los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
• Dice de qué trata el texto y cuál es
su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa,a sus interlocutores y
al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
• Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
Presentación de la
experiencia.
-Escucha con atención la
presentación de la
experiencia.
-Formula preguntas y
responde a las interrogantes
de la maestra(o)
-Usa gestos y movimientos al
participar del diálogo en la
presentación.
Participa en un diálogo
de presentación de la
experiencia empleando
recursos no verbales
(gestos y movimientos)
para el desarrollo de sus
ideas y las respuestas
que brinda.
Lista de cotejo

6. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información del
texto escrito. •Infiere e
interpreta información del
texto. • Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto
• Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Predicede quétratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones quese encuentran
en los textos quele leen, queleecon ayuda
o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee conayuda del docenteo queescucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresandosus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de suexperiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
-Leemos sobrelos
alimentos.
-Leemos fichas de
alimentos.
-Leemos una receta
saludable
-Leemos juntos
*Día del trabajo
*Poesía a mamá
*Camu camu para el
mundo
-Ubica información que se
encuentra en el texto.
-Predice de que tratará el
texto y su utilidad.
-Explica el significado de
palabras según el texto.
-Opina sobre el contenido
del texto
Lee textos escritos con
apoyo de su docente,
identifica información
explícita que se
encuentra en el texto,
predice lo que dice el
texto y emite una opinión
personal sobre el
contenido del texto.
Lee textos escritos,
identificando
información,prediciendo
lo que diceel texto y
opinando o recomienda
la lectura del texto a
partir de su experiencia.
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa. •
Organiza ydesarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el textocon ayuda del docente,
para determinar si seajusta al propósito
y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
-Escribimos fichas
para el álbum de los
alimentos.
-Escribimos una
receta saludable.
-Planifica laescritura de sutexto
según el destinatario.
-Escribe el texto según la
estructura.
-Utiliza las mayúsculas y el
punto al finalizar las ideas.
-Revisa su texto conayuda de la
maestra para que se entienda.
-Mejora su texto considerando
lo que le faltaba.
Escribe textos en nivel
alfabético de acuerdo a
su estructura.

7. Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsabledeacuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
• Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las
de los demás.
• Describe, a través de diversas
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,tristeza,
miedo u otras) y explica las razones
que las originan.Acepta e incorpora
en sus acciones algunas normas
básicascomo límites que le brindan
seguridad.
• Menciona acciones cotidianasque
considera buenas o malas, a partir
de sus propias experiencias.
• Participa en juegos y otras
actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.
• Identifica a las personas que le
muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
¡Cuido mi salud y
bienestar!
Valoramos a nuestras
familias
Cuido mi cuerpo, para
sonreír mejor.
-Identifica lasacciones que
realiza para cuidar su salud.
-Menciona característicasde
su familia.
-Diferencia las actividades
que legusta o no de su
familia.
-Realiza dibujos del diente
sano y diente picado.
-Representa el cuidado de
los dientes simulando el
cepillado.
Identifica lasacciones
que debe realizar para
cuidar su salud y
bienestar.
Dibuja las actividades
que más le gusta y
aprendió en familia.
Menciona y demuestra
la forma correcta de
cepillar losdientes para
cuidarlos.
Lista de cotejo

8. PERSONAL
SOCIAL Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
• Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple
con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio
de todos.
• Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple.
• Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
¿Cómo las familias
cuidan su salud?
Celebramos el Día de
la madre
¿Qué estamos
comiendo
diariamente?
Reconoce acciones que
favorecen o afectan el
cuidado de la salud a partir
de situaciones presentadas y
dialogadas en familia.
-Menciona acciones sobrela
celebración del día de la
madre.
-Prepara un homenaje a la
madre.
-Participa en la celebración
por el día de la madre.
-Identifica y clasificalos
alimentos en nutritivos y no
nutritivos.
-Explica la importanciade
los alimentos en nuestra
alimentación diaria.
Dibuja acciones que
realiza su familia para el
cuidado de su salud.
Participa en actividades
de celebración por el día
de la madre.
Presenta un listado de
alimentos que
consumen, clasificando
en nutritivos y no
nutritivos.
Lista de cotejo

9. MATEMÁTICA Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce
cantidades a situaciones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entredatos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias
y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Procedimientos de cálculo, como
las sumas y restas sin canjes.
• Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
• Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas (días de la semana,
meses del año).
Buscamos el alimento
más pesado.
Organizamos
alimentos saludables
para cuidar la salud.
Jugamos a la tienda
de frutas y verduras
Creamos problemas
sobre los alimentos
-Representa el peso de
algunos objetos con ayuda
de material concreto.
-Expresa la comparación del
peso de objetos mediante
expresiones como: “es más
pesado que”, “es menos
pesado que”, “es tan pesado
como”.
-Identifica el equilibrio en
una balanza de dos platillos
con ayuda de diversos
materiales.
Organiza diferentes
colecciones utilizando
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
-Usa monedas y billetes al
jugar a la tiendita.
-Halla cantidades de
diferentes maneras para
comprar productos.
-Realiza representaciones
gráficas.
-Crea problemas
-Emplea estrategias para
resolver el problema.
-Explica el procedimiento
que utilizó para resolver el
problema
Emplea diversas
estrategias para
comparar el peso de
algunos objetos.
Organiza diferentes
colecciones
utilizando los
cuantificadores
“todos”, “algunos”y
“ninguno”.
Registra y representa las
compras y formas de
pago que han realizado
en la tiendita.
Emplea diversas
estrategias para resolver
situaciones
problemáticas.
Lista de cotejo

10. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Representa las característicasy el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de
los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y
gráficos debarrasverticales simples
(sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o
de sus pares.
• Lee la información contenida en
tablas de frecuencia simple(conteo
simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor frecuencia
y representa los datos con material
concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listasdedatos
o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida
Usamos tablas y
gráficos de barras
sobre alimentos.
-Registra datos en una lista y
tabla de conteo.
-Organiza información en un
gráfico de barras.
-Lee la información de la
tabla y el gráfico de barras.
-Representa con material
concreto los datos de conteo
para compararlos.
-Explica la información
presentad en un gráfico de
barras.
Elabora gráficos de
barras usando
información de las listas
o tablas de conteo para
tomar decisiones y elegir
alimentos que cuidan su
salud.

11. CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe los órganos que
conforman los sistemas deplantas y
animales.
Identifica las señales de alerta que
emite nuestro cuerpo cuando
tenemos buena salud o alguna
enfermedad. Por ejemplo: El
estudiante indica cuando me duele
la barriga es que estoy enfermo.
Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante explica
cómo beneficia el consumo de agua
a nuestro cuerpo.
¿Cómo podemos
aprovechar mejor los
alimentos que
consumimos?
Reconocemos las
señales de alerta de
nuestro cuerpo.
La importancia del
agua en nuestro
cuerpo.
-Identifica los nutrientes que
contienen los alimentos que
consume su familia.
-Reconoce la función que
cumplen los alimentos en su
cuerpo.
-Explica qué nutrientes
contienen los alimentos que
consumimos en mi familia y
lo relaciona con la función
que cumple en su cuerpo.
- Elabora una ficha de
recomendación sobre los
nutrientes que contiene y
cómo debemos consumirlo.
-Propone posibles
respuestas o hipótesis a la
pregunta de indagación.
-Explica, después de
informarse, cuáles son las
señales o los síntomas que
su cuerpo presenta cuando
está sano o enfermo.
-Comunica la conclusión y
los resultados desu
indagación.
Reconoce la importancia de
consumir el agua y como
favorece en nuestra salud.
Elige un alimento
nutritivo y elabora una
ficha de recomendación
sobre los nutrientes que
contiene y cómo
debemos consumirlo.
Explica cómo se da
cuenta cuando está sano
o enfermo.
Dibuja las acciones que
realiza para evitar
enfermarse y estar sano.
Elabora un listado de
ideas fuerza sobre la
importancia de
mantener hidratado
nuestro cuerpo
Lista de cotejo

12. ARTE
Y
CULTURA Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Explora ideas libremente a partir
de su imaginación,sus experiencias
u observaciones,y experimenta
maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones,
formas,colores o sonidos) pueden
usarseo ser repetidos para
comunicar una idea.
• Presenta sus trabajosy
creaciones y responde a preguntas
sencillassobreellos;asimismo,
describelas característicasdesus
propios trabajosy los desus
compañeros.
Elaboramos un
álbumde alimentos
Elaboramos un
regalo para mamá
Forma, color y
textura de las frutas
-Diseña su álbumde
alimentos siguiendo
instrucciones.
-Usa diversos materiales
para elaborar el álbumde
alimentos.
-Presenta su álbum
terminado.
-Selecciona y usa diversos
materiales para elaborarun
regalo a mamá.
-Sigue instrucciones para
elaborar un regalo para
mamá.
-Presenta su trabajo
terminado.
-Dibuja algunas frutas que
conoce.
-Usa diversos materiales
para aplicar la técnica del
collage.
-Presenta su trabajo
terminado.
Elabora un álbumde
alimentos siguiendo las
instrucciones parasu
elaboración.
Elabora un regalo para
mamá usando diversos
materiales y siguiendo
las instrucciones.
Expresar los gustos y
preferencias personales
a través un dibujo de
frutas en las que aplicala
técnica del collage.
Lista de cotejo

13. EDUC.
RELIGIOSA Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
• Conoce a Dios y asumesu
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna,librey trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
La creación de Dios.
María,madre de
Jesús y madre
nuestra.
La multiplicación de
los panes
-Escucha la lectura bíblica
sobre sucesos cristianos
(creación,María,parábola)
-Explica con sus palabraslos
hechos de la narración.
-Elabora un dibujo para
expresar lo aprendido.
Narra con sus propias
palabras
acontecimientos que
escucha leer de la biblia
(creación,María,
parábola)
Lista de cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Cuidado de la salud
¡Cuido mi salud y bienestar! Identifica las acciones que debe realizar para
cuidar su salud y bienestar. Lista de cotejo
Valoramos a nuestras familias Dibuja las actividades que más le gusta y
aprendió en familia.
Cuido mi cuerpo, para sonreír mejor. Menciona y demuestra la forma correcta de
cepillar los dientes para cuidarlos.

14. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 25/04/22 26/04/22 27/04/22 28/04/22 29/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
1
Presentación de la
experiencia
Leemos sobre los
alimentos
Buscamos el alimento
más pesado
¿Cómo podemos
aprovechar mejor
los alimentos que
consumimos?
Usamos tablas y
gráficos de barras
sobre alimentos.
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
RELIGIÓN TUTORÍA ARTE Y
CULTURA
PLAN
LECTOR
ACTIVIDAD
2
¿Cómo las familias
cuidan su salud?
La creación de Dios ¡Cuido mi salud y
bienestar!
Elaboramos un
álbum de alimentos
Leemos juntos
Dia del trabajo
SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 02/05/22 03/05/22 04/05/22 05/05/22 06/05/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
TUTORÍA

15. ACTIVIDAD
1
Leemos fichas de
alimentos
Escribimos fichas para
el álbum de los
alimentos
Jugamos a la tienda de
frutas y verduras
Reconocemos las
señales de alerta de
nuestro cuerpo.
Valoramos a
nuestras familias
ÁREA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y
CULTURA
PLAN
LECTOR
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD
2
Organizamos alimentos
saludables para cuidar
la salud.
María, madre de Jesús
y madre nuestra.
Elaboramos un regalo
para mamá
Leemos juntos
(poesía a mamá)
Celebramos el Día
de la madre
SEMANA 3
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 09/05/22 10/05/22 11/05/22 12/04/22 13/04/22
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECN.
TUTORÍA
ACTIVIDAD
1
¿Qué estamos
comiendo diariamente?
Escribimos una receta
saludable
Creamos problemas
sobre los alimentos
La importancia
del agua en
nuestro cuerpo
Cuido mi cuerpo,
para sonreír mejor.
ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y
CULTURA
PLAN
LECTOR
EVALUACIÓN
DE LA EXP.
ACTIVIDAD
2
Leemos una receta
saludable
La multiplicación de los
panes
Forma, color y textura
de las frutas
Leemos juntos
Camu camu para
el mundo
Revisamos si
logramos aprender
y cumplir nuestro
reto en la

16. experiencia de
aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Lugar y fecha………………………………………………………..
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

17. FIRMA DIRECTOR FIRMADOCENTE
Anexos:
Sesiones
Y

18. Fichas de aprendizaje