Projecte l'Univers de 3r

1. 1Recerca realitzada per la classe de 3r
QUINS EFECTES TÉ EL SOL
SOBRE LA VIDA A LA TERRA?

2. 2
1. Competències bàsiques treballades
Comunicativa-
lingüística x
Artística i cultural
x
Tractament de la
informació i
competència digital
x
Matemàtica
x
Aprendre a aprendre
x
Autonomia i iniciativa
personal x
Coneixement i
interacció amb el món
físic
x
Social i ciutadana
x
2. Àrees i professorat implicats
ÀREES:
Llengua catalana
Llengua castellana
Coneixement del medi social
Matemàtiques
Educació artística
PROFESSORAT:
Rosario Pérez
Carmen Magallanes

3. 3
3. Què en sabien les i els alumnes sobre aquest tema?
• Hi ha planetes: Mart (hi ha vida), Saturn...
• Hi ha galàxies
• Veiem estels a la nit.
• El Sol, és un estel i la Lluna és un estel.
• Per què el cel de dia és blau i de nit és fosc.
• En un llibre he llegit que en altres planetes hi ha
més llunes.
• Crec que la Terra està envoltada per un gas, i crec
que les plantes agafen aquest gas.
• Hi ha molts planetes.
• A les notícies diuen que entre 2020 i 2025 ens
quedarem sense arbres, ni plantes, perquè
contaminem molt.
• Si a la Lluna ets dins d’una cova, vols encendre
foc s’apaga perquè allà no hi ha oxigen.
• Si la Terra deixa de girar, en un costat de La Terra
farà fred i en l’altre farà calor.
• Hi ha un planeta que té un anell i es diu Saturn.
• Els núvols es carreguen d’aigua i després plou.
• El Sol crema moltíssim i, si una nau es posa, es
crema.
• El Sol són estrelles grans que estan fets de foc i,
La Terra, de terra i aigua.

4. 4
4. Activitat de motivació
• Vam veure un video:
Música de.Dvorak La Sinfonía del Nuevo
Mundo (allegro con fuoco)
Imágenes: Del Universo y de La Tierra
• https://www.youtube.com/watch?
v=5fiBIVKQWLU
• Per grups vam fer amb diferents materials i
sota la consigna Com t’imagines l’Univers?
la seva creació.
L’ activitat El que més ha interessat els alumnes:
El Sol i les seves característiques
físiques.
La relació que té amb la Terra, així com
la necessitat que tenim de la seva llum.

5. 5
5. Què volíem investigar?
• QUINS EFECTES TÉ EL SOL SOBRE LA
VIDA A LA TERRA?
Pregunta principal:
El Sol esta fet de foc?
Per què no ens crema?
Quan es va formar?
Morirà?...
Ell necessitem per viure?
Sinó hi hagués Sol hi hauria vida a la Terra?
Altres preguntes que han sorgit en el procés de
recerca:
Té molts efectes sobre la vida a la Terra, perquè ja els antics
fèiem dibuixos del Sol i durant tota la historia han continuat.
Estem a la galàxia ANDROMEDA.
Està fet de foc.
Sempre escalfa igual.
A vegades té efectes dolents i et cremes.
Quines hipòtesis ens hem plantejat?

6. 6
6. Pla de recerca
6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca
6.2 Metodologia

7. 6.1 Referents patrimonials utilitzats en la recerca
QUINS EFECTES TÉ
EL SOL SOBRE LA
VIDA A LA TERRA?
Patrimoni Artístic
Patrimoni Literari
Patrimoni Cientific
Museu Nacional
d’Art de Catalunya
Cosmocaixa:
Jordi Aloy
Endevinalles
Frases fetes
Poemes amb
els Sol com a
protagonistas
Bibliografia
del Sol
Patrimoni
Etnogràfic
L’univers a les
festes del barri de
Sants Hostafrancs
Fundació Miró
Cosmocaixa i
Planetari
El gall, els estels i el sol, els
rellotges del pagès són.
El sol de març porta
refredats.
El sol, a l´hivern enmandrat,
es lleva tard i s' acotxa aviat.
Quan plou i fa sol, passeja el
caragol
PLOU I FA SOL
Simfonia del
nou món
A. Dvorak
Així va
parlar
Zaratrusta
R. Strauss
Sol Naixent
C. Monet
Planetari a
l’escola
VTS
Montserrat
Morales
Coreografia:
Claudia

8. 8
6.2 Metodologia
• Gran grup
• Equips de treball:
GALAXIES:Adil,Intisar,Kaylin,Soraya/ELS SOLS:Eman,Victor,Sophia,Anabel
ELS PROJECTORES:Juan,Carolina,Ziwen/ELS INMORTALS:Nerea,Daniel,Sara,
• Xinyu/ LES ARTISTES:Genesis,AoJin,Jhana,Wail.
• Individual
Agrupament de l’alumnat:
Les tasques estan repartides de forma rotatòria,
per tal que tots els alumnes treballin les mateixes feines.
Tots ells han participat en totes les activitats.
Organització de les tasques a l’aula:
• Explicació als pares del procés
• Power explicatiu
• Dossier de l’alumne
• Fotografies
• Murals a classe
• Creacions artístiques
• Quadernet final
Passaport Miró
Com heu recollit el procés de
la recerca?
• Exposició oral de l’alumne.
• Presentació del dossier individual.
• Participació activa al seu grup de treball.
• Aportació de informació relacionada amb el tema,
llibres de la biblioteca, material de casa...
• Creacions artístiques personals i col·lectives.
Criteris d’avaluació de l’aprofitament de l’alumne:

9. 7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ univers» I
1. Preparació del tema: https://www.Youtube.Com/watch?V=5fibivkqwlu
2. Coneixements previs
3. Activitat de motivació:
• Visionat d’un power point amb imatges/obres d’art relacionades amb l’univers, amb cançons + enregistrament.
• Creació per grups: com t’imagines l’univers
4. Identifiquem: els interessos, desitjos, inquietuds, somnis, preguntes dels alumnes sobre el tema.
5. Ordenem: el que sabem sobre el tema: classifiquem i agrupem tots els interessos que s’han despertat en els alumnes.
6. Elaboració de propostes amb l’alumnat per a la instal·lació de nadal: experiència sobre llum, color i ombres
• Creacions Nadal: decoració del dia
7. Visita a COSMOCAIXA i PLANETARI
8. Elaborem, clasifiquem i escollin la pregunta
9. Elaborem hipòtesis sobre les preguntes
10.Visita a COSMOCAIXA: cientific JORDI ALOY
11.Per confirmar o refutar aquestes hipòtesis: treballarem :endevinalles, frases fetes i poema. Estudiarem els estils de Monet
i Miró
12.Moments en família: galàxia ANDROMEDA. Ressonant : http://www.Veronikarichterova.Com/
13. Les contel.lacions i Miró: visita a la fundació, elaboració passaport i exercici de resseguir les siluetes
14. Petita edat de gel: l’activitat solar de 1645 a 1715
15. Investigarem les caracteristiques del Sol. Creacions: « Els violins del Sol »

10. 7.-Llistat d’activitats del projecte «L’ Univers» Il
16. MNAC, estudi de les ombres
17. Experiments:
• Observació i registre de les temperatures del mes de febrer
• Les ombres dels objectes.
• Observarem sobre unes llavors els efectes de la llum del sol. Museu nacional d’art de catalunya: les ombres.....
18. MNAC, V.T.S. (Montserrat morales) .
19. Conclusions de les hipòtesis
20. Preparar el dossier de treball, tapa, índex, fulls i enquadernar-lo
21 Explicació a la resta de l’alumnat del projecte
22. Cerimònia clausura al MNAC. Assaig dansa, elaboracio vestuari i possada en escena

11. 11
7. Activitats
7.1 Activitat 1

12. 12
7.1 PREPARACIÓ DEL TEMA
Continguts:
•Escolta reflexiva.
•Interés per les imatges projectades.
Objectius:
•Gaudir de la simbiosis música i
imatges espectaculars de l’univers
Criteris d’avaluació:
•Interès durant la projecció
•Participació a l’activitat posterior de
expressar la seva opinió.
Inicial
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
4
Enllaç:
https://www.youtube.com/watch?v=5fiBIVKQWLU
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Música de.Dvorak La Sinfonía del Nuevo Mundo
(allegro con fuoco)
Imágenes: Del Universo y de La Tierra.

13. 13
7.2 CONEIXEMENTS PREVIS
Continguts:
•Aportacions dels alumnes de tot
allò que coneixen
•Exposició de les seves vivències i
inquietuds
•Treball en petit grup
•Cura a les presentacions artístiques
Objectius:
•Exposar les diferents idees que
coneixen
•Compartir el que saben sobre
aquesta temàtica
Criteris d’avaluació:
•Exposició respectuosa i
ordenada de les seves idees
•Saber argumentar i escoltar els altres
•Aplicació de pautes de
presentacions
Inicial
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
4
Enllaç:
mailto:https://www.youtube.com/watch?v=5fiBIVKQWLU
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
A l’Univers, he vist planetes.
Si la Terra deixa de girar, en un costat de La Terra farà fred i
en l’altre farà calor.
Hi ha un planeta que té un anell i es diu Saturn.
Els núvols es carreguen d’aigua i després plou.
El Sol crema moltíssim i, si una nau es posa, es crema.
El Sol són estrelles grans que estan fets de foc i, La Terra, de
terra i aigua. Un asteroide és una roca gegant.
Jo he vist en un vídeo que un forat negre s’empassa coses i
que, després de 20.000.000 d’anys, surt per un forat blanc i se
les emporta a una altra galàxia.
El sol brilla.
La lluna no té llum pròpia, li dóna llum el sol.

14. 14
7.3 Estratègies de Pensament Visual al MNAC
Continguts:
Objectius:
•Aprendre a mirar, pensar i comunicar-se
•Incrementar pensament crític
•Respectar als companys
•Observació activa
•Estructuració de les idees
•Argumentació coherent
•Respecte vers els altres
obres d’art
Criteris d’avaluació:
•Esbrinar els enigmes de les
obres d’art
•Argumentar les opinions i
entendre que en pot haver de
diferents
•Respectar els torn de paraula
Inicial
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
10
Enllaç:
http://www.museunacional.cat/ca
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Hem anat al MNAC i hem realitzat una
sessió de VTS. Hem pogut veure, pensar i
parlar sobre dos obres d’art reals, sense
tenir que projectar-ho a la pissarra digital.
Ha estat una gran experiència, molt
enriquidora i divertida, que ens ha permès
gaudir de forma més directa.

15. COM T’IMAGINES L’UNIVERS?
15
7.4 MOTIVACIÓ
Continguts:
•Experimentació, col·laboració i
exposició del projecte elaborat en petit
grup
Objectius:
•Crear, decidir i definir en petit grup la
seva idea de l’univers.
•Cooperar activament en la creació del
seu projecte.
Criteris d’avaluació:
•Participació de tots els integrants.
•Exposició a la resta de companys
•Disposició a compartir els materials
disponibles
Inicial
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
4
Enllaç:
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana

16. 16
7.5 ELABOREM LES PREGUNTES:
Continguts:
•Formulació de preguntes
•Vocabulari nou
•Elaboració de preguntes obertes
•Elaboració del mural corresponent
Objectius:
•Escoltar als companys i aceptar
diferents propostes.
•Aprendre a formular preguntes
obertes
•Promoure la investigació sobre
un tema
Criteris d’avaluació:
•Participació respectuosa i
ordenada en petit i gran grup
•Valoració de les aportacions
fetes per cadascun
•Claredat en la redacció de les
preguntes
Desenvolupament
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
http://www.recercaenaccio.cat/wp-content/uploads/2015/07/Veure-per-creure.-Experiencies-i-models-sobre-la-llum.pdf
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Tipus
QUINS EFECTES TÉ EL SOL
SOBRE LA VIDA A LA
TERRA?

17. 17
7.6 HIPOTESIS
Continguts:
Objectius:
Contestar les preguntes:
•Molts, surt en quadres i escultures antigues.
•Estem a la galàxia ANDROMEDA
•Està fet de foc.
•Sempre escalfa igual.
•A vegades té efectes dolents I et cremes.
•Formulació de hipòtesis.
•Escriure les hipòtesis.
•Ordenació de les idees
•Respecte per l’opino dels companys
Criteris d’avaluació:
•La presentació i el contingut
del treball.
•El tipus de resposta a les
preguntes.
Desenvolupament
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
https://ca.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B2tesi
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Una hipòtesi de treball és una
proposició que es pot verificar o
negar científicament mitjançant un
experiment o observació.

18. 18
7.7 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1
Continguts:
•Exposició i debat de com diferents
artistes, utilitzant el Sol a les seves
creacions.
•Estudi de les característiques
tècniques de les obres de C. Monet
•Creacions artístiques
Objectius:
•Conèixer la visió del Sol que han
tingut els artistes al llarg de la historia:
C.Monet
•Saber utilitzar les TIC
Criteris d’avaluació:
•La participació en les
activitats de grup.
•El bon ús del material i la
elaboració final.
•Entendre les característiques
pictòriques de cada artista.
•Utilització de les TIC
•Precisió, imaginació, presentació ...
de les seves creacions
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
10
Enllaç:
https://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_naciente
https://www.youtube.com/watch?v=F08aMifJO_c#t=48.465091
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Molts, surt en quadres i escultures
antigues.
COMPROVACIÓ: cert
Hem fet el nostre Sol tenint com a referent un vídeo
a temps real del Sol.
Feu clic a SOL per veure les
nostres creacions
Feu clic a
MONET, per
veure les fitxes
que hem fet

19. 19
7.8 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 1
Continguts:
•Exposició i debat de com diferents
artistes, utilitzant el Sol a les seves
creacions.
•Estudi de les característiques
tècniques de les obres de J. Miró
•Creacions artístiques
Objectius:
•Conèixer la visió del Sol que han
tingut els artistes al llarg de la historia:
J. Miró
•Saber utilitzar les TIC
Criteris d’avaluació:
•La participació en les
activitats de grup.
•El bon ús del material i la
elaboració final.
•Entendre les característiques
pictòriques de cada artista.
•Utilització de les TIC
•Precisió, imaginació, presentació ...
de les seves creacions
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
10
Enllaç:
http://www.edu365.cat/batxillerat/art/surrealisme/el_surrealisme.htm
https://www.fmirobcn.org/ca/
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Molts, surt en quadres i escultures
antigues.
COMPROVACIÓ: cert
Feu clic a passaport
de Fundació Miró
Feu clic a constel·lacions de Miró, per veure
com busquem les siluetes

20. 20
7.9 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 2
Continguts:
•Ordenació lògica dels elements que
formen l’univers.
•Diferenciació dels astres, segons les
seves característiques.
•Explicació de galàxia i constel·lació.
Objectius:
•Establir relacions lògiques d’inclusió
entre univers-galàxies-via làctia-
sistema solar-estrelles-sol-planetes-
terra-satèl·lits-lluna-cometes-meteorits.
Criteris d’avaluació:
•Precisió en establir les relacions dels
elements de l’univers
•Originalitat en les seves creacions
•Diferenciació entre galàxia i
constel·lació
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
10
Enllaç:Ressonant :
http://www.veronikarichterova.com/
https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/essersvius/els-components-i-origen-de-l-univers
http://blocs.xtec.cat/elceldelsmites/2013/01/31/andromeda/
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
Estem a la galàxia ANDROMEDA
COMPROVACIÓ: fals
Feu clic a GALAXIA

21. 21
7.10 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 3
Continguts:
•Característiques físiques del Sol
•Relació dels 3 estats de la matèria
•Diferenciació del estat sòlid de la
Terra i gasos del Sol.
Objectius:
•Diferenciar, en quant a composició en
termes de sòlid-líquid-gas, el Sol de
la Terra.
Criteris d’avaluació:
•Precisió en les definicions dels 3
estats.
•Exactitud a l’hora de fer l’exposició
oral
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
10
Enllaç:
http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/sunshines.shtml
http://www.nationalgeographic.es/video/ciencia/espacio/explosin-solar
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
HIPOTESIS: Està fet de foc.
COMPROVACIÓ: fals, són
explosions nuclears a l’interior del
Sol. (Clica i veuràs total que hem après)
Respostes de Jordi Aloy a les preguntes

22. 22
7.11 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 4
Continguts:
•Investigació de la activitat solar
durant la historia.
•Realització d’una creació, tenint com
a referent “La petita edat de gel”
Objectius:
•Relacionar la activitat solar amb la
seva influencia a la Terra
•Investigar que en diferents períodes
de la historia, no va ser així.
Criteris d’avaluació:
•Originalitat en la seva creació
•Volum de coneixements de la època
estudiada
•Precisió en les dades cronològiques
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç
•http://www.plataformablancinegre.com/la-magia-dels-violins-stradivarius/
•https://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1a_Edad_de_Hielo
•http://www.tiempo.com/ram/17573/el-cambio-climatico-las-guerras-y-hambrunas-en-europa/
-
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
HIPOTESIS: Sempre escalfa
igual.
COMPROVACIÓ: fals, durant La
Petita Edat de Gel, no va escalfar
igual..
Feu clic al
violi per
veure les
nostres
creacions

23. 23
7.12 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS 5
Continguts:
•Comprovació dels efectes nocius del
Sol sense protecció
•Elaboració d’un mural amb les
mesures necessàries, per protegir-se
Objectius:
•Diferenciar els efectes positius de
l’energia lumínica dels nocius.
•Conèixer i aplicar les mesures
preventives
Criteris d’avaluació:
•Originalitat en la elaboració d’un
mural amb elements de protecció
•Volum de coneixements sobre la
exposició solar excessiva.
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
•https://www.google.es/search?q=efectes+del+sol+sobre+la+pell+nens&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
:
•http://spaceplace.nasa.gov/make-do-pdf/en/
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
HIPOTESIS: A vegades té
efectes dolents i et crema.
COMPROVACIÓ: cert

24. 24
7.13 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
Objectius:
•Introduir el mètode científic
•Adquirir coneixements a partir de la manipulació i l'observació
•Aprendre a treure conclusions
•Relacionar les vivències personals amb el treball realitzar
•Ajudar en la formació personal tot respectant als altres
•Sembra una llavor amb llum solar i altra sense llum.
•Introducció, seguint amb una observació i manipulació per arribar a
extreure les conclusions i finalment prendre nota en una fitxa.
Criteris d’avaluació:
•Implicació en portar el material
necessari.
•Interès en el seguiment del
experiment.
•Precisió en les conclusions
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w
http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?
id=3923
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
EXPERIMENT
OBSERVAREM SOBRE UNES LLAVORS
ELS EFECTES DE LA LLUM DEL SOL.

25. 25
7.14 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
• Projecció de les ombres.
•Direccionalitat, tamany i color de les
ombres
Objectius:
•Valorar les matemàtiques com a
instrument per a l’estudi de fenòmens
naturals.
•Col·laborar amb els companys i
companyes tant a l’hora de les feines
de recollida de dades com al treball a
l’aula.
•Establir conjectures prèvies a
l’observació sobre l’orientació del lloc.
Criteris d’avaluació:
•Participar en les discussions
•Conjectures prèvies a l’observació, a
l’hora de confrontar-les amb
l’observació directa del fenomen.
•Conclusions després del treball.
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
HEM FET UN EXPERIMENT AL PATI PER
VEURE LES OMBRES DELS OBJECTES.
TAMBE HEM ANAT AL MNAC PER
VEURE COM TREBALLEN LES OMBRES
ELS ARTISTES.

26. 26
7.15 COMPROVACIÓ DE HIPOTESIS
Continguts:
•Observació de les temperatures
•Representació gràfica
•Exposició de les conclusions
Objectius:
•Recollir les dades de
temperatures
•Representar-les a un gràfic
•Establir conclusions
Criteris d’avaluació:
•Precisió en la realització del gràfic
•Implicació amb la resta del grup
•Sap treure conclusions
De síntesi
Observació
Estudi de referents
Reflexió
Expressió
Comunicació
Tipus
Processos
predominants
Nº sessions
6
Enllaç:
Competències
Comunicativa - lingüística
Artística i cultural
Tractament de la informació i
competència digital
Aprendre a aprendre
Autonomia i iniciativa personal
Coneixement i interacció amb el
món físic
Social i ciutadana
EXPERIMENT
OBSERVACIÓ I REGISTRE DE LES
TEMPERATURES DEL MES DE FEBRER

27. 27
8. Conclusions de la recerca

28. 28
Festa de cloenda
I per acabar “ La dansa del Sol”

29. 8. Conclusions
A quines conclusions heu arribat?
Hem arribat a la conclusió de que té efectes positius:
•És la nostra principal font de: energia, llum i calor.
•No ens crema, perquè està prou lluny per cremar i prou a prop per escalfar.
•Les plantes agafen la llum, del Sol per fabricar el seu aliment (fotosíntesi).I
que persones i animals puguem menjar.
•També es necessari per fabricar vitamina D, pels ossos.
I que sense Sol seria impossible que hi hagués vida a la Terra.
Observacions:
Malgrat haver respon que Sí, si no anem en compte i ens protegint del Sol,
podrien patir: Cremades, envelliment pell, càncer pell i al·lèrgia solar.
S’han confirmat les hipòtesis? Si
Clica i veuràs les nostres
conclusions