1. 26/3/2015
La Cantera, Gaspar Hernández.
Distrito Educativo 06-07 (Gaspar Hernández).
Escuela Básica La Pedrera.
Soy la maestra María Stephanie Polanco Hernández. Laboro en La Escuela Básica La Pedrera
de la comunidad de La Cantera del municipio de Gaspar Hernández, con una matrícula de 16
alumnos en 3er grado, de los cuales hay 13 hembras y 3 varones.
Al realizar una evaluación diagnóstica en el grado evidencié, que algunos alumnos presentaron
dificultades en la comprensión lectora y en la producción escrita. Por lo que se planifiqué
siguiendo las orientaciones del diseño curricular, realicé intervenciones y puse en práctica la
siguiente estrategia: “Aprendo y me divierto leyendo e ilustrando cuentos” a partir de la cual
desarrollé una serie de actividades, cito:
1) La biblioteca de los cuentos. En esta actividad los niños (as) seleccionaban el libro de
cuentos de su preferencia para leerlo y comentaban sobre qué trataban, tomando en cuenta lo
que pasó al inicio, en el nudo y al final; y le hacía preguntas dónde dice y cómo dice,
describíamos las características de los personajes y establecíamos comparaciones del texto leído
con relación a otros leídos u otros parecidos.
2) Escribo un cuento y lo comparto con mis compañeros. En esta actividad los alumnos
escriben un cuento real o imaginario, tomando en cuenta las partes de éste y lo socializan con
sus compañeros. Para esto lo deben de leer en voz alta.
3) Todos juntos creamos un cuento. En ésta actividad se les da un título a los alumnos para
crear un cuento a partir de éste, poniendo en práctica la lluvia de ideas.
4) Los personajes de mi cuento hablan. En esta actividad se forman equipos para hacer una
conversación entre los personajes del cuento. Un miembro de cada equipo lee en voz alta la
conversación que hizo para los personajes del cuento. Luego se seleccionan algunas
conversaciones para adaptársela al cuento.
5) Dibujo lo que pasó en el cuento. En ésta, los alumnos hacen dibujos del ambiente,
personajes y objetos que aparecían en el cuento hecho por el grupo; con el fin de hacer un cuento
con sus ilustraciones. Luego se seleccionan las imágenes que se le colocaran al cuento.

2. 6) Descubro el contenido del cofre del abuelo y describo los personajes de nuestro cuento.
(El cofre era uno de los objetos que aparecía en el cuento que produjo el grupo). Para esta
actividad la maestra elaboró un cofre de cartón con diferentes ilustraciones y dibujos que
hicieron los alumnos en relación con el cuento “El niño que soñaba con ser marinero”.
El cofre se presentó a los alumnos para que lo observaran, lo describieran y dijeran si estaba
relacionado con el cuento. Luego un niño observa el contenido del cofre y con ayuda de la
maestra lo saca y lo muestra a sus compañeros. (Un papelógrafo con el cuento y las ilustraciones
del mismo que los alumnos habían hecho en la actividad anterior). Los alumnos leen el cuento en
voz alta. Luego se descubre una imagen oculta alusiva al personaje principal del cuento para que
los alumnos la observaran y luego formar equipos para hacer una descripción escrita de éste. Al
finalizar, un miembro de cada equipo lee en voz alta la descripción realizada.
Con todas las intervenciones realizadas por mi mediante la utilización de esta estrategia, de 8
niños y niñas que tenían bajos desempeños en lectura y escritura, los mismos son más
participativos, creativos motivados, escriben cuentos por sí solos, ilustran sus cuentos, leen
cuentos y realizan intercambios de opiniones, pero una de las cosas más importante es que mis
niños y niñas leen por placer para ellos mismos y para los demás.
Es por esto y tantas razones más, “Ser Maestra me fascina”