Este documento describe el modelo instruccional de Dick, Carey y Carey y cómo podría implementarse en el Colegio Cervantes. El modelo proporciona una estructura sistemática para el diseño de instrucción centrada en objetivos de aprendizaje y habilidades. También analiza las características del contexto de aprendizaje en el Colegio Cervantes y cómo el modelo podría adaptarse para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y lograr sus metas académicas y administrativas.

1. INSTRUCTIONAL DESIGN FOR HIGHER EDUCATION Instructional Design for Higher Education UNAD - Florida Milton Fajardo M 08-09-09 Implementación del modelo instruccional Dick, Carey & Carey en el Colegio Cervantes

2. Modelo Dick, Carey & Carey Estructuración sólida y sistémica que facilita la elaboración y desarrollo de la instrucción Instrucción hacia habilidades y conocimientos que deben ser enseñados y proporciona las condiciones para que se dé el aprendizaje de los objetivos de aprendizaje programados. Aprendizaje centrado en el dominio de conductas que son predecibles y confiables. ¿Qué es capaz de hacer el estudiante cuando termina la instrucción? Modelo

3. Caracteristica 1 Colegio Cervantes Caracteristica 2 Es una institución de educación formal bilingüe fundamentada en el sistema de educación K – 12 Orientada a la formación integral de niños y jóvenes encaminados a lograr la excelencia a través de la vivencia del respeto, la honestidad y la solidaridad, con el compromiso de brindar una educación de calidad con estándares internacionales

5. Estudiantes activos, creativos y motivados a adquirir conocimientos nuevos, rodeados de problemas sociales, culturales y económicos que influyen de manera considerable en su aprendizaje Colegio Cervantes Estudiantes comprometidos con el aprendizaje, poco receptivos a una enseñanza tradicional y familiarizados a las tecnologías, ciencia, arte y la cultura ´Caracteristicas del estudiante´

6. Tipo de aprendizaje en este modelo ¿ Qué TIENE QUE HACER el estudiante para demostrar que ha alcanzado la meta ? . Dependiendo de la naturaleza de “lo que debe ser aprendido” varia la naturaleza de la conducta que el estudiante debe exhibir para demostrar que ha aprendido. Dominios del aprendizaje Intelectuales verbales Sicomotores Actitudes sugeridos por Gagné

7. Dick & Carey Características Para el colegio Cervantes con sistema K-12 y estudiantes de cuarto año que requieren experiencias y conocimientos de experto a gran escala para futuras aplicaciones comerciales o gubernamentales Estructura del conocimiento Procesales Declarativos X Nivel de experiencia Novato Experto X X Usos y propósitos Pequeña escala Gran escala X X Contexto K al 12 Post Secundaria Entrenamiento Comercial Entrenamiento Gob. X X X X

8. Factores que pueden limitar el aprendizaje Metas academicas y administrativas diferentes Carencia de conocimientos, habilidades y destrezas por parte de los individuos involucrados. Opacar la selección de metas de aprendizaje precisas y específicas Creacion de necesidades inexistentes Falla para conseguir ciertas metas organizacionales o tomar ventaja de las oportunidades que se van apareciendo Debilidad del modelo es la secuencialidad de sus elementos (si durante el proceso falla alguno, detiene todo el proceso). Se constata que el modelo funciona hasta que se pone a prueba en su totalidad.

9. Dick & Carey Beneficios SOCIAL: El diseño permite las relaciones entre ciencias Sociales, Ciencias de la Ingeniería, Ciencias de la Información (Informática) y Ciencias, presenta la instrucción organizadamente, facilitando su entendimiento y una intervención social. (comunidad educativa) INDIVIDUAL : Maximiza la comprensión, uso y aplicación de la información, a través de estructuras sistemáticas, metodológicas y pedagógicas, atendiéndose de forma efectiva las necesidades particulares del individuo.

10. Dick & Carey Hablar de calidad en la educación conlleva necesariamente a revisar, entre otros aspectos, las formas en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. El modelo de Dick, Carey y Carey (2005) es considerado como el principal para la disciplina de tecnología instruccional. Constituye un proceso sistémico que refiere a sus componentes como un conjunto de partes interrelacionadas, que unidas se dirigen a una meta definida y de cada uno de sus pasos depende la totalidad del sistema. Sus elementos principales, que se siguen a manera de pasos, radican en la evaluación de necesidades, la declaración de lo que se espera de los estudiantes, la organización de sus objetivos y la especificación, en su análisis instruccional, de los procedimientos que se aplican para lograr la meta. Modelo