Proyecto s.r y otros

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11
“CELEBRAMOS LA NAVIDAD RECORDANDO EL NACIMIENTO DE JESUS”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: Leoncio Prado
1.2 I.E.I: Nº 358 Santa Rosa de Shapajilla – Luyando 1
1.3 SUB DIRECTORA: con aula a cargo Lic. Carolina Molina Huamani
1.4 SECCION: Conejitos – 4 Años
II.- DURACION: Del 1 al 21 de Diciembre
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Conejitos de 04 años de edad desconocen cómo se celebra la navidad en otros países, razón por la cual se ha optado por
realizar esta actividad sobre el nacimiento de Jesús y como se celebra esta venida en otros países, también aprendan que en esta fecha tan importante no es regalos y comida sino como
quiere dios que seamos con nosotros mismos y con nuestro prójimo.
IV.- FUNDAMENTACIÓN: A través de esta unidad, acompañaremos a los niños en el acercamiento, conocimiento sobre el nacimiento y las distintas celebraciones que se realiza en
distintos lugares.
V.- PRODUCTO: adornos navideños.
VI.- PRE PLANIFICACION:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Conocer cómo se celebra la navidad en otros
lugares.
 A través de cuentos o historia, laminas, libros,
internet,villancicos, etc.
 Historia con láminas de secuencia, siluetas, de los
adornos, escarcha, micro poroso, etc.
VII.- NEGOCIACIÓN CON LOSNIÑOS
Negociación con los niños Hacemos una asamblea con los niños. Papelote, plumones, pizarra
Hablar sobreel significado dela navidad. Averiguando y dialogando con nuestros padres. Internet, textos, figuras.
Averiguar cómo celebran la navidad en otros países. Jugando, pintando y pegando. Láminas y banderas de diferentes países.
Aprender villancicos Cantando en grupos Grabadora y CD. Papelote con texto icono verbal.
Escuchar el nacimiento del niño Jesús. Narrando y ordenando la secuencia. Laminas secuenciales.
Evaluamos el proyecto Con cuadro de doble entrada y palotes para contar Papelote con la planificación del proyecto

VIII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
4 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonomía, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio interés.
AUTONOMIA
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, según sus deseos,
necesidades e intereses.
 Elige entre alternativas que se le presentan: Qué
actividades realizar, con quién quiere realizar su
proyecto.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL:
Convive de manera democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
Con todas las personas sin distinción.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
Se compromete con las normas y acuerdos como
base para la convivencia.
 Propone acuerdos o normas que regulen los juegos
y actividades del aula: no botar papeles al piso, no
quitar lo que es de otros, levantar la mano para
hablar,etcétera.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN
CRISTIANA.
Participa activamente y con agrado en prácticas
propias de la confesión religiosa familiar,
reconociendo a Dios como padre y creador
Escucha con atención pasajes de la Biblia
referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.
Presta atención a los pasajes de la Biblia referidos al
Nacimiento del Niño Jesús
DESARROLLODELPENSAMIENTO
MATEMATICO
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto
real y matemático que implican la construcción
del significado y uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
 MATEMATIZA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
 Construcción del significado y uso de los números
naturales en situaciones problemáticas referidas a
agrupar,ordenar y contar.
 REPRESENTA situacionesque involucren
cantidadesymagnitudesendiversos
contextos.
COMUNICA situaciones que
Involucran cantidades ymagnitudes en diversos
contextos.
UTILIZA expresiones simbólicas,técnicasy formales
de los números y las operaciones en la resolución de
problemas.
 Expresa con objetos, dibujos una colección de
hasta 9 Objetos en situaciones cotidianas.
ARGUMENTA el uso de los números ysus
operaciones en la Resolución de problemas.

CAMBIO RELACIONES
Resuelve situacionesproblemáticasde
contextoreal ymatemáticoque implicanla
construccióndel significadoy el usode los
patrones,igualdades,desigualdades,
relacionesyfunciones,utilizandodiversas
estrategiasde soluciónyjustificando sus
procedimientosyresultados.
ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.
Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición
de hasta dos elementos en diversos contextos (con objetos
y gráficos).
DESARROLLODELACOMUNICACION
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos
orales en diferentessituaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas
situaciones deInteracción oral.
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no sabe.
REORGANIZA la información dediversos tipos de
textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello
que escucha:cuentos y demuestra comprensión con gestos.
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales según su propósito comunicativo,
de manera espontánea o planificada usando
variados recursos expresivos.
EXPRESA mensajes con claridad, empleando las
convenciones del lenguaje oral.
 Interviene espontáneamente para aportar en
torno a temasde la vidacotidiana.
COMRPENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos
escritos en variados situaciones comunicativas
según su propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
IDENTIFICA información en diversos tipos detextos
según el propósito.
Localiza información (palabras referidas a un tema que se
investiga) en diversos tipos de textos que combinan
imágenes y palabras.
INFIERE el significado del texto. Anticipa el contenido del texto a partir dealgunos indicios:
imágenes – título, siluetas,palabras significativas.
EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA Desarrollasu creatividad utilizando diversas técnicas
grafico plásticas,apreciando lasposibilidades
expresivas queestas le proporcionan.
Utiliza diversas técnicas gráfico plásticas al realizar
sus dibujos y pintura.
Expresa sus vivencias y deseos a través de técnicas
grafico plásticas en forma creativa.
Entona canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en forma individual y
grupal.
Hace uso de instrumentos musicales de su región y otras
regiones para acompañar sus canciones.
Entona canciones de su entorno en forma individual y
grupal.
PRODUCCIÓNDE TEXTOS
Produce textos empleando trazos, gráficos o
formas convencionales de escritura de manera
libre y espontáneamente con sentido.
Produce diferentes textos planificando el qué,
para qué y cómo del texto, luego "escribe" su
nombre.
Planifica la producción de un cartel considerando: .el qué,
el para qué y el cómo del texto.

X.- CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
01/12/ 2016 02/12/ 2016
Negociación con los niños
y niñas
Hablamos sobre el
significado de la navidad.
05/12/ 2016 06/12/ 2016 07/12/ 2016 08/12/ 2016 09/12/ 2016
Averiguamos como
celebran la navidad en
otros países.
Escuchamos sobre la visita
del Ángel Gabriel a
amaría.
Escuchamos sobre el
nacimiento del niño Jesús
Conociendo los diferentes
adornos navideños.
Aprendemos un villancico
– niño Manuelito
12/12/ 2016 13/12/ 2016 14/12/ 2016 15/12/ 2016 16/12/ 2016
Escuchamos el relato de la
visita de los 3 reyes del
oriente.
Realizamos la operación
agregar con los adornos
navideños.
Realizamos la operación
quitar con los adornos del
arbolito.
Elaboramos un adorno
navideño
Realizamos collage en la
botita navideña.
19/12/ 2016 20/12/ 2016 21/12/ 2016 22/12/ 2016 23/12/ 2016
punzamos la estrella
navideña
Escuchamos un cuento de
navidad
Realizamos una tarjeta de
felicitación en la flor de
pascua.
Moviéndonos al compás
de un villancico
Evaluación de la unidad
y/o proyecto.
X.- EVALUACIÓN
TECNICAS Y INSTRUMENTOS
- Observación
- Registro anecdotario
XI.- BIBLIOGRAFIA
- Rutas de aprendizaje

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“CONOCIENDO Y RESPETANDO A LOS ANIMALES
Y NUESTROS DERECHOS”
II.- DURACION: Del 2 al 30 de Noviembre
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Conejitos de 04 años de edad desconocen sobre sus derechos, razón por la cual se ha optado por realizar esta actividad
sobre los derechos y la vida animal para que ellos aprendan que es importante que los adultos cumplan con sus derechos, también aprendan la preservación de la vida animal.
IV.- FUNDAMENTACIÓN: A través de esta unidad, acompañaremos a los niños en el acercamiento, conocimiento y sensibilización de los derechos y la vida animal desarrollando
experiencias significativas, promoviendo que siendo pequeños ellos tiene derechos y la valoración y cuidado de la vida animal.
V.- PRODUCTO: vista al zoocriadero
 Conocera los animales  Traer laminas y consultar libros e internet  Láminas de los derivados, libros, internet
 Conocer los derechos de los niños  Organizándonos con los niños, revisando
internet,libros y recetarios.
 Un ambiente donde realizarlo, alimentos
 Papelote, dibujos impresos
 Evaluamos el proyecto  A través de cuadro de doble de entrada para
ver si se cumplió con las actividades
programadas.
 Papelotes ,plumones
Conocer a los animales, como se desplazan, donde
viven, que comen, como podemos ayudarlos.
Revisando el internet, libros y recetarios Internet, libros, recetas.
Conocer los derechos de los niños En grupos e individual Textos icono verbales

INDICADORES
4 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia
de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin
AUTONOMIA
 Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades
personalesyel de susamigoscon entusiasmo.
 Nombra sus emociones en diferentes situaciones que se les
presentaconayuda de la maestra.
 Expresa sus opiniones sobre diferentes actividades: ¿juegos,
ya conozcoa misamigos,se losgustosde misamigos,etc.
 Propone realizar actividades de su interés a la maestra y a su
grupo:jugar.
AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora positivamente sus
características y cualidades personales
mostrando confianza en sí mismo y afán de
mejora.
CONCIENCIA EMOCIONAL Reconoce y expresa
sus emociones, explicando sus motivos.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia y
COLABORACION Y TOLERANCIA
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
 Conversa y juega con sus amigos espontáneamente con sus
amigosy compañeros.
 Comparte susjuegosconsus amigosde maneraespontánea.
Se compromete con las normas y acuerdos
como base para la convivencia.
 Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del
aula: no votar papeles al piso. No quitar lo que es de otro, levantar
la mano para hablar.
 Alienta el cumplimiento de los acuerdos en el juego.
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones de juego y
de la vida cotidiana y cuidando su
integridad física.
ADQUIERE DEMUESTRA AGILIDAD,
coordinación,equilibriopostural yun
adecuadocontrol de sus movimientos.
 * Se traslada por el espacio de manera animada, demostrando
la emociónque le suscitael juego:GINKANA.
 Disfruta de las sensaciones que se originan a partir de
estímulossensorialesdiversos.
 Se desplaza por el patio, salón con seguridad. Corre, rueda,
etc.
 Demuestra coordinación y equilibrio en actividades
espontáneaslúdicas.
DESARROLLODEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que
implican la construcción del
significado y uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
 MATEMATIZA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
endiversoscontextos.
 explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una
colecciónde objetosde acuerdoaun criterioperceptual.
 Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los
números ordinales en relación a la posición de objetos o
personas.
 REPRESENTA situacionesque
involucrencantidadesymagnitudes
 expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10
objetosensituacionescotidianas.

CAMBIO RELACIONES
Resuelve situaciones
problemáticasde contextoreal y
matemáticoque implicanla
construccióndel significadoyel
uso de los patrones,igualdades,
desigualdades,relacionesy
funciones,utilizandodiversas
estrategiasde solucióny
justificando susprocedimientosy
resultados.
involucran regularidades,
equivalencias y cambios en diversos
contextos.
 Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta
tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante
y después.
 explora y menciona relaciones espaciales entre pares de
objetosque cumplenunarelaciónapartirde consignas.
 continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición
hasta dos y tres elementos en diversos contextos y con
movimientoscorporales.
 COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambiosendiversoscontextos.
 Usa cuadros de doble entrada simples y diagramas de flechas
para señalarrelacionesentre coleccionesde objetos.
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
REORGANIZA la información de diversos tipos
de textosorales.
 Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que
escucha:cuentos,historiadel nivel inicial.
 Habla de lassituacionesque vive de lospersonajeso hechos.
INFIERE el significado del texto.  Deduce lascaracterísticas de laspersonas,objetosenel texto
que ve y escucha.
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales según su
propósito comunicativo, de manera
espontanea o planificada usando
 Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas
de la vidacotidiana(proyecto)
 Desarrollasusideasentornoa temasde suinterés.
 Crea oralmente rimas,adivinanzas,historias.
tipos de textos escritos en variados
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
REORGANIZA la información de diversos
tiposde textos.
 Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos
de textosleídosonarrados por unadulto.
INFIERE el significado del texto.  Deduce las características de las personas en una historia que
escucha.
 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios:
título,imágenes,siluetas,palabrassignificativas.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
 TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convencionesdellenguaje escrito.
 Dicta textos a su maestra o escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando que va escribir, a quién y qué le
quiere decir.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de
transmitirunmensaje.

vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión, con la finalidad de
utilizarlosendiversoscontextos.
 REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorarlo.
 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismosoletrasque ha usado.
DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN DIVERSOS
LENGUAJES
 EXPLORA y desarrollaideasapartir
de sus propiasexperiencias,de
temasdel entornonatural y
construidoyde suentornoartístico
y cultural.
 Representa de modo figurativo y no figurativo, lo que siente,
le sucede, y percibe, utilizando diversos medios gráficos
plásticos.
 Dibujacon creatividadsegúnlaocasión.
 Bailadiferentestiposde músicayrealizamovimientos
corporalesal ritmode ella.
CIENCIAYAMBIENTE
Explica el mundo físico, basado en
conocimientoscientíficos.
Mecanismosde losseresvivos
 Comprende y aplica conocimientos
científicosyargumenta
científicamente.
 Relaciona los objetos de su cotidianidad con el uso que se le
da.
 Describe características externas de objetos, materiales y
seres vivos, en base a sus observaciones o conocimientos
previos.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigados por la
ciencia.
 Generay registra datos e
información.
 Reconoce alimentosnutritivosynonutritivos
Construye una posición crítica
sobre la Ciencia y la tecnología en
sociedad.
 Toma posicióncrítica frente a
situacionessocio científicas.
 Demuestraprogresivamente hábitosalimenticiosparael
aprovechamientode losalimentosque ingiere:masticabien
losalimentosantese ingerirlosyconsume líquidosvariados.
 Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes y después de tomar los
alimentos,cepilladode losdientes.

X.- CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
02/11/ 2016 03/11/ 2016 04/11/ 2016
PLANIFICACION CON LOS
NIÑOS
Conociendo a los animales Conociendo al pingüino de
Humboldt
07/11/ 2016 08/11/ 2016 09/11/ 2016 10/11/ 2016 11/11/ 2016
Conociendo el N° 10 en los
animales salvajes
Conociendo al cuy Conociendo al gallito de
las rocas
¿Dónde viven los
animales?
¿Cómo se movilizan los
animales?
14/11/ 2016 15/11/ 2016 16/11/ 2016 17/11/ 2016 18/11/ 2016
¿Que come cada nimal? Mascota para querer El tren de los animales Seriamos a los animales De visita al zoo criadero de
la UNAS
21/11/ 2016 22/11/ 2016 23/11/ 2016 24/11/ 2016 25/11/ 2016
TENGO DERECHO A UN
NOMBRE Y UNA
NACIONALIDAD
MI DERECHO A LA
EDUCACION
DERECHO A GOZAR DE
UNA SEGURIDAD SOCIAL
DERECHO AL AMOR Y A LA
FAMILIA
DERECHO AL BUEN TRATO
28/11/ 2016 29/11/ 2016 30/11/ 2016
DERECHO A DISFRUTAR DE
LA ALIMENTACION,
VIVIENDA Y RECREO
DERECHO A LA
PROTECCION CONTRA
TODO TIPO DE
DISCRIMINACION
DERECHO A RECIBIR
ATENCION Y BUEN
CUIDADO
X.- EVALUACIÓN
- Observación
XI.- BIBLIOGRAFIA

9
“CONOCEMOS Y CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS”
II.- DURACION: Del 3 al 31 de Octubre
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Conejitos de 04 años de edad consumen alimentos chatarra en la hora de refrigerio, razón por la cual se ha optado por
realizar actividades sobre alimentos nutritivos para que ellos aprendan a consumir alimentos que le hace bien al cuerpo, a través de este proyecto estaremos valorando que se debe
consumir y que no debemos consumir.
IV.- FUNDAMENTACIÓN: A través de esta unidad, acompañaremos a los niños en el acercamiento, conocimiento y sensibilización respecto a los alimentos nutritivos, desarrollando
experiencias significativas, promoviendo la valoración de los alimento nutritivos y el deseo por consumirlos en la dieta alimenticia diaria.
V.- PRODUCTO: recetas – rimas – trabalenguas – láminas.
 Que alimentosson chatarras.  Traer laminas y consultar libros e internet  Laminas de los derivados, libros, internet
 Conocer y consumir alimentos nutritivos.  Organizándonos con los niños, revisando
internet,libros y recetarios.
 Un ambiente donde realizarlo, alimentos
 Papelote, dibujos impresos
 Preparar una receta  Revisando recetarios  Recetario
 Aprender textos iconos verbales.  Elaborando en papelote los textos.  Papelote, plumones, dibujos impresos.
 Conocer derivadosde losanimales  Traer laminas y libros e internet  Laminas de los derivados, libros, internet
 Evaluamos el proyecto  A través de cuadro de doble de entrada para
ver si se cumplió con las actividades
programadas.
 Papelotes ,plumones
Conocer alimentos nutritivos Revisando el internet, libros y recetarios Internet, libros, recetas.
Rimas y adivinanzas En grupos e individual Textos icono verbales
recetas Preparando en el aula Alimentos para preparar
Practicar hábitos de limpieza y de alimentos Opinando que vamos hacer antes de consumir y después Normas alimentarios

de consumir los alimentos.
INDICADORES
4 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
AUTONOMIA
grupo:jugar.
AUTOESTIMA
mejora.
INTERCULTURAL:
incluyendo a todos.
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
integridad física.
la emociónque le suscitael juego:GINKANA.
etc.
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
personas.

resultados.
CAMBIO RELACIONES
uso de los patrones,igualdades,
resultados.
contextos.
y después.
objetosque cumplenunarelaciónapartirde consignas.
para señalarrelacionesentre coleccionesde objetos.
COMPRENSION ORAL
de textosorales.
 Habla de lassituacionesque vive de lospersonajesohechos.
INFIERE el significado del texto.  Deduce lascaracterísticas de laspersonas,objetosenel texto
que ve y escucha.
EXPRESION ORAL
 Crea oralmente rimas,adivinanzas,historias.
reflexión.
tiposde textos.
escucha.
 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios:
título,imágenes,siluetas,palabrassignificativas.
quiere decir.

mejorarlo.
DESARROLLO DE LA
LENGUAJES
y cultural.
plásticos.
CIENCIAYAMBIENTE
Explica el mundo físico, basado en
conocimientoscientíficos.
Mecanismosde losseresvivos
 Comprende y aplica conocimientos
científicosyargumenta
científicamente.
 Relaciona los objetos de su cotidianidad con el uso que se le
da.
 Describe características externas de objetos, materiales y
seres vivos, en base a sus observaciones o conocimientos
previos.
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigados por la
ciencia.
 Generay registra datos e
información.
 Reconoce alimentosnutritivosynonutritivos
Construye una posición crítica
sobre la Ciencia y la tecnología en
sociedad.
 Toma posicióncrítica frente a
situacionessocio científicas.
 Demuestraprogresivamente hábitosalimenticiosparael
aprovechamientode losalimentosque ingiere:masticabien
losalimentosantese ingerirlos yconsume líquidosvariados.
 Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes y después de tomar los
alimentos,cepilladode losdientes.

IX.- CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
03/10/ 2016 04/10/ 2016 05/10/ 2016 06/10/ 2016 07/10/ 2016
PLANIFICACION CON LOS
NIÑOS
Mis alimentos nutritivos Mis hábitos alimenticios ¿Qué alimentos debo
comer?
Creando adivinanzas
10/10/ 2016 11/10/ 2016 12/10/ 2016 13/10/ 2016 14/10/ 2016
La comida que más me
gusta
Jugamos con palabras y
hacemos conteo de
sonidos
Las rimas de los alimentos ¿En que se parecen estas
frutas?
hacemos conteo de
sonidos
17/10/ 2016 18/10/ 2016 19/10/ 2016 20/10/ 2016 21/10/ 2016
Alimentos de origen
animal
hacemos conteo de
sonidos
Preparando una receta Jugamos con palabras y
hacemos conteo de
sonidos
Alimentos de origen
vegetal y Alimentos de
origen mineral
24/10/ 2016 25/10/ 2016 26/10/ 2016 27/10/ 2016 28/10/ 2016
¿Qué comemos en el
almuerzo?
hacemos conteo de
sonidos
¿En que se parecen estas
frutas?
Lo que nos dan los
animales
Reconocemos el numero 8
en los alimentos.
31/10/ 2016
Es bueno el aire libre, el
agua y las caminatas.
X.- EVALUACIÓN
- Observación
XI.- BIBLIOGRAFIA

DIA HORA DOCENTE O AULA
LUNES 11:00 a 12:00m SUJHEIL – 3 años
MARTES 9:00 a 10:00am SILVIA – 5 años
MARTES 11:00 a 12:00m CAROLINA – 4 años
MIERCOLES 9:00 a 10:00am LUDOTECA
MIERCOLES 11:00 a 12:00m SUJHEIL – 3 años
JUEVES 11:00 a 12:00m SILVIA – 5 años
VIERNES 9:00 a 10:00am LUDOTECA
VIERNES 11:00 a 12:00m CAROLINA – 4 años

1
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 1
“ORGANIZANDO NUESTRA AULA”
1.4 SECCION: Conejitos
II.- DURACION: Del 01 – 04 – 2016 al 15 – 04 - 2016
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Conejitos de 04 años de edad, después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula; los dejan en
Cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso, es por eso que debemos organizar conjuntamente con los niños el aula para saber en que lugar se
encuentran los materiales representándolo con dibujos y nombres a cada sector con sus respectivos materiales.
IV.- PRODUCTO: Aula organizada con la participación de los niños.
V.- PRE PLANIFICACION:
 ORGANIZAR LOS ESPACIOS Y MATERIALES EN
EL AULA Y ROTULARLOS
 CLASIFICAREMOS MATERIALES QUE TENEMOS
EN EL AULA.
 COLOCAREMOS ORDENADAMENTE EN LOS
RECIPIENTSE EN LOS ESPACIOS QUE
CORRESPONDAN.
 DEFINIMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA.
 MATERIALES DEL MED.
 CAJAS,PAPELES,DE DIVERSOS COLORES
,TEMPERAS ,CINTA DE EMBALAJE
 ELABORAR CARTELES EN EL AULA PARA
ORGANIZARLO
 DEFINIMOS EL NOMBRE DE CADA ESPACIO
CON LA PARTICIPACION DE LOS NIÑOS.
 DISEÑAMOS Y ELABORAMOS CARTELES PARA
REGISTRAR ASISTENCIA RESPONSABILIDADES
Y CALENDARIO
 CARTULINA, CINTAS ADHESIVAS, PLUMONES,
CRAYOLAS, PAPEL CREPE.
 ESTABLECER ACUERDOS DE CONVIVENCIA  CONSIDERAMOS LAS DIFICULATADES Y LAS
PROPUESTAS DE COMO MEJORARLAS.
 ESCRIBIMOS LOS ACUERDOS DEL SALON
DICTADO POR LOS ALUMNOS
 REVISTAS ,PAPELES,COLORES
PLUMONES,CARTULINAS
 EVALUAMOS EL PROYECTO  OBSERVAMOS COMO ESTA EL AULA  PAPELOTES ,PLUMONES
HORARIO PARA USAR EL ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD

VI.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
Elijan el nombre que llevara cada sector y elaborar
carteles de rutina de ingreso.
Realizando una asamblea democrática en la cual
propongan y aprueben levantando la mano sobre el
nombre que le darán a cada sector y el diseño para
elaborar los carteles.
Papelote, plumones, plantillas, temperas, sticker.
Rotulamos los materiales y los sectores. Pegamos los nombres a cada embase y a cada sector Plantillas, silicona, cinta de embalaje
Establezcan las reglas del juego en los sectores Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a
establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un
papelote.
Cartulina, papeles arcoíris, plumones, cinta
Evaluamos el proyecto Observamos como esta el Aula Papelote con la planificación del proyecto
VII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
INDICADORES
4 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
AUTOMIA
independencia y seguridad, según sus
deseos, necesidades e intereses.
 Elige entre alternativas que se le presentan que quiere jugar, con
quién quiere jugar, que actividades realizar.
Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo, como:
juegos, cantos, baile.
AUTOESTIMA
mejora.
 Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses.
 Elige entre alternativas que se le presentan que quiere jugar, con
quién quiere jugar, que actividades realizar.
Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo, como:
juegos, cantos, baile.
INTERCULTURAL:
con todas las personas sin distinción.
incluyendo a todos.
Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros.
Comparte con sus amigos, de manera espontanea, sus juegos, alimentos,
útiles.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no
votar papeles al piso. No quitar lo que es de otro, levantar la mano para
hablar.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.
RESOLUCION DE CONFLICTOS
Maneja los conflictos de manera pacifica y
constructiva.
Expresa sus deseos en una situación de conflicto. Sin agredir ni retraerse.

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
integridad física.
*Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
*Coordina ágilmente brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros
* Realiza diversos ejercicios físicos coordinando ágilmente sus brazos y piernas.DESARROLLODEL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
resultados.
MATEMATIZA situaciones que involucran
contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran
contextos.
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual (color forma, tamaño grosor) usando material
concreto no estructurado y estructurado.
COMUNICA situaciones que involucran
contextos
Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los
objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”
COMPRENSION ORAL
ESCUCHA ACTIVAMENTE
Mensajes en distintas situaciones de
interacción oral.
Hace preguntas y responde sobre lo que interesa saber o lo que no sabe.
tipos de textos orales.
Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
INFIERE el significado del texto. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
EXPRESION ORAL
EXPRESA mensajes con claridad, empleando
las convenciones del lenguaje oral.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de sus ambiente familiar y local.
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos
de textos.
INFIERE el significado del texto. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
PLANIFICACION
01/ 04/ 2016
Eligiendo los nombres de
los sectores.
04/04/16
Colocando los nombres de
los sectores
05/04/16
Elaborando los carteles de
rutina 1
06/04/16
rutina 2
07/04/16
Elaboramos nuestro cartel
de palabras magicas
08/04/16
Elaboramos nuestras
normas
11/04/16
responsabilidades
12/04/16
Elaboramos el cartel de
cumpleaños
13/04/16
Rotulamos los embases de
cada sector
14/04/16
Rotulamos los embases de
cada sector
15/04/16

2º PROYECTO
PLANIFICACION
18/ 04/ 2016
Yo soy así
19/ 04/ 2016
Mi nombre es…
20/ 04/ 2016
Mi DNI me identifica
21/ 04/ 2016
Señales que salvan vidas
22/ 04/ 2016
Conociendo mi cuerpo
25/ 04/ 2016
¡Como estoy creciendo!
26/ 04/ 2016
Estoy así cuando…
27/ 04/ 2016
Lo que me gusta y no me gusta
28/ 04/ 2016
Mi juguete favorito
29/ 04/ 2016

3
“EN FAMILIA CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE LA I.E Y
VALORAMOS A MAMÁ”
1.2 I.E.I: Nº 358 Santa Rosa de Shapajilla
1.3 SUB DIRECTORA: Lic. Carolina Molina Huamani
1.4 SECCION: Conejitos
1.5 FUNDAMENTACIÓN:
La unidad de aprendizaje: “Mi familia” está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de cuatro
años la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando,
además, una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con los otros.
II.- DURACION: Del 09 – 05– 2016 al 20 – 05 - 2016
III.- GRUPOS DE ESTUDIANTES:
 Niños y niñas de 4 años del aula conejitos
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
INDICADORES
5 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
demostrando autonomía, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
AUTOMIA
independencia y seguridad, según sus
deseos, necesidades e intereses.
Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas
familiares.
Se valora así mismo.
Auto regula sus emociones
CONSTRUYE interpretaciones históricas. Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Cuenta anécdotas de su historia personal.
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y la de
los demás.
Actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos.
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.

DESARROLLODELPENSAMIENTOMATEMATICO
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican
la construcción del significado y uso de los
números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
COMUNICA situaciones que involucran
contextos.
Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones,
dentro fuera
GEOMETRIA Y MEDICION IDENTIFICA posiciones: dentro – fuera;
cerca – lejos; encima – debajo.
Muestra iniciativa al explorar el espacio.5y4
CAMBIO Y RELACIONES ELABORAN estrategias haciendo uso de los
patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
UTILZA expresiones simbólicas técnicas y
formales de los patrones, relaciones y
funciones en la resolución de problemas
Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta
2 elementosen diversos contextos (con objetos o gráficos).4
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE
Mensajes en distintas situaciones de
interacción oral.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
texto oral.
Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática
cotidiana.
EXPRESION ORAL produce de forma
coherente diversos tipos de textos orales
según su propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada, usando
EXPRESA con claridad mensajes empleando
las convenciones del lenguaje oral.
Responde preguntas.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas grafico plásticas,
apreciando las posibilidades expresivas
que estas les proporcionan.
Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como
colectivas y opina sobre ellas.5
Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como
colectivas.4

Iniciamos la Unidad: Con
la Planificación
02/05/16
¿Dónde vivo? Mi casa
03/05/16
¿Con quien vivo? Mi
familia
04/05/16
¿Cómo se formó mi
Familia?
05/05/16
Responsabilidades que
compartimos en casa
06/05/16
“Recitamos una poesía a
mi jardín”
09/05/16
¿En que trabaja mi familia?
10/05/16
Otras personas que
forman parte de mi familia
11/05/16
Los abuelitos
12/05/16
Compartimos un día en
familia
13/05/16
¿Qué espacio comparto con mi familia?
05/05/16

4
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 4
“MIS AMIGOS Y YO CELEBRAMOS EL DIA DE
LA EDUCACION INICIAL”
1.3 SUB DIRECTORA: con aula a cargo Lic. Carolina Molina
Huamani
II.- DURACION: Del 16 al 31 de mayo
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de la sección Conejitos de 04 años de edad, después de haber compartido juegos, emociones, amistad entre sus pares durante dos
meses hasta la fecha, se ha optado por realizar actividades para que ellos refuercen sus amistades y juegos y hacer que sea inolvidable y significativo a través de este proyecto por día de
la educación inicial, permitiendo de esta manera la relación positiva entre cada uno de ellos.
IV.- PRODUCTO: juegos y fiesta por día de la educación inicial.
V.- PRE PLANIFICACION:
 CELEBRAR EL DIA DE LA EDUCACION INICIAL  ELABORANDO PANCARTAS Y DESFILANDO POR
TODA LA MANZANA DE LA INSTITUCION.
 RECITANDO POESIA O CANTANDO CANCIONES.
 COMPITIENDO EN PINTURA Y JUEGOS.
 PARTICIPANDO EN EL SHOW DE LA FIESTA
INFANTIL.
 UNA ABIENTE DONDE REALIZARLO.
 MATERIALES PARA LAS PANCARTAS
 APRENDER UNA POESIA O UNA CANCION
 TEMPERA Y MATERIALES PARA EL JUEGO.
 COORDINAR CON LAS MADRES DE FAMILIA  CITANDO A UNA REUNION A TODAS LA
MADRES DEL NIVEL INICIAL.
 ELABORA LA CITACION Y ENTREGAR A CADA
MADRE DE FAMILIA.
 COORDINAR CON LOS POLICIAS PARA QUE
NOS ANIMEN LA FIESTA INFANTIL CON SU
ELENCO DE PAYASITOS.
 ENVIANDO UNA SOLICITUD AL CORONEL
ENCARDO PARA EL PERMISO DE LOS ELENCOS
DE PAYASITOS DE LA POLICIA.
 UNA SOLICITUD DIRIGIDO AL CORONEL.
 EVALUAMOS EL PROYECTO  A TRAVES DE CUADRO DE DOBLE DE ENTRADA  PAPELOTES ,PLUMONES

PARA VER SI SE CUNPLIO CON LAS
ACTIVIDADES PROGRAAMADAS.
VI.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
Elaborar nuestras pancartas y desfilar. Realizando un recorrido por los alrededores de la
institución.
Papelote, cartulinas, papel de colores, goma, etc.
Cantaremos y recitaremos. En grupos e individual Saber una poesía y una canción.
Dibujar y pintar con tempera. En forma grupal e individual Un molde, una tempera, pincel.
Gimkana En forma individual y grupal Materiales de acuerdo al juego
Fiesta infantil Con payaso, torta, piñata y bocaditos Payaso, torta, piñata y bocaditos.
VII.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
INDICADORES
4 AÑOS
DESARROLLOPERSONAL,
SOCIALYEMOCIONAL
IDENTIDAD PERSONAL
AUTONOMIA
grupo:jugar.
AUTOESTIMA
mejora.
INTERCULTURAL:
incluyendo a todos.

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
integridad física.
la emociónque le suscitael juego: GINKANA.
etc.
DESARROLLODELPENSAMIENTOMATEMATICO
resultados.
personas.
endiversoscontextos
CAMBIO RELACIONES
uso de lospatrones,igualdades,
resultados.
contextos.
y después.
objetos que cumplenunarelaciónapartirde consignas.
para señalarrelaciones entre coleccionesde objetos.

DESARROLLODELACOMUNICACION COMPRENSION ORAL
de textosorales.
 Habla de lassituacionesque vive de lospersonajesohechos.
INFIERE el significado del texto.  Deduce lascaracterísticas de laspersonas, objetosenel texto
que ve y escucha.
EXPRESION ORAL
reflexión.
tiposde textos.
escucha.
quiere decir.
mejorarlo.
DESARROLLO DE LA
LENGUAJES
y cultural.
plásticos.

PLANIFICACION
16/ 05/ 2016
Me divierto con mis
amigos
17/ 05/ 2016
Conozco algo mas de mis
amigos
18/ 05/ 2016
¿Quién es quien?
Elaboramos pancartas
19/ 05/ 2016
Soy feliz Jugando con mis
amigos.
Aprendemos una poesía
y/o una canción.
20/ 05/ 2016
Construimos juntos un
juguete.
Paseo de pancartas
23/ 05/ 2016
Preparamos una ensalada
frutas entre amigos
Dibujo y pintura
24/ 05/ 2016
Concurso de GIMKANA
Decoramos el ambiente de
PSICOMOTRICIDAD.
25/ 05/ 2016
Show de fiesta Infantil por
día de la Educación Inicial.
26/ 05/ 2016
Desfile en Naranjillo.
27/ 05/ 2016
Así me siento cuando
estoy con mis amigos.
30/ 05/ 2016
Buscando a mí amigo.
31/ 05/ 2016

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