UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO (UNID TAXQUEÑA) CAMPUS CD. MÉXICO MAESTRIA EN EDUCACIÓN

1. “APUNTES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA” ALUMNOS: Miguel Angel Hinestrosa Uscanga Jesús Mendoza Becerril FACILITADOR: Alejandro Trujillo Sotelo

2. OBJETIVO Comprender los factores que intervienen en la comunicación educativa, así como la interacción entre los actores que la realizan.

3. INTRODUCCIÓN El presente producto multimedia educativo, referente a la asignatura de «comunicación educativa», muestra algunos de los principales elementos y definiciones que fundamentarán a distintos profesionales en la implementación y transmisión de las principales estrategias comunicativas que se utilizan para diferentes programas o contenidos.

4. ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN COMUNICATIVA EN EL AULA: LA ACCIÓN PEDAGÓGICA 1.1 ACCIÓN COMUNICATIVA 1.2 ACCIÓN PEDAGÓGICA 1.3 MODELO DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA 1.4 ACTORES COMUNICATIVOS EN EL AULA 1.5 DIÁLOGO II. INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN COMUNICATIVA EN EL AULA: EL PROFESOR Y EL DIALOGO COMUNICATIVO 2.1 LA IDENTIDAD 2.2 LA IDENTIDAD DEL PROFESOR 23 LA CREDIBILIDAD EN EL DIALOGO COMUNICATIVO PEDAGÓGICO

5. III. EL TRABAJO COMUNICATIVO DEL PROFESOR 3.1 LA ACCIÓN PEDAGÓGICA Y SU ROL COMUNICATIVO 3.2 EL GRUPO Y SUS ELEMENTOS 3.3 GRUPO VIRTUAL 3.4 ESTILOS DE DOCENCIA IV. GUION PEDAGÓGICO 4.1 EL TRABAJO PEDAGÓGICO 4.2 LA NARRATIVA DOCENTE 4.3 CLASIFICACIÓN Y NARRACIÓN DE CONTENIDOS 4.4 PAUTAS EXPRESIVAS EN EL TRABAJO PEDAGÓGICO V. LA DRAMATURGIA DEL DOCENTE EN EL AULA 5.1 LA PROPUESTA DE STANISLAVSKY 5.2 Artaud y la metafísica de la palabra 5.3 Grotowski y el activador de la memoria 5.4 LA PRESENCIA FÍSICA:PLASTICIDAD 5.5 LA DRAMATURGIA EN LA ENSEÑANZA VIRTUAL

6. VI. ELEMENTOS DEL SETTING EDUCATIVO: LOS INSTRUMENTOS 6.1 LA NATURALEZA DE LOS MEDIOS 6.2 USO PERTINENTE DE LOS MEDIOS EN EL AULA 6.3 LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN: AULA VIRTUAL VII. ESPACIO Y TIEMPO PEDAGÓGICOS 7.1 LA PREGNANCIA 7.2 TIPOS DE AULA: FACTORES DE ESPACIO 7.3 El tiempo en el espacio presencial y virtual: La organización del trabajo pedagógico VIII. LA PRAXIS COMUNICATIVA EN EL AULA 8.1 EL CONFLICTO 8.2 LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN 8.3 EL DIALOGO 8.4 MODELO DE KANT 8.5 REGLAS DE CONVERSACIÓN EN EL AULA

7. IX. EL PAPEL COMUNICATIVO DEL DOCENTE EN EL AULA VIRTUAL 9.1 EL ROL DEL PROFESOR 9.2 LA ACCIÓN COMUNICATIVA-PEDAGÓGICA VIRTUAL 9.3 LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 9.4 INTERACTIVIDAD X. ÉTICA Y COMUNICACIÓN EN EL AULA 10.1 CONCEPTO: ENTENDER Y COMPRENDER 10.2 CICLO DE VIDA DEL PROFESOR XI. COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 11.1 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 11.2 INFORMACIÓN COMO MERCANCÍA 11.3 E-LEARNING

8. XII. ENFOQUES DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA 12.1 PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO (FREIRE) 12.2 LA ESCUELA DEMOCRATICA (TEIXEIRA) 12.3 LOS CONTENIDOS 12.4 LAS SOCIEDADES DE APRENDIZAJE 12.5 JASÓN Y LOS ARGONAUTAS 12.6 ROL DEL PROFESOR XIII. CONCLUSIONES XIV. BIBLIOGRAFÍA

9. ¿SABES QUÉ ES LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA?

13. MEDIOS/INSTRUMENTOS (I)

14. REPRESENTACIONES (R)

18. ESTATUS (POSICION SOCIAL-JERARQUIA)

23. SESION 5: LA DRAMATURGÍA DEL DOCENTE EN EL AULA TRABAJO TRABAJO PEDAGÓGICO COMUNICATIVO Y EXPRESIVO DRAMATURGÍA INTERPRETA UN GUIÓN PEDAGÓGICO ACTOR PROFESOR

25. Artaud y la metafísica de la palabra

28. Para lograr la plasticidad, Stanislavsky propone que el actor se concentre y se relaje.La presencia física: plasticidad en el aula

29. LA DRAMATURGIA DEL PROFESOR

31. Las nuevas tecnologías en la educación: camino al aula virtual La educación virtual se basa en el principio de profesor y alumnos se des-localizan y se a temporalizan. EGO-PROFESOR Y ALTER-ALUMNOS no están presentes física y biológicamente en un lugar-aula presencial, están unidos por cables de comunicación.

32. SESIÓN 7: ESPACIO Y TIEMPO PEDAGÓGICOS

34. Lo que facilita el aprendizaje, al disponer de más objetos-instrumentos que la amplían.

35. Mejoran la expresión y la percepción en el grupo escolar.Las aulas ampliadas

37. Perceptivo del grupo escolar.Las aulas restringidas

38. El tiempo en el espacio presencial y virtual:La organización del trabajo pedagógico

41. Se le considera una práctica social que transparenta y da legitimidad a cualquier actividad humana.

44. Segundo, argumentar a favor o en contra de los planteamientos

45. Tercero, conciliar los intereses localizando los aspectos comunes y aislando los que son muy diversos o radicalmente diferentes

47. Utilizar las palabras con precisión y tacto.

48. Evitar los vértigos argumentales.

49. No caer en las tentaciones del poder de la palabra.

50. Ni juzgar, ni analizar, ni sancionar.

52. El profesor abandona su posición de centro único de información y se convierte en guía, en un tutor que administra y gestiona información: enseña menos y conduce más: gestiona el aprendizaje.

54. ENTENDER:Es un procedimiento de constatación que permite certificar que lo que se dice es cierto, es decir, entender es un procedimiento para obtener certidumbre que nos ofrece resultados probados.

56. EL CICLO DE LA VIDA DOCENTE • Vejez o senectud (retentiva) más de 25 años • Inicio o desarrollo (pionera) 5 a 10 años • Madurez (competitiva) más de 10 años

60. Se enseña al ignorante y se educa para guardar conocimientos, para “archivarlos”.

61. El educando así contemplado, es un receptor de conocimientos pasivo, depositario del narcisismo oral del educador. FREIRE

62. LA ESCUELA DEMOCRÁTICA (ANISIO TEIXEIRA) Hace énfasis en el aprendizaje y señala que la educación tiene por objeto aprender métodos, caminos del pensar que permitan descubrir el conocimiento y aumentarlo. El aprendizaje según Teixeira, es un proceso de acción crítica del alumno, quien construye sus saberes a través de las interacciones con sus pares.

63. LOS CONTENIDOS De un texto-base, programa o temario, se recortan unidades didácticas estandarizadas que deberán redundar y repetirse para lograr recuerdo y huella en la memoria.

64. LAS SOCIEDADES DE APRENDIZAJE Sociedad del aprendizaje, y está basada en el aprovechamiento compartido del conocimiento, en la capacidad creativa para innovar y en el aprendizaje individualizado.