Han sido elaboradas por las profesoras de Inglés del Instituto Pedagógico.

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1-2
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente Dunia Paz Berrío
1.2. Semestre VIII
1.3. Carrera Profesional Inglés
1.4. Curso Práctica pre profesional IV
1.5. Fecha 13-16 / 08/ 15
1.6. Tiempo 4 horas
II. TÍTULO DEL TEMA
III. COMPETENCIA ESPECÍFICA Y EVIDENCIA
COMPETENCIA A LOGRAR (propósito)
Socializa información pertinente a la metodología y evaluación de los aprendizajes, con
el propósito de identificar dificultades en el desarrollo de la práctica.
IV. CONTENIDOS TEMATICOS (De la semana)
Temas y Subtemas
 Nociones generales
 Socialización del silabo
V. ESTRATEGIA
Enseñanza Aprendizaje
Clase magistral Estudio de casos
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE
Momentos Estrategias
INICIO
FOCALIZA EL
INTERÉS
 El docente presenta un relato: La mejor comida del mundo , en la
enfocan la convivencia y tolerancia desde otro ángulo.
 El docente pide a los estudiantes compartan sus opiniones sobre
el tema.
PROCESO
CONSTRUYE EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
 Una vez abordado el tema se ejemplifica con ejemplos reales de
su experiencia en la práctica.
 El docente comparte con los estudiantes el silabo en los que
señala la forma de evaluación y la metodología a aplicar en el
presente en el semestre, que permitirá dar mayor espacio ala
Socialización eintroducción al curso

2. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA
planificación.
 El docente resalta la importancia de la planificación en el proceso
a través del dialogo abierto..
 El docente analiza las dimensiones seleccionadas en el silabo que
le permitirán alcanzar el perfil del estudiante.
 El docente comparte cartel de capacidades de educación primaria
de escuela particular con la de educación secundaria estatal, que
sirva para análisis en aula.
APLICA EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
 El docente pide a los estudiantes que analicen la competencia del
curso.
 Los estudiantes reflexionan sobre su papel en al elaboración del
producto final y el mejoramiento de sus manejo en el aula.
 El docente advierte la necesidad de experimentar en nivel primario.
 El docente analizan el tipo de metodología, evaluación en aula, así
como las horas de práctica en las IE al VI y VII ciclo de la EBR.
SALIDA
EVALUA
EVIDENCIAS
DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
 EL docente sistematiza los acuerdos en una ficha de
sistematización.
VII. PROCESAMIENTOS DE EVALUACIÓN
Indicador de desempeño Instrumentos
 Socializa de forma oral información
pertinente al desarrollo de la práctica,
en sus aspectos metodológicos y de
evaluación.
Ficha de acuerdos sistematización.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS
Autor/ año Título / Editorial / Lugar / Año y/o Página Web
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “DCN” Diseño Curricular Nacional 2009.Educación
Secundaria.http://www.minedu.gob.pe
UNESCO 2005
Diversidad cultural ene el aula ,AMF imprenta,Santiago de
Chile.
--------------------------------------------
DOCENTE FORMADOR

3. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3-4
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente Dunia Paz Berrío
1.2. Semestre VIII
1.3. Carrera profesional Inglés
1.4. Curso Práctica pre profesional IV
1.5. Fecha 27-30-03-06 / 08-09/ 15
1.6. Tiempo 8 horas
II. TÍTULO DEL TEMA
III. COMPETENCIA ESPECÍFICA Y EVIDENCIA
COMPETENCIA A LOGRAR (propósito)
Analiza información sobre los enfoques y corrientes actuales de la práctica, desde su
naturaleza histórica , con la finalidad de reflexionar sobre su rol como futuros docentes en
aula.
IV. CONTENIDOS TEMATICOS (De la semana)
Temas y Subtemas
 Enfoques y corrientes actuales de la practica: perspectiva y desarrollo histórico de la
practica docente reflexiva.
- Enfoque práctico tradicional
- Enfoque reflexivo
- Perspectiva de construcción social
- Enfoque reflexivo metacognitivo
 Actividades de reflexión desde l a práctica
- Criterios de organización técnico-pedagógico: Carpeta, portafolio.
V. ESTRATEGIA
Enseñanza Aprendizaje
Clases magistrales Estudios de casos
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE
Momentos Estrategias
INICIO
FOCALIZA EL
INTERÉS
 El docente inicia la sesión solicitando a las estudiantes , que en
sus propias palabras, opinen sobre el tipo de docente tradicional y
el contemporáneo.
 Luego el docente presenta imágenes que sugieren diferentes
tipos de labor docente, que apunta a un dialogo abierto.
“ENFOQUES Y CORRIENTES ACTUALES DE LA PRÁCTICA”

4. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA
PROCESO
ELABORA EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
 El docente con ayuda de imágenes en power point, explica de
forma clara la evolución de enfoques y corrientes actuales en
términos pedagógicos.
 El docente aborda cada enfoque apoyado de material visual .
 El docente sustenta el aspecto teórico con videos, aporte
importante en la sesión.
APLICA EL
NUEVO
CONOCIMIENTO
 El docente toma como referencia los videos y propicia el análisis
en pares.
 El docente pide a las estudiantes realizar un contraste y
comparación sobre los perfiles del docente en la situación
propuesta en el video y nuestra realidad.
 El docente pide a los estudiantes pide que respondan a la
pregunta el rol del docente de inglés ene l siglo XXI .
SALIDA
EVALUA
EVIDENCIAS
DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
 El docente evalúa la sesión a través de un cuadro comparativo de
los perfiles del docente de idiomas en la actualidad y los exponen.
VII. PROCESAMIENTOS DE EVALUACIÓN
Indicador de desempeño Instrumentos
 Identifican los problemas en el aula y
exponen cuadro comparativo sobre los
perfiles del docente de idiomas en la
actualidad.
Ficha de evaluación de organizador visual.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS
Autor Título / Editorial / Lugar / Año y/o Página Web
Internet
“Maestros aprendiendo juntos”
http://www.youtube.com/watch?v=4mGCJCWad-o
“El perfil docente para el siglo XXI”
http://www.youtube.com/watch?v=IYYeVQjmPrY
--------------------------------------------
DOCENTE FORMADOR

5. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA