Presentacion en investigacion comunitaria

1. INVESTIGACIÓN COMUNITARIA

2. • Los procesos de investigación comunitaria, entendidos
como construcción de conocimiento sobre las realidades
sociales, tienen que considerar el contexto en el que se
desarrollan y las condiciones que llevan a las personas a
responder a los desafíos que éste les presenta.
Realidades Que Se Enfrentan En La
Investigación Comunitaria:

3. Hablar del contexto, es situarse en una
heterogénea cantidad de hechos y situaciones
que configuran la realidad; por ello es algo más
que un listado de problemas a enumerar,
describir y medir.

4. INVESTIGACIONES
Son la generación de nuevos conocimientos,
pero lo que se necesita para la toma de
decisiones es la ORGANIZACIÓN del
conocimiento de tal forma que nos permita
ver opciones.

5. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
 Elección del tema de investigación
 Delimitación del Problema
 Definición del objeto y de los objetivos
 Construcción del marco teórico – conceptual
 Elección de los instrumentos de recolección
de datos - Técnicas
 Exploración de campo – Análisis
 Conclusiones - Discusión

6. RESPONDER
 ¿Qué investigar? – Def del problema,
hipótesis, base teórica y conceptual
 ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del
problema
 ¿Para qué investigar?- Propósitos, objetivos
 ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas
 ¿Cuándo investigar? – cronograma de
ejecución
 ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto
 ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo

7. ¿Qué es un problema de investigación?
¿Todo problema operativo es un problema de
investigación?
La respuesta es NO.

8.  Todo problema operativo que a
partir de algún o algunos actores
sociales que tienen la voluntad e
intencionalidad explícita de
transformarlos en problemas de
conocimientos e investigación, se
convierte en un problema de
investigación.

9. ¿Qué es un problema de investigación?
Un problema de
investigación es
entonces, un problema
científico y de
conocimiento, que se
plantea y se estudia con
herramientas del método
científico y tiene como
primera finalidad
incrementar nuestros
conocimientos teóricos y
empíricos de la realidad

10. SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Las investigaciones aplicadas, se caracterizan
por:
Problemas concretos que esperan una
respuesta que ayude a solucionarlos
 La resolución de los problemas debe tener
un potencial suficiente para impactar
positivamente en la realidad de la comunidad
y/o centro de salud.

11. SELECCIÓN DEL PROBLEMA
A partir del establecimiento de prioridades para
la comunidad del área programática conlleva
un fuerte compromiso social.
La jerarquización debe hacerse del modo más
crítico posible, a fin de garantizar la
importancia y relevancia del problema
seleccionado para estudiar.

12. SELECCIÓN DEL PROBLEMA
VULNERABILIDAD
Posibilidad de intervención.
Evaluación del grado en
que el problema puede
resolverse
FACTIBILIDAD
Impacto económico o
relación costo/beneficio.
Disponibilidad de recursos.

13. ¿Es original?
¿Es relevante?
¿Es adecuado para mi?
¿Tengo posibilidades de ejecutar el estudio?
¿Existen recursos financieros?
¿Tendré tiempo para investigar la cuestión?
SELECCIÓN DEL PROBLEMA

14. DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
 Punto clave en toda investigación
 Requiere concentración, compromiso y
reflexión
 Es un camino de ida y vuelta que permite re
pensar el plano inicial
Situación problemática
y datos de la misma
Desarrollos
teórico-conceptuales
y empíricos conocidos
Depuración y delimitación progresiva del área o tema de
interés

15. DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
DELIMITAR EL TEMA es enfocar en términos
concretos el área de interés, especificar sus
alcances y determinar sus límites
Una vez delimitada el área de investigación …
DELIMITAR EL PROBLEMA es concretarlo,
reducirlo a sus aspectos fundamentales, a
aquellos elementos y vínculos más relevantes

16. DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA
Delimitar el problema también implica
especificar los alcances teóricos y empíricos:
 Marco conceptual
 Datos
 Contexto geográfico, histórico, temporal,
etc.

17. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 Debe ser formulado como una pregunta
 Debe ser claro y preciso, sin ambigüedades
 Delimitado en las dimensiones de las
Variables – Categorías. Enunciar variables o
categorías principales a ser estudiadas y sus
relaciones.

18. Es deseable que en
los problemas
queden expresados:
lugar, comunidad,
institución, región,
el período de
tiempo y la
población sujeta a
estudio.

19. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
En este punto queda plasmado todo el
proceso de reflexión que se realizó en el
momento de identificar, seleccionar, priorizar
o jerarquizar el problema.
En la justificación del estudio se explicitan las
finalidades de una investigación. Se
especifica si va a tratar de una investigación
básica o aplicada y, fundamentalmente, se
desarrolla la importancia del estudio.

20. CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS
CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
Construir problemas para investigar con
metodologías cuantitativas o cualitativas,
como proceso, no presenta diferencias.
Sí se plantean diferencias en el proceso de
delimitación del tema o problema.
Mayores contrastes entre las estrategias en el
momento de la delimitación del campo de
estudio.

21. REDACTAR OBJETIVOS
 Los objetivos planteados nos
deben conducir hacia las
conclusiones del estudio, hacia
la respuesta del problema
planteado.
 Comienzan con un verbo en
infinitivo
 Deben ser claros y precisos.
No deben ser vagos, ambiguos.

22. REDACTAR OBJETIVOS
Deben tener una buena redacción, se
requiere tener en cuenta:
• Quiénes serán estudiados (muestra/población)
• Qué se estudiará (variables, categorías)
• Cómo se estudiará (diseño, técnicas,
instrumentos)
• Qué metodología se utilizará (cualitativa o
cuantitativa).
Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia
entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.

23. REDACTAR OBJETIVOS
 Los objetivos del estudio no deben
confundirse con las actividades del mismo.
Las actividades responden la pregunta cómo voy
a los objetivos y se relacionan con la metodología
del estudio.
Los objetivos remiten directamente a los
resultados, a qué se desea lograr.

24. REDACTAR OBJETIVOS
Para la formulación de objetivos se puede
incorporar el uso de la tríada epidemiológica:
tiempo, persona y lugar.
Componente persona: presente cuando se
especifica quiénes son objeto del estudio.
Componente lugar: presente cuando se
especifica el ámbito donde se encuentran las
personas.
Componente tiempo: plantear el período de
tiempo al que se refiere la situación en estudio.

25. TIPOS DE OBJETIVOS
Objetivo general: “debe explicitar lo que se
desea lograr con el estudio en términos del
conocimiento”
Objetivos específicos: “son la descomposición
de la secuencia lógica del objetivo general, son
un anticipo del diseño de la investigación”
El objetivo general abarca a los específicos .

26. TIPOS DE OBJETIVOS
Otra manera de clasificar objetivos: principales
y secundarios.
Esta clasificación además puede combinarse
con la de generales y específicos.

27.  Objetivos principales: expresan la relación más
relevante a estudiar. Es el que debe responderse en
al final de la investigación.
 Objetivos secundarios: especifican toda otra relación
de interés a estudiar que sería valioso contestar, pero
no es obligatorio lograr una conclusión al respecto.

28. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Construir el marco teórico significa para el
investigador exponer – de forma más
sistemática y ordenada posible – todo el caudal
de información teórica, empírica, metodológica
y de experiencias anteriores que se hayan
podido recabar hasta ese momento.

29. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Los conocimientos sobre el tema
 Las variables o categorías
 Las hipótesis

30. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Los conocimientos sobre el tema, agrupan toda
la información que permite ubicar el problema
en un contexto amplio de conocimientos
existentes.
Requiere relevar la información disponible
sobre el problema. También, investigar sobre
los alcances de las teorías conocidas y sus
limitaciones

31. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
La revisión y organización de antencedentes y
conocimientos sobre el tema ayuda al
investigador a identificar cuáles son los
factores relevantes para su trabajo, y cómo
puede definirlos.
Aquí se deben explicitar y definir los factores,
variables o categorías relevantes encontrados
por el investigador.

32. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Analizar, definir y elaborar las variables y
categorías permite formular conceptos de
manera concreta, aceptándolos como
cualidades o características importantes y
propias del fenómeno bajo estudio.
El marco teórico debe aclarar y precisar el
sentido en el que se utilizarán los conceptos y
los contextos en los que podrán ser
interpretados.

33. RELACIONES ENTRE VARIABLES
Las relaciones entre variables surgen de algún
tipo de condicionamiento que se establezca
entre ellas.
Al menos existen dos tipos de variables:
 variables independientes. Es aquella que
explica, condiciona o determina el cambio en
los valores de la variable dependiente.
 variables dependientes. Acontece u ocurre
en función o dependencia de otra, es el
resultado esperado. Hace referencia al
fenómeno o situación explicado.

34. RELACIONES ENTRE VARIABLES
En algunas ocasiones pueden identificarse:
 variables intervinientes. Es aquella que hace
referencia al elemento que puede estar
presente en una relación entre la variable
independiente y la dependiente. Altera su
propio contenido.
 variables contextuales. Indican el medio, el
ámbito general, donde se desarrollan los
fenómenos. Incluye todas las características
que ejercen una influencia de tipo difuso.

35. RELACIONES ENTRE VARIABLES
Hipótesis: “enunciados de distinto grado de
generalidad, que se asumen como verdaderos y
son firmes candidatas a resolver el problema
planteado. Siempre y cuando logren superar la
prueba empírica”

36. RELACIONES ENTRE VARIABLES
Al formular hipótesis, tener en cuenta:
 Es necesario que estén formuladas como
enunciados positivos.
 Deben ser conceptos claros y precisos
 Deben plantear una relación entre dos o más
variables
 Los enunciados deben posibilitar someter a
prueba las relaciones expresadas.

37. RELACIONES ENTRE VARIABLES
Existen diferentes tipos de hipótesis que
pueden presentarse según el tipo de relación
que se establece entre las variables
formuladas: Asociación, Covariación,
Producción, Causa, Etc.

38. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Toda búsqueda bibliográfica debe ser:
 Precisa: debe hacer concordancia entre lo
buscado y lo hallado.
 Exhaustiva: debe buscar los máximos
resultados posibles.
 Debe consultar la mejor bibliografía para
responder a la pregunta planteada.

39. GRACIAS…
«La buena promoción de la
salud provoca respuestas
positivas como:
Paternidad Responsable»