DFDF

1. 2022
PROFESOR: FREDI APARICIO SUYO
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA

2. ANTES DE EMPEZAR:
PROPÓSITO
Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos meses.
Durante este periodo, vivirás experiencias de aprendizaje que son esenciales para
que sigas adelante con tus estudios y avances en el desarrollo de las competencias.
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad, en compañía de tu familia, quien
celebrará tus logros.
ESTA GUÍA TE ACOMPAÑARÁ:
• Si tuviste problemas durante el año para conectarte de manera continua.
• Si ingresaste de manera tardía.
• Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de aprendizaje del año
anterior o durante el 2022
En la carpeta encontrarás actividades de aprendizaje que podrás realizar a lo
largo de estas ocho semanas.
• Mientras cumples con tu reto, i
•
• rás desarrollando diversos aprendizajes, llamados propósitos. Cuéntale a tu familia el
reto y lo que aprenderás a hacer, y dialoguen sobrelo que significa para ti.
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades, realizando una actividad por
semana., avanza a tu propio ritmo.
Recuerda leer atentamente cada actividad e imprimir lo necesario (Caratula y Retos)
que presentaras en marzo y/o enviar los materiales digitales que se te indica.
¡Espero que disfrutes de este tiempo de aprendizajes!
EMPECEMOS

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
ACTIVIDAD: 1“Exploramos nuestro movimiento”
RETO: A partir de la exploración con los elementos de la danza, crearemos una
secuencia de movimientos y la registraremos en un guion.
TEMA 01: “NOS EXPRESAMOS A TRAVES
DE LA DANZA PARA MANTENER LA SALUD”
¡Hola, amigas y amigos! Soy Juan y quiero contarles que en mi comunidad se están
recogiendo ejemplos de buenas prácticas para el cuidado de la salud que hayamos
realizado durante la pandemia. La idea es que podamos compartir aquellas actividades
que hayan impactado positivamente en nosotros para que puedan ser aplicadas por
otras personas en beneficio de su salud. En este tiempo, como no podía jugar fútbol
con mis amigas y amigos, he estado bailando en casa cada vez que me sentía
estresado, y esto me ha ayudado a sentirme menos triste e irritable. De hecho,
también me ha ayudado a dormir mejor, y a estar más concentrado en mis tareas y
obligaciones He hecho mis rutinas de actividades y he reconocido cuales me
funcionan mejor. Lo más importante para mí es que he aprendido a darle tiempo a mi
salud, a hacer ejercicio y a expresar mis emociones en lugar de guardarlas, pero no
sé cómo puedo transmitir esto a otras personas. A mí me parece que todo el mundo
puede sentirse mejor gracias a la danza, pero no sabría cómo compartirlo. Por eso me
pregunto: ¿quéproyecto artístico podemos elaborar para transmitir a otras personas
el bienestar físico y emocional que se logra a través de la danza?
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDAD: Explora y experimenta, Aplica los procesos creativos.
PROPÓSITO: Motivar a las personas a través de un proyecto artístico que los guíe a
expresar sus emociones mediante la danza para mantener su salud física y emocional

4. Luego de leer el recurso sobre los elementos de la danza, responde en tu
Bitácora:
• ¿En qué danzas has pensado cuando leías el texto?
•…………………………………………………………………………………
• ¿Qué danzas o pasos de baile que conozcas utilizan el nivel alto? ¿Cuáles el medio?
¿Alguna el nivel bajo?
•…………………………………………………………………………………………………………………
• ¿En qué se diferencian el espacio personal, parcial y circundante? Descríbelo con un
ejemplo.
•……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Una vez que has explorado todos los elementos, busca realizar movimientos que te
produzcan dos sentimientos: bienestar y malestar (dos de cada uno). Explora primero
con movimientos de bienestar; suelta todas las ideas, recorre espacios, extiende tus
extremidades.
¡Sonríe! ¡Te sientes bien! Luego, explora con el malestar.
Dale tiempo a cada idea para identificar cómo se siente tu cuerpo con cada
movimiento.
• ¿Con qué identificas el elemento acción?
•……………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Con qué energía te gusta bailar? ¿Qué energía reconoces en los bailes de tu entorno?
.............................................................................................................................................................
Continúa probando movimientos y explorando con los elementos de la danza
• ¿Lograste indagar corporalmente los 5 elementos? ¿Con cuál de los elementos te
identificas más? ¿Por qué?
• ¿Hubo algún elemento que no pudiste reconocer? ¿Cuál? Vuelve al texto y revisa el
concepto que no hayas podido expresar e intenta nuevamente
•
-
• ¡Muy bien, ya reconociste en tu propio cuerpo cada elemento! ¡Es momento de
improvisar!
Tenemos cuatro movimientos: dos que expresan bienestar y dos que expresan
malestar. Vamos a organizarlos en una secuencia. Recuerda que una secuencia tiene
un inicio, un desarrollo y un final. Ensaya hacerlos en distinto orden hasta lograr
fluidez.

6. ELABORA TU SECUENCIA DE MOVIMIENTOS
EJEMPLO:
Guion de
movimientos
Reflexiona y anota en tu Bitácora:
1.- ¿Qué te ha parecido explorar con el movimiento en base a la improvisación? ¿Qué
elementos de la danza te parecieron fáciles de explorar y cuáles más difíciles? ¿Por
qué crees que fue así?

7. 2.- ¿Qué podrías hacer diferente para mejorar tu proceso de exploración en la
danza?
3.- ¿Qué emoción o sentimiento podría asociarse con tu guion de movimientos? ¿A
qué te recuerda? ¿Cómo te has sentido?
4.- ¿Qué opinas de las modificaciones que te recomendaron para tu guion? ¿Cuáles
consideras que serán útiles para que los demás entiendan mejor tu propuesta de
guion de movimientos cuando la compartas?
EVALUACION
• ¿Por qué es importante la danza para nuestra salud?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué aprendiste el día de hoy?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿En que lo puedes aplicar esta actividad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

8. RETO: En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes explorarán
movimientos combinándolos con emociones para complementar su guion inicial.
Finalmente, compartirán su propuesta para recibir sugerencias de mejora.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos
creativos.
PROPÓSITO: Motivar a las personas a través de un proyecto artístico que los guíe a
expresar sus emociones mediante la danza para mantener su salud, física y
emocional.
En la actividad anterior, hemos conocido un poco más sobre los elementos de la
danza: el cuerpo, el espacio, la acción, la intención o energía, y el tiempo; con
ellos, exploramos y creamos una secuencia de movimientos expresada en un guion
para luego representarlo en un video. Al final, compartimos nuestro guion para
recibir sugerencias de mejora.
Esto es muy útil, porque, como nos planteaba Juan, buscamos transmitir a otras
personas el bienestar físico y emocional que se logra a través de la danza
1. ¿Alguna vez te has detenido a pensar en las emociones que experimentas?
-
2 ¿Has reflexionado acerca del camino que transitas cuando vas de una emoción a
otra si estas son opuestas?
Por ejemplo, imagina lo siguiente: estás triste, pero luego ves algo que te da risa y te
alegras; o estás enojado porque sientes que se cometió una injusticia, pero luego se
revierte la situación y te produce calma.
Para ello es necesario tener en cuenta
ACTIVIDAD 2: Exploramos nuestras emociones.

9. 3. Deja fluir esa emoción o sensación a través de tu movimiento. practícalo varias
veces hasta que sientas que los movimientos fluyen. Luego, explora los movimientos a
partir de estos pares opuestos de emociones y sentimientos
TRISTEZA – ALEGRÍA ,
RABIA – CALMA,
MIEDO – CONFIANZA
1.- Prepárate para la exploración con la danza como iniciaste la actividad
anterior. Prepara tu espacio, tu cuerpo y tu mente. Respira y calienta el cuerpo
para que esté listo para moverse
2.- Vamos a explorar cómo cambia la intención de nuestros movimientos al
expresar distintas emociones y sentimientos. Trabajaremos con una lista de 6
emociones y sentimientos; empezaremos por reconocer sus definiciones. Lee
cada definición y exprésala con un movimiento. Prueba tus ideas con los
elementos de la danza hasta que encuentres el movimiento que describe la
emoción o sentimiento; luego, Registra la descripción del movimiento en una hoja
de tu Bitácora.
Registra la descripción de las Emociones y sentimientos del siguiente cuadro.
Si tienes dificultades para expresar algún sentimiento o emoción, intenta recordar
momentos en que has sentido, por ejemplo, mucha alegría. ¿Qué hacías, con quién o
quiénes estabas, qué sentías? Cierra los ojos y mueve tu cuerpo con la sensación que
tenías en ese momento como si se lo contaras a alguien más.
Elige un par de emociones o sentimientos opuestos con los que te hayas sentido
mejor al explorar. Realiza los movimientos expresando el tránsito de una emoción a
otra una vez más y, mientras lo haces, piensa en una palabra o frase que te recuerde
lo que has sentido
Responde:

10. 1. Escribe en tu Bitácora el par de opuestos que has elegido.
2. ¿por qué lo has elegido?
3. ¿Qué has sentido durante la exploración?
4. Elabora un guion de emociones y sentimientos a partir de lo que has explorado en
tu Bitácora.
Comparte tu guion de emociones con alguien en casa, o una amiga o amigo, y pídele
que te comente si logra experimentar las distintas emociones. Pregúntale qué puede
recomendarte para mejorar tu guion de modo que ella o él pueda llevarlo a la
práctica.
Toma nota de sus sugerencias y haz los cambios que consideres pertinentes.
Aprendizajes Sí / No ¿Cuáles son mis
principales hallazgos?
¿Qué he aprendido?
¿Qué me
gustaría seguir
explorando?
Exploré con los 5 elementos
de la danza: cuerpo, espacio,
tiempo, acción e intención.
Describí una secuencia de
movimientos en un guion
sintetizando los elementos
de la danza explorados.
Exploré con un par de
emociones opuestas para
crear movimientos que las
expresen.
Le di la intención de las
emociones opuestas a mi
secuencia de movimientos y
describí esto en un guion.
Realicé las modificaciones
necesarias para que otras
personas entiendan mi
guion.

11. Reflexiona y anota en tu Bitácora:
• ¿Cambiaron tus movimientos a partir de las distintas emociones? ¿Cómo cambiaron o
por qué crees que no cambiaron?
• ¿Cómo te has sentido al realizar esta actividad?
• ¿Cómo estas exploraciones con el movimiento y las emociones pueden contribuir al
bienestar y la salud?
Seguimos avanzando.

12. RETO: Reflexionar sobre cómo la danza nos permite sentirnos mejor física y
emocionalmente. vamos a revisar nuestro proceso y planificar el mensaje que
queremos transmitir a partir de la experiencia que hemos vivido a través de la danza.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
CAPACIDAD: Explora y experimenta, Aplica los procesos
creativos
PROPÓSITO: Motivar a las personas a través de un
proyecto artístico que los guíe a expresar sus emociones mediante la danza para
mantener su salud, física y emocional.
Ten a la mano tu guion de movimientos, emociones y sentimientos para
analizarlo y observa detenidamente su contenido. En tu Bitácora, responde:
1.- ¿Cómo te sientes después de bailar?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué has podido observar sobre tus movimientos a lo largo de estas
actividades?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.- ¿Sientes que tu cuerpo se mueve más seguro?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4.- ¿Qué beneficios te ha traído esta experiencia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.- ¿Qué es un guion de movimientos, emociones y sentimientos? Indica qué es,
para qué sirve y cómo se puede usar.
ACTIVIDAD 3: “Planificamos nuestro mensaje”

13. Prepara el espacio y tu cuerpo para la danza. Ejecuta tu guion (GRABA TU
VIDEO) el video lo envías al siguiente correo castilloarte2021@gmail.com asunto:
video del guion de movimientos. (no olvides colocar tus nombre y apellidos,
además del grado y la sección. Al terminar responde en tu Bitácora: Ejecuta tu
guion y, al terminar responde en tu Bitácora:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Escribe los pasos que se deben seguir para
elaborar un guion de movimientos, emociones y
sentimientos como el que has realizado. Imagina
que vas a dar las indicaciones a una persona que
no ha desarrollado la experiencia que has
seguido. Puedes usar un texto narrativo o un
listado de pasos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi guion trata sobre estas emociones o sentimientos: ----------------------------------
• Al ejecutar los movimientos de mi guion, sentí que ------------------------------------
• Al ejecutar los movimientos de mi guion, pensé que ----------------------------------
A continuación, reproduce los movimientos con la intención de las emociones de tu guion
mentalmente y responde:
Escribe una palabra por movimiento que evidencie la emoción que sientes al realizarlo;
también, puede ser una frase para toda la secuencia.
¿Te recuerda algo o a alguien?
¿Te imaginas alguna escena o situación?, ¿cuál?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Observa tu guion y organiza las coincidencias entre los elementos que lo componen, por
ejemplo, las emociones o los niveles (ejemplo)
RESPONDE EN TU BITACORA:
1. ¿Qué agrupaciones has hecho?
2. ¿Qué identificas de cada una?
3. ¿Qué te hacen pensar?

15. Lee cuidadosamente tus respuestas a las preguntas de planificación y revisa si hay algo
que quieras añadir para tener todo listo al elaborar tu mensaje
A lo largo de esta experiencia has realizado una serie de actividades que
han contribuido para distintos objetivos.
1. ¿Recuerdas cómo empezaste, y todo lo que experimentaste corporal y
emocionalmente para hacer el guion?
2. ¿Qué recuerdas?
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Cuáles son las ideas fuerza que quiero
transmitir a partir de mi exploración
con el movimiento y expresión de
emociones?
¿A quiénes está dirigido mi proyecto
artístico?
¿Qué espero que piensen las personas
con quienes comparta mi proyecto?
¿Qué espero que hagan?
¿Cómo presentaré los movimientos para
que sean entendidos (usaré
descripciones escritas, narradas,
dibujos, fotos o video)?
¿Cómo mostraré la relación entre los
movimientos y las emociones?
Al compartir mi guion de movimientos,
¿qué preguntas haré para saber si se
ha logrado el propósito?

16. RETO: Crearemos nuestro proyecto artístico teniendo en cuenta la relación
entre el movimiento, las emociones y la salud; reflexionaremos sobre nuestro
proceso creativo; y realizaremos una autoevaluación.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD: Explora y experimenta, Aplica los
procesos creativos
PROPÓSITO: Motivar a las personas a través de
un proyecto artístico que los guíe a expresar sus emociones mediante la danza
para mantener su salud, física y emocional.
Ten en cuenta tu planificación para elaborar bocetos, según el formato en el
que presentarás tu guía de movimientos.
Toma en cuenta las sugerencias que recibiste anteriormente para mejorar
tus guiones. ¿Son pertinentes? Incorpora lo que consideres adecuado.
Comparte tu boceto con alguien en casa o una amiga o amigo, y pídele su
opinión.
Haz las modificaciones que consideres necesarias para terminar tu proyecto…
Considera las características indicadas en la Presentación de esta experiencia.
Ahora, que has planificado tu proyecto, pasemos a elaborarlo
CARACTERÍSTICAS DEBE CUMPLIR NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO
• Utiliza un formato visual o audiovisual (en dibujo, foto o video).
• Integra el guion de movimientos y el de emociones.
• Presenta los movimientos a ser ejecutados utilizando los elementos de la
danza.
-Ten en cuenta tu planificación para elaborar bocetos
Considera las características indicadas en la Presentación de esta experiencia.
-Toma en cuenta las sugerencias que recibiste anteriormente para mejorar tus
guiones
-Comparte tu boceto con alguien en casa o una amiga o amigo, y pídele su opinión.
Hazle las preguntas que planificaste para verificar si se está cumpliendo su
propósito
ACTIVIDAD 04: “Creamos nuestros proyectos
y nos autoevaluamos”

17. Elaboras el producto final:
COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES EN TU BITÁCORA:
• Mi principal dificultad al elaborar esta experiencia ha sido
y lo que más he disfrutado ha sido
.
• Cuando finalicé mi guía de movimientos, me di cuenta de que la danza puede
.
• Si pudiera mejorar algo de mi guía, mejoraría
.
• Considero que, en esta experiencia, la danza me ha permitido
.
AUTOEVALUACIÓN
Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me
gustaría seguir
aprendiendo?
Exploré la relación
entre el movimiento,
las emociones y
sentimientos, y los
elementos de la danza
para elaborar una guía
de movimientos basada
en mi experiencia.

18. Planifiqué y elaboré mi
proyecto a partir del
ensayo de las
posibilidades, selección
y toma de decisiones
orientadas a transmitir
una propuesta de
movimientos y que
pueda ser ejecutada
por otros sobre cómo
mejorar la salud
emocional a través de
la danza.
Compartí mi trabajo,
recogí comentarios y
realicé las
modificaciones que
consideré pertinentes
para la mejora de mi
proyecto.

19. UNA MÁSCARA CON IDENTIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. DANIEL ALCIDES CARRION del Distrito de chamaca, Provincia Chumbivilcas, Región Cusco
retornan con entusiasmo, alegría después de participar en el aniversario del distrito de chamaca, como también en el
aniversario de la institución educativo de Daniel Alcides Carrión y en los juegos escolares inter instituciones con ganas de
asimilar sus propios aprendizajes, después de haber participado en diferentes actividades de disciplinas.
A pesar de los conocimientos que ya tienen los estudiantes de cuarto grado, los aniversario del distrito de chamaca en el mes
setiembre, como también en el aniversario de la institución educativo de Daniel Alcides Carrión en el mes octubre y se
acerca de los juego escolares entre instituciones Distrito de Chamaca en el mes de Setiembre, viendo esta realidad los
estudiantes desarrollarían sus revaloración de actividades mediante que los estudiantes elaboran sus creatividad artístico
de costumbre o tradicionales mediante una máscara, viendo la realidad en donde sus ancestrales les ha dejado como una
cultura tradicional de los costumbre , como en la actualidad se ve una danza que sigue revalorando dentro de su contexto de
su comunidad o pueblo.
Por ello necesitamos que los estudiantes estén bien motivados en un espacio emocionalmente autorregulando nuestras
emociones para contribuir con el bienestar socioemocional de la comunidad educativa y de su contexto.
RETO:
Ante la situación presentada, nos preguntamos: ¿Como el apreciar diversas manifestaciones
artístico-culturales nos permite reflexionar y valorar la diversidad cultural que albergan y como, a través de la
creación de una máscara de identidad artístico, podríamos evidenciar las influencias culturales que estas
manifestaciones presentan?
Actividad: ¡Empecemos!
Actividad: Máscaras y cultura
Actividad: Elaboramos una máscara que represente nuestra identidad cultural
Tiempo recomendado: 2 horas
Las máscaras se han usado desde la antigüedad como parte de usos rituales, fiestas y
carnavales. Su función principal es transfigurar, cubrir el rostro de quien la porta y
mostrar otro, uno simbólico o ceremonial, una nueva identidad.
En nuestro país, tanto en la sierra como en la selva se puede identificar gran variedad de
máscaras, muchas de ellas utilizadas durante danzas colectivas que permiten caracterizar
personajes que cobran vida para mostrarnos, a través de símbolos, la identidad cultural
que representan.
Esta semana vas a explorar con diversos materiales para crear una máscara que represente
la identidadcultural de tu comunidad.
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS
ACTIVIDADES?
Al apreciar de manera crítica
• Valoran de manera crítica la máscara de Huacón, según los
elementos que lacomponen.

20. • Infieren la función cultural que cumple y los significados que transmite.
• Describen e interpretan significados haciendo comentarios sobre la obra.
Al crear su proyecto artístico
• Seleccionan y combinan los elementos de las artes visuales.
Experimentan con materiales para concretizar sus ideas,
modificándolos según los descubrimientosen su proceso de creación.

21. • Planifican su proyecto, utilizando una variedad de referentes culturales
y combinanlos elementos del arte para comunicar sus ideas.
• Registran el desarrollo de su trabajo. Presentan su proyecto y
evaluan suefectividad en sí mismos y en su comunidad.
RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES
• Materiales tradicionales propios de tu región o localidad que te
puedan servir para la elaboración de tu máscara, materiales que tengas
en casa, así como telas,cartón, temperas, lana de colores, medias, etc.
Sé creativo con tus materiales.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
• A partir de las siguientes preguntas, reflexiona:
- ¿Alguna vez has usado una máscara? ¿Para qué?
- ¿Conoces fiestas tradicionales en las que los bailarines usen máscaras?
- ¿Qué elementos o actividades caracterizan a tu comunidad?
Cada máscara está diseñada con un objetivo
claro. La selección de los materiales, el
tamaño, los gestos, la exageración de alguna
de las partes del rostro, los tocados, entre
otros elementos, responden a una intención
simbólica y de caracterización de un
personaje.

22. • Las siguientes preguntas te ayudarán a realizar un análisis crítico sobre
la máscara de huacón. Para responderlas, es necesario que investigues
más sobre la danza La Huaconada. No olvides guardar las respuestas en
tu portafolio personal.
- ¿A qué te recuerda la máscara?
- ¿Qué características destacan en la máscara?
- ¿Qué te dice la expresión que muestra la máscara?
- ¿Crees que esta máscara es importante? ¿Por qué? ¿Para quién?
La máscara de huacón se utiliza durante la danza La
Huaconada, original del pueblo de Mito en la provincia de
Concepción, en Junín. Esta danza, que ha cumplido una década
inscrita como Patrimonio Cultural de la Humanidad, la realizan
los huacones: hombres con máscaras de madera que
representan a la máxima autoridad del pueblo, el antiguo
consejo de ancianos. Tradicionalmente, solo los hombres de
buena conducta e integridad moral pueden participar de la
danza.

23. • A continuación, observa los ejemplos de máscaras:
• “Máscara funeraria”, Cultura
ChancayTela pintada
• Máscara realizada en
totuma,Yurimaguas
La nariz resuelta en
brea
• Máscara de zorro
Cachicadán, Santiago de Chuco, La
Libertad.Realizada en cartón
policromado
“Máscaras peruanas”
de Arturo Jiménez Borja
Fuente: https://bit.ly/2LRWczi
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
• Estos ejemplos son algunas máscaras que Arturo Jiménez Borja incluye
en su libro “Máscaras peruanas”, y representan diversas épocas y
culturas del Perú. Fueron elaboradas usando materiales como telas,
cartón y elementos vegetales como la cáscara de totuma; y con diversas
funciones, según el contexto cultural en el que fueron creadas.
• Ahora, conversa con tu familia, pregúntales sobre las festividades,
tradiciones, danzas u otras situaciones o momentos en los que se utilizan
máscaras en tu región. Identifiquen qué representan o simbolizan y el
material con el que se elaboran. Tomaapuntes porque esa información te
servirá para crear una máscara que identifique la comunidad en la que
vives.

24. En esta actividad elaborarás una máscara teniendo en cuenta la
información que recogiste de la conversación con tu familia. Para crear tu
máscara, te proponemos seguir los siguientes pasos:
• Elabora tu máscara planificando la elaboración de tu trabajo. Para ello,
ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué simbolizará tu máscara?
¿De qué materiales tradicionales de tu región la elaborarás? ¿Qué o a
quién representará? ¿Quién o quiénes la usarían? ¿Qué forma tendrá?
¿Qué colores usarás? ¿Qué texturas tendrá?
¿Qué detalles u otros elementos le agregarás?
• Elabora un boceto preliminar antes de elaborar tu máscara. Puedes
hacer un dibujo de frente y otro de perfil para tener una mejor idea
de cómo quedará.
• Explora y experimenta con materiales tradicionales propios de tu
región o localidad y las posibilidades de color, forma y textura que te
ofrecen para encontrar la mejoropción para elaborar tu máscara.
• Revisa tu boceto preliminar y, de acuerdo con tus descubrimientos al
explorar las posibilidades que ofrecen los materiales propios de tu
región, incorpora algunos detalles que consideres necesarios. También
puedes mostrar tu trabajo a un familiar o a tus amigas y amigos para
recibir sugerencias para mejorar tu trabajo.
• Elabora tu máscara. Registra tu proceso de creación para revisar cómo
empezastey cómo culminaste tu trabajo.
• Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo las
manifestaciones artísticas, como las máscaras, reflejan la identidad
cultural de las personas y comunidades. Si deseas, tómale fotografías a
tu trabajo para compartirlo con tus amigas y amigos, y recoger su
opinión. Guarda el boceto y planificación de tu trabajo en tu
portafolio personal.
PRODUCTO.-crea una máscara que representa la cultura de tu
comunidad.
AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué he aprendido con esta actividad?

25. • ¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿Las he superado? ¿Cómo?
• ¿Cómo las máscaras se utilizan en diversas actividades culturales de
micomunidad?
• ¿De qué manera puedo utilizar lo aprendido en otros proyectos futuros?