RPP BAHASA INDONESIA KELAS XII CERITA SEJARAH SEMESTER GANJIL

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Tunas Mekar Indonesia
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Cerita Sejarah
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
mengguna-kannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi
lisan dan tulis melaluiteks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini,
dan cerita fiksi dalam novel
1.3.1 Senantiasa cermat dalam mengguna-kan bahasa sesuai
dengan konteksnya.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif
dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk
menyampaikan cerita sejarah tentang
tokoh-tokoh nasional dan
internasional
2.1.2 Menunjukkan sikap jujur dengan tidak
melakukan kegiatan mencontek dalam mengerjakan
tugas
2.2.3 Menunjukkan sikap peduli/tidak acuh tak acuh
dalammeng-ikuti pembelajaran
2.2.4 Menunjukkan sikap santun dengan cara
menggunakan bahasa yang tidak menyinggung
perasaan orang lain
PERTEMUAN PERTAMA

2. 3.1 Mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulisan
3.2 Menganalisis kebahasaan cerita.
3.1.1 Mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian
yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-
nilai, hal-hal yang menarikdalam cerita (novel)
sejarah. (C3)
3.2.1 Mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita sejarah
yang tersaji (C2)
3.3.1 Menunjukkan penggunaan fitur-fitur bahasa. (C3)
PERTEMUAN KEDUA
4.1 MMengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah dalam sebuah
teks eksplanasi
4.2 Menulis cerita sejarah pribadi
dengan memerhatikan kebahasaan
4.1.1 Menyusun kembali nilai-nilai (pesan/fungsi social)
dari cerita sejarah ke dalam teks eksplanasi. (C4)
4.1.2 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks
eksplanasi yang disusun. (C5)
4.2.1 Menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi. (C4)
4.2.2 Menyusun teks cerita sejarah. (C4)
4.2.3 Memperbaiki diksi, kesalahan ejaan, struktur. (C5)
C. Materi Pembelajaran
Konseptual
Materi Pembelajaran
1. Struktur teks cerita sejarah
a. orientasi
b. urutan peristiwa sejarah tahap1
c. urutan peristiwa sejarah tahap 2
d. urutan peristiwa sejarah tahap . . . dst
e. reorientasi
2. Karakteristik/ kaidah teks cerita sejah
a. mampu menjalani fungsi sosial
b. memilki periodisasi
c. batasan waktu peristiwa sejarah dibagi dalam pembabagan
d. dalam pembuatannya diperlukan pemberian informasi secara runtut
3. Kaidah kebahasaan teks cerita sejarah
a. kelas kata (verba dan nomina)
b. konjungsi temporal
c. afiks
4. Langkah – langkah membuat teks cerita sejarah
a. menentukan topik
b. mendata peristiwa
c. mengurutkan peristiwa sesuai urutan waktu
d. merangkai peristiwa-peristiwa menjadi satu wacana dengan menambahkan penghubung.
Materi Remedial
Sama dengan materi pembelajaran I, hanya akan dicarikan teks cerita sejarah yang lebih
sederhana.

3. Materi Pengayaan
Sama dengan materi pembelajaran I, hanya akan dicarikan teks cerita sejarah yang lebih
kompleks missal teks berjudul “Fifa World Cup Brasil” pada buku paket hal 42.
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP) : Indikator 6 dan 7
Langkah
Pembelajaran
Model
Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Pembelajaran
Berbasis
Penemuan
(discovery
learning)
1. Guru mengucapkan salam, peserta didik
merespon salam dengan baik dan santun.
2. Guru bersama siswa berdoa dilanjutkan
dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya
yang dipandu dari ruang guru.
3. Guru mengecek kehadiran peserta.
4. Siswa menerima informasi
tentang tujuanpembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan pentingnya
manfaat KD 3.1 Memahami struktur,
kebahasaan, ciri teks dan isi teks cerita
sejarah
6. Guru menyampaikan apersepsi
7. Siswa membentuk 6 kelompok.
15’
Kegiatan Inti
**)
1. Stimulasi (Mengamati)
Siswa membaca teks cerita sejarah “Sejarah
Hari Buruh” dan curah pendapat tentang isi,
bahasa, ciri teks, dan struktur teks.
Identifikasi Masalah
(Mempertanyakan)
Siswa mendiskusikan struktur teks dan
kaidah kebahasaan teks. Untuk mendis-
kusikan struktur teks, siswa meng-awal-
inya dengan mempertanyakan (1) siapa
tokoh yang terlibat dalam teks, di mana
tempat terjadinya peristiwa, kapan ter-
jadinya peristiwa, penyebab terjadinya
peristiwa, (2) tahapantahapan peristiwa di
dalam teks, (3) simpulan isi dari teks
cerita sejarah. Untuk memahami kaidah
kebahasaan, siswa mendiskusikan jenis
kata, jenis kelompok kata, dan jenis kal-
imat.
2. Pengumpulan Data (Mengumpulkan
Informasi )
Siswa menggali informasi tentang struk-
tur teks dan kaidah kebahasaan dari
60’

4. sumber lain.
3. Pengolahan Data (Menalar)
Siswa mengaitkan temuan informasi—dari
kegiatan menanya—dengan kegi-atan
menggali informasi dari berbagai sumber
untuk menentukan struktur teks cerita
sejarah yang dibacanya dan menentukan
kaidah kebahasaan teks tersebut.
4. Pembuktian (Menalar)
Siswa membuat catatan tentang struk-tur teks
dan kaidah kebahasaan teks cerita sejarah
yang dibacanya.
5. Penarikan Simpulan (Menalar dan
Mengomunikasikan)
Siswa menuliskan temuan terkait struk-tur
dan kaidah teks cerita sejarah yang
dibacanya dalam bentuk laporan seder-
hana dan mengomunikasikannya diha-
dapan teman-temannya.
Kegiatan
Penutup
1. Siswa, dibimbing guru, melakukan
refleksi.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan siswa pada pertemuan
berikutnya.
3. Siswa berdoa sebelum meng-akhiri
pembelajaran.
15’
2. Pertemuan Kedua: (2JP) : Indikator 8 dan 9
Langkah
Pembelajaran
Model
Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Siswa mengucapkan salam, peserta
didik merespon salam dengan baik dan
santun.
2. Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta.
4. Peserta didik menerima informasi
tentang tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan dipelajari
5. Guru menjelaskan
pentingnya/manfaatmempelajari KD 3.2
Membandingkan teks cerita sejarah
6. Guru menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
7. Siswa membentuk kelompok dan
menyepakati kegiatan yang akan
15’

5. dilakukan.
Kegiatan Inti
**)
Pembelajaran
Berbasis
Penemuan
(Discovery
Learning)
Stimulasi (Mengamati dan
Mempertanyakan)
1. Pada pertemuan sebelumnya siswa
telah membaca teks yang
berjudul “Sejarah Hari Buruh”,
selanjutnya siswa diajak membaca
kembali teks pembanding yakni teks yang
berjudul “ Peristiwa Pembentukan
ASEAN” pada buku paket halaman 25
s.d 28
2. Setelah membaca teks pembanding,
siswa ditanya tentang konsep struktur
dan kaidah kebahasaan yang telah
dipelajari sebelumnya -hasil identifikasi
struktur dan kaidah kebahasaan dari teks
berjudul “Sejarah Hari Buruh”
3. Siswa ditanya tentang isi, struktur dan
kaidah kebahasaan teks pembanding
“Peristiwa Pembentukan ASEAN”
Identifikasi Data (Mempertanyakan)
1. Siswa mempertanyakan struktur teks
berjudul “ Peristiwa Pembentukan
ASEAN” dan kaidah kebahasaannya.
2. Siswa mempertanyakan perbedaan dari
dari teks berjudul “Sejarah Hari Buruh”
dan teks berjudul “Peristiwa
Pembentukan ASEAN”.
3. Siswa mempertanyakan perbedaan dari
dari teks berjudul “Sejarah Hari Buruh”
dan teks berjudul “Peristiwa
Pembentukan ASEAN”.
Pengumpulan Data (Mengumpulkan
Informasi)
1. Siswa mengidentifikasi struktur teks
dan kaidah kebahasaan teks pembanding
yang berjudul “Peristiwa Pembentukan
ASEAN”.
2. Siswa mencari perbedaan dari dua
teks tersebut.
3. Siswa mencari persamaan dari dua
teks tersebut.
Pengolahan Data (Menalar)
Siswa mengaitkan temuan yang baru tentang
struktur dan kaidah kebahasaan teks
pembanding dengan teks sebelumnya.
60’

6. Pembuktian (Menalar)
Siswa mencatat temuan tentang perbedaan
dan persamaan kedua teks yang dibaca
ditinjau dari segi struktur dan kaidah
kebahasaan teks.
Penarikan Simpulan (Mengomunikasikan)
1. Siswa menulis temuan dalam bentuk
laporan sederhana.
2. Siswa mempresentasikan laporan yang
dibuatnya dalam forum diskusi kelas.
3. Siswa dari kelompok lain menanggapi
presentasi.
4. Siswa menyimpulkan kembali
persamaan dan perbedaan dari dua teks
berjudul “Sejarah Hari Buruh” dan
“Peristiwa Pembentukan ASEAN”
setelah dipresentasikan di forum diskusi
kelas.
Kegiatan
Penutup
4. Siswa, dibimbing guru, melakukan
refleksi.
5. Guru menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan siswa pada pertemuan
berikutnya.
6. Siswa berdoa sebelum mengakhiri
pembelajaran.
15’
3. Pertemuan Ketiga: (2JP) : Indikator 10, 11, dan 12
Langkah
Pembelajaran
Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam,
peserta didik merespon salam
dengan baik dan santun.
2. Guru meminta salah seorang
peserta didik untuk memimpin
doa.
3. Guru mengecek kehadiran
peserta.
4. Siswa menerima informasi
tentang tujuanpembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan
dipelajari
5. Guru menjelaskan
pentingnya/manfaatmempelajari
KD 3.3 Menganalisis teks cerita
sejarah
6. Guru menanyakan kembali
materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
7. Siswa membentuk kelompok
15’

7. dan menyepakati kegiatan yang
akan dilakukan.
Kegiatan Inti
**)
Model
PembelajaranDiscovery
Learning
Stimulasi (Mengamati dan
Mempertanyakan)
Peserta didik membaca teks yang
berjudul “Hadiah Nobel” dan guru
memancing siswa tentang isi teks
tersebut dengan pertanyaan
sederhana.
Identifikasi Masalah
(Mempertanyakan)
Siswa bersama dengan teman satu
kelompok mendiskusikan isi
setiap paragraf di dalam teks
tersebut untuk dapat menentukan
(1) struktur dan kaidah kebahasaan
yang digunakan dalam teks dan
(2) menentukan pesan /fungsi
sosial yang terkandung di dalam
teks.
Pengumpulan Data
(Mengumpulkan informasi)
Siswa menggali informasi
tentang struktur dan
kaidah, pesan, dan fungsi sosial
teks cerita sejarah dari berbagai
sumber.
Pengolahan Data (Menalar)
1. Siswa mengaitkan temuan
informasi dari kegiatan menanya
dengan kegiatan menggali
informasi dari berbagai sumber
untuk menentukan informasi
tentang struktur teks, kaidah teks,
dan pesan/ fungsi sosial teks yang
terdapat pada teks cerita
sejarah peristiwa“Penganugerahan
Hadiah Nobel”.
2. Siswa menuliskan temuan terkait
informasi tentang struktur, kaidah
kebahasaan, pesan/fungsi sosial
teksyang terdapat pada teks cerita
sejarahperistiwa penganugerahan
hadiah nobel yang dibacanya
dalam bentuk laporan sederhana.
Penarikan Simpulan
60’

8. (Mengomunikasikan)
Siswa mempresentasikan laporan
yang dibuatnya di depan
kelas. Siswa dari kelompok lain
menanggapi isi laporan yang
dipresentasikan.
Kegiatan
Penutup
1. Siswa, dibimbing guru,
melakukan refleksi.
2. Guru menjelaskan tugas yang
harus dikerjakan siswa pada
pertemuan berikutnya.
3. Siswa berdoa sebelum
mengakhiri pembelajaran.
15’
E. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan secara perorangan
Pengayaan
Secara mandiri, peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita sejarah
yang diminati
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Surat kabar/majalah dan Koran (cetak dan atau elektronik)
2. Alat/Bahan : LCD, Whiteboard/blackboard, contoh-contoh teks cerita sejarah dari buku
paket, media cetak dan elektronik
3. Sumber Belajar : Buku Siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Jilid
3 (Kemendikbud); Buku Tata Bahasa Baku (Hasan Alwi, dkk.); Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI. 2015. Bahasa Indonesia Ekspres Diri dan Akademik SMA Kelas XII
Semester 1. Jakarta: Kemdikbud; Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus
Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka; Pusat Pembinaan dan Pengembangan
Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yangDisempurnakan. Jakarta: Kemendikbud.
Mengetahui, Bandarlampung, Agustus 2020
Kepala Sekolah SMA Tunas Mekar Indonesia Guru Bahasa Indonesia
Tri Puji Astuti, M.Pd. Miftahul Jannah, S.Pd.