Dokument pomáhá vyučujícím pracovat s tématem Od události k titulku: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku

1. 1Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Od události k titulku
Podklady pro učitele
Cílováskupinastudentů:Žáci vyššíchročníkůZŠ. Středníškolya učiliště.
Průřezové téma:mediálnívýchova.
Mezipředmětové vztahy:občanskávýchova/základy společenskýchvěd.
Časové rozvržení:90 minut.
Vyučujícísi podle znalostíazkušenostítřídyformuje dotazypodle jednotlivýchslidůsám.
Cíl: Studenti si osvojípostupy,při kterýchvznikajíčlánky. Pochopí, coje agendasettingajak vzniká.
Žáci a studenti dále zjistí, jakse pracuje se složitostítématuajakmůže vypadatjehokonečné
zpracování. Studenti se naučí technologiitvorbytitulkuk článku.
Agenda setting(5 minut)
Fotografie výtiskůnovinje z 16. listopadu2015 po útokuv klubuBataclan v Paříži.
MF Dnesvsadilanaalegorickousymboliku,abyse vyhnulabulvarizaci tématu
prostřednictvímbulvárnífotografie,kterávyvoláemoce,jakonapř.ozbrojenípolicisté
v ulicích,pohledynaotřesené azmatené lidi,krevapod.Lidové novinyvšakpracovalys
fotografiís ozbrojenýmpolicistou.Hospodářské novinyzveřejnilyfotografiis ruchemna
ulici (sanitkyapod.).
Agendasetting:nejfrektovanějšíči nejintenzivnějšízprávadne – o čem se mluví.
Nejvlivnějšímédiumje to,které nastoluje téma–témase pak vyvíjí kontinuálně.
V moderníchdějináchvýznamMFDnesv době šéfredaktoraRobertaČásenského(2006–
2013) – investigativníčlánkyareportáže vedlyi ke svoláváníparlamentníchvýborů,
komisíapod.
Komerčnímzájmemmédiíje držet čtenáře,posluchače či divákyve zpravodajskémnapětí
– přidávatnové doplňujícíinformace.
Je možné si s dětmi/studentypřipomenoutzpravodajskéhodnoty.Čímvíce
zpravodajskýchhodnotzprávamá,tím většíšanci,že se stane agendousetting.
Je profesníhrdostíkaždéhonovináře,pokudse některáz jehozpráv stane událostídne či
dnů.
Přehledzpravodajskýchhodnot:
NOVOST- Zprávy mají krátkýživota rychle zastarávají.Událost,kteráse odehrálazcela
nedávno,je promédiaobvykle zpravodajskyhodnotnějšínežudálost,kteráse odehrála
dříve.
VÝZNAČNOST— Události,ve kterýchjsouzastoupenyvýznamné neboznámé osobnosti,
např. herci,zpěváci,politici apod.,jsoupromédiahodnotnější.

2. 2Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
PERSONALIZACE— Promédiajsouzpravodajskyhodnotnějšízprávyokonkrétníosobě
nežzprávyvelmi obecné.Události,ježlze podatjakoprojevyjednání(či důsledky
jednání) konkrétníchosob,majívětšínaději nazveřejněnínežabstraktníděje.Ve
zpravodajstvíjsouprotočasto zachycoványpříběhylidía jejichosudy.
NEGATIVITA — Negativní,smutné či tragické události jsoupromédiazajímavějšínež
běžné či pozitivnízprávy,kde negativitanejsoupřítomná.Promédiabude hodnotnější
nejspíše tazpráva,ve které dojde květšímmateriálnímškodám, květšímzraněnímči
ztrátám na životech.
PŘEKVAPENÍ — Médiačastěji zaměřujísvoupozornostnaudálosti,kteréjsounějakým
způsobemoriginální,nečekané apřekvapivé,nežnakaždodenníudálosti všedníhoživota.
BLÍZKOST— Blízkostse vztahuje kvzdálenosti (geografické,ale i kulturníči sociální),ve
které se událostodehrála.Události,kteréjsounámvtomtosměrubližší,jsouobvykle pro
médiahodnotnějšínežpodobné události,které se odehrálynadruhémkonci světa.
VARIACE— Jakozpravodajskyhodnotné se vurčité době mohoujevitinformace,které
souvisís nějakouhlavníudálostí.Zpravodajstvítakčasto obohacujíhlavníudálosti
dalšími,které jsouvariacína toto téma.
PRŮBĚŽNOST— Důležitouhodnotupromédiamajídalšípodrobné nebosouvisející
informace,které se vztahujík jižjednouprezentovanézprávě.Hodnotnějšíjsouprototy
zprávy,u kterýchlze očekávatdalšívývoj,případně rozuzlení.
NÁSLEDKY— Pokudse stalonebose stane něco,co bude mít dopad na velkýpočetlidí,
událostmá promédiavětšívýznam.
Navrhněte obsah článku k vicepremiérově vysvětlení knákupudluhopisů (20 minut)
Na slidujsouuvedenafaktak události.Zásadníproblémje,že korporátnífinančnictvía daňová
problematikaje velmi komplikovanáapro běžnéhokonzumentazpravodajství neuchopitelná. Ne
každýnovinářči běžnýkonzumentzpravodajstvídokáže pochopitsložitost účetníhoadaňového
případu. Andrej Babišměl užza sebou zároveň zkušenostz vysvětlovánípřijetídotace proČapí
hnízdo.Při té se naučil odhadnoutmíru složitosti,skterouje nutné široké veřejnosti přesmédia
vysvětlovatsvé kauzy.Veřejnostvysvětlenípřijalaazároveňrezignovala napochopenísložitostía
etickéhozhodnoceníkauzAndreje Babiše.
V posledních volbáchvroce 2013 získalaČSSD 20 % a hnutí Ano2011 Andreje Babiše 19% hlasů.
V době vyvolánítétovládníkrize měla podle průzkumu TNSKantarproČeskoutelevizi vládnoucí
ČSSD 12,5 % a Ano2011 30,5 % hlasů. Dodalších volebzbýváužjenpůl roku. Bohumil Sobotka,
premiérVládyČRa předsedaČSSD,neměl coztratit a odvážil se pohrozitodvolánímAndrejeBabiše
z vlády,pokudvše náležitěnevysvětlí.
Studenti dostanoudopis AndrejeBabiše.Odkazje zde.Učitel sleduje,jaksi studenti poradí
s rozsáhlýmtextemanakolikmurozumí.
Poté se jichptejte:
Kterými výrokyvysvětlil Andrej Babišsvoukauzu?
Co by měl dopisJanuHamáčkovi obsahovat?
Jak byste charakterizovali styl dopisu,kterýAndrej Babišnapsal?
Komuje dopisadresován?

3. 3Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Navrhněte článek (15 minut)
Učitel rozdělížáky/studentydosudého počtuskupin.
Co by měl článekobsahovat? –Žáci ani studenti pravděpodobněnebudouznátkontext
celé události,protoje dobré sledovat,cosi zvolíza obsah – mohoutotižpojednávato
všechnevyjasněnýchkauzáchAndreje Babiše,či se zaměřípouze na dopis. Komubudou
patřitcitace, nezapomínatna nezávislouautoritu
Zkuste navrhnoutstrukturučlánku. - Jakby měl býtčlánekpostaven – čím se začne a čím
skončí.
Jaké by mělybýtilustračnífotky? – Je možné vyhledatfotografie na internetuapod.
Jaké další prolinkynačlánkynavrhujete? –Z komerčníhohlediskaje důležité,aby
návštěvníkwebuudělalconejvíce prokliků –odkazynadalší článektakzvyšujíšance,že
návštěvníkzůstane nawebustrávívíce času.
Jak téma zpracovali novináři (15 minut)
Podklademprovýukujsoudvapracovnílisty,které učitel rozdádoskupin.
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Vymysletetitulek.
Zkuste popsat,jakby mělavypadatúvodnífotografie.
Navrhněte,jakbymělavypadatfotogalerie k článku.
Navrhněte dalšíčlánky,které bymělybýtsoučástíčlánku.
Zpracované zprávy (15 minut)
http://zpravy.idnes.cz/babis-by-mel-odstoupit-rekl-hamacek-due-
/domaci.aspx?c=A170430_121115_domaci_zt
http://www.denik.cz/z_domova/sef-poslancu-cssd-sklenak-kvuli-babisovi-by-se-mela-sejit-koalicni-
rada-20170430.html
Studenti jsouvyzváni,aby zhodnotili výstupynovinářů stěmi svými.
Návrhystudentůbudouobsahově mnohemkomplikovanějšínežlivýstupynovinářů.Ti de
facto postavili článeknavýrocíchkoaličníchpartnerů.Sami dopisnekomentují,neboťjim
pravděpodobněnerozumí.
Studenti by si měli uvědomit,že námnenípředloženýrozbordopisu,ale názoryjiných
politiků,kteříse k dopisuvyjadřujípouze obecně –tonestačí.Nikde nenízmíněno,v čem
je dopisnepřijatelný.
Článkyukazují,jakse složitátématazjednodušují, vjaké formě se dostávajík příjemcům
a kdo se k nimvyjadřuje.

4. 4Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Alternativak aktivitám: Je možné zvolitlokálnítémaz regionálníhotiskuak tomu pracovat s dvěma
články. Žáci či studenti dostanouscančlánkubeztitulkuabezfotografie.Postupje ale stejnýjako
v případě práce s on-line články.
Zvolte titulek(5 minut)
Studenti volítitulekanejlepšíse píšína tabuli.
Super.cz,30. 9. 2007 (5 minut)
Titulekje příkladem,kdytitulekneodpovídáobsahu.Resp.Čtenářmáúplně jiná
očekávánía pravděpodobně nepředpokládal,že se jednáo„small talk“.
„Známe podrobnosti!“je běžnýbulvarizujícípostup,jakupoutatpozornost.
Jak se píší titulky (5 minut)
MUSÍ ODPOVÍDATOBSAHU
Titulekvněkolikaslovechshrnuje obsahovoupodstatučlánku. –Tituleknesmíbýt
zavádějícía neměl byvyjadřovatmarginálii,kteráse v článkuobjevuje.
PŘITAHUJE POZORNOST
Titulekmápřiměřeně provokovatkpřečtenídalšíhotextu;častovšakpouze přitahuje
čtenáře,abysi článekpřečetl. –Je lepšíse zaměřitna formunežna posunutívýznamu.
OBSAHUJE AKTIVNÍSLOVESA
Titulektvořívětu;neměl byužívatpasivum, ale měl byobsahovataktivníslovesoči popis
nějaké činnosti. –Slovesomusívždyv titulku,nelzemíttituleknapř.„Epidemie příušnic
v Liberci“,ale např.„Libereczápasí s epidemiípříušnic.“
NEPOUŽÍVAJÍSECIZÍA NEROZŠÍŘENÁ SLOVA
Titulekbyměl býtpro každéhočtenáře srozumitelný. –Titulkemmusíbýtpochopitelný,
každýmu musí rozumět.
DOPLŇUJE GRAFIKUČLÁNKU
Zdůrazňuje se maximálníplnostřádků,tj.že titulekbyměl přesahovat alespoňpolovinu
posledníhosloupcezprávy,abynevznikalovedletitulkubílé nevyužité místo. –Trendem
je spíše titulkynatahovat – dostatdo nichdvě až tři sdělení. Toje např. úspěšnástrategie
Parlamentníchlistů.Titulekbyměl mítjenjednosdělení,výjimečně dvě (např.:Nový
zákonpřinese čistšívzduch,ale prodražítěžbu.Jednáse ale jeno jednotéma – nový
zákon.).