Este documento trata de una computadora

1. TEMA:
OLPC
AUTOR:
MICAELA CHAUCA
RIOBAMBA – ECUADOR
2012 – 2013

2. Introducción
Los avances en la tecnología han revolucionado la forma en la cual las
Personas viven, aprenden y trabajan. Pero estos beneficios no se han
esparcido porel mundo de forma pareja y equitativa. Existe una brecha
digital entre lascomunidades según el acceso a las computadoras, a
Internet y a otras tecnologíasexistentes.
Las Naciones Unidas (NN.UU) comprende la importancia de incluir
eldesarrollo tecnológico como parte de un esfuerzo más grande para
disminuir el desempeño académico y desarrollar un plan de acción
concreto para que elmundo (la humanidad) pueda alcanzar las metas
de desarrollo del Milenio.

3. OBJETIVO GENERAL.
1.-Contar con un estudio cuantitativo para los niños y su gran
desempeño en todas las materias.
2.- Transformas la educación y tratade darle una oportunidad de
aprender a niños que carecen de esa enseñanza avanzada .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1.-Realizar esta prueba de estudio con Niños de 5 a 6 años para desarrollar su
inteligencia desde temprana edad.
2.-C o n o c e r l a i n f o r ma c i ó n de desarrollo diferentes de acuerdo al
tipo de género que se buscará comprobar estaafirmación.

4. DESARROLLLO DEL TEMA.
OLPC
OLPC (del inglésOne Laptop Per Child, en español Un portátil por niño),
también conocido como la computadora portátil es el nombre de un
proyecto centrado en la distribución de un PC fabricado con el propósito
de proporcionar a cualquier niño del mundo conocimiento y acceso a la
tecnología de la información como formas modernas de educación. El
proyecto cuenta con el apoyo y colaboración de Google, AMD, Red Hat,
News Corp, BrightstarCorp y otras empresas.
El portátil se basa en una plataforma GNU/Linux, y es eficiente en la
utilización de la energía, de manera que con un dispositivo mecánico de
tipo manivela se puede generar suficiente energía para su operación. Un
dispositivo de conectividad inalámbrica permite que los aparatos se
conecten entre sí y a Internet desde cualquier sitio. Estos portátiles serán
vendidos inicialmente a los gobiernos y entregados a los niños en las
escuelas bajo el principio "una computadora para cada niño".
El portátil de 100dólares, como es conocido en términos coloquiales, a
fecha de diciembre de 2007 se vendía en Estados Unidos por parejas por
199.5$ cada uno en la iniciativa G1G1 (GiveOneGetOne, "Dona Uno,
compra uno"), y también a través de su canal de venta, para el que fue
diseñado, la compra por gobiernos de países en desarrollo.
El OLPC está siendo desarrollado por la organización One Laptop Per
Child. La OLPC es una organización sin ánimo de lucro con sede en
Delaware, creada por catedráticos del Laboratorio de Multimedia del MIT
para diseñar, fabricar y distribuir estas computadoras portátiles.
A esta computadora portátil XO-1 también se le conoce como La máquina
verde. Los promotores del proyecto quieren dejar claro que no es un
producto creado para vender (en principio), sino que es sobre todo un
proyecto educativo.

5. Nicholas Negroponte en el lanzamiento de One Laptop Per Child.
La computadora XO-1 en modo e-book.

6. La computadora XO-1.
Prototipo de la computadora OLPC XO-2 (proyecto abandonado).
A finales de noviembre de 2005 se anunció el proyecto durante una
convención sobre Internet en Túnez. La ONU estuvo presente en una
posterior exposición de este producto.
La OLPC fue presentada por su cofundador Nicholas Negroponte en enero
de 2006 en el Foro Económico Mundial en Davos, Suiza. Este hecho
generó muchos detractores del proyecto, quienes aseguran que se trata
más de un proyecto personal y beneficioso para sus creadores que un
proyecto humanitario.
En una exhibición, Kofi Annan rompió la manivela del OLPC mientras lo
estaba probando. Días después se presentó un nuevo modelo que
reemplazó la manivela por una especie de hilo (parecido al que se utiliza
en las podadoras de césped que usan un motor de gasolina), del que se
tira para cargarlo. Este mecanismo resuelve el problema de cómo hacer
funcionar una computadora en las áreas más remotas y pobres del mundo
que carecen de servicio eléctrico.
Memoria interna flash de 500Mb en vez de disco duro, con ello se reduce
el espacio, y las partes móviles.

7. Pantalla dual, podrá trabajar a todo color o en monocromo para aquellos
ambientes con excesiva iluminación.
Microprocesador AMD a 500Mhz
Cuatros puertos USB.
Wifi, que dará al equipo capacidad para comunicarse entre otros OLPC y
con el resto del mundo a través de Internet, cada portátil podrá trabajar
como un nodo de la red p2p libre y segura que podrían crear varios
situados a no demasiada distancia.
Quizás muchos se pregunten para que le sirve a alguien un portátil si no
tiene para comer, pero desde mi humilde opinión, no creo que todo se
pueda reducir a algo tan simple. Al fin y al cabo son los propios gobiernos
los que suministrarán los portátiles a los chicos y si tienen intención de
educarles entonces también estarán trabajando en el tema de la
alimentación.
Además, si lo que se busca es el desarrollo y educación de una sociedad
esto será una gran herramienta pues permitirá acceso a la información e
incluso ver otras formas de vida y pensamiento.
Bien lo dice Negroponte: ¿Qué tal si en la frase “Un Laptop por niño”
cambiáramos la palabra Laptop o computador por EDUCACIÓN? La
respuesta es justamente el concepto de la OLPC. Un proyecto sin fines de
lucro y cuyo único objetivo es mejorar la educación de los niños menos
favorecidos.
Propiedad del niño.
El niño es dueño de la laptop (también llamada XO), se apropia de ella
para fines de exploración, aprendizaje significativo y colaboración.
Edades bajas.
Está enfocado a niños de educación primaria, dirigido principalmente a
aquellos que se ubican en zonas marginadas y, por ende, que tienen poco
acceso a medios tecnológicos y de comunicación.

8. Saturación. El alcance será en toda la zona, puede ser toda una escuela,
toda una comunidad, todo un estado, todo un país; asegurando el impacto
educativo, social y de igualdad.
Conexión.
Las XO tienen la capacidad de crear una red local inalámbrica para
comunicarse entre ellas, sin embargo, es necesario proveerlas de una
conexión a Internet que les permitirá un acceso al mundo de la
información a nivel global.
Gratis y de código abierto.
Permite la libre participación de docentes, desarrolladores de software, y
toda persona que esté interesada en colaborar en el diseño, las
actividades y mejoramiento del ambiente que se ejecuta en las XO,
involucrando a países en todo el mundo.
Es por ello que ahora en México se buscan entidades que compartan la
misión de OLPC, para adoptar un proyecto educativo que involucre al
gobierno, a donantes privados u organismos no gubernamentales y por
supuesto a la comunidad, lo cual fomenta el esfuerzo colaborativo en pro
de la educación de los niños en nuestro país.

9. MISIÓN
El proyecto OLPC Es desarrollar una laptop de bajo costo,
la¨Laptop XO¨, para revolucionar la forma en la que educamos a los niños
del mundo. Nuestrameta es proporcionar a los niños de todo el mundo
nuevas oportunidades paraexplorar, experimentar, y expresarse.
La OLPC un computador para solucionar el problema educativo.
Crear oportunidades educativas a los niños más pobres del mundo a
través de una laptop rígida, de bajo costo, bajo consumo y con
conectividad para cada niño.
Con esto, los chicos se involucran en su propia educación, aprenden,
comparten y crean juntos. Se mantienen conectados entre ellos y con el
mundo para un futuro más brillante.
- Lastimosamente he podido escuchar comentarios de profesores y
estudiantes que esta herramienta, va permitir revolucionar la educación
peruana, incluso cuando lo mostraron en la TV, pero ellos mismo se han
preguntado ¿Y para que realmente sirve ?. Si alguien me dice para que
realmente sirve yo lo entiendo, pero díganlo a la Sociedad Educativa
Peruana.
- Incluso se ha pensado que un computador de 100 dólares, va solucionar
problemas de aprendizaje o incluso el mismisimo problema proceso
Enseñanza-Aprendizaje (Docente Alumno). ¿A quien sabe de que
manera?, tenemos algún manual o FAQ o algún Taller desarrollado por
parte del Ministerio de Educación "Del como usar esta herramienta
computacional".
- El problema educativo no esta en un computador, sino en los modelos
educativos peruanos, lo que necesitamos no es necesariamente una
laptop de 100 dólares sino un Modelo Educativo para solucionar el
problema de la educación.
- Por otro lado nuestros niños pueden tener las SUPER COMPUTADORAS,
de Un millón de dólares, pero sino tienes docentes capacitados y
estudiantes con problemas de Alimentación, Pobreza, Marginalidad y
sobre todo problemas de aprendizaje será muy dificil adecuar o adoptar
incluso computadoras de 1 dolar.

10. Qué hacemos con las OLPC en educación
Una de las cosas a las que nos han tenido acostumbrados los últimos
gobiernos, ha sido la de la “pilotización” de la educación. Así, como bien
ha señalado Manuel Bello (leer Política educativa emblemática), el
resultado ha sido el fortalecimiento de un sistema escolar altamente
desigual y segregado, o para decirlo en términos más burdos, un
Apartheid educativo. No hay un plan universal, sino proyectos, inversión
en infraestructura de colegios emblemáticos, colegio mayor, etc.
En primer lugar.
Aprender de las experiencias de la región sobre uso de nuevas tecnologías
para la educación. Y todas estas han convocado a una amplia gama de
profesionales, entre ellos, educadores, científicos sociales, investigadores
de otras ramas, ingenieros, etc. La entrada no puede ser desde la
tecnología per se, sino enmarcada en una visión mayor. De allí que
Villanueva tenga mucha razón cuando afirma que esta directriz puede ser
fácilmente desmontada. Si la apuesta es la educación de aquí a veinte
años, se tienen que buscar consensos.

11. En segundo lugar.
Evitar la invención de la rueda. No se trata de cambiar las XO1 por
tabletas multitouch porque estas representan el último avance de la
tecnología, y así empezar todo de cero. Tiene que haber un plan.
Indicadores. Metas. Y se tiene que ver cómo se hace sostenible lo que ya
tenemos. Lo que significa no solamente presupuesto permanente para
reparación de los equipos, sino también preocuparse por hacer sostenible
el fortalecimiento de capacidades. Como varios estudios han demostrado,
tanto en el Plan Huascarán como en el Proyecto OLPC, los profesores han
sido los últimos en ser incorporados y han tenido más que obedecer un
mandato que participar activamente en algo que, finalmente, ellos van a
ser responsables de llevar a cabo.
Tercero.
El tema de los contenidos y los usos. Vamos, se trata de computadoras, no
de términales de TV más teclado. No puede ser que la salida más audaz
sea el llenar esos equipos de Wikipedia o cualquier otra enciclopedia. Lo
que viene haciendo la gente de Escuela con las X0 1 debería ser replicado
en muchos colegios. Experimentar con la tecnología, apropiarse de la
tecnología, jugar con la tecnología, crear/manipular/difundir información
con la tecnología. Ya no es tanto qué tanto contenido vamos a meter en
esos discos duros, sino qué tanto conocimiento ellos pueden producir. Eso
significa todo un reto educativo, y vuelve sobre las dos líneas anteriores.
Es mucho más lo que el profesor va a aprender del alumno que este del
profesor. Dejen a los niños que jueguen con las computadoras. Perdamos
el miedo. Ya es su mundo, no el nuestro.
Cuarto.
Enfrentar al reto de la interculturalidad y la tecnología. Las
computadoras, así en grueso, no son nunca neutrales. Responden a
patrones de consumo y uso, generalmente urbanos, occidentales y
masculinos. Esperamos muchas veces que los usuarios finales (sobre todo
los de zonas rurales) realicen lo mismo que en las megaciudades. Olvidar
esta variable puede traer consigo una serie de dificultades. ¿Seguimos

12. insistiendo en una educación limeñocéntrica y además tecnocéntrica?
¿Cómo resolvemos el problema? Algunas claves se encuentran en los
párrafos anteriores.
Quinto.
Al final al final, preocupémonos ya del tipo de equipo, es decir, si
renovamos el uso de las XO1 (en realidad, en el corto plazo no hay mucho
de dónde escoger) o apostamos por tablets, iPads, etc. La pregunta inicial
no puede ser si vamos por software libre, open source o de código
cerrado. Invertir el orden va a llevar nuevamente a repetir los errores
señalados al comienzo de este artículo. Como bien ha señalado Kentaro
Toyama (hace poco en el Perú), las tecnologías están allí para amplificar
las capacidades humanas, no para sustituirlas.
EL SECRETO DE SU PRECIO
Al comprar una computadora portátil convencional, el alto precio de ésta
se debe al costo de montaje, al embalaje (plásticos y cartones), a la
publicidad y al hardware caro el cual es usado para ejecutar software
exigente, que, en la mayoría de los casos, no es necesario para la
educación de un niño. De la consideración de que todo el hardware
superfluo puede simplemente suprimirse en gran parte, nace el concepto

13. de máquina justamente necesaria para su propósito (el educativo) y no de
uso general. La falta de publicidad y los costes de montaje de una
máquina sencilla en su diseño cooperan para conseguir un artículo
perfectamente equilibrado. Sin embargo, no existe una razón comercial en
su desarrollo tal y como se entiende en la mayoría de los PC, sino que se
trata de un proyecto educativo. A pesar de ello se ha realizado su
comercialización desde finales del año 2007 en Estados Unidos.
ACOGIDA DEL PROYECTO
En Argentina, el gobierno federal estudia el posible plan de adopción de la
plataforma, al recibir de manera gratuita al menos 50 unidades y
brindarlas como un proyecto apenas en fase de estudio y posterior
adopción, indicando la tendencia global de mostrar que la informática
debe ser igualmente democrática y su acceso debe igualmente ser para
todo el mundo, y de ser aprobado el plan al menos un millón de unidades
serían adquiridas.45 Hasta el momento, distribuye las netbooks ExoMate,
de la nacional EXO, destinadas a las escuelas secundarias.
En Colombia, fundaciones sin ánimo de lucro como Pies Descalzos , Marina
Orth y Gente Unida como pionera en el proyecto han brindado su respaldo
a ésta iniciativa, dotando a sus escuelas de esta herramienta de
aprendizaje para sus estudiantes. En ocasiones, la plataforma usa un
sistema operativo privativo, el Windows XP de Microsoft,67 ampliamente
utilizado en Colombia, pero que puede causar que los niños que lo
aprenden dependan en el futuro de la transnacional que es titular de sus
derechos. Inicialmente en el municipio de Itaguí, cerca de 19.000 niños
recibirán de manos del gobierno municipal este notebook.
En Perú, se ha iniciado el proceso de adaptación con un gran apoyo del
gobierno central, que hasta Abril del 2011 ha distribuido gratuitamente
nada menos que 500.000 computadoras para los docentes y el alumnado
peruano. Hasta julio de 2011 el gobierno espera entregar 810 mil laptops
a todos los alumnos de primaria y secundaria. De esta manera se espera
que el programa “Una laptop por niño” llegue al 100% de escuelas de
primaria a finales del 2012, faltando completar la entrega en el 2013 a los
colegios secundarios. Una noticia adicional es que el Perú será el primer
país fuera de China en fabricar laptops para escolares, gracias a una
alianza entre el gobierno peruano con la Fundación One laptop per Child,

14. de Estados Unidos, y la compañía de ordenadores portátiles, Quanta
Computer.8910111213
En Uruguay, el Plan Ceibal tiene por objetivo que todos los niños de las
escuelas públicas (y posiblemente en el futuro, también privadas) tengan
su propia computadora portátil. El modelo elegido es la XO. Según los
reportes más recientes, para agosto de 2009 se llegó a las 300.000
computadoras entregadas gratuitamente por el ejecutivo uruguayo. Ya a
inicios del 2010 la cobertura del programa es completa en la enseñanza
primaria, habiéndose entregado computadoras en todo el territorio
nacional, siendo así el primer país del mundo en lograr que todo niño
tenga un computador y conexión a Internet, donde se encuentre.
Asimismo, ha comenzado la extensión del programa a la enseñanza
secundaria.
En Ometepe, Nicaragua, el anuncio de que esta será la primera “isla
digital” de Latinoamérica será realidad dentro de pocos días, cuando la
Fundación Zamora Terán entregue 5,000 computadoras portátiles a
estudiantes y alumnos de los municipios de Altagracia y Moyogalpa. La
entrega de computadoras forma parte del programa educativo Una
Computadora por Niño, que en Nicaragua cuenta con el apoyo de la
empresa privada, instituciones estatales, organismos multilaterales, y en
este caso con los habitantes de Ometepe, desde autoridades hasta
ciudadanos de las comarcas. La idea es que si los 5,000 estudiantes de
Ometepe están aislados de manera física, no lo estén en el mundo virtual.
La Internet permitirá a los niños de la isla recorrer el planeta e
interactuar con jovencitos de sitios lejanos sin pagar un centavo, ya que
las computadoras y la conexión serán gratuitas. La Fundación Zamora
Terán invirtió más de un millón y medio de dólares, pero los niños podrán
llevar las computadoras a sus casas y el servicio de Internet será
permanente. Antes, los maestros fueron entrenados, ya que ellos mismos
desconocían cómo manejar este tipo de tecnología, que si bien es común
para una parte de la población nicaragüense, en sitios como las escuelas
de Ometepe ni siquiera llega a categoría de “sueño”. Estos profesores no
se limitarán a escribir en pizarra sus lecciones, ni a leer las tareas en los
cuadernos. Podrán incluso dejar tareas en casa con la esperanza de que
sus alumnos realicen investigaciones más profundas. Esto es valioso en
una isla donde las bibliotecas, como en el resto del país, no son tan
surtidas. Por el trato que se les dé a estas computadoras no hay mayor

15. preocupación, pues están diseñadas para soportar las exigencias de un
niño, acceder fácilmente a Internet, facilitar la educación y estimular la
creatividad. Incluso, por su peso y tamaño, no supera el de un libro de
primaria, por lo que no representa ninguna incomodidad al momento de
meterla en la mochila. La seguridad es un problema que traen resuelto
estas laptops. Debido a que funcionan con sistema linux, no están
expuestas a los virus que atacan masivamente a las computadoras. Las
páginas no aptas para menores de edad están bloqueadas. Y si alguien las
roba, no podrá utilizarlas ni venderlas, ya que no tienen valor comercial.
En Venezuela, el Proyecto Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno
Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las
niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil
escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del
subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas
nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas
por el Estado.
Constituye un pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo
educativo revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante
en el alcance de la independencia tecnológica, ya que los contenidos

16. educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en
Software Libre por talento venezolano.
Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para
Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias. Hasta la fecha se han
entregado más de 760 mil equipos de manera gratuita a escolares en todo
el territorio nacional, gracias a los convenios de cooperación entre los
gobiernos de Caracas y Lisboa. La meta para el año 2012 es que toda la
población estudiantil del subsistema de educación primaria conformado
por las escuelas públicas y las privadas subsidiadas del país, disponga de
una computadora portátil escolar. Para ello, entre los años 2011 y 2012 se
prevé incorporar progresivamente a los cursantes de tercero a sexto
grado.
LA CALIDAD EDUCATIVA.
Se reconoce que el nivel de los actores educativoses bajo, aspecto que
disminuye su contribución en el desarrollo nacional.Para el análisis de la
calidad educativa, se ha tomado en cuenta el modeloque propone la
UNESCO, a partir de la confluencia de varias perspectivasteóricas y de un
buen número de experiencias en el terreno, y que tambiénes la base de las
mediciones sobre calidad educativa del Ministerio. Según elmodelo, la
calidad educativa no es una característica de la gestióneducativa, sino un
índice del nivel de éxito alcanzado. En ese sentido, debeentenderse que se
busca un aprendizaje efectivo del estudiante, queaseguren una base de
conocimientos, criterios y valores requeridos parauna ciudadanía
responsable y una individualidad desarrollada.
LA EQUIDAD.
En la educación peruana, es evidente la brecha entre laeducación pública
y privada, entre las zonas urbanas y rurales, entre los demejores y peores
condiciones socio-económicas.El problema de la equidad puede
expresarse como la diferencia quefavorece de manera clamorosa a un
grupo social frente al otro. Eso implicaque la primera medida es lograr
algún tipo de igualdad (entre lo público y lo
privado, lo rural y lo urbano, los sectores D y E y el sector A).Los
indicadores sobre esta desigualdad son impactantes, en todos losaspectos
educativos, desde la cobertura (que en las zonas rurales es menora las
urbanas, por ejemplo) hasta la calidad (las zonas de mayor pobrezason,

17. igualmente, las zonas con índices de rendimiento escolar
muchomenores).El Perú requiere atender la diversidad de problemas que
afronta el sistemaeducativo para preparar a los futuros ciudadanos y sean
ellos ciudadanos deuna sociedad multicultural, con actitudes de respeto,
diálogo, conocimientoy competencias acordes con esas necesidades; de la
misma manera en elmarco de los compromisos con los Objetivos del
Milenio para el 2015, sedestacan lograr la enseñanza primaria universal,
y promover la igualdadentre géneros y la autonomía de la mujer. En esa
línea de orientacióntenemos internalizado estas consideraciones en el
contexto funcional delMinisterio de Educación, artículo 80, inciso e), de la
Ley General deEducación:"Organizar programas especiales de apoyo al
servicio educativo que sirvanpara compensar las desigualdades y lograr
equidad en el acceso, procesos yresultados educativos. Se crean en
función de la dinámica y necesidadessociales específicas"Por otro lado la
globalización y dentro de ella la educación exige que el Perúdebe ubicarse
en ese marco y estar en la capacidad de afrontar los retostecnológicos del
siglo XXI, desde su propia identidad.El Programa "Una Laptop por Niño"
considera ambas demandas y respondecon el objetivo de integrar las
tecnologías de la información y lacomunicación en el proceso educativo
desde la identidad nacional, enespecial en aquellas zonas rurales con
mayor índice de pobreza, altas tasasde analfabetismo, exclusión social,
por citar algunas.En estas zonas, el problema de la calidad educativa se
acentúa alrelacionarlo con la inequidad manifiesta, es decir, no sólo el
sistemaeducativo adolece de bajos rendimientos sino que esos bajos
rendimientosse acentúan en regiones de pobreza, como muestran los
datos publicadospor el INEI (paralelismo entre brecha de pobreza y
desempeño escolar).

18. CONCLUSIONES.
El futuro de OLPC
OLPC sigue imponiéndose metas altas todos estos avances a un precio con la
únicafinalidad de mejorar la experiencia educativa de los niños de todo el
mundo y asícontribuir a la meta del milenio de “lograr educación primaria
universal”. Lafundación OLPC, a mi parecer, realmente está aportando mucho
para que, la humanidadentere, lleguemos a esta meta.
Es necesaria la formación del profesorado para que sean capaces de
integrar el dispositivo en clase y resolver las dificultades que plantea el
uso de un ordenador, por ejemplo instalar actualizaciones del software.
Sin esta preparación existe el peligro de que este acabe dentro del cajón o
como juguete. Señala el artículo que muchos maestros no tenía ni los
conocimientos informáticos mínimos.

19. RECOMENDACIONES.
- Si existe un modelo para implementar estas OLPC, debe ser revisado y
evaluado, por que como herramienta no solucionara el problema de la
pobreza ni menos de la educación, para aquellos que piensan así.
- OLPC es un proyecto de Laptop revolucionario, pero No un modelo
revolucionario que se adopte al actual problema educativo.
- Finalmente, por ahora solo nos queda adaptarnos al modelo de
educación que nos dan ahora y con el tiempo tal vez si se pueda
revolucionar completamente como se quiere para mejorar la educación.

20. BIBLIOGRAFIA.
www.slideshare.net/ovruni/olpc-presentation-801464
http://en.wikipedia.org/wiki/Papert
http://wiki.laptop.org/go/El_Wiki_de_la_OLPC 04/03/2008.
www.laptop.org http://images.google.com.pe