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INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPECIALIZACION
PROGRAMA DE MAESTRIA EN
EDUCACIÓN BASICA
TEMA:
“ANALÍSIS Y DISEÑO CURRICULAR”
NOMBRE:
MEXTLI CONCEPCIÓN SANTIAGO PEREZ
Oaxaca de Juárez, Oax., a 15 de noviembre de 2010

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….…………………………………………….. 03
MISÓN………………………………………………………………………………………………………………………………. 04
VISÓN……………………………………………………………………………………………………………………………….. 06
INGRESOS…………………………………………………………………………………………………………………………. 08
EGRESOS…………………………………………………………………………………………………………………………… 09
COMPETENCIASPARA LA VIDA…………………………………………………………………………………………. 11
TEMAS TRANSVERSALES……………………………………………………………………………………………………. 13
MAPA CURRICULAR…………………………………………………………………………………………………………… 17
SUGERENCIAS……………………………………………………………………………………………………………………. 19
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….. 20

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo fue elaborado con la única finalidad la cual consiste en
saber todos aquellos cambios que se han suscitado dentro del currículo de los
ámbitos estudiantiles, y sobre todo como esto ha venido perfeccionando de alguna
manera todo aquel rezago que existía en años anteriores, sin duda alguna la
curricular como se ha dicho anteriormente definitivamente a cambiado.
Es muy importante también como docentes no solamente conocer la
curricula si no también la misión, visión, y los perfiles tanto de ingresos como de
egresos y sobre todo el mapa curricular que sin duda alguna es el que nos
muestra las horas que cubre cada asignatura, ya que al conocerlos nos da una
idea de cómo esta estructura la institución a la cual pertenecemos.

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MISIÓN DE LA ESCUELA
La misión de la escuela es “la razón de ser “, en ella delimitamos funciones,
responsabilidades y compromisos que harán posible el establecimiento de
vínculos:
Somos una institución educativa de carácter público, nuestra labor tiene
sustento en artículo 3°. Constitucional: “todo individuo tiene derecho a recibir la
educación. El Estado – Federación, estados y municipios- impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la educación
secundaria son obligatorias”. Esta obligatoriedad nos convierte en prestadora del
servicio educativo a jóvenes alumnos en edad escolar habitantes de zona rural
carentes de posibilidades económicas para tener acceso a una institución urbana
que cuente con mayor número de alumnos y manos infraestructura.
Realizar nuestra labor nos lleva a cumplir con una demanda histórica del
pueblo mexicano: LA EDUCACIÖN “La educación es un derecho universal y
garantía constitucional para todos los habitantes del estado”.
Los destinarios directos del servicio son los alumnos, que dentro del
espacio escolar tienen la oportunidad de descubrir sus habilidades y
desarrollarlas, poner en práctica los valores cívicos que hacen posible la
convivencia, responsabilidad nuestra al igual que de la Institución familiar el
promoverlos y hacerlos vividos, los alumnos tendrán el acceso a nuevos
conocimientos para aplicarlos en su vida cotidiana, por eso, “ la educación que
imparta el estado., debe contribuir al desarrollo integral del individuo, para que
ejerza plenamente sus capacidades humanos, favorezcan el desarrollo de sus
facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación,
análisis y reflexión críticos”. Los educandos constituyen el centro de interese
puesto que nuestras acciones se encaminan al logro educativo que lleve a su
formación.

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El grupo formado por un conjunto de individualidades da consistencia al
trabajo colectivo y es motivo de unidad y socialización, da lugar al intercambio de
experiencias, compartiendo tareas y responsabilidades, desde aquí se genera la
conciencia social el sentido de pertenencia.
El docente es el coordinador del proceso educativo, promotor de
aprendizajes y tiene un papel insustituible en el establecimiento de la
comunicación y del trato afectivo.

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VISIÓN DE LA ESCUELA
En la visión hacemos referencia aquello a lo que aspiramos, pero que se enmarca
dentro de las posibilidades, lo que la institución llega a ser, como vamos a operar y
los resultados que se han de obtener, consideramos también necesidades. En
esta Institución deseamos.
 Fortalecer la tarea pedagógica y emplear nuevas formas de enseñanza que
ponga de manifiesto una renovación del proceso educativo.
 Revisar nuestro quehacer educativo y darnos cuenta que tanto hemos
avanzado y que nos falta por hacer, considerando que el hecho pedagógico
no es algo acabado y que siempre habrá oportunidades de aprendizaje
tanto para alumnos como para maestros.
 Hacer posible el logro educativo con la disposición de todo el personal que
asume este proyecto como suyo y retoma como eje rector de toda
actividad: EL TRABAJO COLECTIVO.
 Involucrar a las autoridades educativas y municipales, así como a todo los
padres de familia, será parte de la vinculación ESCELA – COMUNIDAD.
 Compartir responsabilidades desde distintos ámbitos cumpliendo
cabalmente cada función que corresponda, para reflejarlo en una educación
de calidad. Dejar claro el papel el, maestro, el alumno, los a padres de
familia, las Autoridades y demás instituciones.
 Informar y orientar a los padres de familia quienes serán los encargados de
velar por educación e sus hijos dentro y fuera de la escuela, pero también
participar en la satisfacción de necesidades materiales.
 Para lograr los fines de la educación y los propósitos del trabajo planeado
en la escuela. Será necesario considerar lo siguiente:
a) Contar con un espacio escolar adecuado, sin carencias no deficiencias y una
planta completa de personal a demás de un director liberado.

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b) Tener todo el material bibliográfico que cubra las necesidades, así como el
material didáctico que se requiera.
c) Estar en contacto continuo con autoridades y padres de familia, tomando en
cuenta propuesta, opiniones y sugerencias.
d) Cambiar a una relación pedagógica horizontal donde la palabra del alumno sea
escuchada y atendida, llevando a cabo propuestas de trabajo colectivas y que
parten de las mismas necesidades detectadas.
e) Generar un ambiente democrático donde tenga cabida la tolerancia y el respetó,
la proporción del trabajo colectivo, la ayuda mutua y la responsabilidad
compartida.

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PERFIL DE INGRESO
Los alumnos que deseen ingresar a la institución deben de contar con una
integridad, física, intelectual y contar con una actitud de superación.
 Tener respeto y tolerancia hacia los demás
 Actitud de participación, convivencia y gusto por el conocimiento.
 Tener humildad, amor y alegría
 Hábito de puntualidad y cumplimiento
 Contar con una actitud de participación, convivencia y gusto por el
conocimiento.
 Traer un promedio de 8.5 ( ocho punto cinco)
 Todas las asignaturas aprobadas.
 Entrevista previa con la Directora de la Telesecundaria.

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PERFIL DE EGRESO
El egresado debe de contar con un conjunto de rasgos de estudiante el cual debe
de comprender el término de educación básica para desenvolverse en un mundo
en constante cambio. Estos rasgos son resultados de una formación que destaca
una necesidad de fortalecer las competencias para la vida, esto incluye aspectos
cognitivos relacionadas con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida
democrática y su logro supone una tarea compartida entre los campos del
conocimiento que integran.
 Responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas
Telesecundaria, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les
permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una
sociedad democrática.
 Tener un proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para
interactuar en distintos contextos sociales.
 Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
 Argumentar el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas,
formulando preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
 Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar
decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

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 Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como
riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y
lingüística.

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COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias para el aprendizaje permanente.- Implican la posibilidad
de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de
integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes
culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender
la realidad.
Competencias para el manejo de la información. Más que nada esta se
relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y
sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información;
el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del
conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones.- Son aquellas vinculadas
con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando
diversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales,
geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener
iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y
afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus
consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a
buen término procedimientos o alternativas para la resolución de
problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente
con otros es decir que no le resulte incomodo trabajar en equipo y sobre
todo tomar acuerdos, crecer con los demás; manejar armónicamente las
relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y
social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose

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parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus
cambios personales y del mundo.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para
decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y
culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto
a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y
desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades,
regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad
sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una
conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

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TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
El impacto de la escritura
en la socialización del
conocimiento y en la
comunicación a través del
tiempo y el espacio
geográfico
Efectuar o simplificar
cálculos con expresiones
algebraicas factorización.
EDUCACIÓN PARA LA
PAZ
Aplicación de los criterios
de congruencia de
triángulos en la
justificación de
propiedades de los
cuadriláteros.
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Funciones e impacto de la
publicidad en la sociedad.
Diseñar un estudio o
experimento a partir de
datos obtenidos de
diversas fuentes y elegir la
forma de organización y
representación también
grafica más adecuada
para presentar la
información.
EDUCACIÓN VIAL
EDUCACION PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
ENTRE SEXOS
Las ventajas del
multilingüismo como
características del mundo
globalizado y la
importancia de hablar más
lenguas.
Determinar mediante
construcciones las
posiciones relativas entre
rectas y una
circunferencia.
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Analizar la razón de
cambio de un proceso o
fenómeno que se modelo
con una función lineal y
relacionarla con la
iniciación o pendiente de la
recta que lo presenta.
EDUCACION EN LA
SEXUALIDA
EDUCACION CIVICA Y
MORAL
Importancia de los medios
de comunicación en la
construcción de identidad
los estereotipos y los
prejuicios.
Importancia de argumentar
y rebatir posiciones en el
debate.
Influencia de los
Calcular la medida de
ángulos inscritos y
centrales, así como de
áreas en sectores
circulares de la corona.
Utilizar ecuaciones no
lineales para modelar
situaciones y resolverlas
utilizando procedimientos
personales u operaciones

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acontecimientos sociales
sobre los cambios de vida
y los valores.
inversas.
CULTURA MEXICANA
(EN NUESTRA
COMUNIDAD)
Organizar una lectura
pública de poemas que
mas agradaron o bien
carteles para la
exposición.
TEMAS CIENCIAS HISTORIA
EDUCACION
AMBIENTAL
Características del
conocimiento científico.
Propiedades intrínsecas.
Propiedades extensivas.
La primera revelación de la
química, principios de la
conservación de la masa.
EDUCACION PARA LA
PAZ
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Que percibimos de los
materiales?
La clasificación de las
sustancias.
Tú decides ¿Cómo
controlar los efectos del
consumo frecuente de los
alimentos ácidos?
EDUCACION VIAL Conflictos internacionales
y despojo territorial.
EDUCACION PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
ENTRE SEXOS
Nueva España, desde su
consolidación hasta la
independencia.
De la consumación de la
independencia al inicio de
la Revolución Mexicana.
Desigualdad económica,
política y movimientos
sociales.

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EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Tú decides ¿Cómo saber
que una muestra de una
sustancia está más
contaminada que otras
propiedades físicas y
caracterización de las
sustancias?
Que hacer para analizar el
agua.
Como evitar que los
alimentos se
descompongan
rápidamente.
EDUCACION EN LA
SEXUALIDA
EDUCACION CIVICA Y
MORAL
Cómo funcionan las
drogas
Los años formativos.
Sociedad y vida cotidiana.
CULTURA MEXICANA
(EN NUESTRA
COMUNIDAD)
Tema para comprender el
periodo.
Arte y cultura temprana.
TEMAS FORMACION CIVICAY
ETICA
EDUCACION FISICA
EDUCACION
AMBIENTAL
Características de la
ciudadanía para un futuro
colectivo.
EDUCACION PARA LA
PAZ
La democracia como
proceso historia en las
sociedades
contemporáneas.
Educar es una
competencia
Mi mejor compañero es mi
adversario mas difícil.
EDUCACIÓN DEL
CONSUMIDOR
Los adolescentes y su
relación con los medios de
comunicación.
EDUCACION VIAL
EDUCACION PARA LA
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
ENTRE SEXOS
La exploración de los
elementos de
comunicación corporal.
Deportes y actividades de
invasión con implementos.
EDUCACIÓN PARA LA Identidad personal su Lo que podemos hacer y

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SALUD proceso de construcción. expresar con nuestro
cuerpo.
El uso expresivo del
cuerpo.
EDUCACION EN LA
SEXUALIDA
En que nos parecemos?
EDUCACION CIVICA Y
MORAL
Compromiso de los
adolescentes ante el
futuro.
Aprender a tomar
decisiones de manera
informal y apegada a
principios legales y éticos.
Condiciones y garantías
para un desarrollo
personal y social pleno.
Ámbito de reflexión y
decisión sobre el futuro
personal.
La organización es
responsabilidad de todos.
Evaluación en el código de
ética.
CULTURA MEXICANA
(EN NUESTRA
COMUNIDAD)
Relación de ciudadanía
con la autoridad, la
participación democrática.

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MAPA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Primer grado Hrs Segundo grado Hrs Tercer grado Hrs
Español I 5 Español II 5 Español III 5
Matemáticas I 5 Matemáticas II 5 Matemáticas III 5
Ciencias I (énfasis en
Biología)
6
Ciencias II (énfasis en
Física)
6
Ciencias III (énfasis
en Química)
6
Geografía de México
y del mundo
5 Historia I 4 Historia II 4
Formación Cívica y
Ética I
4
Formación Cívica y
Ética II
4
Lengua extranjera I 3 Lengua extranjera II 3 Lengua extranjera III 3
Educación Física I 2 Educación Física II 2 Educación Física III 2
Tecnología I 3 Tecnología II 3 Tecnología III 3
Artes (Música, Danza,
Teatro, Artes
Visuales)
2
Artes (Música, Danza,
Teatro, Artes
Visuales)
2
Artes (Música, Danza,
Teatro, Artes
Visuales)
2
Asignatura estatal 3
Orientación y tutoría 1 Orientación y tutoría 1 Orientación y tutoría 1
Total 35 Total 35 Total 35

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SUGERENCIAS
MATERIA ESPAÑOL.
 Corregir la estructura de cada una de las sesiones
 Poner más ejemplos de lo que se está indicando en cada ejercicio.
 No redundar en lo mismo ya que resulta tedioso
MATERIA MATEMÁTICAS
 Especificar en cada ejercicio lo que realmente se requiere.
 Es un poco más coherentes en la estructura de los contenidos
MATERIA HISTORIA
 Indagar más en cada uno de los temas a abordar ya que surgen diversos
errores al momento de la redacción.
 Llevar un orden de lo que se requiere ya que en cada una de las sesiones
resulta repetitivo.
 Poner más ejemplos coherentes ya que no ayudan mucho al alumno con
los ejemplos que se sugieren.
MATERIA CIENCIAS (QUIMICA)
 Que dentro del contenido no se exagere solo en prácticas de laboratorio
 Que no se redunde en lo mismo y se pongan ejercicio para que el alumno
comprenda cada uno de los procesos de la química

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CONCLUSIÓN
Como es bien sabido todo cambia y pues la educación no es la excepción,
se ah notado que durante varios años se pretendía hacer al alumno mas
competitivo y pues de una manera casi inconsciente se hacía, sin embargo hoy en
día podemos decir que con todos esos proceso que la educación avenido
generando el alumno saldrá competitivo y se espera que tenga una mejor visión
en la vida y no solo termine hasta cierto nivel (secundaria), sino que termine una
carrera y sea eficiente en lo que se desarrolle.
Más que nada se pretende hoy en día crear alumnos conscientes de lo que
realmente quieren para ellos y pues la verdad eso está muy bien, sin embargo no
basta con enseñarles lo académico, si no lo social ya que es en donde el alumno
de cierta manera puede incursionar en el ámbito laboral.