Proyecto

1. Proyecto de
Dirección.
Mercedes Sánchez Torres.

2. 1. Justificación.
❖ Llevo 18 años trabajando como maestra
especialista de inglés en este centro.
❖ Conozco bien nuestra realidad educativa,
conozco a cuantos trabajamos en este centro y a
las familias y todos conocen mi forma de trabajar.
❖ Creo en el poder de transformación de la
Educación. Es hora de cambiar la mirada.
❖ Mi Proyecto de Dirección:
➢ Refuerza la identidad del centro desde una
convivencia positiva con la participación de
todos los sectores de la comunidad
educativa.
➢ Potencia un Proyecto Educativo coherente,
que elimina barreras , incluye las difencias y
facilita la revisión y la evaluación del mismo.

3. 2. Análisis del
centro
Contexto:
● Centro Público de Educación Infantil y Primaria de doble línea con
edificios separados. El centro de Infantil cuenta con 6 líneas y el
centro de Primaria con 12 líneas. .
● El Claustro está compuesto por 29 docentes. Y el número de
alumnado es de 380 aproximadamente.
● Ubicado en una población de alrededor de 7000 habitantes.
Localidad dedicada eminentemente a la agricultura por lo que el
índice socio-económico,cultural del centro es medio-bajo. la
participación e implicación de las familias baja.

4. 2.1. Fortalezas:❏ Reconocimiento social positivo.
❏ Buen clima y capacidad de trabajo entre los docentes del centro.
❏ Interés del claustro por cursos de formación y mejora de la Capacidad Docente.
❏ Buen funcionamiento de la Biblioteca .
❏ Mantenimiento y apoyo al Bilingüismo.
❏ Colaboración del AMPA.

5. 2.2.Debilidades
❏ Escasa comunicación entre los miembros del
claustro tanto a nivel horizontal y vertical.
❏ Falta de formación docente en nuevas
tecnologías.
❏ Falta de recursos materiales y tecnológicos.
❏ Falta de apoyo y resolución de problemas TICs.
❏ Necesidad de revisión y actualización y difusión
del PEC.
❏ Bajos resultados del alumnado en la realización
de pruebas externas.
❏ Falta de tiempo por exceso de burocracia.
❏ Poca implicación de las familias.

6. 2.3. Amenazas:
❏ Falta de liderazgo educativo.
❏ Falta de valoración, comprensión y colaboración por parte del
resto de la comunidad educativa.
❏ Excesiva dedicación a trámites burocráticos que restan tiempo
a la formación del profesorado.
❏ Escasa relación entre el esfuerzo del alumnado y los resultados
obtenidos en pruebas externas.
❏ Poco intercambio de experiencia o apertura con otros centros.
❏ Falta de Proyectos comunes y/o desactualización.

7. 2.4.Nuestras Oportunidades
❏ La falta de comunicación será nuestra mejor oportunidad para mejorar la comunicación interna entre
los componentes del claustro así como la comunicación externa con las familias, las entidades
locales y el camino de apertura hacia otras comunidades y entornos de aprendizaje.
❏ La formación y el apoyo del equipo directivo impulsarán los programas de Formación e Innovación .
❏ La creación de cronogramas y herramientas de evaluación vertebrará el seguimiento de los nuevos
programas donde participen todos los miembros de la comunidad educativa.
❏ Conocer detalladamente, Difundir y Publicitar nuestro PEC contribuirá a reforzar la imagen del centro
y nuestra propia seña de identidad.
❏ Contamos con la participación y colaboración del AMPA para impulsar nuevas actividades
colaborativas donde se incluyan oportunidades para que todos los miembros de la comunidad
educativa aporten su experiencia y colaboración.

8. 3. Objetivos del Proyecto.

9. Los OBJETIVOS
delproyecto están basados
en:
● Ley Orgánica 8/2013, de
9 de diciembre, para la
mejora de la calidad
educativa. LOMCE
* -Artículo 132.
Competencias del director.
● Decreto 153/2017, de 26
de Septiembre. Artículo
5.3.
● Orden de 10 de
noviembre de 2017.

10. 3.1. Indicadores.
Objetivo 2. Fomentar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa a través de planes de comunicación interna y externa.
Acción. Indicador.
Formación en promoción de la convivencia y prevención de acoso. Continuar con el Programa de ayuda entre iguales con actividades durante el
a lo largo del curso que impliquen tanto al alumnado como a todo el claustro.
Adaptar el PEC, las Programaciones Didácticasy la PGA a el plan de
atención a la diversidad para promover la inclusividad.
Diseñar un plan de acogida así como material curricular individualizado para
alumnado con necesidades educativas especiales que incluya participación
de todos los miembros de la comunidad.
Coordinar el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa. Realizar reuniones periódicas para adaptarse a las actividades propuestas.
Iniciar plan de comunicación externa Seleccinar persona que realice las funciones de Comunity manager.
Crear una guía interna sobre el uso de la Red y las RRSS
Mejorar el plan de comunicación interna Elaborar calendario de reuniones y actividaes compartido a través de Goole
Drive con alertas y actualizaciones para todos los docentes.

11. Planificación.
PLANES DE MEJORA.
★ Adaptar el plan de Formación del centro.
★ Implementar el uso de las TICs.
★ Adaptar el plan de Atención a la diversidad.
★ Introducir nuevas estrategias metodológicas
innovadoras.
★ Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio
de experiencias educativas.
★ Revisar y actualizar la documentación del centro.
★ Evaluar el proceso eduactivo.

12. LÍNEAS DE ACTUACIÓN.: Veamos un ejemplo para llevarlas a cabo. Objetivo 6: Fomentar la participación en cursos de
formación y metodologías innovadoras para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Líneas de actuación Responsable Temporalización Recursos Indicadores
Observación de la
práctica docente
dentro del aula
Docentes del mismo
nivel o materia.
Primer y 2º Trimestre Cuestionario de
coevaluación
Número de docentes
que participan en la
actividad.
Registro de buenas
practicas
Cada docente que
realiza la actividad
Una vez cada tres
semanas.
Diario de buenas
prácticas.
Registro de actividades
en cada diario.
Puesta en común y
listado de buenas
prácticas.
Responsable de la
formación.
Tercer Trimestre. Elaboración de
cuaderno de buenas
prácticas docentes de
nuestro centro.
Cuaderno de Buenas
Prácticas docentes.
Selección de Buenas
Prácticas docentes para
ser implementadas.
Responsable de
formación.
Tercer Trimestre. Hoja de Registro de
Buenas Prácticas
Docentes.
Listado de Buenas
Prácticas que se
implementarán al inicio
del próximo curso.

13. 5. Recursos
Claustro
Profesorado
Alumnado
AMPA
Monitores
Personal REMA
ATE cuidadora
Orientador
Cocineras
c
Aulas.
Biblioteca del centro, de aula y
biblioteca tutorizada.
Comedor.
Patios de recreo para gestión
dinámica.
Porches
Sala usos múltiples.
Huerto escolar y macetas.
Proyecto Educativo de Centro.
Proyecto de Gestión.
Proyecto de Convivencia.
ROF
RRI
Proyecto de Comunicación.
Proyecto de Igualdad.
Proyectto de Formación.
HUMANOS FUNCIONALES
TÉCNICOS

14. 5. Recursos
Wi-fi
Equipos informáticos.
Pizarras digitales.
Material Música.
Material Educación Física.
Fondos Bibliográficos...etc.
Aulas.
Biblioteca del centro, de aula y
biblioteca tutorizada.
Comedor.
Patios de recreo para gestión
dinámica.
Porches
Sala usos múltiples.
Huerto escolar y macetas.
MATERIALES ECONÓMICOS.

15. 6. Evaluación
6.1. EVALUACIÓN DEL PROCESO.
- Evaluación Interna; la realizará la persona que realiza las función de
dirección del centro.
- Externa: La realizará a una persona experta en la materia contratada a
tal fin o a una persona que realice la labor de asesoría externa.
- Participativa: Es realizada por los órganos y equipos de coordinación
docente
6.2. EVALUACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS.
- Institucional: realizada por la C.E.
- Administrativa realizada por la Administración educativa.
- Objetiva: Realizada por una persona experta o una asesoría externa.
INDICADORES. Serán todos aquellos que están homologados como:
_ Memorias Finales.. _ Memoria de Autoevaluación.
-Informes de Inspección. - Rúbricas
-Cuestionarios

16. 6.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
La presentación de este proyecto de dirección supone un Vínculo con la comunidad educativa quien será
conocedora de su diseño, intenciones y resultado de las evaluaciones estableciéndose una evaluación
contínua para los próximos cuatro años.
- 6.3.1. Indicadores para medir el grado de consecución de los objetivos:
- Evaluaciones Trimestrales, preferentemente las evaluaciones externas .
- Al finalizar el curso el equipo directivo se redactará informe de gestión y autoevaluación.
- También servirá la evaluación realizada por el servicio de Inspección.
- 6.3.2. Agentes.
- Equipo Directivo: Realiza seguimiento, presenta resultados y ajusta desarrrollo
- Consejo Escolar: Valora utilidad del proyecto, realiza seguimiento, analiza resultados,dificultades y
propone ajustes o mejoras del proyecto.
- Órganos de Coordinación docente, Equipos de Ciclo, CCP y EO.: Realizan seguimiento del proyecto
y tambien proponen ajustes o mejoras según las dificultades detectadas.
- Otros agentes: tutores, especialistas, representantes de Padres y madres e Inspección Educativa.
- Momentos y Procedimientos.
- Inicial: Valorar la utilidad del proyecto.
- Procesual: Durante el proceso.Concreción en cada curso escolar según grad de desarrollo
vinculado al plan de mejora. Será evaluación contínua, descriptiva, formativa y de mejora.
- Final: Rendición de cuentas : Evaluación e Informe final

17. 6.4. Autoevaluación.
Memoria autoevaluación de centros
docentes.

18. ➔ Baremo para la Valoración del Proyecto
de dirección.

19. Referencia Normativa.
2018 2013
Orden 23 de marzo 2018
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y EMPLEO ORDEN de 23 de
marzo de 2018 por la que se convoca el procedimiento de
selección y nombramiento de directores y directoras de los
centros docentes públicos no universitarios de la
Comunidad Autónoma de Extremadura. (2018050116)
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad
educativa.
Jefatura del Estado
«BOE» núm. 295, de 10 de diciembre de 2013
Referencia: BOE-A-2013-12886
Ley Orgánica 8/2013, de
9 de diciembre
https://diigo.com/0bo5io
https://diigo.com/0bo5ib

20. Bibliografía.
Modelos de Proyectos de dirección Primaria . Función directiva Intef
http://formacion.educalab.es/mod/imscp/view.php?id=42448
https://issuu.com/coralelizondo/docs/pec_enfoque_inclusivo._coral_elizon