Experiencia GIR en la UNIMET

1. Quince años de experiencia en la docencia de
pregrado de la Universidad Metropolitana en la
Gestión de Riesgos de Desastres.
Prof. Carlos Nieto
Prof. José Hernández

2. Justificación
Motivación Curricular
• Ley Orgánica de Seguridad y Defensa. T/1
Art./3.Ordinales 1,2 y3. T/5. 1976
• Modelo Metodológico para la implementación de
la DC. Como asignatura. B. Richard. CUC. 1985
• Respuesta de la Sociedad Académica, ante un
evento de origen natural. 1999
• Creación de una asignatura y su incorporación en
la currícula Universitaria.2000
• Proyecto de recuperación post-desastre. Maestría
de Diseño Urbano 2001

3. Docencia de Pregrado de la Universidad
Metropolitana en la Gestión de Riesgos de Desastres.
• Octubre de 2000. inicio de Actividad
Académica.
• Desarrollo Inicial: Defensa Civil.
• Octubre 2004: Gestión de Riesgos de
Desastres.
• Adscripción Académica: Departamento de
Desarrollo Integral. Decanato de Ciencias y
Artes
• Asignatura electiva. Modelo experimental

4. Que Enseña la Gestión de Riesgos
• Generación de decisiones administrativas
relacionadas con la implementación de
políticas de prevención y preparación.
• Se enseñan cosas reales, en tiempo real y con
un alto contenido social.
• Dinámica Social. Promotores.
• Participación academia-sociedad.
• Trabajo compartido y liderazgo.

5. Como se Enseña la Gestión de Riesgos
• Lecciones teóricas sobre el contenido
programático de la asignatura: amenazas,
vulnerabilidad, riesgo, fenómenos naturales,
conflictos sociales, accidentes tecnológicos,
planes de contingencia, damnificados.
• Investigación documental sobre los distintos
temas. Trabajos en equipo.
• Actividades extramuros.

6. A Quienes se Enseña Gestión de Riesgos.
• Estudiantes de Pregrado de todas las
disciplinas que se desarrollan en la
Universidad.
• Estudiantes en la etapa de culminación de
estudios y en desarrollo de sus trabajos de
investigación .(Ingeniería de Sistemas. 24 tesis
de investigación )
• Estudiantes de proyectos comunitarios.

7. Asignatura como Modelo Experimenta
• La plasticidad de un modelo experimental
académico permite la adecuación al contexto
histórico, así como la incorporación de
variantes de la investigación.
• A partir de este trimestre que concluye el
30/11/2015 incorporamos el Cambio
Climático como un modelo complejo de
estudio desde la visión de la gestión de
riesgos.

8. Evolución del proceso de enseñanza
• La UNIMET migra hacia el Sistema Tuning.
• Competencias Genéricas (atributos generales)
• Competencias Específicas (atributos
específicos cognitivos)

9. Profesor Carlos Nieto S. Médico.
Departamento de Desarrollo Integral.
Decanato de Ciencias y Artes
cnieto@unimet.edu.ve
Profesor José Hernández R. Profesor-
Investigador del Departamento de Gestión
de la Tecnología de la Facultad de
Ingeniería.
jhernandez@unimet.edu.ve