1. Tutkiva ja yhteisöllinen
oppiminen
Mauri Laakso
14.1.2014

2. Tavoitteet
• Ymmärtää tutkivan ja yhteisöllisen oppimisen
periaatteet sekä sen, miten tutkiva ja yhteisöllinen
oppiminen edistää oppijan oppimista kognitiivisella
tasolla
• Ymmärtää ilmiöpohjaisuuden ja autenttisen oppimisen
periaatteet.
• Osaa soveltaa tutkivan ja yhteisöllisen oppimisen
periaatteita omassa opetuksessaan
• Osaa ohjata tutkivan oppimisen prosessia
• Näkee tutkivan oppimisen käyttömahdollisuudet myös
oppiaineiden ja aiheiden integroinnissa sekä
projektityöskentelyssä

3. Pikatreffit
• Ryhmittykää kahteen tuoliriiviin pareittain
• kasvot vastatusten
• Millaisia ideoita ja ajatuksia tulevasta
• suunniteltavasta opintojaksosta videon ja
tavoitteiden perusteella?

4. Pelikaanimuistio

5. Tutkivan oppimisen portaat
Hakkarainen 2004

7. Mikä meidät sytyttää?

8. Mikä meidät sytyttää?

9. Mikä meidät sytyttää?

10. Mikä meidät sytyttää?

11. Nuoret median käyttäjinä (Ito)
1. Sosiaalinen hengailu
Yhteyksien pitäminen kavereiden kanssa
2. Avoin luova kokeileminen
Toiminta vertaisryhmässä kiinnostuksen parissa
pelaaminen, median tuott.
jakaminen
3. Osaamisen jalostaminen (geegers)
eksperttiyden syveneminen
laajempi osaamisyhteisö

12. Diginuorten ja koulun käytäntöjen ero
Diginuorten käytännöt
• Joustava TVT:n käyttö
• Samanaikassuorittaminen
• ”proteesilaajennettu mieli”
• Internetin tietohaku
• Käsittely kuvaruudulla
Kai Hakkarainen 2013
Koulukäytännöt
• Perinteinen media
• Lineaarinen eteneminen
• Puhdas henkinen suoritus
• Oppikirjojen rajattu sisältö
• Paperin ja kynän käyttö
• Ulkoinen suorittaminen

13. Toiminnan ”käyttöjärjestelmän
muuttaminen”
• TVT:n omaksumisessa ei ole kysymys
irrallisista taidoista, vaan tieto-ja
mediakäytäntöjen omaksumisesta. =>
toiminnan käyttöjärjestelmän muovaaminen
Kai Hakkarainen 2013

14. Tekemisen kulttuurin juurruttaminen
kouluihin
• Tiedonluomisen projektit oppimista
jäsentävinä merkityksellisinä kokonaisuuksina
• Välineet suunnitteluun ja valmistamisen tueksi
• Tekeminen pelkän tiedonrakentamisen sijaan
• Opiskelijalla koulua päättäessään kokonainen
portfolio tietoa luovia projekteja.
Chris Anderson – ”Makers. The new industrial
revolution”
Kai Hakkarainen 2013

16. Vastaanotto- ja osallistumistavat
Entäs/mitäs jos? (25 %)
Miksi (35 %)
Mitä tällä voi tehdä? Entäs jos joskus….
Tarvitaan syy oppia, liitä asia johonkin,
-Pohtivat mahdollisuuksia ja poikkeuksia. näytä miten relevanttia, motivoi, innosta.
Väline: keskustelu
Väline: perustelu, keskustelu,
innostaminen
Vetäjä on opas
Vetäjä on motivoija/merkityksen antaja
Kuinka (22%)
Mitä? (18%)
Näytä ja kerro kuinka tehdään. Anna
ohjeet. Anna kokeilla itse.
Tarvitaan tietoa oikealta asiantuntijalta. Ja
lisää tietoa, siis asiaa
Väline: demo, esimerkit, kokeilut
Väline: tiedon jako, luennointi
Vetäjä on ohjaaja/valmentaja
Vetäjä on asiantuntija

17. ”Tee ain työtäs leikiten…..”

26. Osaamisen ulottuvuudet OECD:

27. Oph perusteluonnoksen osaamisen
alueet
1. ajattelu ja oppiminen
2. kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja
ilmaisu
3. itsestä huolehtiminen, arjen hallinta ja
turvallisuus.
4. monilukutaito
5. tieto- ja viestintätekninen osaaminen
6. työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava
osaaminen
7. osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus

28. Oppiminen on sidottu tilanteeseen ja
kulttuuriin
Kulttuurinen ja ideologinen makrosysteemi
Opiskelijoiden ja opettajan ryhmän ulkopuolinen kokemusmaailma
Opiskelijoiden ja opettajan ryhmän sisällä jakamat
kokemukset (jaettu asiantuntijuus)
Opiskelijan henkilökohtaiset kokemukset
REFLEKTIIVINEN RAJAPINTA
Teija Harju & Pasi Kumpulainen 2009

30. Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja
verkossa
Systeemi
Oppimisen konteksti

31. Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja
verkossa
Systeemi
Oppimisen konteksti

32. Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja
verkossa
Systeemi
KOnteksti

33. Käytänteet
Työtavat lähiopetuksessa ja
verkossa
Systeemi
Konteksti

34. Tarmon neljä sykliä
1. Teorioiden parantaminen
1. Oman tiedon ja jakamisen varassa
2. Ryhmässä ja yksin
2. Syventävän tiedon hakeminen
1. Ryhmässä ja yksin
3. Aliongelmien ratkaiseminen pääteorian
tueksi
1. ryhmänä
4. Aiheen yläpuolelle nouseminen
Tarmo Toikkanen 2008
http://tarmo.fi/blog/2008/10/tutkivan-oppimisenetenemisen-kaavakuva/

35. ”Tarmon malli”
Tarmo Toikkanen 2008

36. Tutkivan oppimisen tunti
Uusien ongelmien ja
teorioiden luminen
Hakkarainen,Bollström-Huttunen,Pyysalo,Lonka 2005

37. Elämä on peli.

39. … että palaisimme aina,
koska…
”meillä on leikki kesken”.
info@maurilaakso.com
0405806185