Näkökulmia verkkokurssien ja verkko-opetuksen suunnittelun ja toteutuksen tueksi sekä keskustelun pohjaksi yto-opettajien kanssa.

1. Verkkokurssin suunnittelu
ja verkko-opetus
VAAO, yto-opettajat 1.6.2020
Matleena Laakso
Hankeblogi: blogs.tuni.fi/oppija
Matleenan blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso

2. #oppijaikäkaikki
Blogi: blogs.tuni.fi/oppija
TAMKin koordinoima ESR-hanke
2019-2021 heikot perustaidot
omaavien aikuisten taitojen
kehittämiseen ja tukemiseen.
Muina toimijoina ovat
Kiipulasäätiö, Tampereen
aikuiskoulutussäätiö,
Työtehoseura, Valkeakosken
seudun koulutuskuntayhtymä ja
Valo-valmennus ry.

3. Miksi rakennat verkkokurssin,
etkä anna vain kirjaa luettavaksi?
Kuva: SCY, CC0, pixabay.com

4. Opetusalan asiantuntijoilla yhteneväinen
käsitys kehittämissuunnasta
Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015
Hyvissä opetuksen työtavoissa oppijat
• Tekevät yhteistyötä asiantuntijatiimien tapaan
• Suorittavat todenmukaisia tehtäviä ja ratkovat haastavia ongelmia
• Hyödyntävät monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja digitaalista teknologiaa
• Luovat yhdessä uutta tietoa ja laativat konkreettisia tuotoksia prosessin
lopputuloksena
Kuva: rawpixel CC0, pixabay.com

6. Mitä on verkko-opetus ja –oppiminen?
1. Ohjattu verkko-opetus
– Perustuu yhteisölliseen työskentelyyn ja aktiiviseen
vuorovaikutukseen erilaisten digivälineiden avulla.
2. Itseopiskelu verkossa (non-stop)
– Automaattinen arviointi tai opettaja arvioi vain lopputuloksen
– Ei juurikaan ohjausta eikä vuorovaikutusta
3. MOOC-kurssit
– Palaute automatisoitua tai vertaispalautetta
4. Sulautuva oppiminen (blended learning)
– Yhdistää lähi- ja verkko-opetusta
– EI tarkoita lähiopetuksen materiaalien varastointia Moodleen
5. Webinaarisarjat
– Opintosuorituksen saadakseen pidettävä esim. oppimispäiväkirjaa

7. Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Pelkkä ruudulta
lukeminen
on tylsää.

8. Verkkokurssin suunnittelun lähtökohdat
• Sisällöt ja oppimistavoitteet
• Kohderyhmä, lähtötaso, ryhmän koko
• Pedagogiset lähtökohdat ja opetusmenetelmät
• Rakenne ja organisointi: aikataulu, lähi/etä/työssäoppien, yksin/ryhmänä,
viikoittain/teemoittain, saman-/eriaikaisesti
• Verkkoympäristöt: opettajan/ryhmien/opiskelijoiden työkalut (PLE)
• Opettajat/kouluttajat ja mahdolliset muut asiantuntijat
• Ohjaus, palaute ja arviointi
Kuva: IvanPais CC0, pixabay.com

9. Pedagoginen malli
Teoriapohjainen jäsennys oppimisprosessin etenemisestä, mikä toimii apuna
verkkokurssin suunnittelussa. Usein yhdistetään useampaa mallia.
Kuva: OpenClipart-Vectors, CC0, pixabay.com
Case-oppiminen
Projektioppiminen
Yhteisöllinen oppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
Ongelmaperustainen
oppiminen (PBL)
Käänteinen oppiminen
Sulautuva oppiminen

11. Pedagoginen käsikirjoitus
Suunnitelma siitä, miten oppimisprosessi ja –tehtävät vaiheistetaan
pienempiin osiin oppimispolun varrelle.
• Pedagoginen käsikirjoitus kertoo, mitä kurssilla tapahtuu ja auttaa
suunnittelemaan ja näkemään rakenteen kokonaisuutena.
• Käsikirjoitusta tehtäessä suunnitellaan opiskelijan ja opettajan toimintaa,
oppimistehtäviä, vuorovaikutusta ja oppimisen tukemista.
Kuva: picjumbo_com, CC0, pixabay.com

12. Hyviä lähteitä ja verkkokurssien
tarkastuslistoja: bit.ly/vk-oppaita
Oppimis-
tehtävät,
webinaarit
ja ohjaus

13. Mikä tai millainen on verkkokurssisi
punainen lanka?
Kuva: Domeckopol, CC0, pixabay.com

14. Punainen lanka
Yhtenäinen kokonaisuus, suunnitelmallinen ja looginen järjestys,
jota on helppo seurata.
• Kurssin rakenne ja sisällysluettelo
• Kurssin tai laajemman kokonaisuuden visuaalinen esittely
– ThingLink / H5P: Image hotspots
– H5P: Timeline
– Kuvan SmartArt
• Tarinallisuus
• Pelilliset elementit
• Visuaalinen ilme

15. FiTechin suositukset verkko-kurssien
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla.
Varmista, että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

16. Miten kehitämme kurssejamme?
• Mitä opit? Mitä jäit pohtimaan? Minkä
haluat muistaa syksylläkin?
• Kirjaa ideasi Flingaan ja äänestä
parhaita ideoita.
• Tämä viikko aikaa äänestää, ensi
maanantaina saat koonnin, mihin
palataan syksyllä.
• Lue lisää Flingasta:
www.matleenalaakso.fi/2020/04/flinga.html

17. www.matleenalaakso.fi
• 303 bloggausta ja lisää tulossa.
• Koulutusdiojen sivulla noin 30 päivittyvää
diasarjaa, myös nyt esillä olleista teemoista.
Diojen perässä bloggauksia esimerkkeineen
ja jokunen tallenne.
• Sähköisten kokeiden sivu:
esimerkkikyselyitä ja ohjediat
• H5P-työkalujen sivu: ohjeet ja esimerkit
• Webinaarikoonti: linkkien takana myös
satoja tallenteita.

18. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien suomenkielinen verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansain-välinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lisäät linkin tähän
diasarjaan. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi