1. TVT-taitojen osaaja
-hankkeen webinaarisarja
Lapin kansalais- ja kansanopistojen
opettajien webinaari 3/3, 20.5.2016
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso Kuva: Abc10, Wikimedia Commons, CC
BY-SA.

2. Kevään ohjelma
Johdanto pe 1.4. klo 13-15
•Tutustuminen, odotukset koulutukselle, koulutuksen käytännöt ja verkkoalustat
•Tieto- ja viestintätekniikka (tvt) opetuksessa – missä mennään ja mitä on tulossa?
•Ammatillinen verkkoidentiteetti ja sosiaalisen median vuorovaikutuskulttuuri
•AC tutuksi ja webinaarit osaksi arkea
•Opettajan oppimisen yhteisöt
Somen hyödyntäminen opetuksessa ja oppilaitoksen markkinoinnissa
pe 22.4.16 klo 13-15
•Katsaus tämän hetkisiin välineisiin
•Twitter, Facebook, QR-koodit
•Googlen palvelut opettajille ja oppijoille
Verkkopedagogiikka ja avoimet CC-lisenssit pe 20.5.16 klo 13-15
•Verkko-opetuksen suunnittelu ja toteutus
•Ohjaaminen verkossa
•Avoimet Creative Commons -lisenssit ja jakamisen kulttuuri

3. Ennakkotehtävä
Mikä on oman opiskelu- tai opettamis-
kokemuksesi perusteella tärkeää verkko-
opetuksen
a)suunnittelussa,
b)toteutuksessa ja
c)ohjaamisessa?

4. Hanna Teräksen väitös (2016)
• Otsikko: Autenttista ammatillista oppimista monikulttuurisille
korkeakoulu-opettajille: verkossa toteutettavan
täydennyskoulutuksen suunnitteluperiaatteet
• Väitöstiedote ja linkki väitöskirjaan:
www.uta.fi/ajankohtaista/vaitokset/tiedote.html?id=113259
• Tutkimuksen tavoite oli muodostaa
suunnitteluperiaatteet kokonaan verkossa
toteutettavalle täydennyskoulutukselle,
joka soveltuu monikulttuurisille
korkeakouluopettajille.

5. Poimintoja Teräksen väitöksestä
• Koulutuksen kenttään vaikuttavat koulutuksen ulkopuoliset tahot ja
opettajan omat oppimiskokemukset.
• Tavoitteena oli, että (myös) opettajat oppivat 2000-luvun taitoja.
• Opetusta ei saa siirtää sellaisenaan verkkoon.
• Parasta täydennyskoulutusta on pitkäkestoinen, yhteisöllinen ja omaan
työhön sidottu täydennyskoulutus  syvällinen ajattelun muutos.
• Nykyiset MOOCit ja monet muutkin verkkokurssit perustuvat suurelta
osin opettajajohtoiseen toimintaan ja näin vahvistavat vanhentuneita
oppimiskäsityksiä.
– Katso video/lue artikkeli  harjoittele  vastaa kyselyyn.
Millainen on hyvä oppimistehtävä?

6. Autenttisen verkko-oppimisen tsekkauslista
Herrington ym. 2010, ks. Hanna Teräs 2016, 36-45
Autenttinen verkko-oppiminen painottaa yhteisöllistä oppimista ja
työelämään kiinteästi sitoutuvia oppimissisältöjä ja -tehtäviä. Seuraavien
kohtien huomioiminen oppimisympäristössä edistää oppimista.
1. Autenttinen konteksti
2. Autenttiset tehtävät
3. Asiantuntijoiden työn seuraaminen ja yhdessä työskentely
(Expert performances and the modeling of processes)
4. Erilaisten näkökulmien, roolien ja tiedon lähteiden hyödyntäminen
5. Yhteisöllinen tiedonrakentelu
6. Reflektio
7. Opitun artikuloiminen
8. Ohjaus ja oppimisen tukeminen
9. Autenttinen arviointi

7. Verkko-oppimisen
suunnittelun periaatteet
Hanna Teräs 2016: 79-84
1. Huomioi oppijoita uudenlaisen oppimistavan ”kultturishokissa”.
2. Löydä tasapaino lineaarisen opettajajohtoisen ja liian vapaan
ja sekavan ympäristön ja ohjauksen välillä.
3. Panosta määrältään sopivaan ja oikea-aikaiseen ohjaukseen.
4. Johdata oppijat pois heidän mukavuusalueeltaan tukeaksesi
ammatillista kasvua ja käsitteellistä muutosta.
5. Ota monikulttuurisuus tietoisesti oppimisen osaksi.
6. Edistä osallistujien itsesäätelytaidojen kehittymistä.

8. Verkkokurssi rakentuu vähitellen
• Pääteemat ja oppimisen tavoitteet
• Menetelmät tavoitteiden, ryhmän, välineiden, resurssien ym.
mukaan
– Onko myös verkko/lähitapaamisia?
– Yksin-opintopiireissä-kaikki yhdessä
– Halutaanko pysyä sähköisen oppimisympäristön työkaluissa vai
hyödynnetäänkö myös muuta somea?
– Miten hyödynnetään verkon ulkopuolista maailmaa?
– Ohjauksen tarve, paikat ja välineet?
– Arviointi (harjoittelua-loppukoe, prosessi-tuotos, oppija-vertais-
ope,..)
• Materiaalit: Teenkö/päivitänkö omat? Mistä löydän avointa
materiaalia? Oppijat materiaalin tuottajina?
• Verkkokurssi usein päivittyy ja täydentyy pitkin matkaa.
• Kirjoita ylös kommentteja seuraavaa kertaa varten!

9. Suunnittele oppimispolku
• Oppiminen on prosessi,
joka voidaan kuvata
oppimispolkuna
• Opettajan tehtävänä on
suunnitella, mitä vaiheita
polulla on sekä mikä sopii
paremmin verkossa ja
mikä luokassa
toteutettavaksi.
Arviointi
Aloitus
Palaute
ja
lopetus
Tehtävä
Tehtävä
Miten tuet
oppimisprosessia
alusta loppuun?
Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

10. • Välineiden käytön tulee olla oppimisteoreettisesti
perusteltua ja opetuksen tavoitteisiin sopivaa
• Toiminnan ja sisältöjen vaihtelevuus
• Opetuksen vaiheistaminen, deadlinet
• Lähi- ja verkko-opetuksen jaksottaminen
• Suunnitelman ja oppimisympäristön vastaavuus
• Arviointi: lopputulos vai prosessi, yksilö vai ryhmä, opettaja
vai vertais?
• Palautteen kerääminen ja antaminen
Huomioi nämä, niin onnistut
Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

11. • Välineiden tarkoitukseton tai epälooginen käyttö
• Aikarajojen puuttuminen tai liian tiukka aikataulu
• Riittämätön ohjaus ja tuki
• Ei tarpeeksi aikaa ryhmäytymiselle, sosiaaliset
ongelmat, yhteisöllisyyden puute
• Toiminnan yksitoikkoisuus, virikkeiden puute
• Tekniset ongelmat, välineitä ei osata käyttää
• Liian kompleksinen oppimisympäristö
• Kuormittavuus vs. motivaatio ja itsesäätelytaidot
Tavallisia kompastuskiviä
Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

12. • Yleiset oppimistavoitteet ovat nähtävillä verkossa.
• Kurssin suunnitelma on siten avoin, että kurssilla pystytään luomaan
yhteiset tavoitteet opiskelijoiden kanssa.
• Opiskelijoiden etukäteistietoja on kartoitettu selvittämällä, minkälaisia
taustatietoja kurssille tulijoilla on.
• Kurssi on suunniteltu vuorovaikutusta tukevaksi.
• Kurssi on suunniteltu opiskelijan aktiivisuutta ja omatoimisuutta tukevaksi.
• Kurssin suunnittelussa on huomioitu käytössä olevat resurssit.
• Oppimisympäristön käyttöä opetuksessa on suunniteltu etukäteen.
• Oppimisympäristö on valittu huomioiden oppimistavoitteet.
• Oppimisympäristö on rakennettu siten, että opiskelijat hahmottavat, mistä
dokumentit löytyvät ja minne heidän tuotoksensa on tarkoitus laittaa.
• Verkkomateriaalit ovat teknisesti toimivia helposti saatavissa.
• Verkko-oppimateriaalin määrä on sopiva suhteessa kurssin laajuuteen.
• Työnjako opettajien kesken on selkeä.
• Kurssin aikataulu ja määräajat ovat opiskelijoiden nähtävissä verkossa.
Lähde: Laadukkaasti verkossa helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1
Suunnittelun tarkistuslista

13. • Arviointi kohdistuu oppimisprosessiin ja/tai toiminnan
vaikuttavuuteen
• Kerää tietoa prosessista eli kaikesta siitä, mitä matkan
varrella tapahtui
– Ryhmien keskustelut
– Verkkopalveluihin kertynyt data toiminnan aktiivisuudesta
ja tiedon prosessoinnista
– Osallistujien tuotokset (tekstit, käsitekartat ym.),
tentti/koe
– Osallistujilta saatu palaute ja muu lisätieto (myös verkon
ulkopuolelta)
– Opettajien/ylläpitäjien havainnot
Verkkotyöskentelyn arviointi
Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

14. Opettajan rooli avoimen ja yhteisöllisen
toimintakulttuurin rakentamisessa
(mukaellen Lipponen & Kumpulainen 2010)
• Opettajien osaamisella ja asenteilla keskeinen rooli teknologian
integroinnissa opetukseen.
• Tvt:tä käytettäessä on pohdittava, mikä pysyy ennallaan, mitä
muutettava ja mihin teknologiaa yleensäkin käytetään.
• Tämän päivän verkko-oppimisista edistäviä työtapoja ovat
projektimuotoiset, oppiaineita integroivat, oppijoiden
keskinäiseen vuorovaikutukseen ja ongelmaratkaisuun
perustuvat menetelmät.

15. Miten täydennät?
Mikä on tärkeää verkko-opetuksen
a)suunnittelussa,
b)toteutuksessa ja
c)ohjaamisessa?

16. http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/
avoimet-creative-commons-lisenssit

17. Kokeillaan: join.quizizz.com
Opettajan kirjautumisosoite: quizizz.com/admin
Kokeile kyselyyn
vastaamista
antamalla pelikoodi
825196. Voimassa
3.6.2016 asti.

18. quizizz.com
• Voit luoda omia monivalintakyselyitä tai hyödyntää muiden
tekemiä joko sellaisenaan tai kopioida itselle muokattavaksi.
• HUOM: kysymys tulee kuvan päälle, mutta tekstin voi klikata
piiloon nähdäkseen kuvan.
• Yksittäisen kyselyn asetukset valitaan aina kyselyä
käynnistettäessä.

19. Quizizz-kyselyn käynnistys
Muistuttaa monelle tuttua Kahootia. Kyselyn voi
tehdä samanaikaisesti tai antaa kotitehtäväksi.
Tulokset voi pitää yksityisinä tai julkaista.
Aina ennen kyselyn avaamista voit tehdä
seuraavat valinnat (alla oletusvalinnat):
•Kukin vastaa omassa tahdissa ja kysymykset ja
vastaukset ovat kaikilla eri järjestyksessä.
(Jumble Questions/Answers)
•Oppija saa lopuksi koonnin oikeista vastauksista.
(Show answers)
•Vastaaja näkee tulostaulun ja oman sijoituksensa.
(Show Leardershipboard)
•Nopeasta vastauksesta saa enemmän pisteitä.
(Question timer)
•Hauskat kuvapalautteet eli meemit vastausten
jälkeen; voit tehdä myös omia. (Show memes)
•Taustamusiikki vastaajien laitteilla (Play music)

20. Vinkkejä toimintakulttuurin kehittämiseen
Harto Pönkä: Sosiaalisen median käsikirja, 2014
• Aloita tekemällä asioita yhdessä
• Älä lannistu, epäonnistumistakin oppii
• Anna kaikille mahdollisuus osallistua
• Vältä näennäistekemistä
• Kehitä koko toimintakulttuuria
• Kytke somen/tvt:n käyttö varsinaiseen toimintaan
• Sitouta muutokseen
• Käytä tarvittaessa ulkopuolista apua
• Nosta esiin onnistuneita esimerkkejä
• Asettakaa selvät tavoitteet ja suunnitelkaa toiminta sen pohjalta
• Muista että kehitystyö vaatii rohkeutta kokeilla, epäonnistumisten
sietämistä ja sinnikkyyttä

21. Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän
diasarjan osalta: Matleena Laakso tai muut dioissa mainitut koulutuksen
osallistujat www.slideshare.net/MatleenaLaakso/tvttaitojen-osaaja-20516.
Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijöiltä:
www.matleenalaakso.fi tai muut mainitut
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0