Opiskelun ja työskentely-
tapojen muutos verkossa
Kouluttaminen verkossa 3 op (jakso 3/9)
SnellmanEDU / Kirkkohallitus 9.4.2021
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

Iltapäivän teemoja
Opiskelun ja työskentelytapojen muutos verkossa
• Kouluttajan osaaminen (TPACK-malli)
• Hyvää oppimista, erilaisia verkkokursseja, hybridiä ja flippausta
• Mikä on muuttunut oppimisen ja työn siirryttyä verkkoon?
– Työskentely Flingalla ja sen käyttö
• Muutama käytännön vinkki verkkotapaamisiin
• Webinaarin päätös ja etätehtävien ohjeistus

Luontonimet
Luontonimet: Matleena Laakso & Kirsi Viitanen, CC BY-SA, kuva: Rauschenberger CC0, pixabay.com
Kuulee tuulen
Pilven takaa kurkistaja
Villivarsa
Vaanii saalistaan
Pakkasta pakeneva
Hän, joka muuttuu
Ukkosen kumu
Auringon sokaisema
Laulava kivi
Väsynyt vaeltaja
Letittää tuulen
Soihdun kantaja
Kevään ensiversio
Siementen säilyttäjä
Tarvitsee toisen
Rohkea loikkaaja
Monta suloista väriä
Levittää siipensä
Nuolen ampuja
Värisevä vedenpinta
Kesäillan huuma
Verkkokalastaja
Tähtivettä koko nainen
Evien heiluttaja
Tuoksuvat joet
Yksi pilvessä
Kerran haudattu
Tähdenlento
Ripotettu sinne tänne
Huolellinen astuja
Vaahtoava vuo
Kolon asukki
Totteleva tumpelo
Nuotion sytyttäjä
Kairassa kalastaja
Sateenkaaren säikkyjä
Repun kantaja
Näkee monta puolta
Kahdet kasvot
Vanha nirso
Putoilevat pöksyt
Sanoo jatkuvasti
Kaislikossa kahlaaja
Pikkupeippojen pomo
Savun sokaisema
Kohtaa vertaisensa
Pelon peikko
Inisevä itikka
Syksyn ihanat värit
Liukastelee sinne tänne
Vaahtoava vuo
Luikertaa kiven koloon
Sudenkorennon päivä
Illan sininen hetki

TPACK-malli
Alkuräinen kuva julkaisijan luvalla: http://tpack.org © 2012 ja suomennos Harto Pönkä:
harto.wordpress.com/2015/09/18/2000-luvun-ydintaidot-oppimisen-tulevaisuus-ja-opetuksen-suunnittelu
Malli jäsentää
opettajan/kouluttajan
osaamisvaatimuksia.
Tavoitteena opetus,
jossa yhdistyy
sisältötieto,
pedagogiikka ja
teknologia.

Opetuksen hyvät työtavat
Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015
• Työskennellään asiantuntijatiimien tapaan.
• Suoritetaan todenmukaisia tehtäviä ja ratkotaan haastavia ongelmia.
• Hyödynnetään monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja digitaalista
teknologiaa.
• Luodaan yhdessä uutta tietoa ja laaditaan konkreettisia tuotoksia
prosessin lopputuloksena.
Kuva: Alexas-Photos, CC0, pixabay.com

Amk-opiskelijoiden toiveita
verkkokursseille
Lähteenä apoa.tamk.fi –projekti, Jarmo Vihmalaakson ja
Sanna Sintosen TAMKin Moodlen mestariopintojen materiaalit 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia

Kaksi tapaa luoda verkkokursseja
Ruudunkaappauskuva Vesa Paajasen videosta Vuorovaikutus verkkokurssilla,
UEF:n Flippausmanuaali 2018: www3.uef.fi/web/flippaus/vuorovaikutus

Mitä on verkko-opetus ja -oppiminen?
1. Ohjattu verkko-opetus
– Perustuu yhteisölliseen työskentelyyn ja aktiiviseen
vuorovaikutukseen erilaisten digivälineiden avulla.
2. Itseopiskelu verkossa (non-stop)
– Automaattinen arviointi tai opettaja arvioi vain lopputuloksen.
– Ei ohjausta eikä usein sisällä myöskään vuorovaikutusta.
3. MOOC-kurssit
– Palaute automatisoitua tai vertaispalautetta.
4. Sulautuva oppiminen (blended learning)
– Yhdistää lähi- ja verkko-opetusta.
– EI tarkoita lähiopetuksen materiaalien varastointia verkkoon.
5. Webinaarisarjat
– Opintosuorituksen saadakseen pidettävä esim. oppimispäiväkirjaa.

Mitä on hybridiopetus?
Hybridiopetuksella tarkoitetaan synkronista opetustilannetta,
missä osa ryhmästä on läsnä ja osa etänä.
Hybridistä on erilaisia malleja.
Sen lisäksi koko ryhmä voi toisinaan
opiskella täysin etänä tai kaikki kasvotusten.
• Kaikki läsnä
• Ope läsnä, opiskelijat etänä
• Ope läsnä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä
• Kaikki etänä
Kuva: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

Hybridiopetuksen edellytyksiä
• Hyvä suunnittelu
• Kouluttajapari, digitutor tai opiskelija/osallistuja apuna
• Huomiota välineisiin
– Esim. konferenssimikrofoni, kaiuttimet,
kamera ja useampi näyttö.
• Vähintään perusosaaminen
verkon työkaluista
– Työskentely ensisijassa
yhteisillä verkkoalustoilla.
– Hyvä osaaminen käytettävästä
videoneuvottelusovelluksesta.
• Etäryhmä ei jää paitsioon!
Kuva: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

Koonti hybridiopetuksen linkeistä
www.matleenalaakso.fi/2020/11/hybridiopetus.html ja padlet.com/matlaakso/hybridi

Hybridiopetus vai
opetustilanteen striimaus?
Kuva:Mohammed Hassan, CC0, pixabay.com

Käänteinen oppiminen
Flipped classroom/learning
• Oppijat tutustuvat käsiteltävään aiheeseen itsenäisesti itselleen parhaita
menetelmiä hyödyntäen (video, äänitiedosto, kirja, artikkeli..).
• Yhteinen aika lähi- tai verkkotapaamisessa käytetään aktiiviseen ajatteluun
usein projektimaisesti työskennellen, keskustellen ja opittua soveltaen.
• UEF:n Flippausmanuaali: sites.uef.fi/flippaus/flippausmanuaali
Kuva: AJC1 CC BY-SA, Wikimedia Commons

Mitä ajatuksia,
oivalluksia tai
kysymyksiä sinulla on
herännyt?

Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä
haluat oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

Pedagoginen käsikirjoitus
Suunnitelma siitä, miten oppimisprosessi ja –tehtävät vaiheistetaan
pienempiin osiin oppimispolun varrelle. Käsikirjoitus voi olla esim.
visuaalinen malli, taulukko tai aikajana.
• Kertoo, mitä kurssilla tapahtuu: suunnitellaan opiskelijan ja opettajan
toimintaa, oppimistehtäviä, vuorovaikutusta ja oppimisen tukemista.
• Auttaa näkemään kurssin rakenteen ja kokonaisuuden.
Kuva: picjumbo_com, CC0, pixabay.com

Hyviä lähteitä verkkokurssin suunnitteluun ja
oman kurssin arviointiin: bit.ly/vk-oppaita

Akseli Huhtanen: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
Verkkokursseilla oppiminen
on usein vaativampaa kuin
läsnäolokursseilla.
Silti verkkokurssi valitaan usein
siksi, että sen toivotaan
olevan helpompi.

FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla.
Varmista, että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

classroomscreen.com
Ei edellytä kirjautumista. Bloggaus ja ohjevideo: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

Mikä on muuttunut oppimisen
ja työn siirryttyä verkkoon?
Työkaluna Flinga Wall

Suomalainen Flinga
Lähi- ja verkkotapaamisten osallistujien
aktivointi, osallistaminen ja yhteistyö
• Viestiseinä
• Yhteinen ideointi ja ideoista äänestäminen
• Ideariihi ja ideoiden ryhmittely
• Yhteiset visuaaliset tuotokset
Helppo käyttää
• Toimii selaimella
• Vain yksi ryhmästä kirjautuu
• Sessioon voi liittyä mm. linkillä tai QR-koodilla
• Flingan kotisivu (ja kuvan lähde):
www.nordtouch.fi/flinga

Kirjautuminen: flinga.fi
• Maksutta viisi yhtäaikaista sessiota.
– Ennen session poistamista sen voi
tallentaa taulukkona tai
esim. ruudunkaappauskuvana
• Maksullinen versio 76 €/hlö/vuosi,
myös tiimi ja organisaatiolisenssejä
• Kielivalinta sivun alaosta
(suomi/englanti)
• Kirjaudu Googlen tunnuksilla tai
pyydä s-postiisi tunnusta.

Kahdenlaisia Flinga-sessioita
Wall: yksinkertainen viestiseinä (teksti, linkki, kuva).
Whiteboard: Sisällöt asetellaan vapaasti. Paljon erilaisia elementtejä.
• Luotuasi Flingan, määrittele sen asetukset kuvakkeesta:
• Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2020/04/flinga.html

Flinga Whiteboard

Kun jaat dioja verkkotapaamisessa,
valitse dioista lukunäkymä ja jaa ikkuna
www.matleenalaakso.fi/2020/12/miten-esitan-teamsissa-dioja.html
Jos käytössä on
useampi näyttö, myös
ruudunjako toimii.

Teams: jakamisen vaihtoehtoja
Jos jaat selaimen
näkymää, käytä
Chromea tai Edgeä.
Jos esität videon,
sisällytä järjestelmän
ääni, että
osallistujakin
kuulevat.
Jos jaat työpöydän,
et näe mm. chattia,
ikkunan tai Power-
Pointin jakamalla
näet.

Zoom: jakamisen vaihtoehdot 1/2
Käytä
PowerPointissa
lukunäkymää!
Rastit ruutuihin,
kun esität videoita!

Google Meet
Jakaaksesi
äänet
osallistujille
käytä
Chrome-
selainta ja
jaa video
välilehdeltä.

Kysymyksiä tai
kommentteja?
Toiveita tuleviin
webinaareihin?

Minä verkkokouluttajana
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-kouluttajana
asteikolla 1-10?

Minä verkkokouluttajana
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-kouluttajana
asteikolla 1-10?
2. Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa yhden numeron
enemmän?

EduGo-etätehtävät (viim. ke 5.5.)
Verkkotapaamisen aloitus
• Noin 15 min video
• Oman idean jakaminen
– Tutustuminen, orientaatio, ennakkokäsitykset/-tiedot,
tavoitteet,..
Keskustelunavaus ja kommentointi vaihtoehtoisista
teemoista:
• Etäaika
• Suunnittelu
• Kehittäminen

Iltapäivän työskentely

Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0