Propuesta material amorós canogirónmartínezmorenoabellan
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2015/2016
CUENTO: ¿QUÉ LE PASA
A RONNY?
UNA PROPUESTA PARA
TRABAJARLO
Arantxa Amorós Úbeda
Raquel Cano Palacios
Ana Girón Beses
Astrid Martín Requejo
Alicia Moreno San Román
Paula Parra Abellán
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. Pág. 3
2. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL. Pág. 4
3. OBJETIVOS DIDÁCTICO. Pág. 6
4. METODOLOGIA. Pág. 7
5. PROPUESTA DE USO PARA EL PROFESORADO. Pág. 9
6. FUENTES CONSULTADAS. Pág. 13
7. ANEXOS. Pág. 14
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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo se centra principalmente en la creación de un material
innovador y pedagógico. Se trata de un libro de texturas con el que se
pretende trabajar los sentidos y el respeto a las diferencias.
Este material está dirigido al profesorado de la etapa educativa de
Educación Infantil, como recurso complementario para trabajar en el aula
con los alumnos, concretamente de 3 a 4 años. Asimismo, con este libro se
pueden trabajar otras actividades relacionadas con el tema que hemos
mencionado anteriormente.
Pretendemos, por tanto, que a partir de la lectura los niños se conciencien y
experimenten diferentes sensaciones de una manera lúdica, creativa y
enriquecedora, pero sobre todo, que desarrollen de una manera dinámica
lo que son los sentidos del tacto (el contacto directo con la superficie de
diferentes materiales) y la vista (la presentación de un conjunto de diversos
colores que el libro presenta). Asimismo, se aporta un conjunto de materiales
complementarios con los cuales se pueden trabajar y realizar dinámicas
distintas que acompañen al propio material descrito.
Además, cabe destacar que se proponen una serie de actividades que son
flexibles y adaptables tanto a las necesidades presentadas como a la
diversidad del alumnado. Del mismo modo, se establecen actividades de
motivación (el cuento de Ronny) así como de desarrollo y cierre. Éstas se
presentan de manera abierta, contando con la participación de los alumnos
y la interacción entre profesorado y alumnado.
Hemos elegido crear este tipo de material, porque creemos que hay una
ausencia de trabajo manipulativo en el aula, por ello, a través de éste,
pretendemos fomentar la práctica y promover la participación de los
alumnos, además de reconocer los sentidos (tacto y vista) y el respeto a la
diversidad.
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A través de la misma se podrán desarrollar las aptitudes sensorio-motrices de
los niños/as, teniendo en cuenta la gran riqueza sensorial que nos ofrece el
medio natural al incluirlo en esta acción educativa.
La estimulación sensorial es un método, basado en teorías científicas y en
estudios neurológicos, que pretende potenciar al máximo las diferentes
posibilidades físicas y psíquicas infantiles, para facilitar el desarrollo y los
aprendizajes futuros.
El entorno ofrece estímulos de una manera natural y espontánea, pero está
demostrado que cuando estos estímulos se dan de una manera intencional y
programada, se mejoran los resultados. Sin embargo, esto no quiere decir
que las actividades que se propongan se lleven a cabo de una manera
rígida, sino que debe ser flexible y adaptarse al momento de cada niño/a y
a las posibilidades de espacio y material existentes.
Todo ello hace que sea una propuesta didáctica importante para el
desarrollo integral del niño, trabajando desde ella los tres ámbitos de
experiencia de Educación Infantil y más en concreto el conocimiento del
medio físico, social y natural.
2. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
Este material, se trata de un cuento formado por varias páginas de colores
que integran a su vez, diferentes texturas, con las que se pretende contar
una historia relacionado con un burro llamado Ronny. De este modo, por un
lado, se involucra a los niños en el mundo de los sentidos, y por otro, de
forma transversal se trabaja los aspectos educativos del respeto y la
interculturalidad.
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Parte del contenido del cuento se presenta a continuación:
CUENTO ¿Qué le pasa a Ronny?
PROTAGONISTAS ‐ Burro protagonista: Ronny
‐ Burros
‐ Caballos
‐ Conejos
‐ Peces y patos
‐ Pájaros
DESARROLLO ANEXO 1
IMÁGENES DEL CUENTO
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3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
o Experimentar con estímulos sensoriales.
o Potenciar las capacidades sensoriales del niño en todas sus facetas.
o Aproximar en la discriminación de los estímulos.
o Conocer diferentes tipos de materiales del entorno más próximo,
mediante diversos contenidos.
TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales que se pueden abordar a
través de esta programación:
o Respeto a las diferencias.
o La cooperación, al realizar las actividades.
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o Responsabilidad, al realizar cada actividad y el cuidado de los
materiales.
4. METODOLOGÍA
En esta ocasión la metodología aplicada va a ser; activa, globalizadora,
manipulativa, participativa, observativa, contextualizadora, socializadora,
lúdica, experiencial y flexible; en la cual se relaciona y articulan los distintos
elementos didácticos en torno al eje temático del cuento.
La intención es proporcionar a los niños/as situaciones en las que implicar
todas sus capacidades y mostrarles un amplio abanico de experiencias
sensoriales.
Con las actividades el niño/a entra en contacto con su entorno más cercano
realizando así una actividad física y mental, construyendo así unos esquemas
de conocimiento nuevos que antes no tenía. Produciéndose, interacción
entre el niño/a con los objetos del entorno, con los adultos y con sus iguales.
En este proceso se llevará a cabo un aprendizaje significativo. Procurando
siempre que la nueva información que reciba el niño/a pueda relacionarla
con los esquemas e ideas que ya posee.
Debe hacerse mediante la globalización, pudiendo encontrar relaciones
entre experiencias vividas para que formen parte de sus propios esquemas
de conocimiento previo. La globalización hace que las actividades tengan
mayor sentido y sean más fáciles de comprender.
El juego va a favorecer el aprendizaje del niño/a y al desarrollo de sus
capacidades y por ello se van a realizar muchas de las actividades
mediante el juego.
Otro punto muy importante es la colaboración con las familias ya que deben
estar debidamente informadas sobre todo aquello que vamos a realizar en el
aula.
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Los principios que van a favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje son:
o Partir del desarrollo del alumno.
o Partir de los conocimientos previos de los niños.
o Situarse en la zona de desarrollo próximo.
o Construir aprendizajes significativos.
o Construir aprendizajes significativos por descubrimiento.
o Modificar los esquemas de conocimiento.
o Promover la actividad del alumno.
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5. PROPUESTA DE USO PARA EL PROFESORADO
PÁGINA
0
A través de esta primera
página se presentará el
material, en concreto al
protagonista del cuento, a
Ronny.
Al tratarse de un material
interactivo (el burro se
puede desplazar por el
cuento), los alumnos
podrán ir pasándose el
material y decir que
textura tiene y cómo se
siente al tocarlo.
Como las letras también se despegan, se puede jugar con ellas y se
puede cambiar el título al cuento.
En esta página, se puede trabajar la canción de “A mi burro”,
disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7E. Con
la que trabajar el conocimiento del animal, el ritmo, la entonación, la
sincronización de movimientos, etc.
Además, es el momento de contar el cuento todos juntos en el rincón
de lectura. Teniendo en cuenta, que al tratarse de un material que
integra aspectos sensoriales, debe de dejarse espacio para la
manipulación del material por parte del alumnado.
PÁGINA
1
Mediante esta página se
pueden trabajar los
colores y el tamaño.
Para trabajar los colores,
se identificarán aquellos
que aparecen en esta
imagen. Además,
podemos salir al patio a
buscar un objeto que se
relacione con los colores
que hemos trabajado
(azul, verde, amarillo,
marrón y gris).
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Por otro lado, para trabajar el tamaño, se diferenciará entre los
diferentes elementos que aparecen. Para ello, los alumnos pueden
estar divididos en grupo para buscar los elementos pequeños,
medianos y grandes.
En colaboración con la familia, a la que previamente le habremos
pedido que ese día traigan un objeto de cada tamaño. Así dentro del
aula, se podrá jugar a clasificar los objetos y decir el color, qué son y
para qué sirven.
PÁGINA
2
Mediante esta página,
se trabajarían las
emociones
(concretamente la
tristeza y la alegría) y el
respeto por ellas.
Tras identificar las
emociones de los
animales que salen en la
imagen, los alumnos
podrán decir cómo se
sienten. Para trabajar
esto estaremos todos en
círculo de manera que
podamos tener una
visión de todos los compañeros, ya que así nos permite
También, se puede trabajar con fotos (que ya están en el aula) donde
aparecen los diferentes alumnos mostrando una emoción.
PÁGINA
3
En esta página, se
puede trabajar donde
habitan los animales
que aparecen en la
imagen. Diferenciando
entre animales de tierra
y de agua.
Después, sentados en
grupo, podremos hablar
de los animales que
tiene cada uno y donde
habitan. Para llegar a
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una conclusión de donde vive cada animal.
Además, se pueden trabajar los sonidos de los diferentes animales que
hayan salido en el debate anterior. Para ello además de hacer las
onomatopeyas, se puede poner el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=sr2OzvqcsuQ .
PÁGINA
4
En esta página
trabajaríamos los
números y la fruta,
concretamente la
manzana.
Se podría preguntar a
los alumnos: “¿Cuántos
animales hay en esta
página?”, “¿Cuántos
pájaros hay?”,
“¿Cuántas manzanas se
han caído del árbol?”,
“¿Cuántas manzanas hay en el árbol?”.
Los materiales con los que trabajar las manzanas, aparte de con frutas
reales puede hacer con estas imágenes (ANEXO 2) trabajando la
diferencia entre manzana y pera, así como sus colores. Además de
trabajar los números (ANEXO 3), mediante la correspondencia de
número y objetos. Es decir, se podrían trasladar objetos de clase debajo
de un determinado número.
También haríamos una excursión donde hubiese manzanos, y así que los
niños y niñas pudiesen ver de dónde viene esta fruta y además la
evolución del árbol y cómo finalmente da fruto. A continuación, se
podría pedir a los niños que cogieran una, dos o tres manzanas,
trabajando de nuevo los números.
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PÁGINA
5
A través de esta página,
se van a trabajar tanto los
burros como los caballos,
así como de lo que se
alimentan.
Para trabajar con los
diferentes caballos,
utilizaremos imágenes
(ANEXO 4) de tamaño A3
y así los niños vean las
diferencias que hay entre
unos caballos y otros. Por
otro lado, les mostraremos otras imágenes de burros (ANEXO 5) y que
así vean las principales diferencias que existen entre éstos.
Por último, la educadora llevaría a clase alimentos que comen los
caballos y burros: paja, heno, pienso y hierba. Los niños y niñas, a través
de los sentidos olfato y tacto, experimentarán con éstos.
PÁGINA
6
En esta última página, se
trabajarán diferentes animales
mediante la vista y el tacto a
partir de las siguientes imágenes
(ANEXO 6).
También, se les puede llevar de
excursión a la granja y enseñarles
todos los animales que pueden
habitar en ésta. Los niños les
darían de comer identificando
qué alimento se les está dando. También veremos las diferencias que
hay entre ellos y que aun así, pueden estar y convivir juntos.
Transmitiéndoles así, el valor del respeto a las diferencias.
Al llegar al aula además de reflexionar sobre aquello que han
observado en la granja y las diferencias entre los animales, se puede
reflexionar acerca de las diferencias que existen entre las personas y la
importancia del respeto. Para ello podría utilizarse un cuento
complementario llamado los Blues. Este cuento se encuentra en
http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/pemde/lectura/qcb.pdf . En
versión visual puede encontrarse en youtube mediante el siguiente
enlace https://www.youtube.com/watch?v=jnaR-lVigIw . Tras la lectura
del cuento o su visualización se propone realizar preguntas con las que
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reflexionar acerca de las diferencias para fomentar el respeto a estas.
6. FUENTES CONSULTADAS
Para realizar la búsqueda de materiales, hemos consultado diversas fuentes que
aparecen a continuación.
Search Commons (imágenes.
Youtube (vídeos).
Ana Baraja y María José Díaz-Aguado (cuento los blues).
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7. ANEXOS
ANEXO 1
Érase una vez, en un día soleado, un pequeño burro llamado Ronny,
jugaba solo en el campo, estaba muy triste porque los demás jugaban
entre ellos, pero no querían jugar con él.
* Mirad a Ronny cómo juega solo. –dijo uno de los burros
* ¡Normal! Con lo feo que es... –le contestó de forma burlona el otro burro.
Mientras tanto, Ronny escuchaba lo que decían de él, y se sentía todavía
más triste.
Como no se sentía a gusto decidió salir en busca de nuevos amigos que
quisieran jugar con él.
El camino se hizo largo, pero a lo lejos le pareció encontrarse con una
manada de animales iguales a él. Pero según se iba acercando escuchó lo
que decían:
* ¡Mirad quién viene por ahí!
* ¿Ese de dónde ha salido?
* ¡Parece que se acerque hacia nosotros!
* No creerá que puede jugar con nosotros, ¿verdad? ¡Es muy pequeño!
Ronny, al escuchar todo lo que se decía sobre él, decidió pasar de largo y
seguir buscando…
Entrando en el bosque, se encontró con que había muchos agujeros en el
suelo, lo que hizo que se tropezara varias veces, hasta que cayó al suelo.
De repente, de ese mismo agujero, salió asustado un animal con unas
orejas tan grandes como las de Ronny.
* ¡Ala! Pero si tienes las orejas igual que yo. -Le dijo asombrado y contento
Ronny.
* ¡Yo no me parezco en nada a ti! Además, ¿qué haces destrozando mi
casa?
* ¡Perdón, perdón! –dijo asustado Ronny. -Solo quería jugar contigo, porque
nadie quiere jugar conmigo, pero ya me voy.
Mientras que Ronny se iba, todos los conejos le miraban desde lejos, a la
vez que se reían de sus grandes orejas y dientes.
Siguió andando por el bosque, y a lo lejos vio un bonito y gran lago, donde
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había dos patos que estaban discutiendo entre ellos, Ronny decidió
acercarse.
* ¡Hola! ¿Por qué discutís?
Los patos se miraron entre ellos con cara extraña.
* ¿Tú quien eres? ¿Qué haces aquí?
* Me llamo Ronny y estoy buscando amigos para poder jugar, ¿vosotros
querríais jugar conmigo?
* ¿Nosotros? ¿Contigo? -preguntó uno de los patos entre risas.
* Eh… no, es que… nos tenemos que ir, ya es muy tarde. –Dijo el otro pato.
Ronny cada vez estaba más triste ya que no encontraba a nadie que
quisiera jugar con él. Además, tanto caminar le había cansado mucho, así
que, nada más ver un árbol, reposó su cuerpo sobre el tronco.
* Qué tranquilidad… -Dijo Ronny suspirando.
Pero entonces, notó que algo le caía a la cabeza, era una manzana.
Ronny pensó que se habría caído del propio árbol, así que siguió
descansando. Segundos después, notó que le caían varias manzanas a la
cabeza, y cada vez con más fuerza. Levantó la mirada y vio cómo unos
pájaros, con cara de pocos amigos, le lanzaban más y más manzanas.
Ronny salió corriendo antes de que le hicieran más daño.
Ya lejos de aquel árbol, Ronny dejó de correr y fue caminando, no sabía
por qué nadie quería jugar con él… ¿Porque era marrón en lugar de gris
como los demás burros? ¿Porque era muy pequeño a diferencia de los
caballos? ¿Porque no vivía en un agujero al igual que los conejos? ¿Porque
no sabía nadar como los patos? ¿Porque no podía volar tal y como hacían
los pájaros? Vale, todo aquello era cierto, pero… ¿era ese un motivo para
no jugar con él? ¿Y qué más daba si era diferente? ¿A caso eso
importaba? Ronny también tenía muchas cosas buenas…
Sin darse cuenta, Ronny estaba en un sitio enorme y muy bonito, tenía
pastos, heno, igual que su antigua casa, también había una granja, como
donde estaban los caballos, también había un gran bosque con agujeros
incluidos, un gran lago, y también muchos árboles con manzanas como
fruta. Pero, a diferencia de los lugares anteriores, allí todos jugaban juntos, y
no les importaba ser diferentes entre ellos, así aprovechaban las ventajas
de cada uno, y de este modo, además de que el juego era más
divertido,también se podían ayudar. Ronny se quedó boquiabierto, sin
parpadear si quiera, se quedó mirando todo aquello, le pareció un paraíso.
Quiso acercarse, pero recordó lo que le ocurría en cada sitio nuevo al que
iba, y le dio vergüenza avanzar más, así que se quedó quieto, sin decir
nada.
* ¡Mirad! ¡Es alguien nuevo! –Dijo un pájaro muy feliz sobrevolando el cielo.
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* ¡Es verdad! ¡Digámosle de jugar con nosotros! –Dijo uno de los conejos.
* Hola, ¿cómo te llamas? –Le preguntó un caballo.
* ¿M-me decís a mí? –Dijo Ronny sorprendido.
* ¡Claro! ¿A quién si no? –Dijo un pato sonriendo.
* Me llamo Ronny.
* Ronny, ¿quieres jugar con nosotros?
* ¡Sí! ¡Claro que sí! Pero, ¿no os importa que sea diferente a vosotros? –Dijo
Ronny preocupado.
* Claro que no, ¿qué tiene eso de malo?
Ronny se puso a jugar con los demás animales, eran tan felices todos, que
se les oía desde a lo lejos, tan lejos, que los burros, los caballos, los conejos,
los patos y los pájaros de los demás lugares, se acercaron a ver por qué
tanta alegría. Vieron cómo todos se divertían jugando entre ellos, y vieron
también a Ronny. Tenían tanta envidia, que, avergonzados, preguntaron si
ellos también podían jugar. Todos, al unísono, gritaron:
-¡SÍ! ¡CLARO QUE SÍ!
Y así, todos felices y contentos, siguieron jugando, tanto el resto de aquel
largo día, como los demás días.
FIN
ANEXO 2
