Mda2 2016 b04_la_unlocked

79
4
Bimestre
2016
79Español
Nos divertimos con los disparates
Las mentiras
„„ Lee los siguientes textos y contesta.
Una rata vieja que era
planchadora, por planchar
su falda se quemó la cola.
Tengo una vaca lechera,
no es una vaca cualquiera,
me da leche condensada,
para toda la semana,
tolón, tolón, tolón, tolón.
1. ¿Crees que todo lo que dicen los textos es verdad?
2. ¿Por qué?

3. ¿Por qué crees que los textos dicen eso?

4. Completa la frase para que rime y sea chistosa.
SEP 150-151 / LM 180-182 / Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o
disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. Características de los textos escritos.
El texto escrito como medio para divertir.
Había una vez una taza que se convirtió en , y no pudo
llegar a su .
En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Diminutivos y aumentativos.
Estructura y orden en las oraciones. Los poemas.Antónimos. Género y número.Artículos,
sustantivos y adjetivos. Palabras derivadas. Los carteles. Signos de puntuación. El cuento.
Descripción. Signos de admiración e interrogación. Invitaciones. Mentiras y disparates.
El guion largo. Uso de la g. El sonido de la c-z, g.
Los aparatos eléctricos también son reciclables:
una plancha contiene suficiente plástico para
hacer 95 envases de yogur. Investiga dónde hay
centros de recolección de aparatos eléctricos
para reciclaje en tu comunidad.
Bimestre 4

2016
80 Español
2
o
Escribo para divertirme
Mentiras y verdades
„„ Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas.
1. Tratando de ser chistoso, Pepito dijo una mentira. Encierra en el
texto la mentira que dijo.
2. ¿Por qué dijo Pepito que le estaban saliendo alas?
3. ¿Por qué no es verdad lo que dijo?
„„ Inventa una mentira divertida y dibújala.
SEP 152-154 / LM 183-185 / Propósitos. Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y
verdades en diversas oraciones. Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores. Estrategias
de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Planificación: tipo de texto, tema propósito, y
destinatario.
Pepito llegó muy hambriento de la escuela y le preguntó a su
mamá:
—¿Qué hay de comer hoy mamá?
Y su mamá le contestó:
—Pollo.
Y Pepito dijo:
—¡Ay! ¡Pollo otra vez! Ya me están saliendo alas, mamá.

2016
81Español
4
Bimestre
Uso diminutivos y aumentativos
Las palabras y su escritura
Te cuento que… las palabras en diminutivo generalmente
terminan en ito o ita y se refieren a algo que es pequeño. Las
palabras en aumentativo terminan en ote u ota y se refieren a
algo que es grande. Observa el ejemplo:
Diminutivo Aumentativo
Lapicito Lápiz Lapizote
Changuito Chango Changote
„„ Contesta las preguntas.
1. ¿Qué le pasa a la z de lápiz cuando se escribe en diminutivo?
2. ¿Qué le pasa a la g de chango cuando se escribe en diminutivo?
3. ¿Qué les pasa a la z de lápiz y la g de chango cuando se escriben en
aumentativo?
„„ Ahora,observa lo que sucede con estas palabras y contesta lo que se te
pide.
Lombricita Lombriz Lombrizota
Casita Casa Casota
1. ¿Qué pasa con la s de casa cuando se escribe en diminutivo?
2. Lombriz en diminutivo se escribe con y en aumentativo se
escribe con .
SEP 155-157 / LM 186-187 / Propósitos. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos
en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en
palabras. Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir
palabras que lleven esta letra. Sistema de escritura. Nombres comunes. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: c-z, g.

2016
82 Español
2
o
Escribo palabras con g
Las palabras y su escritura
„„ Observa las imágenes.Escribe las palabras en diminutivo y en
aumentativo.
Lago
Mago
Gelatina
1. Lee las primeras dos palabras en diminutivo. Como podrás notar, la g
tiene un sonido suave.
2. Lee la tercera palabra en diminutivo. ¿La g suena igual que en las otras
dos palabras en diminutivo?
3. ¿Su sonido es suave o fuerte?
„„ Encierra con color anaranjado las palabras que tengan el sonido fuerte de
la g y con azul las que tengan el sonido suave de la g.
girasol guacamole galleta
gusano Gerardo agua
genio guante geranio
SEP 155-157 / LM 186-187 / Propósitos. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos
en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en
palabras. Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir
palabras que lleven esta letra. Sistema de escritura. Nombres comunes. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: g.

2016
83Español
4
Bimestre
Juego con el orden de las palabras
Las oraciones que decimos y escribimos
SEP 158-160 / LM 188-190 / Propósito. Que los niños: Escriban oraciones con igual significado utilizando las
mismas palabras con un orden diferente. Producción de textos. Escritura de oraciones. Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración.
„„ Lee las siguientes oraciones y cambia el orden de las palabras de tal forma
que el significado sea el mismo.
„„ Sólo una de las siguientes oraciones es correcta.Subráyala con color azul.
1. Mariana va a la escuela todos los días.
2. Hoy voy a jugar con mis amigos en el recreo.
3. Alonso escucha música todos los días.
4. Cada mes Daniela visita a sus amigos.
En todos los días nada
Óscar el mar.
Óscar nada en el mar
todos los días.
21
Te cuento que… cuando escribes una oración, las palabras
deben seguir un orden para que los demás puedan entender.
Puedes cambiar el orden de algunas de las palabras sin que
cambie el significado de la oración. Por ejemplo:
Mañana voy a ir a la playa. Voy a ir a la playa mañana.
Como puedes observar,el orden de las palabras es diferente pero
ambas oraciones comunican lo mismo.

2016
84 Español
2
o
Disfruto los poemas
El mundo al revés
SEP 161-162 / LM 191-193 / Lecturas 121/ Propósito. Que los niños: Interpreten la idea global del poema y
disfruten de su lectura. Estrategias de comprensión lectora. Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Te cuento que… los poemas son textos escritos en verso, que
tienen rima y expresan emociones y sentimientos.
„„ Lee la página 121 de tu Libro de lectura SEP y copia la parte que más te
gustó del poema.Después,haz un dibujo que lo represente.
„„ Lee el siguiente poema y contesta la pregunta.Después ilústralo.
„„ Subraya las características de un poema.
Tiene rima.
Usa diminutivos.
¿Qué te hizo sentir el poema?
¿De qué trata el poema?
Expresa sentimientos.
Los personajes son malos.
¡Pues bien! yo necesito
decirte que te adoro,
decirte que te quiero
con todo el corazón.
Manuel Acuña

2016
85Español
4
Bimestre
Entrada
Escribo antónimos
Palabras que significan lo opuesto
SEP 163-164 / LM 194-195 / Propósito. Que los niños: Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al
leer y escribir textos. Sistema de escritura. Antónimos. Producción de textos. Escritura de palabras.
Te cuento que… los antónimos son palabras que significan lo
opuesto o lo contrario a otra palabra. Por ejemplo, el antónimo
de feliz es triste. A veces una palabra puede tener varios
antónimos.
„„ Observa las imágenes y escribe su antónimo.
„„ Lee el siguiente texto y cambia las palabras en azul por antónimos.
Al terminar,vuelve a leerlo.
Había una vez un rey que tenía unas hijas lindas, especialmente la menor.
Ella era tan hermosa que hasta el sol se maravillaba cada vez que sus rayos
se posaban en el rostro de la muchacha.Junto al enorme palacio real había
un bosque grande y oscuro. Un día la princesa se encontró a un horrible
sapo en un manantial. El sapo le pidió que fueran amigos y al poco tiempo
el sapo se convirtió en un apuesto príncipe.

2016
86 Español
2
o
Creamos un mundo mejor
¿Cómo sería tu mundo al revés?
SEP 165-167 / LM 196-197 / Propósito. Que los niños: Escriban un poema sencillo, tomando como base el
poema leído para que expresen cómo sería su mundo al revés. Producción de textos. Escritura de palabras.
Sistema de escritura. Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural.
„„ Lee el siguiente texto y escribe un o una según sea necesario.
Había vez en lejano bosque, pequeño niño llamado
Periquín que vivía con su madre en cabaña. tarde, después de
varios días, su mamá le ordenó que fuera al pueblo a vender la única vaca
que tenían. Periquín se puso en camino al pueblo pero mientras caminaba
se encontró con extraño anciano.
„„ Cambia las palabras del texto usando antónimos para que tenga un
mensaje positivo.
El río está sucio y hay mucha basura en las calles.Todos
desperdician el agua. La Tierra está enojada y llora de tristeza.
La gente está dormida y no quiere despertar para ayudar a
este planeta que aún necesita de ella.
„„ Lee el siguiente texto.

2016
87Español
4
Bimestre
Identifico el género y el número
Femenino o masculino; singular o plural
SEP 168 / LM 199 / Propósito. Que los niños: Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir
entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros. Sistema de escritura. Singular y plural;
masculino y femenino.
Te cuento que… las palabras pueden tener género y número.
El género indica si un sustantivo es femenino o masculino y el
número si es singular o plural.
„„ Copia las palabras del recuadro en el lugar correspondiente según su
género.Utiliza M para masculino y F para femenino.Observa el ejemplo.
cordoncito • Paquito • fortuna • ogro • lobo • niña • pastel • río
castillo • cacería • hora • gallinita • colorada • comida • pollitos • maíz
F fortuna M F M
M M F M
M F M M
F F F M
„„ Ahora,escribe las palabras Un,Una,Unos y Unas junto a los sustantivos que
correspondan.Observa el ejemplo.
Una casa árboles sol calles
barco flores ojos mano
hojas señor señora niños
juguetes pelota frutas cielo

2016
88 Español
2
o
Conozco los oficios
Oficios de un oficiero
SEP 169-171 / LM 200-202 / Lecturas 122-123 / Propósito. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura
para comprender y divertirse al leer un texto con versos disparatados. Estrategias de comprensión lectora.
Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto.
„„ Lee la página 169 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras qué
es un oficio.
„„ Completa el crucigrama.
„„ Normalmente,las palabras que terminan en ero o era se refieren a un oficio,
como carpintero o lavandera.Lee el texto de las páginas 122 y 123 de tu
Libro de lectura SEP.Después,contesta las preguntas.
1. Los oficios que describe, ¿son correctos?
2. ¿Por qué?

3. ¿Para qué crees que el autor escribió su texto así?

1. Él hace pan para
dárselo a Iván.
2. Corta el jardín aunque
sea un poquitín.
3. En el campo, él siempre
está trabajando.
4. Cocina en la cocina con
su tía Tina.
5. Apaga el fuego, luego
luego.
2.
3.
1.
4.
5.
Oficio:

2016
89Español
4
Bimestre
Utilizo palabras derivadas
Los oficios y los disparates
SEP 172-174 / LM 203-205 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan la correspondencia sonoro-gráfica de las letras
al formar palabras derivadas. Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la creación de significados en las
oraciones. Sistema de escritura. Palabras derivadas.
Te cuento que… las palabras derivadas son aquellas que se
forman al agregar letras al inicio o al final de una palabra. Por
ejemplo:
fruta afrutado frutal frutero
lavar lavadero lavabo lavandería
„„ Une con líneas de colores el conjunto de palabras que se derivan de otra.
Observa el ejemplo.
„„ Forma oraciones con las palabras derivadas que acabas de unir y encierra
el verbo.Observa el ejemplo.
1.
2.
3.
4.
El pastelero hornea pasteles en la pastelería.
leche
pastel
zapato
pollero
tortilla
café
pollo
zapatero
lechero
cafetero
pastelero
pollería
cafetería
lechería
tortillería
zapatería
tortillero
pastelería

2016
90 Español
2
o
Dibujo una caricatura
Caricaturas de los disparates
SEP 175-176 / LM 206-207 / Propósito. Que los niños: Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a
sus familiares en una exposición. Estrategias de comprensión. Relación imagen-texto. Producción de textos.
Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
„„ Elabora una caricatura de la oración: El abuelo tiene un gato chimuelo.
„„ Escribe los pasos que seguiste para elaborar tu caricatura.
1.
2.
3.
Indica y enseña a tu cachorrito el lugar donde
debe hacer sus necesidades. Este proceso no
es tan rápido como quisiéramos, y eso debe
hacerse con paciencia y dedicación.

2016
91Español
4
Bimestre
Invitamos a un experto
Invitación a la exposición
SEP 177-178 / LM 208-209 / Propósito. Que los niños: Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesía para
realizar una invitación de manera oral. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Expresiones
de cortesía y lenguaje formal. Producción de textos. Escritura de palabras y oraciones. Discursos orales y sus
funciones. Usos de la comunicación: informar, apelar o convencer.
Los alumnos de 2º grado de la escuela
lo invitamos cordialmente el día a las en
para que comparta sus conocimientos y
experiencia en salud e higiene bucal.
1. ¿Dónde será la conferencia?
2. ¿En qué horario y salón se presentará el doctor?

3. ¿Para qué es la conferencia?

„„ Completa la siguiente invitación.Después contesta las preguntas.
„„ Ahora,reúnanse en equipos e imaginen que es el día del evento.Hagan un
ensayo en donde alguien represente al doctor,otros compañeros serán los
asistentes y alguien más el presentador.
„„ Elabora un breve borrador de lo que va a decir el presentador de la
exposición.
Estimado doctor
Lugar y Fecha
Imagina que en tu escuela quieren invitar a un dentista para que dé una conferencia
y tienen que elaborar una invitación.

2016
92 Español
2
o
Comprendo lo que leo
Los tres deseos
SEP 179-180 / LM 210-212 / Lecturas 124-131 / Propósito. Que los niños: Reflexionen sobre el contenido de
un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Localización
de información explícita. Inferencias.
„„ Lee las páginas 124 a 131 de tu Libro de lectura SEP y escribe en cada
círculo V para verdadero o F para falso.
„„ Contesta la pregunta y realiza un dibujo que ilustre tu respuesta.
¿Qué hubiera pasado si la mujer hubiera deseado un pollo en vez
de una salchicha?
El hombre y la mujer eran felices y ricos.
Un hada les concedió tres deseos.
A la mujer le salió una salchicha en la nariz.
Lo que más deseaba la mujer era tener
alegría,salud y una larga vida.
El hombre y la mujer desperdiciaron sus
deseos.
La mujer deseó tener una salchicha para
cenar.
La mujer se tiró por la ventana.

2016
93Español
4
Bimestre
Uso los guiones
Expresiones y su significado
SEP 181-183 / LM 213-214 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones del
cuento utilizando estrategias de comprensión lectora a partir del significado global y específico; y por su contexto.
Reconozcan en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utilicen para escribir
adecuadamente. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del
significado global y específico, y por el contexto. Sistema de escritura. Signos de puntuación: guion.
„„ Lee el siguiente texto y escribe con rojo los guiones y los puntos que faltan.
Observa el ejemplo.
Estaba, una vez en la selva, un león descansando plácidamente a
la sombra de un árbol, cuando de repente se acercó zumbando un
mosquito y le dijo:
—Hola, león. Mi nombre es mosquito pero todos me llaman Ito
El león respondió:
Mucho gusto, Ito. Mi nombre es Leo y me conocen como el rey de la
selva
Entonces el mosquito le preguntó:
¿Por qué te dicen el rey de la selva?
Leo contestó:
Porque todos me temen, incluso tú deberías temerme.
El mosquito rápidamente exclamó:
¡Yo no te tengo miedo!
Entonces el león y el mosquito se hicieron muy buenos
amigos y ahora se acompañan a todas partes.
„„ Lee las palabras que están resaltadas en el texto.Escribe qué crees que
significa cada una.Después,comenta tus definiciones con un compañero.
Recuerda que los guiones y los puntos nos sirven para marcar los diálogos
de los personajes.

2016
94 Español
2
o
Había una vez una princesa que vivía en . Ella
estaba perdida y no sabía qué hacer. Un buen día, decidió salir
en un hacia . En el camino
se encontró un . La princesa se sentía muy
. Pero gracias a la ayuda de un , la
princesa pudo y finalmente llegó a
.
Creamos una historia
¡Era un sueño!
SEP 184 -186 / LM 215-216 / Propósitos. Que los niños: Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a
partir de imágenes. Escriban palabras para completar una historia inventada. Producción de textos. Escritura de
palabras.
„„ Traza la ruta de la princesa para que pueda llegar a su castillo.
Después,completa la historia contando las aventuras de la princesa.

2016
95Español
4
Bimestre
Conozco los signos de puntuación
La puntuación del minicuento
SEP 187-188 / LM 217-218 / Propósito. Que los niños: Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad
a una narración escrita. Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, signos de admiración e interrogación
y guion.
Te cuento que… los signos de puntuación son muy importantes
porque ayudan a darle sentido a lo que se escribe y se lee.
„„ Contesta la pregunta.
„„ Une con una línea la descripción que corresponde a cada signo y
escríbelos en los recuadros.Observa el ejemplo.
¿Qué pasaría si no hubiera signos de puntuación?
Se usan para indicar
preguntas.
Guion
Signos de interrogación
Punto y aparte
Punto final
Signos de admiración
Coma
Indica el diálogo o
comentario de un personaje.
Se escriben siempre
al final de un párrafo.
Se usan para expresar
sorpresa y emoción.
Indica una pausa corta
en la oración.
Indica el final de un texto.
¿?

2016
96 Español
2
o
Entiendo lo que leo
Sapo tiene miedo
SEP 189-191 / LM 219-221 / Lecturas 132-143 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas
principales de un cuento como estrategias de comprensión para disfrutarlo. Estrategias de comprensión lectora.
Secuencia de hechos. Producción de textos. Escritura de oraciones.
¿Qué pasa primero?
¿Qué pasa después?
¿Qué pasa al final?
Ahora escribe un final diferente.
„„ Lee las páginas 132 a 143 de tu Libro de lectura SEP y contesta.

2016
97Español
4
Bimestre
Describo a un personaje imaginario
¿Cómo es un ser horripilante? / Los diálogos de los personajes
„„ Completa la descripción de un personaje imaginario.Después,léela a un
compañero y adivinen de qué personaje se trata.
SEP 192-195 / LM 222-225 / Propósito. Que los niños: Desarrollen sus habilidades de expresión oral, mediante
la descripción de personajes imaginarios en forma precisa y clara. Identifiquen la función de los signos de
interrogación, admiración y guion largo para mejorar su comprensión lectora y la escritura de textos. Discursos
orales y sus funciones. Usos de la comunicación: expresarse e imaginar. Descripción: características físicas y
de modo de ser. Sistema de escritura. Signos de admiración e interrogación. Tipos de oración: interrogativas,
exclamativas.
Este personaje es y , tiene
porque vive .Asusta a todos
con sus y come .
Exclamativas
1.
2.
3.
Interrogativas
1.
2.
3.
„„ Busca y copia tres oraciones exclamativas y tres interrogativas en las
páginas 132 a 143 de tu Libro de lectura SEP.
Es muy y .
Tiene pocos porque es muy
.
¿Qué personaje es?

2016
98 Español
2
o
„„ Imagina que eres un director de cine.Inventa los diálogos y explica a los
actores cómo debe ser su entonación.Recuerda usar guiones,signos de
interrogación y de exclamación.Observa el ejemplo.Después colorea las
escenas.
Un día, en el Viejo Oeste
— ¡Juan! ¡Sálvame, por favor!
Entonación: con voz de
preocupación.
—¡No temas, Laura! Yo te salvaré.
Entonación: una voz segura y
fuerte.
Soy un director de cine
¡Vamos a representar el cuento al leerlo!
SEP 196 / LM 226-227 / Propósito. Que los niños: Usen los guiones largos, los signos de interrogación y de
admiración para realizar una lectura dramatizada del cuento. Producción de textos. Socialización del texto.

2016
99Español
4
Bimestre
Escribo la invitación
¡Vamos a representar el cuento al leerlo!
SEP 196 / LM 226-227 / Propósito. Que los niños: Escriban una invitación para la presentación de su lectura
dramatizada. Características de los textos escritos. Invitaciones: destinatario, tema o asunto, fecha y hora del
evento y convocante. Producción de textos. Escritura de los borradores.
„„ Une cada palabra con su significado.
„„ Marca así la información que debe contener una invitación.Comprueba
tus respuestas con tus compañeros.
Destinatario. Convocante. Desarrollo.
Moraleja. Fecha y hora. Tema o asunto.
„„ Elige un nombre para tu película y elabora la invitación.
Persona a la que va dirigida una carta
o invitación.
Persona que llama a otros para que
acudan a un lugar o acto determinado.
Impreso o tarjeta que busca llamar
a las personas para que asistan a
determinados actos.
Convocante
Destinatario
Invitación

2016
100 Español
2
o
Confirmo lo que aprendí
„„ Marca así la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el diminutivo de la palabra mango?
Mangito. Manguito. Manito.
2. ¿Cuál es el aumentativo de la palabra disfraz?
Disfrazote. Disfracote. Disfrasote.
3. Elige la oración que tenga el mismo significado que ésta:
El viernes,Humberto recibió una llamada de su amiga Verónica.
Humberto hizo una llamada a su amiga Verónica el viernes.
Humberto recibe una llamada de su amiga Verónica cada
viernes.
Humberto recibió una llamada de su amiga Verónica el viernes.
4. ¿Qué son los antónimos?
Palabras que tienen el mismo significado.
Palabras que tienen un significado contrario.
Palabras que suenan igual.
5. Elige la oración que está escrita correctamente.
El salón de clases es grandes.
Un racimo de flores están sobre las mesa.
Las hojas de los árboles cayeron sobre la banqueta.
6. ¿Cuál es una palabra derivada de pan?
Panadería. Bolillo. Pandero.

177177Matemáticas
4
Bloque
Escribo los números con letra
¡Basta!
SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración
oral y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de
que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Primero se dice
cuántos cientos
tiene el número.
3 2 5 Después se dice el nombre del
número compuesto de 2 cifras
que queda a la derecha de los
cientos.
¿Sabías que a una centena también le podemos llamar ciento?
Es por eso que:
„„ Observa lo siguiente.Después escribe los nombres de los números de abajo.
100 = cien o ciento
100 + 100 = 200 = doscientos
100 + 100 + 100 = 300 = trescientos
100 + 100 + 100 + 100 = 400 = cuatrocientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500 = quinientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 600 = seiscientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 700 = setecientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 800 = ochocientos
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 900 = novecientos
100 + 1 = 101 y se escribe ciento uno
100 + 100 + 1 = 201 y se escribe doscientos uno
Trescientos veinticinco
721 =
572 =
651 =
419 =
306 =
Te cuento que… para saber el nombre de un número de 3
cifras puedes hacer lo siguiente:
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información
matemática.Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos
o figuras.

178 Matemáticas
2
o
Encuentro diferencias
¡Basta!
SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral
y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las
reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
„„ Observa el ejemplo y escribe el nombre de los números.
Centenas
Centenas
Centenas
Centenas
Centenas
Decenas
Decenas
Decenas
Decenas
Decenas
Unidades
Unidades
Unidades
Unidades
Unidades
Los números con centenas
se forman con 3 cifras.
Los números con decenas
se forman con 2 cifras.
Los números con unidades
se forman con una cifra.
679
241
725
813
555
79
41
25
13
55
9
1
5
3
5
Seiscientos
setenta y nueve.
Setenta y nueve. Nueve.
El cartón es el principal desecho sólido
en todo el mundo. Dale otro uso
y aprovéchalo para hacer juguetes
como este avión de hélices.

179Matemáticas
4
Bloque
Relaciono números
¿Cómo se escribe?
y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios
números la manera de escribir en cifras un número dado oralmente.
Trescientos cuarenta y dos = 342, no 300402.
Por ejemplo:
Recuerda que los ceros de las centenas se reemplazan por las cifras de las
decenas y unidades que tiene el número.
„„ Encierra las cifras que correspondan al número escrito con letra.
1. Quinientos ochenta y siete.
50087 5087 587 500807
2. Novecientos veintiuno.
90021 9201 900201 921
3. Ciento uno.
1001 101 10001 111
4. Setecientos treinta.
730 70030 700030 7030
5. Cuatrocientos ochenta y dos.
400802 482 40082 402
Te cuento que… al escuchar el nombre de un número de 3
cifras, debes recordar que se trata de un bloque de 3 números
agrupados y no separados.

180 Matemáticas
2
oActivacióndelpensamiento
Lotería de números
y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen las reglas de la
escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades.
Identifico errores
„„ Desarrolla los siguientes números y escribe su nombre.Observa el ejemplo.
„„ Escribe el nombre de los números.Observa el
ejemplo.
„„ Identifica los errores en los nombres de los
números y corrígelos.Observa el ejemplo.
„„ Resuelve el acertijo.
318 =
256 =
329 =
400 30 2
C D U
+
+
+
+
+
+
+
+
=
=
=
= cuatrocientos treinta y dos.
seiscientos cuarenta.
432 =
640 =
524 =
457 =
362 =
542 =
435 =
378 =
setecientos veintiuno.721 =
cincocientos cuarenta y dos.
cuatrocientos treintaicinco.
tres cientos setenta y ocho.
setecientos veinte y uno.
Si una camisa mojada se seca en 7 minutos, ¿cuánto
tardarán en secarse 2 camisas?
MATEMÁTICAS
¿Cuántos círculos hay?
E

181Matemáticas
4
Bloque
SEP 77 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones
construidas con figuras compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y describan patrones
de sucesiones de figuras compuestas por formas y colores.
Encuentro el patrón
Figuras de colores
„„ Observa con atención los patrones siguientes y luego reprodúcelos.
„„ Ahora diseña tu propio patrón.

182 Matemáticas
2
o
SEP 78-79 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones
construidas con figuras compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen patrones de
sucesiones de figuras compuestas y las completen.
Completo sucesiones
¿Cuál sigue o falta?
„„ Observa las figuras y colorea según el patrón de color.
„„ Inventa un patrón con algunas de las
siguientes figuras.
¿Cuántos tipos de figuras geométricas componen el patrón anterior?
„„ Colorea las figuras del siguiente patrón con los colores indicados.Observa
el ejemplo.

183Matemáticas
4
Bloque
SEP 80 / Problemas aditivos. Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades
de las operaciones o resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a
descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente.
Utilizo diferentes estrategias
¿Quién es más rápido?
Para restar 30 − 7 y 90 − 41 puedes utilizar las siguientes estrategias.
30 – 7 =
20 + 3 = 23
„„ Completa las pirámides invertidas según la estrategia.Observa el ejemplo.
45 − 7
45 − 10 (+3)
35 + 3
38
Pedimos prestados 3
para convertir el 7 en
10 porque es la
decena más próxima.
Restamos sólo números con
decenas completas y
apartamos las unidades.
90 – 40 = 50
Restamos 30 – 10 = 20 Restamos al resultado el
número que apartamos.
50 – 1 = 49Por último sumamos al
resultado el 3 que se
pidió prestado.
Te cuento que… para restar más rápido, puedes convertir
alguno de los números en una decena que termina en cero o
puedes descomponer los números.
DescomposiciónConvertir a decenas1
1º 1º
2º 2º
3º
2
30 − = 10
80
62
200 − 30 = 170
30 − 18
80 − 33
60 − 14
62 − 9
200 − 25
+ 5
+ 2

184 Matemáticas
2
o
SEP 81 / Problemas aditivos. Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades
de las operaciones o resultados memorizados previamente. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la
descomposición aditiva de cantidades y resultados memorizados para resolver problemas de suma y resta.
Entrego el cambio
¿Cómo le hizo?
„„ Marta le ayuda a su tía en la paletería y se queda a cargo de la caja.
Ayúdala a llevar la caja escribiendo el procedimiento.
1. Un señor le pidió 1 malteada de chocolate, 1 agua fresca y 1 paleta de
limón y pagó con un billete de $100. ¿Cuánto dinero de cambio le tiene
que regresar Marta?
2. Una señora le pidió 2 helados dobles de vainilla y 1 malteada de
chocolate. La señora le pagó con un billete de $100 y uno de $50. En la
caja, Marta tiene 2 billetes de $100, 10 monedas de $10 y 20 monedas
de $1. ¿Cuánto cambio le tiene que dar Marta a la señora? ¿Cómo se lo
puede dar?
$18 c/u$28
$45
$25
$30
Procedimiento
Procedimiento
Respuesta
Respuesta

185Matemáticas
4
Bloque
Conozco las multiplicaciones
La feria
SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos
resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos
procedimientos.
„„ Ahora,resuelve lo siguiente.
1. Si hubiera 2 peceras más, ¿cuántos peces habría en la casa de Mariana?
2. Escribe la multiplicación que usaste para saberlo:
Por ejemplo, en la casa de Mariana tienen 4 peceras con 6 peces cada
una.¿Cuántos peces hay en total? Puedes sumar los peces todas las veces
que se repiten:
O puedes abreviar este proceso multiplicando el número de peces por el
número de veces que se repite la colección, o sea, 4. Para marcar una
multiplicación, usamos el signo de x (por).
1 pecera = 6 peces
4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6 = 24
(4 veces 6)
4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6
4 x 6 = 24
(4 veces 6)
Te cuento que… cuando sumas varias veces un mismo número,
puedes hacer una multiplicación para ahorrarte pasos.

186 Matemáticas
2
o
Comprendo las multiplicaciones
La feria
SEP 82-83 / Problemas multiplicador. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación
proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan
problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos procedimientos.
„„ Escribe los números indicados donde haga falta.Observa el ejemplo.
Dos veces cinco = 5 + = 2 x 5 =
Cuatro veces siete = 7 + + 7 + = 4 x 7 =
Cinco veces tres = + + + + = x 3 = 15
Tres veces tres = 3 + 3 + 3 = 3 x 3 = 9
„„ Francisco hace paletas de hielo y las acomoda en cajas.Escribe la
multiplicación que le corresponde a cada recipiente.Observa el ejemplo.
„„ Dibuja las paletas en las cajas según indican las multiplicaciones de abajo.
Después escribe el resultado de cada multiplicación.
x3 =
3 x 4 = 3 x 5 =
Paletas
por columna
Columnas Total
x x= =
Paletas
por columna
Paletas
por columna
Columnas ColumnasTotal Total
31

187Matemáticas
4
Bloque
Resuelvo problemas
La feria
SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación
proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan
problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos procedimientos.
„„ Observa la ilustración y resuelve los problemas.
„„ Resuelve las multiplicaciones.Después colorea el dibujo según el color de
los resultados.
1. José Luis envió a Veracruz 2 cajas de 7 libros cada una. ¿Cuántos libros
envió? libros.
2. Susana compró 3 cajas de 2 libros y 1 caja de 5 libros. ¿Cuántos libros
compró en total? libros.
3. Alondra compró 4 cajas de 3 libros cada una y Nancy compró 2 cajas de
5 libros cada una.
a) ¿Cuántos libros compró Alondra? libros.
b) ¿Cuántos libros compró Nancy? libros.
c) ¿Quién tiene más libros? .
2 x 2 =
4 x 4 =
8 x 1 =4 x 2 = 5 x 4 =
10 x 2 =
6 x 3 =
5 x 2 =10 x 1 =
8 x 2 =
16 x 1 =
2 x 9 =
1 x 4 =
4
18
8
10
16
20
amarillo
morado
azul
verde
rojo
anaranjado

188 Matemáticas
2
o
Cuento los elementos
Mosaicos
SEP 84-86 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación
proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de
sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un arreglo rectangular.
„„ Estos muros han perdido algunos de sus ladrillos con el paso del tiempo.
Escribe en los recuadros cuántos ladrillos tenía cada muro originalmente y
la multiplicación que hiciste para saberlo.
Tenía
ladrillos porque Tenía
ladrillos porque
Tenía
ladrillos porque
Te cuento que… cuando los elementos están ordenados en
filas y columnas, en un área rectangular, puedes multiplicar el
número de filas por el número de columnas para saber cuántos
elementos hay en total.
Los cartones de huevo de la pastelería
tienen 5 filas y 6 columnas. ¿Cuántos
huevos tiene cada cartón?
Tiene huevos porque 5 x 6 = 3030

189Matemáticas
4
Bloque
Multiplico en orden
Trajes
Tomemos de ejemplo la tabla del 2 y veamos el resultado que obtenemos
cuando repetimos cierto número de veces el 2.
Como ves, los resultados van aumentando de 2 en 2 en la tabla del 2.
Pasa lo mismo con las tablas de los demás números: en la del 3 aumentan
de 3 en 3, en la del 4 aumentan de 4 en 4, y así sucesivamente.
„„ Resuelve las siguientes multiplicaciones como el ejemplo de arriba.
4 x 5 =
6 x 6 =
7 x 9 =
8 x 8 =
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos usen la
multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares.
(veces que repetimos el 2)
2 × 1 = (2) = 2
2 × 2 = (2 + 2) = 4
2 × 3 = (2 + 2 + 2) = 6
2 × 4 = (2 + 2 + 2 + 2) = 8
2 × 5 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 10
2 × 6 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 12
2 × 7 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 14
2 × 8 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 16
2 × 9 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 18
2 × 10 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 20
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
(+2)
Te cuento que… para conocer los resultados de multiplicar
todos los números del 1 al 10, existen las tablas de multiplicar.

190 Matemáticas
2
o
5 x 3 =
Juego con las multiplicaciones
Trajes
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos usen la
multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares.
„„ Resuelve las multiplicaciones.Después,marca así en la tabla el
resultado de cada multiplicación.Observa el ejemplo.
4 x 6 = 24
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
3 x 7 = 7 x 7 =
5 x 7 =
6 x 5 = 2 x 9 =
9 x 6 =
4 x 8 =
4 x 9 = 4 x 7 =
8 x 8 =
2 x 4 =
Si es temporada de calor, saca a pasear a tu
perrito bajo la sombra de los árboles y procura
que siempre tenga agua cerca. Igual que tú,
las mascotas necesitan hidratarse y protegerse
del calor.

191Matemáticas
4
Bloque
Acomodo las galletas
La huerta
Don Ramiro tiene una panadería. Su ayudante debe
hornear el mismo número de galletas en diferentes
charolas. Pega las charolas y las galletas en diferentes
acomodos para completar el número indicado en
cada una.
SEP 89-90 / Problemas multiplicativos. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos. Intención
didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.
„„ Utiliza el material recortable de la página 213 de este libro y resuelve.
¿Qué es más fácil, sumar de uno en uno o multiplicar? ¿Por qué?
6 galletas 6 galletas
14 galletas

192 Matemáticas
2
o
¿Sumo o multiplico?
¿Cuál eliges?
SEP 91-92 / Problemas multiplicativos. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos. Intención
didáctica: Que los alumnos distingan cuándo un problema es aditivo y cuándo se puede sustituir la adición
por una multiplicación.
Don Fabián vende elotes. Si cada
uno cuesta 8 pesos, ¿cuánto
cuestan 3 elotes?
En la tienda de doña Alicia,
los refrescos cuestan 5 pesos.
¿Cuánto debe pagar Marco por
los 7 refrescos que lleva?
En el taller van a cambiar todas las
llantas de 6 autos. ¿Cuántas llantas
deben cambiar?
Resultado Resultado
Resultado
¿Cuántos grupos hay?
¿Cuántos perros hay en cada
grupo? ¿Cuántos perros hay
en total? porque
+ + + + =
¿Cuántas jaulas hay?
¿Cuántos pájaros hay en cada
jaula?
¿Cuántas pájaros hay en total?
porque + =
„„ Observa con atención las siguientes ilustraciones.Después,contesta
las preguntas.

193Matemáticas
4
Bloque
1. ¿Cuál es el valor del número 6 en la siguiente cantidad?
625
Sesenta. Seis. Seiscientos.
2. Selecciona el número quinientos once.
501 511 5 011
3. ¿Cuál es la forma correcta de escribir el nombre del número 426?
Cuatro cien Cuatrocientos Cuatrocientos
veintiséis. veinte y seis. veintiséis.
4. Elige la figura que continúa en el siguiente patrón.

5. Imelda compró una bolsa de 26 pesos y un sombrero de 45 pesos. Si
pagó con un billete de 100 pesos, ¿cuánto dinero le regresaron de
cambio?
29 pesos. 31 pesos. 39 pesos.
6. Arturo tiene 5 cajas de 5 juguetes cada una. ¿Cuántos juguetes tiene en
total?
25 juguetes. 30 juguetes. 35 juguetes.

257257Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
4
Bloque
Reconozco la importancia de la naturaleza
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración
de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
„„ Dibuja o recorta imágenes para representar los recursos naturales que hay
en tu comunidad.Consulta las páginas 95 y 96 de tu libro de texto SEP.
„„ Completa los enunciados.
1. En mi comunidad se obtienen los siguientes recursos naturales:

2. Utilizo el agua para:

3. Así cuido los recursos naturales:

SEP 95-96 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza
para la satisfacción de necesidades básicas, como alimentación, vestido y
vivienda.
Te cuento que… se les llama recursos naturales a todos
los bienes que obtenemos de la naturaleza, como los árboles
con los que elaboramos muebles de madera, lápices y hojas
de papel; el petróleo y el carbón que sirven para fabricar
plásticos, combustibles, gasolina y el gas que se utiliza en tu
casa; los minerales que se encuentran en diferentes lugares
como en las montañas, en donde se cavan minas para
extraerlos, así como el agua y la luz solar.

258
2
o
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
„„ Ésta es la cocina de la casa de Mauricio.Obsérvala y contesta la pregunta.
Utilizo los recursos naturales
„„ Relaciona las columnas y escribe el nombre del recurso natural de donde
provienen los objetos.Consulta la página 96 de tu libro de texto SEP.Observa
los ejemplos.
El gas es un recurso natural, ¿para
qué lo usan en la casa de
Mauricio?
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana
SEP 95-96 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza
para la satisfacción de necesidades básicas, como alimentación, vestido y
vivienda.
Palmeras,
árboles.

4
Bloque
El puré
Productos del campo y de la industria
Conozco el proceso
„„ Escribe los números 1,2 y 3 para ordenar el proceso de cada uno de los
siguientes productos.Consulta las páginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP.
„„ Escribe lo que podemos hacer con los materiales de cada recuadro.
„„ De los dibujos anteriores,encierra el producto que se puede consumir sin
procesar.
SEP 97-101 / Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos
cotidianos del campo y la industria.

260
2
o
Sé cómo se hacía
„„ Relaciona cada una de las actividades de la izquierda con la ilustración
donde se aplica la tecnología para realizarlas.
SEP 97-101 / Aprendizaje esperado: Identifica cambios en la elaboración de
productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos.
¿Qué sucede con el consumo excesivo de los recursos naturales?
Productos del campo y de la industria
Las cáscaras de frutas y verduras son buenas para
tus plantas.Consérvalas en una bolsita y haz una
composta,es un excelente abono orgánico.
„„ Contesta la pregunta.Consulta la página 101 de tu libro de texto SEP.

4
Bloque
El comercio y los transportes
Sé dónde comprar
„„ Encierra el nombre del lugar en donde puedes comprar los siguientes
productos.
SEP 102-105 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio
y los transportes para el intercambio de productos y la comunicación de su
comunidad con otros lugares.
Carnicería Zapatería Frutería Pastelería
Paletería Carnicería
Agencia
de autos
Agencia
de viajes
Papelería Panadería
Refaccionaria Ferretería

262
2
o
Identifico los medios de transporte
„„ Dibuja los dos medios de transporte que más se usan en tu comunidad y
escribe lo que transportan.Consulta las páginas 102 a 105 de tu libro de
texto SEP.
„„ Escribe los medios más adecuados para transportar los siguientes
productos.Consulta la página 103 de tu libro de texto SEP.
Una caja de refrescos:
100 cajas de refrescos:
Los libros de texto SEP para los alumnos de una ciudad:
Un colchón:
30 cerdos:
El comercio y los transportes
SEP 102-105 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio
y los transportes para el intercambio de productos y la comunicación de su
comunidad con otros lugares.
„„ Escribe lo que sucedería si no existieran los transportes.

4
Bloque
Utilizo los servicios públicos
Los servicios públicos
„„ Encierra los servicios públicos que observas en la ilustración.Consulta las
páginas 106 y 107 de tu libro de texto SEP.
„„ Escribe los beneficios que aportan los servicios públicos que encerraste.
SEP 106-107 / Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay
en el lugar donde vive y sus principales beneficios.
Al pasear a tu mascota, recuerda llevarla
siempre con correa y cargar una bolsa
para recoger sus desechos.

264
2
o
Cuido la electricidad
El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria
„„ Escribe para qué sirven los siguientes aparatos eléctricos.Después
contesta las preguntas.
„„ Escribe el número 1 a las acciones que ayudan a que ahorremos
electricidad y el número 2 a las que previenen accidentes.Consulta la
página 109 de tu libro de texto SEP.
Apagar la luz cuando no se necesita.
Pedir ayuda a un adulto antes de conectar un aparato eléctrico.
Apagar y desconectar los aparatos eléctricos cuando no se utilizan.
Pintar las paredes de las habitaciones de colores claros.
Cerrar la puerta del refrigerador después de usarlo.
Evitar introducir objetos en los contactos eléctricos.
SEP 108-109 / Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en
su comunidad y practica acciones para su uso eficiente y la prevención de
accidentes.
Lámpara Lavadora Licuadora
1. ¿Qué se puede hacer para ahorrar electricidad sin utilizar los aparatos
anteriores?

2. ¿Qué debes hacer para prevenir accidentes o quemaduras con los
aparatos eléctricos?

4
Bloque
Conozco los oficios
Los trabajos de ayer y hoy
„„ Dibuja en los cuadros los oficios indicados.Después,escribe en qué
consisten esas actividades.Consulta la página 112 de tu libro de texto SEP.
„„ Escribe los nombres de dos trabajos antiguos que aún se realizan en tu
comunidad.
SEP 110-112 / Aprendizajes esperados: Distingue cambios y permanencias en
los trabajos de las personas de su comunidad en el presente y en el pasado.
Herrero Jornalero
„„ Dibuja el oficio o la profesión que te gustaría tener de grande.

266
2
o
Cómo celebramos: La Expropiación Petrolera
SEP 113-114 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la
expropiación petrolera y valora su importancia para los mexicanos.
„„ Colorea el dibujo y contesta las preguntas.Consulta las páginas 113 y 114
de tu libro de texto SEP.
1. ¿Tú qué harías si el presidente de México te pidiera ayudar al país?

2. ¿Cómo celebran este acontecimiento en tu escuela?

Te cuento que… la Expropiación Petrolera que logró el
presidente Lázaro Cárdenas es muy importante para los
mexicanos, porque fue el pueblo quien participó activamente,
pagando con su dinero y sus bienes, para evitar que los
extranjeros siguieran obteniendo las ganancias de la extracción
de nuestro petróleo.Ahora somos un país que obtiene muchos
beneficios gracias a esos mexicanos.
Así celebramos

4
Bloque
Comprendo la expropiación
Cómo celebramos: La Expropiación Petrolera
SEP 113-114 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la
expropiación petrolera y valora su importancia para los mexicanos.
„„ Escribe con tus palabras por qué es tan importante el petróleo para los
mexicanos.
„„ Lee las páginas 113 y 114 de tu libro de texto SEP y escribe lo que entendiste
de la Expropiación Petrolera.
1. ¿Quién logró la Expropiación Petrolera?
2. ¿Para qué se usa el dinero que el país obtiene del petróleo?

3. ¿Cuándo sucedió la Expropiación Petrolera?

268
2
o
1. Es un producto del campo.
18 de marzo
de 1938.
El agua.
Una silla.
Un restaurante.
10 de abril
de 1914.
La
computadora.
Un tendedero
de ropa.
El automóvil.
9 de enero
de 2006.
La luz
solar.
Una lavadora.
La recolección
de basura.
3. Es la fecha de la Expropiación Petrolera.
4. ¿Cuál de los siguientes no es un recurso natural?
5. Es un ejemplo de la tecnología aplicada a la vida diaria.
6. Es un servicio público que mejora nuestra calidad de vida.
2. Es el transporte más adecuado para el comercio.

305305Formación Cívica y Ética
4
Bloque
„„ Encierra con verde la regla que protege los recursos naturales,con rojo
la que beneficia a los asistentes de una función de cine y con azul la que
ayuda a que las personas sean ordenadas.
„„ Escribe tus propias reglas para vivir en armonía con los demás.
Practico las reglas para convivir
Reglas por todas partes
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
1. ¿Cuál es la regla de tu casa que te cuesta más trabajo cumplir?

2. ¿Cuál es la regla más importante de tu salón?

3. ¿Cuál es la regla en la calle que evita choques entre vehículos?

Regla para mejorar la convivencia con mis familiares:
Regla para mejorar la convivencia con mis compañeros:
Espere
su turno
SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que
mejoren la convivencia.

306 Formación Cívica y Ética
2
o
„„ Observa las reglas y contesta.
„„ Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.
Respeto las reglas
Reglas por todas partes
¿Qué pasa si cumplo esta regla?
¿Qué pasa si no la cumplo?
GUARDAR
SILENCIO
Reglamento
del salón
CRUZAR
POR LA
ESQUINA
Horario de la escuela
Salida: 1:00 p.m.
Entrada: 8:00 a.m.
¿Qué personas necesitan más de nuestra ayuda y protección?
SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que
mejoren la convivencia.

4
Bloque
Conozco mis derechos
Los derechos de niñas y niños
„„ Lee el caso de Lupita de la página 94 de tu libro de texto SEP y contesta.
„„ Dibuja dos derechos que tienen todos los niños de México.
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de
sus necesidades básicas.
1. ¿Por qué crees que Lupita no fue atendida?

2. ¿Los niños que no viven con sus padres tienen menos derechos que los
que viven con su familia?

3. ¿Quién debe ayudar a los niños que no viven con sus padres?

4. ¿Cuál fue el derecho que le negaron a Lupita?

1.
2.
„„ Escribe las dos responsabilidades que corresponden a los derechos que
dibujaste en el ejercicio anterior.

2
o
„„ Observa las imágenes y escribe dentro del círculo la letra G si representa un
gusto o la letra N si representa una necesidad.
Mis necesidades básicas
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de
sus necesidades básicas.
Los derechos de niñas y niños
„„ Marca así los dibujos donde se representa cómo los adultos protegen
tus derechos.
Si estoy
enfermo,
Si tengo
examen,
me dejan salir a
jugar en la lluvia.
me llevan al médico.
me ayudan
a estudiar.
me llevan al cine.

4
Bloque
„„ Escribe quién es la autoridad que se encarga de que se cumplan las
siguientes reglas. Consulta las páginas 101 y 102 de tu libro de texto SEP.
Observa el ejemplo.
„„ Dibuja a las personas que representan la autoridad en tu escuela,en tu
casa y en las calles de tu comunidad.
Reconozco a las autoridades
SEP 100-105 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en
contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo.
Funciones de las autoridades
Mantener el orden en el salón.
Organizar las actividades de la familia.
Resolver problemas entre compañeros.
Protegernos de los delincuentes.
Cuidar la alimentación de la familia.
Protegernos de las enfermedades.
Organizar la vialidad.
Vigilar la conducta de los alumnos.
Vigilar que se cumplan las reglas en la escuela.
Vigilar que se cumplan las reglas en la casa.
Vigilar que se cumplan las reglas en la calle.
Escuela Casa Calle
Maestro

2
o
SEP 106-109 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para
contribuir a la formación de un ambiente democrático.
„„ Lee el caso de la página 107 de tu libro de texto SEP y contesta las
preguntas.
„„ Escribe las reglas que se deben cumplir para divertirse y convivir jugando a
la lotería.
Cumplimos las reglas
Las reglas: acuerdos para todos
1. ¿Cuál fue la regla que no respetaron los alumnos?

2. ¿Qué regla sirve para escuchar en orden lo que opina cada uno?

3. ¿Quién representa la autoridad en este caso?

4. ¿Qué harías tú si el caso se presentara en tu grupo?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4
Bloque
Nuestro reglamento
SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir
a la formación de un ambiente democrático.
„„ Copia el reglamento de tu salón en el recuadro.Después,marca así las
reglas que se cumplen y así las que no se cumplen.
El reglamento escolar
REGLAMENTO ESCOLAR
Las actividades recreativas también pueden ser
ecológicas. Reúsa todos los materiales que crees
que no utilizarán más en casa, podrían tener
usos muy prácticos y divertidos.

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