TRABAJO DEL DIPLOMADO

4. ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y PEDAGOGÍA
Conductas,
pensamientos,
Estrategias de afectos y ¿Qué hacer?
aprendizaje. circunstancias o
situaciones que Construcción de nuevos
favorecen el
¿Cómo hacerlo? saberes individuales pero
aprendizaje.
a la vez compartirlos
¿Para qué?
Modelo
Alfabetización Digital Pedagógico del Procesos de aprendiza
y Bachillerato digital Pedagogía
pedagogía
agradables, sin dejar de
lúdica ser serios, profundos y
retadores.
Son los métodos,
técnicas,
procedimientos y
recursos que se Acceso a Plataforma amigable,
Estrategias de planifican para
enseñanza. responder a las
tecnologías servicios disponibles.
necesidades de
aprendizaje.

5. presenta
ostenta
requiere
incluye
proporcionan
poseen
son
son

7. Consideraciones esenciales.
1. Características de los alumnos.
2. Dominio de conocimiento.
3. Aprendizaje esperado.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
4. Monitoreo constante.
5. Autorregulación.
 Preinstruccionales.
 Coinstruccionales.
 Postinstruccionales.

8. OBJETIVOS
 Enfocarse en documentar el avance de
los alumnos.
 Enfatizar las fortalezas de los
estudiantes en lugar de las
debilidades.
 Considerar las formas de aprendizaje,
las capacidades lingüísticas, las
experiencias culturales, educativas y
los niveles de estudio.

9. Desarrollar estrategias que
respondan en concreto a una
integración e interpretación
del conocimiento y a una
transferencia de dicho
conocimiento a otros
contextos.

10. RÚBRICA son
Aprendizaje RUBRICAS
como
situado Matrices de
requiere
Verificación
Estrategia de Evaluación evalúan
Auténtica
Desempeño
para entendido
como
establece
Maestro-alumno Pericia
Evaluar el aprendizaje de
Alumno-alumno Niveles de
conceptos, Autoevaluación dominio
procedimientos,
estrategias, actitudes.
CUALITATIVO CUANTITATIVO
son
Situaciones
reales Novatos-expertos Puntuaciones
numéricas

11. 1) Evalúa el desempeño.
2) Aporta un conjunto de instrucciones que guían la evaluación del
aprendizaje de los alumnos.
ASPECTOS PARA CONSIDERAR EN LA RUBRICA:
 Seleccionar un producto a enseñar-aprender.
 Buscar un modelo un buen trabajo.
 Seleccionar los aspectos a evaluar.
 Establecer el numero de niveles en la escala de clasificar.
Elementos:
ESCALA DE CALIFICACION.
ASPECTOS A EVALUAR.
CRITERIOS.

12. Por tanto….

14. Maestro:

15. Tu misión es contribuir al desarrollo
integral del alumno,

16. Tus destrezas, habilidades y compromisos con tu
profesión,

17. Son las armas que tendrás que esgrimir para cumplir
con esta delicada misión,

18. No quiero excusas, no quiero negativas, ni
pretextos, etc.

19. Debes ver en cada alumno, a cada uno de tus hijos

20. Te debes a los adolescentes y debes entregar
resultados,

21. No debes claudicar

22. Debes prepararte constantemente a fin de que los
tiempos no te rebasen

23. Es cierto, hoy día estas preparado para entregar a fin
de cursos generaciones de hombres de bien,

24. Capacitados para enfrentar el siguiente proyecto
en su vida,

25. Reforzados sus valores, en los cuales tu tienes
mucho que ver.

26. Querido maestro, esa es tu
misión,

27. Debes guardar absoluto secreto, a fin de que no se
filtre esta información,

28. Debe guardarse entre tú y tu conciencia.

29. Este documento se autodestruirá en este momento.