3. Percibir multilateralmente un objeto.
Disfrutar de la actividad al ayudar a otros, al
compartir, al vincularse con estudiantes de
otros contextos.
4.
5. Escuchar una
canción.
Marcar el
ritmo.
Buscar en
internet el
significado de
los
instrumentos
que nombra.
En power point
destinar una
diapositiva por
instrumento para
escribir
materiales y
pasos de la
confección.
Buscar
imágenes
sobre estos
conceptos.
Buscar
imágenes de la
región a la que
hace
referencia la
canción,
observarlas y
describir el
paisaje.
Interpretar
esta canción
en forma de
canon.
Responder en
word
preguntas
sobre su
estructura y
musicalidad.
6. Confección de instrumentos
Sonajero de uñas.
Tambores.
Kultrún
Maraca calabaza.
Maraca tubo.
Vainas.
Caja chayera.
Palo de lluvia.
Vuvusela.
7. Marcar tiempo, ritmo, acompañar la canción
con los instrumentos construidos.
Ejecución instrumental de diferentes ritmos.
Realizar juegos de reconocimiento auditivo.
Grabarse y escucharse.
8. Crear la red primaria G.B. con instrumentos musicales reciclados.
Hacer extensivo nuestro trabajo (mediado por la tecnologíaplus.google.com) a las cuatro escuelas primarias invitándolas a que se
sumen.
Posibilidad de actuar las cinco escuelas juntas en los actos escolares, una
vez en cada escuela.
Compartir la creación de instrumentos on line.
Dejar el espacio abierto a personas adultas de la comunidad que estén
vinculadas con el tema o se interesen.
Cada escuela puede abocarse a la elaboración de un instrumento
determinado, o todas pueden confeccionar cierta cantidad de todos los
instrumentos a usar.
Confeccionar instrumentos ideados a partir de esta propuesta.
Colaboración on line para este trabajo de una docente de Rosario,
aficionada a la tecnología. (Carina Ortega).
9. Descripción del proceso de trabajo
oDecorados y ornamentados por ellos con
orientación de la maestra de plástica.
oUsados por los niños con la maestra de
música.
10. •
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•
•
•
Cumplen con el material.
Siguen el procedimiento para armarlo.
Demuestran esfuerzo por aprender a usarlo.
Reconocen: ritmo, acento, tiempo, melodía.
Se muestran comprometidos, con la asistencia a los
ensayos.
Colaboran entre sí en el armado de instrumentos.
Colaboran entre sí en la ejecución de instrumentos.
Identifican auditivamente cada instrumento.
Crean o idean otro instrumento.
Usan la tecnología para tal fin.
11. El proyecto permite que más de una persona se
involucre, al haber varios integrantes pueden
surgir nuevas ideas, modificaciones, arreglos,
otras formas de crear y recrear, de transmitir y
ver un mismo objeto desde cada una de las
disciplinas, es decir, permite conocer en
profundidad y desde diferentes aristas un mismo
objeto. Pero lo más importante y principal es la
contribución que cada integrante hace en la
formación del otro, sin distinción de niveles ni
edades, fomentando el aprendizaje colaborativo.
