El documento describe un proyecto para mejorar la accesibilidad y participación de todos los estudiantes en un centro educativo. Actualmente, muchas aulas tienen barreras que dificultan el acceso a recursos y espacios. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes para que diseñen las aulas considerando las necesidades de cada estudiante y promoviendo la inclusión de todos.

1. AZUCENA ÁLVAREZ, CARMEN PORTILLA, PATRICIA GONZÁLEZ, BEATRIZ
CAMPUZANO Y MARTA VIADERO

2. RESUMEN
Ofrecemos un proyecto que se acerque al aula
y al docente para dar respuesta a las
necesidades que limitan la participación de
todos los niños en el Centro Educativo
Se da la existencia de numerosas aulas con
barreras que dificultan el acceso a los recursos
y espacios que repercuten en la libre
participación de los niños en el aula.
El proyecto surge por la necesidad que el C.E.I.P.Buenaventura González de
Bezana ha demandado, al no tener las características necesarias para solventar las
necesidades que requieren alumnos que forman parte del centro.

3. PROBLEMA CAUSA
Difícil accesibilidad que tienen los
alumnos a la hora de manejar los
recursos tanto materiales, como
espaciales que hay en el centro.
Además las dificultades no solo
llegan a la organización espacial y el
uso de recursos materiales, sino que
también se ve dificultada la
accesibilidad a las nuevas
tecnologías.
Errónea creencia de garantizar que
las escuelas ordinarias solo son
lugares para personas que no
requieran de ninguna necesidad
especial. Este tipo de pensamiento
conlleva a manifestar escuelas en las
cuales, si se tiene algún tipo
dificultad grave a la hora de
desempeñar una tarea, se deberá
asignar al niño a centros especiales.

4. SINTOMAS SOLUCIÓN
Apostar por la educación inclusiva.
Optar por organizar las escuelas y las
aulas de los centros para hacerlas
más eficaces y fomentar la
participación y el aprendizaje de
todos los niños. Esto solo se va a
conseguir si reciben la formación
que este proyecto aporta para que
los docentes tomen una idea escolar
que genere un tipo de escuelas
innovadoras, escuelas con aulas en
movimiento.
Esta creencia obliga a los
alumnos a adaptarse a ella.
Es como si existieran dos
sistemas educativos
diferentes: el ordinario y el
especial. De este modo los
alumnos no pueden
acceder a las mismas
condiciones que el resto,

5. FUNDAMENTACION TEÓRICA
La participación y la accesibilidad a todos los elementos y espacios es un
derecho reconocido en toda educación.
Convención sobre los
Derechos de las
Personas con
Discapacidad
Ley Orgánica de
Educación del 2006.

6. BL0G Y PROYECTOS DE REFERENCIA
BLOGBLOG PROYECTOSPROYECTOS
martinbetanzos.blogspot.com
EQUIPAMIENTO, CREACIÓN
Y ENSEÑANZA DE
CONTENIDO ACCESIBLE
PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD VISUAL:
UNA GUÍA METODOLÓGICA
AULA
ACCESIBLE
LABORATORIO DE
ACCESIBILIDAD
LÉELO
FÁCIL

7. CONTEXTO
CEIP BUENAVENTURA
GONZÁLEZ
SERVICIO
DE
MADRUGADORES
AULA 2 AÑOS:
18 NIÑOS
INFANTIL Y
PRIMARIA:
25 NIÑOS
NUMEROSOS
DOCENTES
ESTRUCTURA:
5 EDIFICIOS
SERVICIO
DE
COMEDOR

8. CARACTERÍSTICAS
ALUMNOS
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
ADAPTACIÓN AL
AULA

9. OBJETIVOS
CONOCER LOS
ESPACIOS DEL AULA Y
SER CAPACES DE
IDENTIFICAR LOS
MATERIALES QUE
LIMITAN LA
PARTICIPACIÓN DE
LOS ALUMNOS
CONOCER LOS
ESPACIOS DEL AULA Y
SER CAPACES DE
IDENTIFICAR LOS
MATERIALES QUE
LIMITAN LA
PARTICIPACIÓN DE
LOS ALUMNOS
IDENTIFICAR LAS
NECESIDADES DE
CADA UNO DE LOS
ALUMNOS Y
SATISFACERLAS
IDENTIFICAR LAS
NECESIDADES DE
CADA UNO DE LOS
ALUMNOS Y
SATISFACERLAS
APRENDER A
ORGANIZAR LAS
AULAS DE FORMA
QUE LOS ESPACIOS
Y MATERIALES SEAN
ACCESIBLES A
TODOS LOS
ALUMNOS
APRENDER A
ORGANIZAR LAS
AULAS DE FORMA
QUE LOS ESPACIOS
Y MATERIALES SEAN
ACCESIBLES A
TODOS LOS
ALUMNOS
DISEÑAR AULAS EN LAS
QUE TODOS LOS
ALUMNOS PUEDAN
PARTICIPAR Y TENGAN
UN SENTIMIENTO DE
PERTENENCIA
DISEÑAR AULAS EN LAS
QUE TODOS LOS
ALUMNOS PUEDAN
PARTICIPAR Y TENGAN
UN SENTIMIENTO DE
PERTENENCIA

10. EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS
1. En la segunda
sesión.
Se comprobará si los
docentes han
entendido los
conceptos al
valorar las
necesidades del
aula
1. En la segunda
sesión.
Se comprobará si los
docentes han
entendido los
conceptos al
valorar las
necesidades del
aula
2.Al comienzo del
proyecto. Los
docentes establecerán
unos criterios de
evaluación en una
hoja de registro. Con
los resultados se
intentará satisfacer
las necesidades.
2.Al comienzo del
proyecto. Los
docentes establecerán
unos criterios de
evaluación en una
hoja de registro. Con
los resultados se
intentará satisfacer
las necesidades.
3.Al finalizar el taller
de formación.
Observaremos si
aplican la formación
en el aula.
Acudiremos varios
días al aula para
observar su progreso
3.Al finalizar el taller
de formación.
Observaremos si
aplican la formación
en el aula.
Acudiremos varios
días al aula para
observar su progreso
4.Transcurrido un
tiempo. Volveremos
a las aulas para
comprobar si se ha
realizado el cambio.
Sacaremos fotos y
compararemos con las
anteriores
4.Transcurrido un
tiempo. Volveremos
a las aulas para
comprobar si se ha
realizado el cambio.
Sacaremos fotos y
compararemos con las
anteriores

11. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION
QUÉQUÉ
Los docentes diseñen espacios en
el aula teniendo en cuenta las
necesidades de los alumnos
Los docentes diseñen espacios en
el aula teniendo en cuenta las
necesidades de los alumnos
Alumnos pueden sentirse
partícipes activos de su
aprendizaje
Alumnos pueden sentirse
partícipes activos de su
aprendizaje

12. Los docentes serán capaces de
organizar el aula
adecuadamente para trabajar
con todos los alumnos
independientemente de sus
necesidades
Los docentes serán capaces de
organizar el aula
adecuadamente para trabajar
con todos los alumnos
independientemente de sus
necesidades
Metodología activa y
participativa
Metodología activa y
participativa
Imprescindible la
colaboración de todos los
docentes para garantizar su
formación de la mejor
manera

13. CÓMOCÓMO
Taller de asesoramiento con
actividades que permitan la adaptación
de los materiales, espacios y recursos
del aula y del centro
Taller de asesoramiento con
actividades que permitan la adaptación
de los materiales, espacios y recursos
del aula y del centro
META
PRINCIPAL
Concienciar al equipo docente sobre
cuál es la mejor disponibilidad de las
aulas.
Concienciar al equipo docente sobre
cuál es la mejor disponibilidad de las
aulas.
Accesible
Buena
iluminación
Acceso a
mobiliario
Buena disposición
de mesas y sillas
CÓMO

14. CUÁNDO
SE DESARROLLARÁ AL PRINCIPIO DEL
PRIMER TRIMESTRE Y SE
DESARROLLARÁ A LO LARGO DE ESTE

15. QUIÉN
DOCENTES
MIEMBROS
COMUNIDAD
EDUCATIVA

16. DÓNDE
CUALQUIER AULA QUE
NECESITE MODIFICAR
SU INFRASTRUCTURA
UBICADO DENTRO DEL
CENTRO
BUENA ILUMINACION Y CON
CAPACIDAD PARA ACTIVIDADES
EN GRUPO

17. ACTIVIDADES
Primera sesión
• ¿Es nuestro aula para todos?
Segunda y tercer sesión
• Diseñamos nuestro centro

18. ACTIVIDADES
Cuarta sesión
• Conociendo nuestro aula
Quinta sesión
• Compartiendo experiencias

19. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIAL
FUNGIBLE
MATERIAL NO
FUGIBLE
RECURSOS
HUMANOS
ESPACIOS

20. PRESUPUESTO
MATERIALES PRECIO
Folios (3 € x 2 paquetes) 6 €
Pinturas de madera 4,95 €
Plastidecor 4,95 €
Rotuladores 3,95 €
Ceras de colores 3,65 €
Plastilina (2 € x 4 paquetes) 8 €
Témperas 5,95 €
Lapiceros (0,40 € x 10 unidades) 4 €
Pintura de dedos (2 € x 5 unidades) 10 €
Pegamento (1,25€ x 10 unidades) 12,50 €
Gometts 9,70 €
Tijeras (0,90 € x 10 unidades) 9 €
Gomas (0,35 € x 10 unidades) 3´50 €
Sacapuntas (0,40 € x 10 unidades) 4 €
Ordenador 499 €
Impresora 30 €
Proyector 89 €
Cámara de fotos (59 € x 5 cámaras) 295 €
Sueldo de las docentes (20 € la hora x 5 docentes) 600 €
Precio total: 1603,15 €

21. EVALUACIÓN
FORMATIVA SUMATIVA
• TEST TIPO LICKERT
• CUESTIONARIO
ABIERTO
• PLATAFORMA ON-
LINE
• TUTORIAS EN CLASE