Prácticas del módulo I de Educación y Sociedad

1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Marta Rodríguez López
Titulación: Magisterio de Primaria Grupo: A Curso Académico: 2º
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). Se recomienda el
Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de
Internet y http://www.aimc.es/
Hoy en día la sociedad está asentada en una sociedad del conocimiento, en la que el uso de
tecnologías de la información y la comunicación ha transformado a esta sociedad del
conocimiento. Manuel Castells, nos habla de la Sociedad Red refiriéndose a ella como “una
realidad que está construida por redes de información que procesan, almacenan y transmiten
información sin restricciones de distancia, tiempo ni volumen. Esta nueva forma de entender
el funcionamiento de la sociedad se basa en el fenómeno de la globalización, el cual se ha ido
desarrollando gracias a Internet.” Esto quiere decir que la Sociedad Red es una organización
social que está hecha de redes de información empujadas por las tecnologías de la información
y la comunicación; como son el ordenador, el teléfono, la televisión, la radio, etc.
Uno de los problemas en el uso de estos medios tecnológicos, es la desigualdad de acceso que
hay en diferentes países, o dentro del mismo país, la gente que tiene la posibilidad de acceder
a los medios y la que no. Esto se conoce como brecha digital. En España esta brecha digital ha
ido disminuyendo, debido a que el uso de estos medios de comunicación ha ido aumentando
durante los últimos años.
En la siguiente tabla observamos la evolución general de los medios de comunicación en
nuestro país desde el año 1980 hasta 2015. (%)

2. Al igual que hay diferentes medios de comunicación, unos tienen mayor audiencia y otros
menor audiencia. En cuanto a la audiencia general podemos hacer diferencias entre hombres y
mujeres, clases sociales y edades.
El gráfico que se muestra a continuación hace referencia a las diferencias entre hombres y
mujeres en cuanto al uso de los diversos medios de comunicación. En el gráfico podemos
comprobar que aparentemente no existen grandes diferencias entre los hombres y las
mujeres, aun así, el nivel de audiencia de los diarios en los hombres es algo más alto que el de
las mujeres, que prefiere las revistas o los suplementos.
En cuanto a la audiencia de medios de las diferentes clases sociales que se muestra en el
siguiente gráfico, cabe destacar que la clase social media media es la que más utiliza los
medios de comunicación, tanto audiovisuales como impresos. Cabe destacar que el uso de
internet está muy igualado con los demás medios.

3. Este último gráfico refleja la audiencia de los medios de comunicación distribuidos por franjas
de edades. En el podemos percibir que los resultados están repartidos. Destacando a los
mayores de 65 años que ven más la televisión y compran más suplementos. Los que más usan
internet son la franja de edad establecida entre 35 a 44 años. Y los que menos uso hacen de
estos medios está en la franja de edad de 14 a 19 años.
Con los datos obtenidos con mayor porcentaje es los gráficos, teniendo que definir un perfil
del internauta, este sería: un hombre de entre 35 a 44 años, de clase social media media.
Aunque hoy en día el uso de internet se ha convertido en un instrumento usual en nuestras
vidas, tanto en hombres como mujeres, diferentes clases sociales o edades.
Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas en España se multiplica
por 10 en menos de una década
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Qué utilización haces de internet?
Internet para mi es una gran herramienta, en cuanto a la búsqueda de información para la
elaboración de diversos trabajos que tengo que realizar para la universidad. Es una forma de
estar conectada con mis amigos a través de las redes sociales. Y también lo utilizo para realizar
compras online.
¿Qué importancia concedes al uso de internet?
El uso de internet es importante en cuanto a la utilización de búsqueda de información,
porque es rápido y cómodo, pero no es el único recurso. También es importante la
experimentación y la puesta en práctica de algunas actividades. Y en cuanto a las relaciones
sociales hoy en día se dan muchas por internet gracias a la aplicación de whatsapp, pero yo le
doy más importancia a mantener una conversación con mi grupo de amigos estando todos
presentes en un mismo lugar.
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet.
Por un lado los aspectos positivos son:
 Poder acceder a cualquier material o información que necesites en un momento
preciso.
 Siempre que tenga los medios necesarios, es accesible para cualquier persona.

4.  La red siempre esta actualiza en todo momento.
 Se pueden realizar compras y pagos a cualquier hora y momento del día.
 Ofrece un gran abanico de posibilidades de ocio.
Por otro lado los aspectos negativos son:
 Poder ser estafados en la red.
 La información que circula por la red algunas veces no es buena o es falsa.
 La privacidad de una persona puede estar en peligro.
 No todo el mundo puede acceder a internet.
 Nuestro ordenador puede ser jaqueado.

5. Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más interesantes a las que has accedido,
siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org/ 23 de Abril de 2016
Título del espacio web (+ idiomas): revista Educación y Sociedad. (Español, Santiago de Chile)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
-Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
- Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
- Producción Operativa: Barbra Reyes S.
- Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
- Diseñador Gráfico: Max Moreno Avilés
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
.Fácil acceso.
.Tiene una estructura esquemática con varias pestañas.
.Es una página sencilla, aunque si llama la atención.
.Es posible acceder a través de las redes sociales.
.No tiene publicidad.
Contenidos que se presentan:
.Buscan colaborar con los ciudadanos a través del debate y la reflexión, además de que es un canal de enseñanza no
tradicional.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Inicio; ¿Quiénes somos?; Contactos; Audiovisuales; Fotomensaje.
. Es muy sencillo acceder a los contenidos.
.En el inicio de la página podemos ver la revista que ellos publican.
.Los contenidos se abren en la misma página y se cargan rápidamente.
.Tienen enlaces a otros sitios web.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
.Esta página está destinada a todo aquel que le interesen los temas de actualidad en educación y sociedad, u otros temas
de interés.
Requisitos técnicos: (hardware y software) Accesible
Valores que potencia o presenta: transformar y crear realidades.

6. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
. . . X.
. . .X .
. . .X .
. .X . .
.X . . .
.X . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. X. . .
.X . . .
.X . . .
.X . . .
. X.
.X . . .
.X . . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
X
X

7. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
.Cualquier individuo interesado en temas de educación y sociedad, u otros temas de actualidad.
Principales aportaciones educativas de la página:
.Esta página no ofrece aportaciones educativas como tal, sino información de interés para cualquier persona,
ya sea docente o no.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Leer artículos y ver videos destacados.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
. . . .X
. . .X .
. . . .X
. . . X.
. . . .X
. . . .X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.No es un página destina para alumnos, aunque el docente si puede trabajar con ellos aportando contenidos
a esta página.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.
.
.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://www.ecured.cu/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad

8. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// www.cuadernointercultural.com/ 23 de Abril de 2016
Título del espacio web (+ idiomas): Cuaderno Intercultural. Recursos para la interculturalidad y la educación
intercultural. (Español)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Rosana Larraz Antón y Mª Isabel González Martínez. España. info@cibal.es.
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
.Fácil acceso.
.Estructura esquemática con diversas pestañas.
.Visualmente no es muy llamativa, es una página sencilla.
.Es posible acceder a través de las redes sociales.
Contenidos que se presentan:
.Los contenidos están relacionados con materiales didácticos, lectura y escritura, dinámicas y juegos, herramientas TIC,
kiosco y orientación docente.
.La organización de la página facilita el acceso y la lectura de sus contenidos.
.Los elementos multimedia son adecuados en cuanto a la calidad.
.Las publicaciones están clasificadas.
.Podemos encontrar enlaces a otras páginas de interés.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Inicio; Modo de empleo; Orientación docente; Materiales didácticos; Lectura y escritura; Dinámicas y juegos;
Herramientas TIC; Kiosco.
.Como el acceso a los contenidos esta esquematizado es muy cómodo acceder a estos.
.Al pinchar en un enlace se abre en una pestaña nueva.
.La página se puede visitar en diferentes navegadores.
.Los contenidos se cargan rápidamente.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
.El contenido de esta página va destinado a los docentes, facilitándoles herramientas, consejos, recursos y orientaciones
para su trabajo en el aula.
Requisitos técnicos: (hardware y software) Accesible
Valores que potencia o presenta: fomentan la interculturalidad y promueven la educación intercultural.

9. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
. .X . .
. .X . .X
.X . . .
.X . . .
. .X . .
. . .X .
.X . . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . .X .
.X . .X .
.X . . .
. .X . .
.X .
. .X . .
. . . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
X
X

10. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
.Alumnado de primaria en general.
.Docentes de cualquier especialidad.
Principales aportaciones educativas de la página:
.La página ofrece gran cantidad de recursos para trabajar en el aula, y tiene enlaces a otras páginas con más
recursos educativos.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Gracias a los materiales proporcionados por la web, el docente puede realizar con sus alumnos actividades como:
talleres, juegos de rol, dinámicas de grupo, etc.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
.X . . .
.X . . .
.X . . .
.X . . .
.X . . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.Hay que ver la página detenidamente para obtener los contenidos que necesitemos, porque esta ofrece
mucha información.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.Los contenidos pueden ser adaptados a las diferentes etapas educativas.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://www.materialdeaprendizaje.com/
Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).
Educación en valores. La educación moral.
Para Piaget, “la moral cumple respecto a la afectividad y las relaciones sociales el mismo papel
que la lógica cumple en el pensamiento: controlarlas y estructurarlas en organizaciones de
equilibrio superior. La lógica es la moral del pensamiento como la moral e la lógica de la
acción”.
Para el Ministerio de Educación y ciencia “la educación moral promueve el juicio ético acorde
con unos valores democráticos, solidarios y participativos, y la educación cívica incide sobre
esos mismos valores en el ámbito de la vida cotidiana”
Y ahora yo me pregunto si en educación primaria se está educando la moral de los individuos
para que estos tengan los valores de democracia, solidaridad y participación; ya que la moral
también se sitúa dentro de los procesos de socialización.
Desde mi punto de vista creo que hay un escaso abanico de actividades que promuevan los
valores de solidaridad y democracia, porque la mayoría de las actividades se centran en la

11. participación. Necesitamos individuos que tengan la capacidad de distinguir lo que está bien
de lo que está mal, lo que son las cosas y lo que deberían ser; y para ello es necesario educar
en valores, educar la moral. La moral se puede definir como el conjunto de normas que rigen la
conducta de un individuo en una sociedad y las valoraciones que hace este sobre los actos
humanos, considerados desde la perspectiva bueno – malo, justo – injusto.
Desde el entorno escolar somos responsables de establecer conocimientos, habilidades,
actitudes y valores morales en nuestros alumnos, que le sirvan para desenvolverse en la
sociedad en la que vivimos.
Por tanto nuestra labor como docente, es ayudar al niño mediante el proceso de
enseñanza/aprendizaje desde un ambiente escolar democrático. Y desde un contexto de
experiencias, oportunidades de acción y reflexión de sus propias actuaciones.
Práctica 1d:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre
tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de
Educación y cultura "La Tarea"
Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos deseables
Acceso a gran información de
temas de interés.
No consultar otras fuentes de
información.
Tener más conocimiento en
el campo de la tecnología.
Rapidez en la búsqueda y
selección de información.
Acceso a contenidos
inadecuados.
Invertir más tiempo en su
uso.
Estar en contacto con las TIC. Distracciones de otras
actividades.
Somos los responsables de
nuestro propio proceso
educativo.
Problemas de visión y de
espalda – cuello.
Manejo de las herramientas
digitales.
Fallos en el sistema.
Exposición de trabajos
interactiva.
Información incorrecta o
falsa.
No tener acceso a
herramientas digitales.

12. Estoy de acuerdo en que internet proporciona una amplia gama de herramientas de búsqueda
para cualquier información que necesitemos, pero hay que tener en cuenta que esta
información algunas veces puede ser negativa. Ya que es accesible a cualquier persona y estas
pueden aportar ideas u opiniones, es muy importante aprender a usar internet de una manera
lo más adecuada posible, ya que se han dado muchos casos de acoso y chantaje. Como futuros
docentes tendremos que concienciar a nuestros alumnos en el uso correcto de esta
herramienta; y que aprendan a utilizarla de manera didáctica les ayudara en sus actividades
diarias. Por ello tenemos que ser ambiciosos y querer aprender más sobre las TIC.