COMUNICACIÓN 1ER GRADO.

1. Leemos pregones apoyados de una
buena visión
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán qué es
el sentido de la vista, el cual les permite reconocer los
colores, formas y tamaños de todo lo que les rodea.
Revisa las páginas 32, 33, 35, 40 y 41 del libro Ciencia y
Ambiente 1.
Prepara las imágenes a utilizar en la sesión.
Multicopia la página 41 del libro Ciencia y Ambiente 1.
ncia y
e 1.
Antes de la sesión
Imágenes (anexos).
Papelote, lápiz, colores y plumones.
Libro Ciencia y Ambiente 1.
Materiales o recursos a utilizarM t i
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PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22

2. En grupo clase
Momentos de la sesión
15
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
basado en conocimientos
65minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 22
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3. Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Indica a los grupos que deben elaborar una única respuesta. Anota las
respuestas de los grupos en un papelote. No dejes de lado ninguna
idea.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que
lasrespuestasquehandadoalapreguntaproblemasonlasadecuadas?
respuestas como:
descripción de lo que las personas están haciendo. Antes de que
en la imagen:
• Buscar en internet.
• Leer nuestro libro de ciencia.
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4. respuestas:
• Han podido saber de qué trata la imagen porque la han visto.
visto.
Grupo
¿Cómo han
podido saber
de qué trata la
imagen?
¿Cómo han
qué animales
sombras que
¿qué parte de su cuerpo
hacerlo?
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
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5. en un papelote. Señala con tu dedo según el voluntario vaya leyendo.
Muéstrales la imagen de un ojo.
nombre de las partes externas del ojo.
Entrégales una hoja bond y pide que cada uno dibuje sus ojos con las
Diles que no deben olvidar ningún detalle. Recuérdales que cada uno
de ellos es único.
Pestañas
Pupila
Ceja
Iris
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6. Luego un representante de cada grupo dirá lo conversado por ellos
uno de los dibujos realizados por un integrante del grupo.
Pregunta a los niños y niñas: ¿qué han encontrado al realizar las
pregunta planteada?
Recuerda con ellos todos los resultados que han obtenido de sus
Léeles la pregunta inicial.
Contrasta las respuestas iniciales de los niños y niñas con las
puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.
Elabora con ellos en la pizarra un organizador para precisar la respuesta
todo lo que nos rodea?
de ciencias.
¿Cómo percibimos los
tamaño de todo lo que
nos rodea?
• colores
• formas
• tamaños
lo hacemos por
a través de
sirve para ver
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Argumenta
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7. Propón a los estudiantes resolver la pregunta 4 de la página 41 del
libro Ciencia y Ambiente 1.
Tarea a trabajar en casa
Indica que cada grupo mencione tres objetos del aula que tengan
ver con los niños la siguiente página:
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
página 41
del libro Ciencia y Ambiente 1
Evaluación y comunicación
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8. Anexo 1
Primer Grado
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 22
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9. Anexo 2
Primer Grado
Nombres y apellidos:
tamaños de todo lo que nos rodea?
lo hacemos por
lo hacemos por
sirve para ver
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10. Anexo 3
Cuarto Grado
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