Este documento resume una investigación sobre la inclusión de personas con discapacidad en las universidades de México. Examina la evolución histórica del término "inclusión" y cómo las universidades actualmente abordan la inclusión de estudiantes con discapacidad. También explora los desafíos continuos de garantizar que los estudiantes con discapacidad tengan acceso a una educación de calidad a través de programas y espacios adaptados a sus necesidades. El objetivo final es promover una sociedad donde todas las personas, independientemente de sus capacidades

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel castillo cruz“
Extensión Mazatlán
Ciclo escolar 2017-2018
ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN
Tema
Seguimiento de investigación sobre las cuestiones legales y
jurídicas en la educación
Alumnas
Maritza Gpe. Delgado Valdez
Karen Itzel García Vega
Larissa Gpe. Rubio Franco
Daniela Soler Magaña
Blanca Lucila Soto Piña
7mo semestre grupo “C”
Prof. Genaro Uribe Zatarain

2. Justificación
A lo largo del tiempo se han hecho importantes investigaciones acerca del
papel que desarrollan las personas con diferentes discapacidades dentro de la
sociedad, en el ámbito escolar, laboral y sobre todo político, ya que este último
hace referencia a todos aquellos derechos que pueden ejercer y hacer presencia
con una persona que posee dichas características.
El grupo de normalistas investigadoras se dio la tarea de realizar una
investigación en donde nos dimos cuenta que a pesar de que han pasado más de
150 años combatiendo la diferencias culturales que pueden separar los estilos de
vida de una persona regular a una persona con discapacidad nos dimos cuenta
que también han existido leyes, asambleas, acuerdos, centros de desarrollo social,
deportivo y académico que han dado un impulso dentro de la sociedad para
hacerse notar en un papel más crucial.
Esta investigación se realizó con el fin de mostrar un panorama en las
universidades del país sobre cómo se presenta el termino de inclusión dentro de
ellas, comenzando con un recorrido histórico de la evolución del termino dentro de
ella, si verdaderamente aceptan a personas con discapacidad, que termino utilizan
para referirse a ellas, cuál es su perspectiva desde el centro de trabajo donde
labora hacia la inclusión de personas con discapacidad al nivel medio superior y
posteriormente al campo laboral.

3. Desarrollo
La problemática principal de esta investigación es dar a conocer las
cuestiones legales jurídicas relacionadas con la formas de pensar que tiene las
autoridades del ámbito educativo que surge como respuesta al proceso de
integración ya que en este caso la mayoría de las personas no han llegado a
comprender el termino inclusión. Cuyo objetivo es garantizar la educación a
estudiantes impulsarla calidad y equidad educativa.
Como ya antes dicho se han planteado diferentes formas para promover la
inclusión una de ella es el plan de inclusión del alumnado con necesidades
educativas especiales se ha elaborado desde una perspectiva inclusiva con el fin
de plantear actividades articuladas, así como los materiales necesarios para
llevarlos a cabo, garantizando el derecho a los estudiantes a los diferentes niveles
y modalidades del sistema educativo.
Las instituciones se han comprometido a crear centros educativos donde
se les respalde y se le de atención a aquellos estudiantes que necesitan de apoyo
en ciertas áreas, sin embargo no se han consolidado en la mayoría todavía existe
alumnos que requieren de ciertos espacios donde pueden desenvolverse como
persona para tener una mejor calidad de vida.
La atención individualizada que le da cada docente a los diferentes alumnos
va de la mano con el liderazgo del director que ejerce dentro de la institución al
llevar a cabo los diferentes tipos inclusión, ya sean, cultural, educativa, social,
política, etc.
A pesar de que el centro educativo a veces no cuenta con los materiales
suficientes para atender las diferentes necesidades educativas de cada uno de los
alumnos, cabe destacar que los profesores deben de crear la gestión con ayuda
del trabajo colaborativo para establecer un ambiente de aprendizaje inclusivo en
donde podemos practicar los diferentes valores y respetar los acuerdos que se
han establecido en la sociedad como reflejo hacia el sistema educativo.

4. Si sólo nos preocupamos por el acceso de estos niños a las escuelas,
entonces nos limitamos a solamente integrar, sin tomar en cuenta sus
condiciones o necesidades de aprendizaje, poniendo al estudiante en una
situación de conflicto para la permanencia de este en el plantel.
Es por ello, que la lógica de los procesos de inclusión implica reconocer la
diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, para adaptar los procesos
educativos a las necesidades del estudiante.
Por otra parte, la inclusión educativa hacia las personas con algún tipo de
discapacidad o barreras para el aprendizaje debe tener mayor peso y
procurárseles espacios accesibles, así como programas educativos adaptados a
sus características es decir, se involucran cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que
incluye a todos los niños del rango de edad apropiado, ya que es la
responsabilidad del sistema regular, educar a todos y que se cumplan con los
derechos y responsabilidades.
Con esto se entiende que la educación tiene que ser personalizada,
diseñada a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una
diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias especificos.
La Educación Inclusiva implica que todos los niños, jóvenes y adultos de
una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen,
sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que
presentan problemas de aprendizaje y/o discapacidad. Siendo una aproximación
estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y
jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de
exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que
ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad
para todos.

5. La realización de este trabajo fue una experiencia muy gratificante y
enriquecedora; entrevistar a este maestro de universidad nos permitió conocer de
cerca la manera en que influye la discapacidad y barreras de aprendizajes que se
presentan en ocasiones en los alumnos y tener una mayor comprensión de las
dificultades por las que atraviesan, de sus múltiples esfuerzos personales,
familiares y por salir adelante.
La diversidad de los aspectos que se ven afectados por padecer
discapacidad, modifican en alto grado sus vidas y hace más compleja la
integración a la sociedad.
Estos individuos antes todo son seres humanos, que deben estar
capacitados en condiciones de la vida diaria para que se sientan cercanos a una
vida normal igual que todas las personas de una sociedad para que estos no se
sientan excluidos.
Es por eso que como ya se mencionó que la inclusión educativa hacia las
personas con algún tipo de discapacidad o barreras para el aprendizaje debe tener
mayor peso y procurárseles espacios accesibles, como pueden ser programas
educativos adaptados a sus características donde ellos mismo se sientan
tranquilos y seguros es decir, donde sean involucrados de manera positiva a
cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias aptas al nivel en el que se encuentren ellos.