Plan de trabajo simultáneo 7 al 12

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 35

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución de Práctica Docente: Escuela “Antonio Ante” Años: 3ero y 4to

1.2 Alumnas Maestras: Maritza De La Cruz

1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Aldás

1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas

1.5 Año Lectivo: 2011-2012

1.6 Fecha de realización: 07-11-2011

1.7 UBICACION:

Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar: Huaquer

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Matemática

2.2 Métodos: solución de problemas

2.3 Técnicas: Análisis, Comunicación, Razonamiento

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

Suma con descomposición

Lee y observa la resolución del siguiente problema

En el álbum de la naturaleza de Pablo hay 38 cromos y en el de Sandra hay 27 ¿Cuántos cromos reunirían entre los dos?

D U
1

+3 8

2 7

5

Respuesta. Reunieron 65 cromos entre los dos

Sigue estos pasos

1. Descompón cada suma en decenas y unidades
2. Inicia sumando la columna la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 entonces hay una decena
mas. Escribe las unidades y lleva 10 unidades a la columna de las decenas.
3. Ahora, suma la comuna de las decenas que llevaste.¡ y ya tienes el resultado

Descomposición
1 10
D U D U
3 8= 30 y 8
2 7= 20 y 7
5

15=10 y 5

5

Descomposición
1 10
D U D U
3 8= 30 y 8
2 7= 20 y 7

6 5 60 + 5

CUARTO AÑO

El METRO Y SUS SUBMULTIPLOS

Origen del metro

Desde hace muchos miles de años, el ser humano tuvo las necesidades de su entorno. Los egipcios usaron
partes de su cuerpo como base para calcular la longitud, tales como: manos, brazos, pies y codos.

Esta diversidad de medidas produjo errores y discusiones entre mercaderes y todo ciudadano que las utiliza.

Frente a este hecho, en Francia, en 1799, se hizo la entrega oficial del patrón de una unidad básica para medir longitudes, cuyo
nombre se estableció como metro, según lo indica Ángel Sánchez Pérez en su libro la metrología y el desarrollo científico y técnico

Se emplea la letra m minúscula para abreviar la palabra metro. No necesita puntos ni tiene plural

Para determinar longitudes menores a un metro, puedes utilizar medidas más pequeñas denominadas submúltiplos del metro

Así el metro está formado de la siguiente manera:

Los submúltiplos del metro

Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas
de mayor a menor, son:

El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m

El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m

El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001

3.1 Bibliografía

LASSO ROCHA EDISON, Matemática 3ero, primera edición julio del 2010n, pagina 23

PROCEL ALARCON María Alexandra, Matemática, 4to, segunda edición, julio 2011, página 16

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES

Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Comunicación, demostración Comunicación, demostración
Aprendizaje
Bloque Numérico Bloque de medida
Curricular
Destreza con
criterio de Resolver sumas de números del 0 al 99 con reagrupación Identificar las unidades de medidas de longitudes y sus
desempeño mediante descomposición. submúltiplos
Tema Suma con descomposición El metro y sus submúltiplos
Distribución de Tareas

A.M A.A
PRE-REQUISITOS Realizar las siguientes actividades
Recordar el tema sumas con reagrupación
1.-Forma en la siguiente recta, dos semirrectas y dos
ESQUEMA CONCEPTUAL segmentos.
DE PARTIDA

Conversar sobre la suma con descomposición A B

ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
2.Realiza un dibujo en donde se encuentre la semirrecta
P.P * Observar en la pizarra el cartel y leer detenidamente y los segmentos
el siguiente problema sobre la suma con descomposición
A.P* Conversar con los niños sobre que han entendido del
problema leído
*Escribir en el cartel los datos del problema junto con los
niños 3. ¿Cómo se forma el ángulo recto?
F.A.S * Abrir el texto en la página 23 y leer el numeral 2
* Interrogar a los niños sobre lo leído
*Determinar que es la suma con descomposición poniendo
en ejecución el problema presentado anteriormente 4.Dibuja un ángulo recto, agudo y obtuso

* Identificar los pasos a seguir para realizar la suma con
descomposición con ejemplos
R * realizar ejercicios por los niños en la pizarra y luego en
TIEMPO el cuaderno
TENTATIVO *Corregir errores

TRANSFERENCIA

Realizar 5 problemas con sumas de descomposición

A.A A.M
Realizar los siguientes ejercicios del cuaderno de trabajo en PRE-REQUISITOS
la página 24
*Revisar el AA.
1. Realiza las siguiente sumas con descomposición
ESQUEMA CONCEPTUAL
D U D U DE PARTIDA
7 8 5 7
+ 1 5 3 5 *Realizar preguntas a los niños sobre el metro
¿Conocen en metro?
¿Saben cuáles son los submúltiplos del metro?
2. Resuelve los siguientes problemas con
descomposición ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

Un niño recicla 26 periódicos diarios y su mama 45. F.C*Presentar a los niños el metro
¿Cuántos periódicos reciclan entre los dos? *Observar en metro.
* Sacar características del metro
F.G*Graficar en la pizarra una regla
*Colocar a la regla los debidos cm y mm que le
En una frutería hay 63 manzanas y 19 naranjas. ¿Cuántas corresponde
frutas hay en total ¿ F.A* Leer el texto en la página 17 sobre el metro y sus
submúltiplos
*Dialogar con los niños sobre el metro
*Definir que es el metro y cuáles son los submúltiplos

*Identificar en la regla los submúltiplos del metro dm, cm
y mm
*Establecer diferencias entre dm, cm y mm y conocer
sus siglas

TRANSFERENCIA

F. C *Identificar que es metro y sus submúltiplos

AA
Realizar las siguientes actividades del cuaderno de
trabajo en la página 15

1.Solucionar el metrograma
2. En parejas, busquen fuera del aula dos personas,
animales u objetos que midan más de un metro, y otros
dos que midan menos de un metro. Dibújelos en el
recuadro respectivo

Recursos Cartel, texto y cuaderno de trabajo. El metro, cuaderno de trabajo y texto
Evaluación
Indicadores Identifico claramente el proceso para realizar la suma con Identifico los submúltiplos del metro
de Logro descomposición
Técnica Prueba escrita
Instrumento Cuestionario

Observaciones Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………

---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------

F. Alumna Maestra F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 36






1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:

Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Juan Montalvo Lugar:Huaquer


2.1 Área: Lengua y Literatura

2.2 Métodos: Proceso didáctico para la destreza de escuchar / proceso didáctico de la gramática

2.3 Técnicas: conversación y análisis


TERCER AÑO

Reglas del juego Batalla Naval

Es importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes normas, para que jugar a Batalla Naval sea una diversión y no una
razón de pelea o conflicto

1. Los jugadores deben respetar su turno

2. Decir el nombre del navío que es tocado por un disparo
3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posición de los navíos
4. No ver el tablero del adversario
5. El ganador no debe burlarse del perdedor
6. El perdedor debe comprender que es solo un juego

CUARTO AÑO

Articulo definido e indefinido

Los artículos son la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben
concordar con el en genero y numero por ejemplo.

Sustantivos Artículo

Ciudades las Las ciudades

Femenino plural (por lo tanto) femenino plural

Municipio el El Municipio

Masculino singular Masculino singular

3.1 Bibliografía
MENA Soledad, Lengua y Literatura 3 y 4año, segunda edición, febrero 2011, página 24-25


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Leer, Escuchar Leer, Escuchar
Aprendizaje
Bloque Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Guía Turística
Curricular Juego
Destreza con Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
criterio de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a adecuada de las guías turísticas
desempeño determinadas situaciones de su realidad
Tema Reglas del juego Batalla Naval Articulo definido e indefinido

A.M A.A
PRE-REQUISITOS Realizar las siguientes actividades
1.- ¿Qué es sustantivo?
- Recordar el tema Uso de las mayúsculas
ESQUEMA CONCEPTUAL 2.-escribir 5 sustantivos
DE PARTIDA
-Dialogar sobre el tema Las reglas de juego de la Batalla Naval 3.- Realizar 5 oraciones con los sustantivos
-Dividir a los niños en parejas anteriores

CONOCIMIENTO
P. –Ubicar a los navíos en cualquier parte del tablero y dar
instrucciones para que sigan los pasos que les diga
Per.- Indicar cuáles son los pasos del juego
Com.-Realizar una vez el juego para que los demás realicen bien el
juego
Inte.-Preguntar si se entendió como se juega el juego Batalla Naval
R.-Jugar la batalla Naval Y presentar a los niños que perdieron el
juego
I.- determinar quienes ganaron y quienes perdieron y poner una
penitencia a quienes perdieron

TRANSFERENCIA

Determinar características de este juego

A.A A.M
Realizar las actividades del texto página 35 PRE-REQUISITOS
1.- Observa la escena y piensa en reglas de juego que me ayuden a -Revisar el AA.
tener una mejor relación con los otros jugadores
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA

-Conversar sobre articulo definido e indefinido

CONOCIMIENTO
P.D.I. Presentar tarjetas de artículos
A. D. I Establecer comparaciones entre los artículos
Expresar característica acerca de los artículos
2.-Encierra en un circulo las ideas claves que expresan las razones S. Leer el texto de la pagina 24-25
para escribir las reglas del juego *Definir que es articulo definido e indefinido
Para no agredirnos A. Escribir en la pizarra oraciones que contengan
Para perder artículos
Para divertirnos mas
Para salir de paseo TRANSFERENCIA
Para ganar Clasificar los artículos definido e indefinido
Para tener amigos
3.- Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglas de
juego

A.A Realiza las siguiente actividades del cuaderno
de trabajo.
1.-Complete el siguiente texto utilizando los
artículos correctamente

2.-Encierro las frases en las que los artículos se
usan correctamente y explico porque

La revista
Un periódico
Unos abuelos
El casas
Una pelota
Las noticias
El poeta
Los vecinos
Las calles

Recursos Piso del aula ,texto Tarjetas, texto y cuaderno de trabajo
Evaluación Cumple correctamente las reglas de juego Identifica correctamente los artículos articulo
Indicador de definido e indefinido
Logro


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1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Entorno Natural y Ciencias Naturales

2.2 Métodos: Científico y experimental

2.3 Técnicas: observación directa e indirecta


TERCER AÑO

FRASCOS REUTILIZABLES

En este taller vamos a reutilizar. Utilizaremos frascos en desuso, los decoraremos y podremos guardar nuestras pertenencias en
estos. Además de divertirnos, ayudaremos a cuidar nuestro medio ambiente con práctica de conservación

Materiales

Frascos de boca ancha y limpios
Papel bond reciclable
Pegamento blanco
Temperas o acuarelas

CUARTO AÑO

LUZ SOLAR

El sol emite una radiación de energía. Llamamos luz a la distribución de la intensidad de esta radiación (espectro) o parte de ella
que podemos ver.

La luz es un tipo de energía formada por ondas de diferentes tamaños, que iluminan a los cuerpos permitiéndoles ser vistos.

Nuestros ojos la captan como luz blanca, anqué esta compuesta por los siete colores que forman el arcoíris

3.1 Bibliografía

LASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales y Entorno Natural y social, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página 17


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de Buen Vivir El buen vivir
Aprendizaje
Bloque Los Seres Vivos El sol como fuente de energía para la vida
Curricular
Destreza con Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia
criterio de a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la en el cambio climático, con experimentación, registros
desempeño escuela. climáticos y recolección e interpretación de datos en el
entorno
Tema Experimento: frascos reutilizables Luz Solar


A.M A.A
PRE-REQUISITOS Resolver las siguientes actividades

-Recordar el tema anterior “REDUCIR, REUTILIZAR Y ¿Cómo se obtiene la energía hidráulica?
RECICLAR”
¿Para qué sirve el agua?
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA Realiza un dibujo de el agua

-Hablar sobre frascos reutilizables

CONOCIMIENTO
O-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya
terminado.
-Observar las características del frasco.
H-Preguntar a los niños ¿para que nos puede servir el
fresco reutilizable?
E- Trozar con las manos en pedazos pequeños el papel.
- Colocar en agua y dejarlo reposar.
- Poner un poco de temperas de colores.
- Mezclar con bastante pega blanca.
- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera
bastante mezcla.
C-Realizar comparaciones con otros experimentos que
sean de material reciclado.
A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con
material reciclable y su proceso de elaboración.
G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya
usadas para fabricar nuevos objetos
TRANSFERENCIA
-Expresar la importancia que tiene la reciclación para el
cuidado de nuestro ambiente.

A.A Resolver las tareas A.M
PRE-REQUISITOS
1.- Escriba todos los objetos que se elaboren con *Revisar el AA.
material reciclado que conozca. *Explorar conocimientos sobre el tema el agua como fuente
de energía
2.- Averigua un experimento de reciclacion y anota los
materiales y el proceso para elaborarlo.

ESQUEMA CONCEPTUAL
3.- ¿Por qué es importante reciclar? DE PARTIDA

*Indagar conocimientos sobre la luz solar.

CONOCIMIENTO

O. Abrir el libro en la página 16-17
*Observar el primer grafico
*Conversar Con los niños sobre el grafico observado
F.H recordar a que da origen la luz solar
*Identificar a quienes ayuda en el planeta el sol
R.D Leer en el texto sobre la luz solar pagina 16-17
*Comentar sobre el tema leído
*Definir que es la luz solar
C.H Comparar la luz solar con la luz eléctrica y determinar
como se denomina a cada una
TRANSFERENCIA
C. Elaborar un mapa conceptual sobre la luz solar

A.A
Realizar las siguientes actividades del cuaderno de trabajo
página 5

1. ¿Qué es energía solar?
2. ¿Cómo se forma la luz solar?
3. En quienes influye la energía solar
4. Realiza un dibujo del sol y nuestra naturaleza
5.

Recursos Frasco, hojas bond, temperas, goma, agua. Texto, cuaderno de trabajo y el medio
Evaluación Reconoce la importancia de cuidar nuestro medio Reconoce la importancia que tiene la luz solar para los seres
Técnica de ambiente a través de varias técnicas. vivos.
Logro


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1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área Entorno Natural Y Social Y Estudios Sociales

2.2 Métodos: Comparativo

2.3 Técnicas:


TERCER AÑO

JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA

Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores
de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos;
por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y
niñas

El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje

Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro

Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente

Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas

CUARTO AÑO

LA TIERRA SE MUEVE

Movimientos de traslación y rotación

Aunque perece que la tierra se encuentra inmóvil, la verdad es que esta en movimiento a la vez: traslación, rotación, precesión y
nutación.

Movimiento de Traslación

Nuestro planeta realiza este movimiento alrededor del sol en 365 días y casi 6 horas, es decir en un
poco más de un año

Movimiento de rotación

Para entender este movimiento, los seres humanos han imaginado que existe un eje que atraviesa la tierra,
por dos puntos de la

Superficie llamados polos por eso decimos que la tierra sobre su propio eje.

Para dar un giro completo, la tierra demora 23 horas y 56 minutos, es decir, un día solar. Este movimiento da
origen al día y a la noche, cada una con 12 horas, porque mientras la tierra rota, una mitad esta de cara al sol
y la otra no

3.1 Bibliografía

PROCEL ALARCÓN María Alexandra, Entorno Natural y Social y Estudios Sociales, 3ero y 4to; primera edición, Julio 2010, página
25-18


Años o 3ero 4to
Grupos
Eje de El buen vivir El buen vivir
Aprendizaje
Bloque Los seres vivos El mundo en el que vivimos
Curricular
Destreza con Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a Identificar al planeta tierra como un mundo vivo dentro
criterio de través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la del sistema solar en compasión con el resto
desempeño escuela.
Tema Juguemos a clasificar la basura de manera organizada Movimientos de traslación y rotación

AM AA

PRERREQUISITO ¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
-Conversar sobre el reciclaje de la basura en papeles,
plásticos y orgánica. Hable de dos capa interna de la tierra

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuáles son las capas externas de la tierra?
-Salir a la cancha de la escuela.

ELABORACION DEL NUEVO Realice un dibujo de las capas externas de la tierra
CONOCIMIENTO
Tiempo O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores:
Tentativo verde, amarillo, azul y rojo.
-Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel,
plástico, vidrios y tejidos, respectivamente.
D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.
C-Explicar las reglas del juego:

-El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje.
- Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden
botarse en dicho aro.
A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados.

TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO

Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como
una forma de cuidado de nuestro ambiente.

AM
AA. Resolver las tareas. PRERREQUISITO
1.- Escriba los materiales y las instrucciones para realizar el juego. -Revisar el AA.
-Recordar el tema nuestra casa
2.- Mediante un dibujo represente el reciclaje. ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
-Interrogar a los niños si conocen como se mueve la
tierra
ELABORACIÓN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Presentar láminas de los movimientos de la tierra
-Observar los gráficos sobre los movimientos de la tierra
-Conversar sobre lo observado
D.-Realizar una lista de características cada gráfico
-Determinar cómo se mueve la tierra
-Identificar el nombre de los movimientos de la tierra
-Leer la información Científica de la página 19 del texto
-Describir a cada movimiento
D.-Establecer semejanzas y diferencias entre cada
movimiento
-Determinar cómo influye los movimientos de la tierra en
la vida de los seres vivos

A.-Elaborar un mapa conceptual sobre los movimientos
de la tierra
TRANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
-Realizar un grafico que identifique a cada movimiento

AA Realizar las siguientes actividades del cuaderno de
trabajo

1.Complete el cuadro con las características de los
movimientos de la tierra

2.Complete las analogías
a. Traslación es a meses y años como rotación es
a………………………………..

b. Traslación de la tierra es a giro alrededor del sol como
rotación de la tierra es a

Recursos Patio, hulas, tarjetas. Láminas, texto y cuaderno de trabajo
Evaluación
Indicador de Reconoce la importancia que tiene reciclar. Identifica claramente los movimientos de la tierra
Logro

Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………

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PLAN DE CLASE Nº 39




1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás

1.4 Profesor Supervisor:

1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: artes plásticas – manualidades

2.2 Tema: decoración de un oso

3.- METODOLOGÍA

3.1 Método: trabajo simultáneo

3.2 Técnica: observación, creatividad


HOJA DE TRABAJO

TEMA: Realización de un porta retrato FECHA:7-10-2011
1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO

2.- Material
- cartulina
-escarcha
-molde
-marcadores

3.- Herramientas
-Tijeras
-goma

4.- Procedimientos
-Trazar el molde del oso en la cartulina
-Recortar el oso en forma correcta
-Dibujar ojos, boca y nariz al oso
-Poner escarcha alrededor del oso
-Adornar el oso con otros detalles como lazos, botones, etc.
-Pegar la fotografía en el centro del porta retrato.

2.1 BIBLIOGRAFÍA

www.tusmanualidades.com

3 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Elaborar de manera Elaboración del porta PRERREQUISITOS Cartulina Realizar la exposición
correcta el porta retrato, retrato en cartulina -Hablar sobre trabajos manuales Goma del porta retrato ya
valorando la creatividad que hayan realizado anteriormente. Tijeras terminado.
del niño. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Escarcha
PARTIDA Molde
-Anticipar que vamos a realizar un Marcadores
porta retrato. Colores
ELABORACION DEL NUEVO Papel
CONOCIMIENTO. brillante
O-Entregar el material necesario a
los niños.
-Dibujar en la cartulina la silueta del
oso.
E-Recortar el oso en forma correcta.
-Dibujar detalles en el oso: ojos,
boca, nariz.
P-Adornar el porta retrato con otros
detalles.
E-Terminar el porta retrato.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Exponer el trabajo ya terminado.


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PLAN DE CLASE Nº 40




1.3 Profesor Orientador: Lic. Andrés Ardás

1.4 Profesor Supervisor:

1.5 Año Lectivo: 2011-2012


1.7 UBICACION:



2.1 Área: Cultura Física

3.- METODOLOGÍA

3.1 Método: Directo

3.2 Técnica: observación directa


Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire
libre

5.-ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Cardina Variación de correr ACTIVIDADES INICIALES Pito Cardina movimientos
movimientos a)Calentamiento cancha corporales al aire libre
corporales al aire Organizar al gripo en columnas
libre Realizar giros estacionales
Caminar alrededor de la cancha realizando
diferentes ejercicios, caminar en puntas de
pie, talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a
los puestos iníciales

ACTIVIDADES PRINCIPALES
a)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante,
atrás, derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros
y de cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma
circular
ADQUISICION DE HABILIDADES Y
DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1
al 3)
E.-Determinar los aspectos a realizarse
D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los
niños(prueba de ensayo)
E.-Realizar las competencias de las filas

formadas corriendo de extremo a extremo
C.-Corregir errores determinar el área por donde
debe ir cada niño
E.-Determinar al grupo ganador
ACTIVIDADES FINALES
Realizar el aseo personal (lavarse las manos)


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