Dix pistes pour rencontrer le futur en éducation
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Prestation au Colloque de la FEEP, « Branché sur l'élève
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Dix pistes pour rencontrer le futur en éducation
- 1. « Dix pistes pour rencontrer le futur en éducation » Mario Asselin « Branché sur l’élève" 29 avril 2016 1
- 2. Mes intentions de communication... Se doter d’une vision plus large que centrée TIC Un exercice de prospective… Caractériser l'ampleur des usages du numérique des jeunes d’aujourd’hui 2
- 3. • Expliquer comment la société se transforme (éducation, travail, démocratie) par ces usages éclatés du numérique. • Nommer les pièges et identifier les opportunités. • Montrer des exemples de bonnes pratiques dans différents milieux d’apprentissage à travers le monde. • Voir comment on peut mieux appuyer l’école dans le nécessaire virage numérique qu’entreprend actuellement toutes les composantes de la société. D’autres intentions de communication… 3
- 4. « La meilleure façon de prédire l'avenir, c'est de l' inventer » Alan Kay, Computer scientist 4
- 5. « Des réseaux de l’éducation à l’éducation en réseaux » Rencontrer le futur… 5
- 7. « La confiance et le processus de collaboration inter-unités ne peuvent survivre que lorsque les relations interpersonnelles supplantent les relations et les rôles organisationnels, que les contrats moraux remplacent les contrats juridiques, et que les accords informels peuvent être le miroir des accords formels » Source : Ring, Peter Smith, and Andrew H. Van de Ven (1994). Development Processes of Cooperative Interorganizational Relationships. Academy of Management Review 19 (1): 90 – 118. 7
- 8. Rencontrer le futur… Inspiré de http://www.educavox.fr/alaune/sur-la-revolution-numerique Piste #1 : « Apprendre va supplanter transmettre » 8
- 10. 10
- 11. Source : http://www.21siecle.quebec/table-des-matieres-2/les-reseaux-sociaux/ Les réseaux sociaux... 11
- 12. L’utilisation du blogue en milieux scolaires primaire et secondaire Capsule réalisée à partir de la recherche suivante : ALLAIRE, Stéphane et Pascale THÉRIAULT, L’utilisation du blogue en milieux primaire et secondaire : des initiatives prometteuses à étayer sur le plan de la recherche. Recension des écrits (2004-2010), Université du Québec à Chicoutimi, 2010. http://www.mels.gouv.qc.ca/references/recherches/programmes-de-recherche/valorisation-des-resultats-de-recherche/ capsules/dimension-cognitive-prel/#c26696 12
- 13. Crédits Photo : “First Rain (228226305)” by David K from Dallas, USA — [1]. Licensed under Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 via Wikimedia Commons — https://commons.wikimedia.org/wiki/File:First_Rain_(228226305).jpg#mediaviewer/File:First_Rain_(228226305).jpg 13
- 14. Rencontrer le futur… Inspiré du Manifeste de l'ignorance Piste #2 : « Apprendre AVEC le professeur moins que PAR le professeur ! » 14
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- 16. Le manifeste de l’ignorance Bouleversons le rôle actuel du professeur donneur de leçon en lui offrant une responsabilité nouvelle au sein du système scolaire. Plaçons le sur un pied d'égalité avec ses élèves en terme de savoir, tout en gardant son pouvoir d'adulte en charge d'aider les élèves à trouver le chemin vers la connaissance. Il faut apprendre AVEC le professeur et non PAR le professeur ! Qu'il ne soit là que pour cadrer les élèves et les mener vers une réflexion propre ! Soyons acteurs ! Forgeons nous même nos armes ! À partir d'aujourd'hui, la soif d’apprendre des élèves sera motivée par l’aspect ludique du système qui leur propose chaque jour un thème nouveau, et inconnu. À partir d’aujourd’hui… L’instruction est comme la liberté, elle ne se donne pas, elle se prend. Armelle Isnard - Agathe Macha - Alexis Blanchard - Julie Blachet - Sarah Caraman Source : http://reseau.fing.org/file/download/164441 16
- 17. Piste #3 : « Les enseignants donnent moins de réponses et posent davantage de questions » Rencontrer le futur… « Rien ne s’enseigne que l’élève ne désire apprendre » Philippe Meirieu 17
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- 19. Rencontrer le futur… Piste #4 : « La révolution numérique appelle une révolution éducative » 19
- 21. La tempête parfaite... La combinaison formée par les immenses possibilités d’un Internet devenu totalement participatif où du contenu est généré comme jamais auparavant, l’apparition d’une nouvelle génération d’apprenants voulant être beaucoup plus engagés dans leurs apprentissages et leur fonction d’emploi, les demandes pressantes d’une économie plus globale et axée sur la connaissance et le choc des crises économiques à répétition créent les conditions pour des changements structurels et profonds. 21
- 22. Source : http://www.21siecle.com/?page_id=246 (Les passages) Poussé par l’histoire, l’Occident a vécu plusieurs grands bonds qui ont permis au citoyen d’apprivoiser de nouveaux environnements et de nouvelles idées… 22
- 23. Source : http://cchic.cap-collectif.com Le Cégep de Chicoutimi fait un grand pas vers l’implantation d’une nouvelle culture organisationnelle en lançant une toute nouvelle démarche qui s’inscrit directement dans les principes de la démocratie ouverte et numérique. 23
- 24. Le passage de « l’école dans les médias » à « l’école est un média » ! Source des images : http://www.rewyer.com/actualite/blog/ Le marketing de contenuLa révolution de l’hyperlien « La meilleure publicité n’est pas une publicité » 24
- 25. 25 Recruter des élèves… différemment ! DE la mise en valeur de publicités dans des marchés d’audience VERS la mise à contribution d’une communauté d’intérêt et des contributions des individus. • Un accueil de qualité aux individus qui acceptent de s’identifier sur une plate- forme. • L’aménagement d’un système de gestion des identités, souple et efficace. • La reconnaissance du fait que ces individus peuvent contribuer à l’enrichissement des informations sur les écoles. • L’aménagement de modalités de participation exemptes de complication. • La stimulation des conversations sur le sujet de la fréquentation scolaire. • La multiplication des lieux qui mènent vers le « call to action », le recrutement d’élèves et l’augmentation du sentiment d’appartenance. Le défi : de «one to many» à «many to many»... 25
- 26. Source: Chris Anderson, http://www.longtail.com/the_long_tail/2005/03/index.html et Wikipédia, http://fr.wikipedia.org/wiki/Nouvelle_économie La théorie de la «Longue Traîne» de Anderson... 26
- 27. Piste #5 : « Une communauté éducative a plus d’idées qu’un enseignant tout seul » Rencontrer le futur… « Et pour attiser le désir, je suggère la puissance des réseaux » 27
- 29. « Les communautés de pratique rendent les organisations capables de construire, partager et appliquer des niveaux de compétence profonds afin de rivaliser dans l’économie globale basée sur les connaissances » Source : Snyder, 1997 29
- 30. Rencontrer le futur… Piste #6 : « Le lieu "classe" a encore beaucoup d'avenir pour l'enseignement, mais il faudra tenir compte de tout ce qu'on peut mieux faire ailleurs ! » 30
- 32. Rencontrer le futur… Piste #7 : « Il faudra de plus en plus éduquer au délai » 32
- 34. Rencontrer le futur… Piste #8 : « L’élève d’aujourd’hui considère que tout travail sérieux doit être diffusé » 34
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- 36. Génération des natifs du numérique ? Je préfère Génération C… Communiquer Collaborer Créer 36
- 37. L’enseignant demeure un apprenant… Source : https://twitter.com/frompennylane/status/543088527039553537 37
- 38. Le blogue de Martha Payne, NeverSeconds Source : http://www.telegraph.co.uk/foodanddrink/healthyeating/9347341/Martha-Payne-decides-to-end-her-school-dinners-blog.html 38
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- 41. Rencontrer le futur… Inspiré d’un parti pris de Stéphane Vial http://fr.slideshare.net/reduplikation/vial-fnaren Être, c’est "technaître" « Chaque génération réapprend le monde et renégocie son rapport au réel à l’aide des dispositifs techniques dont elle dispose dans son contexte socioculturel » Piste #9 : « Le numérique est une nouvelle culture qui exige de nouveaux rapports avec le savoir » 41
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- 43. Internet est dangereux sans éducation Pour Umberto Eco, « Internet est le scandale d’une mémoire sans filtrage, où on ne distingue pas l’erreur de la vérité.» À l’avenir, disait-il l’éducation aura pour but d’apprendre l’art du filtrage. Alerte Source : Martin Lessard, «L’utilisateur voit la technologie comme de la magie» http://www.zeroseconde.com/2016/02/umberto-eco-lutilisateur-voit-la-technologie- comme-de-la-magie/ Voir par exemple http://www.martinlutherking.org propriété de Stormfront inc. 43
- 44. https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation 16 697 membres au 19 avril 2016 44
- 45. Même en maternelle… Source : http://unprofdzecoles.com/2016/03/06/pourquoi-donner-lacces-internet-a-une-classe-de-maternelle/ 45
- 46. Piste #10 : « L’innovation doit s’imposer au rang de projet de société » Rencontrer le futur… Inspiré du livre blanc de Geneviève Côté-Drolet https://drive.google.com/file/d/0B2tSiEr4pFrmQmZpMHFWVjB5aFE/view 46
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- 49. Ils se disent multitâches, le sont-ils vraiment ? 49
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- 52. Rencontrer le futur en éducation… 1. Apprendre supplante transmettre 2. Apprendre AVEC le professeur moins que PAR le professeur 3. Moins de réponses des enseignants, mais plus de questions 4. La révolution numérique appelle une révolution éducative 5. Une communauté éducative a plus d’idées qu’un enseignant tout seul 6. Le lieu "classe" a encore beaucoup d'avenir pour l'enseignement, mais il faut tenir compte de tout ce qu'on peut mieux faire ailleurs 7. De plus en plus éduquer au délai 8. L’élève d’aujourd’hui considère que tout travail sérieux doit être diffusé 9. Le numérique est une nouvelle culture qui exige de nouveaux rapports avec le savoir 10. L’innovation doit s’imposer au rang de projet de société 52