Este documento analiza la eficacia de los grupos de aprendizaje cooperativo para reducir la exclusión social en centros educativos de primaria en Murcia, España. Se administró un cuestionario a profesores y alumnos y se analizaron los resultados para ver cómo afectaba la edad, sexo y centro a la exclusión social reportada. Los resultados mostraron que los grupos de aprendizaje cooperativo habían sido efectivos para disminuir la tasa de exclusión social, aunque se necesita continuar trabajando en este ámbito.

1. APRENDIZAJE
COOPERATIVO:
LA
SOLUCIÓN
PARA
LA
EXCLUSIÓN
SOCIAL
Francisco
Alberola
Miñarro
Marina
Cano
Baeza
SoDa
Dureux
Carrión
CONCLUSIÓN
Los
grupos
de
aprendizaje
cooperaLvo
han
resultado
muy
eficaces.
La
tasa
de
exclusión
social
ha
disminuido
en
estos
centros,
aunque
hemos
de
seguir
trabajando
en
este
ámbito.
INSTRUMENTOS
Como
instrumento
hemos
u6lizado
un
cues6onario
cerrado
tanto
para
profesores
como
para
alumnos.
PARTICIPANTES
Profesores
y
alumnos
de
Educación
primaria
de
los
centros
Nuestra
Señora
de
las
Lágrimas,
Vicente
Ros
y
Cristo
del
Consuelo
de
la
Región
de
Murcia.
1.
Prestar
atención
a
las
condiciones
y
procesos
organiza6vos
dentro
de
los
centros.
2.
Iden6ficar
estrategias
pedagógicas
(buenas
prác6cas)
ante
la
problemá6ca
de
la
exclusión
socioeduca6va
y
el
fracaso
escolar.
3.
Seleccionar
aquellas
estrategias
pedagógicas
que
nos
resulten
más
adecuadas.
4.
Formar
a
los
profesores
en
dichas
estrategias
fomentando
su
u6lización
en
las
aulas.
5.
Comprobar
la
eficacia
de
dichos
grupos
con
respecto
a
la
exclusión
social.
6.
Analizar
cómo
se
muestra
la
exclusión
social
en
función
de
la
edad,
sexo
y
centro
de
los
maestros.
7.
Analizar
cómo
se
muestra
la
exclusión
social
en
función
de
la
edad,
sexo
y
curso
de
los
alumnos.
MÉTODO
Cuan6ta6vo
experimental
PROCEDIMIENTO
1. Documentación
de
estudios
previos
y
organización
de
los
centros.
2. Cues6onarios
previos
enfocados
al
conocimiento
de
los
grupos
de
aprendizaje
coopera6vo.
3. Curso
forma6vo
a
los
maestros.
4. Otros
cues6onarios
para
comprobar
la
eficacia
de
los
grupos.
5. Análisis
de
los
resultados
e
informe.
INTRODUCCIÓN
La
educación
inclusiva
goza
en
la
actualidad
de
un
gran
reconocimiento.
Reclama
cambios
sistemáLcos
y
profundos
en
materia
de
resultados
escolares,
currículum,
enseñanza,
centros
y
docentes
más
incluyentes
para
que
todos
parLcipemos
en
el
derecho
a
la
educación.
Dada
la
importancia
que
Lene
actualmente
la
educación
inclusiva
en
nuestra
sociedad,
resulta
preocupante
el
alto
porcentaje
existente
de
exclusión
socioeducaLva.
Nuestro
proyecto
de
invesLgación
propone
como
medida
para
evitar
dicha
problemáLca
el
uso
en
aulas
comunes
de
grupos
de
aprendizaje
cooperaLvo,
ya
que
favorece
relaciones
más
posiLvas
entre
los
alumnos:
incremento
del
espíritu
de
quipo,
relaciones
solidarias
y
compromeLdas,
respaldo
personal
y
escolar,
valoración
de
la
diversidad
y
cohesión.
OBJETIVOS