DIAGNOSTICO DEL PEI

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
LAS AMERICAS
PEI
AREQUIPA- 2017

2. I. IDENTIFICACIÓN
DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la I.E : I.E.P “Las Américas”
1.2. Código de local :
1.3. Niveles : Inicial - Primaria
1.4. Código M .del Nivel Inicial : 1337419
1.5. Código M. del Nivel Primario : 1337427
1.6. Turno : Mañana
1.7. Ugel : Arequipa – Sur
1.8. DREA : Arequipa
1.9. Dirección :
Calle : José Carlos Mariategui 119
Distrito : Paucarpata
Provincia : Arequipa.
1.10.Teléfono : 054461963-959459218
1.11.Correo electrónico : americas.sur.hotmail.com
1.12.Directora : Jessica Condori Arnao

3. VISION INSTITUCIONAL
Liderar una Educación basada en los principios pedagógicos y el enfoque de la educación,
que responda a las necesidades e interese de los y las estudiantes, basada en el trabajo por
competencias, desde una visión en el desarrollo humano queremos que en el 2018 seamos
una Institución que responda a lo mencionado anteriormente además ser una institución
acogedora que trabaje en un ambiente de confort para nuestros niños y niñas que sean
líderes , comunicativos, capaces de tomar decisiones desde su edad, para su protección y
rechazo a situaciones de riesgo.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educaciónPeruanatiene alapersonacomocentroyagente fundamental delprocesoeducativo.
Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato
en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia,que promueve el respetoirrestrictoalosderechoshumanos,lalibertadde
conciencia,pensamientoyopinión,el ejercicioplenode laciudadaníay el reconocimiento
de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personasyentre mayorías y minoríasasí como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad,que asume comoriquezaladiversidadcultural,étnicaylingüísticadel
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimientoyactitudde aprendizaje delotro,sustentoparalaconvivenciaarmónicayel
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividady la innovación,que promuevenlaproducciónde nuevosconocimientosen
todos los campos del saber, el arte y la cultura.

4. II. ANALISIS SITUACIONAL
Insumos Preguntas
de análisis
Respuestas
CONCLUSIONES
Fortaleza Debilidad Causas
Actas
consolidadas
de
evaluación
Integral
¿Los resultados de
aprendizaje
obtenidos en cada
nivel de la IE
muestran
crecimiento,
decrecimiento,
fluctuación o se
mantienen igual en
los tres últimos
años?
Hemoscrecido un %
de 10 enrelacióna
losaños anteriores.
Docentes
preparados.
Cumplimiento
de las horas
efectivas.
Un 80% de
padres
comprometidos
con la educación
de sus hijos(as).
Ilimitada
actualización
enel trabajo
por
competencias.
Presenciade
distractores
para el
aprendizaje
como el abuso
del internety
sus
implicancias.
Mediosde
comunicación
sucia.
Sedentarismo
enestudiantes
a temprana
edad.
Docentesaún
acostumbrados
A la rutina.
No haycontrol
por parte de
padresy
pérdidade
autoridad.
¿En qué grados se
observa crecimiento,
decrecimiento,
fluctuación o se
mantienen igual en
los tres últimos
años?
Hemostenido
decrecimientoenel
sextogrado,4to y
crecimientoen el e
primergrado,
segundo, terceroy
quintogrado.
Los primeros
grados laI.E
tuvieronuna
docente
Fortalezaquien
ayudoa
profesorasde
aulaen el
desarrollode las
actividades
pedagógicas.
Deficiente
desarrollo de
habilidades
comunicativas,
de
comprensión
lectora y lógico
matemática.
Lecturas
aburridas.
No hayrefuerzo
encasa en
comprensión
lectoray
resoluciónde
problemas de
acuerdoa su
contexto
¿Cuáles son las
áreas en las que se
observa mayor
crecimiento en
cuanto a logros de
aprendizaje?
En comunicación Contar con un
planlectorque
responde alos
interesesde los
y lasestudiantes.
Un % menorde
Estudiantes
que no le gusta
leer
¿Quizáslas
lecturasno
responden las
expectativasde
algunos
estudiantes?
¿Cuáles son las
áreas en las que se
observa menor
crecimiento en
cuanto a logros de
aprendizaje?
En matemáticas Contamoscon
docentesdel
área de
matemáticas.
Niñosyniñas
motivadosen
participaren
concursosde
matemáticas
as
Contamoscon
niñosy niñas
que no
alcanzaronla
compresión
matemáticasel
año anterior.
Estudiantes
ingresantesde
otras I.E con
bajonivel en
competencias
matemáticas.

5. Evaluación
censal de
estudiantes
¿Los resultados de
la ECE muestran
crecimiento
sostenido en el nivel
satisfactorio y/o
decrecimiento en el
nivel en inicio en
comprensión
lectora?
Desde el 2014
habíamosdecrecido
enlosresultados
,peroel 2015
volvimosaretomar,
teniendoresultados
óptimoscomoen
lecturaenLogrado
un 91, 7% , en
proceso8,3% yen
inicio00%
Docentes
fortaleza,
preparadospor
su propia
reflexión
pedagógica.
Padres
motivadosenla
mejorade los
aprendizajesde
sus hijos(as)
% menorde
Niñosyniñas
que no les
gusta leer.
Presenciade
Distractoresde
la lectura.
No haycultura
lectoraenlas
familias.
Las familias
distraena sus
hijos(as) con
artefactos
tecnológicos:
celulares,
tables,
computadoras,
internet,video
Juegosetc.
¿Los resultados de
la ECE muestran
crecimiento
sostenido en el nivel
satisfactorio y/o
decrecimiento en el
nivel en inicio en
matemáticas?
Desde el 2014
habíamosdecrecido
enlosresultados
,peroel 2015
En matemáticas
Lograron
satisfactoriamente
un 75% y en proceso
un 25%, esperamos
que el 2016 lo
resultadosse
mantengao
aumentanloslogros
Docentes
fortaleza,
preparadospor
su propia
reflexión
pedagógica.
Padres
motivadosenla
mejorade los
aprendizajesde
sus hijos(as)
Niñosyniñas
que participan
enconcursos de
matemáticas
Aúnexisten
docentesque
no se
actualizanenel
trabajopor
competencias.
Y él trabajóde
las
matemáticas
mediante la
resoluciónde
problemasde
su contexto.
Algunos
docentesno
manejan
vocabulario
matemático,ni
dominan
algunos
contenidosde
la misma.
Faltade
Motivación
intrínsecadel
docente.
No hay
actualización
continuaenel
Docente.
Resultadosde IndicadoresdeEficienciaInternadelaIE

6. Insumos Preguntas de
análisis
Respuestas
CONCLUSIONES
Fortaleza Debilidad Causas
Actas
consolidadas de
evaluación
Integral
¿La institución
educativa ha
incrementado,
mantenido o
disminuido el número
de estudiantes
matriculados en los
últimos tres años?
Durante lostres últimos
años noshemos
mantenidoenel número
de estudiantesenel nivel
Inicial
En el nivel primarioen el
2014 contábamoscon
solo37 estudianteshoy
estamoscon62
estudiantes.
Inicial:Contar
con docentesdel
nivel ymantener
su continuidaden
la I.E
Primaria:
Contar con
docentes
fortaleza.
Tenerun plande
monitoreoy
acompañamiento
.
El contexto
no ayudaa la
promociónde
la I.E
Docentesque
emigranpor
factor
económicoa
otras
Instituciones
Proliferación
de perros,
basuralesy
personasde
mal vivirenlos
parquesdel
contorno.
Por el contexto
contamoscon
padresde
bajosrecursos
económicos
que no pueden
pagar
pensiones
altas.¿La institución
educativa ha
aumentado, mantenido
o reducido el
porcentaje de
estudiantes no
promovidos
(repitencia)?
Somosuna Institución
como poca población
estudiantil,ydentrosu
misiónesta“nadie se
quedaatrás” no
contamoscon repitencia
Trabajosde
reforzamiento
con niños(as)
fueradel horario
escolar(sábados)
% de niñosy
niñasque no
son
monitoreados
por sus
padresensus
aprendizajes.
Padres
enfocadosen
sus trabajos.
Ausenciade
unode ellos.
Abuelos
cumplenel
rolesque noles
corresponde
¿La institución
educativa ha
aumentado, mantenido
o reducido el
porcentaje de
estudiantes con
extraedad?
No hemoscontadocon
niñoscon extraedaden
estosúltimosaños,todos
estánenel grado segúnla
edadestablecidaparael
mismo.
No somos
una escuela
preparada
para recibir
niños(as) con
necesidades
educativas
específicas.
No contamos
con ambientes
adecuados,
materialesy
docentes de la
especialidad.

7. Resultadosde Logro de los Compromisosde GestiónEscolar
Insumos Preguntas de
análisis
Respuestas
CONCLUSIONES
Fortaleza Debilidad Causas
Planes
Anuales de
Trabajo
¿Número de
compromisos
que alcanzaron
las metas
propuestas en
los tres últimos
años? ¿Qué
compromisos
son?
Progresoanual de
aprendizaje de losy
lasestudiantesde la
I.E
Retenciónanual de
losestudiantes.
Cumplimientode la
calendarización
Acompañamientoy
monitoreoala
práctica pedagógica
enel aula.
Buenosresultadosen
el examencensal ylos
aprendizajes en
formaprogresiva a
travésde los años
anteriores
Se articulametasen
la I.E y enel aula.
El docente estimulael
buenaprendizaje en
el aula
La promotora
promueve la
continuidad de los
estudiantesmediante
jornadasde reflexión
sobre losresultados
de losaprendizajes a
padresde familiay
asegurarla presencia
de losestudiantesel
próximoaño
Se cumple con las
horas eninicial las
900 horasy en nivel
primaria1230 horas
anuales.
Se realiza
mensualmente el
acompañamiento
pedagógicoy
jornadas de reflexión
sobre la práctica
docente,motivando
su esfuerzoylabuena
práctica docente.
Uso de recursosy
materialesque
ayudanal buen
aprendizaje.
Disminucióndel
compromisode
padrescomo
apoyopara el
control de los
aprendizajes.
Emigraciónde
estudiantes.
Suspensionespor
DREA
Ambospadres
generalmente
trabajan,no
manejanun
horariode roles.
ProliferaciónI.E.Pa
bajocostos.
Paros, Festividades.

8. Planes Anuales
de Trabajo
¿Número de
compromisos
que alcanzaron
las metas
propuestas en los
tres últimos
años? ¿Qué
compromisos
son?
La convivencia escolar
en la I.E
Formulación de los
instrumentos de
gestión.
La I.E es un espacio de
confort, cuenta con un
reglamento interno que
rige la convivencia
armoniosa en la I.E.
contamos con un
cuaderno de incidencias,
inscritos en el SISEVE y
trabajamos la hora de
tutoría para evitar
situaciones de riesgo.
La directora lidera su
elaboración con la
participación conjunta
con sus docentes la
elaboración del PEI y el
PAT.
Aún no se tiene
claro la
concepción que
la hora de tutoría
en algunos
casos se utiliza
para realizar
actividades
extracurriculares)
Elaborar el plan
tutorial institucional
y del aula que
responda al interés
y necesidades de
los niños y niñas
FUNCIONAMIENTO DE LA I.E

9. MATRIZ DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Procesos de la IE
Indicadores
(La Institución Educativa …)
Fuentes de verificación
Nivel de Cumplimiento de los Procesos
No se ha
cumplido
Se ha cumplido
medianamente
Se ha
cumplido en
su totalidad
Dirección y
Liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional
Cuenta con PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa
(Equipo directivo, docentes, personal administrativo, estudiantes y
padres/madres de familia).
PEI, actas, comunicaciones escritas, registro
fotográfico.
X
Cuenta con PCIE que orienta los procesos pedagógicos a través de la
diversificación curricular.
PCIE, documentos de programación curricular
diversificados.
X
Cuenta con PAT que establece actividades anuales en función a los
compromisos de gestión escolar.
PAT, Instrumentos de acompañamiento y
monitoreo, actas.
X
Cuenta con RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de
los integrantes de la comunidad educativa.
RI, actas resoluciones, normas vigentes. X
Gestionar
relaciones
interinstitucion
ales y
comunitarias
Los proyectos (de ONG o sociedad civil) o programas (Qaliwarma, Plan de Salud
Escolar, Rutas Solidarias, etc.) que se implementan en la IE se relacionan con
sus necesidades.
Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT X
Cuenta con alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los
objetivos de la IE.
Acuerdos, actas, comunicaciones escritas. X
Evaluar la
gestión escolar
Sistematiza periódicamente los resultados de aprendizajes y de gestión escolar.
Informe de logros de aprendizaje por período.
Informe de Gestión Anual.
X
Rinde cuentas en forma periódica de los resultados de aprendizaje y gestión. PAT, Informe de Gestión Anual X
Evalúa el cumplimiento de la planificación
Instrumentos de monitoreo y evaluación,
actas, informes, plan de monitoreo.
X
Desarrollo
Pedagógico
y
Convivencia
Escolar
Gestionar los
aprendizajes
Los docentes implementan estrategias pedagógicas en sus sesiones de
aprendizaje.
Fichas de acompañamiento, informe, UD y SA X
Los docentes utilizan materiales y recursos educativos en sus sesiones de
aprendizaje.
Fichas de acompañamiento, informe, UD y SA X
Los docentes dosifican el tiempo durante las sesiones de aprendizaje para el
desarrollo de las actividades pedagógicas.
Horario de clases, sesiones de aprendizaje,
Fichas de acompañamiento, informes
X

10. Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran
dificultades de aprendizaje
Relación de estudiantes, cronogramas,
informes.
X
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante.
Registro de atención al estudiante.
Cuaderno de atención al padre de familia.
X
Los docentes evalúan el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en
función a los aprendizajes esperados.
Instrumentos de evaluación, registro auxiliar,
tarjeta de información- informe de mis
progresos.
X
Emite de manera oportuna registros y certificados del rendimiento de los
estudiantes
Cuadernos de cargo, registros del SIAGIE. X
Fortalecer el
desempeño
docente
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los docentes de
la IE
Actas y/o cuadernos de campo. X
Realiza investigaciones o sistematizaciones en temas educativos.
Proyectos de innovación pedagógica,
investigaciones, sistematizaciones.
X
Implementa acciones de acompañamiento pedagógico programadas al 100% de
los docentes de la IE.
PAT, programa de acompañamiento, Fichas
de acompañamiento y monitoreo, informes,
cuadros de sistematización
X
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
La IE cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar conformado
Resolución Directoral de la IE que reconoce e
instala el Comité de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar.
X
Establece normas de convivencia en base a acuerdos consensuados con la
comunidad educativa.
Resolución Directoral, RI, normas de
convivencia escolar actualizadas, actas.
X
La IE cuenta con cuaderno de incidencias y/o afiliación al SISEVE para el reporte
de casos de violencia escolar.
Cuaderno de incidencias, Acceso a
Plataforma SISEVE
X
Cuenta con espacios que promueven la participación y organización estudiantil
(Municipio escolar, consejo estudiantil u otros).
RD de conformación, actas, informes. X
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de sus
hijos (Escuela de padres, reuniones de atención personalizada, actividades por el
Buen Inicio).
Actas, comunicaciones escritas, registro
fotográfico.
X
Organizar la
provisión del
servicio
educativo
Organiza y realiza adecuadamente el proceso de matrícula
Nóminas de matrícula, actas de evaluación,
constancias de vacantes, material de difusión.
X
Verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización
del año escolar.
Calendarización del año escolar y Matriz de
Cumplimiento del PAT.
X
Elabora la programación curricular acorde a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
PCIE, documentos de programación
curricular.
X
Los docentes cuentan con sesiones y unidades de aprendizaje elaboradas Unidades y sesiones de aprendizaje. X

11. VINCULACIÓN DE LA IE CON SU ENTORNO
Preguntas Respuestas Identificación
¿Cuáles creen que son los principales problemas que afectan a su comunidad/localidad? Proliferaciónde
consumidoresde alcohol,
seguridadciudadana,
contaminacióndel
ambiente,proliferación
de perroscallejeros.
Riesgos
¿De los problemas identificados, cuáles afectan a la IE? ¿De qué manera? La contaminacióndel
ambiente( basurales)
proliferaciónde perros
¿Cuáles son las principales fortalezas de su comunidad/localidad? Cuentacon instituciones,
clubes, de servicioala
comunidad,
Potencialidades
¿De las fortalezas identificadas, cuáles pueden beneficiar a la IE? ¿De qué manera? Algunasinstituciones
Soporte al
Funcionami
ento de la IE
Administrar
recursos
humanos
Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión
del servicio educativo.
Comunicaciones escritas, registro de
asistencia (tarjeteros, informes, marcador
biométrico, etc.)
X
Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal para identificar
fortalezas y debilidades.
Instrumentos de evaluación, informes,
comunicaciones escritas.
X
Conservar
infraestructura
y servicios
básicos
Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios
básicos e infraestructura, garantizando espacios saludables.
Avisos, comunicaciones escritas, rol de
limpieza, .
X
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE.
Rol de cuidado de la IE, Plan de gestión del
riesgo de desastres.
X
Administrar los
bienes y
materiales
educativos
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y
materiales educativos.
Inventario, reportes, informes. X
Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de
los bienes, materiales y recursos educativos.
Protocolos, Informes, comunicaciones
formales.
X
Administrar
recursos
económicos
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada garantizando una
gestión transparente.
Informe de gastos, registros de ingresos y
egresos económicos, comprobantes de pago.
X

12. ¿Qué instituciones u organizaciones públicas y/o privadas trabajan en su comunidad/localidad? Postade salud,
Comisaria,parroquias,
Mercados,Clubes.
Actores del entorno
¿Qué instituciones u organizaciones de las mencionadas pueden beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?
Postade salud. Control y
apoyoa laprevenciónde
la saludfísicay emocional
de losniñosy niñas.
Comisaria:Apoyoenla
seguridadde entradays
alidade los estudiantes
de la I.E, Charlas,etc.
MATRIZ DIAGNOSTICASITUACIONAL
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
FORTALEZA DEBILIDAD causas Alternativas de Mejora
Dirección y
Liderazgo
Desarrollar
planeamiento
institucional
Cuenta con un PEI en
proceso de consulta , PCIE
actualizados hasta el 2016
como también el RI y PAT en
proceso de elaboración 2017
No hubo participación plena
de los padres de familia en la
elaboración del PEI y PAT
Nuestro RI aún no está
actualizado al nuevo enfoque
2016
Planificación inadecuada.
Padres no interesados en el
planeamiento institucional
Contar con nuestros instrumentos de
gestión con ayuda d todos los agentes
implicados de la IE para obtener
resultados óptimos de la gestión escolar.
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
Contamos con alianzas
interinstitucionales y/o
comunitarias para alcanzar
los objetivos de la IE (
Comisaria de Colque
Apaza, Centro de salud De
15 de Agosto,
Municipalidad de
Paucarpata, alianzas con
colegios estales y
particulares)
Líderes de la comunidad
pasivos que permiten el
aumento de la inseguridad
ciudadana.
Bajo nivel cultural de algunos
pobladores.
Rutina común al conformismo.
Sensibilizar a la población del contexto
para su participación activa en la
seguridad ciudadana y cuidado del
medio ambiente.
Afianzar alianzas con los líderes de la
comunidad.

13. Evaluar la gestión
escolar
En 70% se sistematiza los
resultados de aprendizaje,
y rinde cuentas a los
padres de familia sobre el
logro de los aprendizajes y
evalúa el cumplimiento de
la planificación
La acumulación de actividades del
PAT no permite evaluar la gestión
escolar en los periodos
establecidos.
Evaluar la gestión Escolar a un 90% y
priorizar actividades según su
importancia
Desarrollo
Pedagógico y
Convivencia
Escolar
Gestionar los
aprendizajes
Un 80% de
Docentes cuentan
con su portafolio
educativo , utilizan
materiales y
recursos del
contexto y dosifican
el tiempo para el
desarrollo de sus
sesiones de
aprendizajes
Aún contamos con % de
docentes acostumbrados a la
rutina y desconocedores de
los cambios pedagógicos
Docentes desmotivados. Mejorar las condiciones del docente
mediante capacitaciones e incentivos
para una mejor gestión de su labor.
Fortalecer el
desempeño
docente
Se realiza
acompañamiento y
monitoreo a docentes
programadas en la
planificación.
Implementar en el nivel primario horas
colegiadas para mejorar los aprendizajes
Gestionar la
convivencia escolar
y la participación
Contamos con RI del 2016 ,
normas de convivencia
consensuadas , un
municipio escolar que sabe
cumplir con sus funciones,
con un cuaderno de
incidencias ,
Ilimitada labor tutorial dentro
de aula.
Aún no se tiene claro la
concepción que la hora de tutoría
en algunos casos se utiliza para
realizar actividades
extracurriculares)
Elaborar el plan tutorial institucional y del
aula que responda al interés y
necesidades de los niños y niñas.
Organizar la
provisión del servicio
educativo
Se realiza la matricula
oportuna, se cumple con
la calendarización del año
académico.
Lo docentes cuentan con
las herramientas
pedagógicas.
% Padres de familia no
proporcionan los útiles del
estudiante a su debido
tiempo.
Situación económica baja en las
familias.
Buscar estrategias para que los niños y
niñas cuenten con los materiales
necesarios para un buen inicio del año
escolar.
Soporte al
Funcionamiento
de la Institución
Administrar
recursos humanos
El control del personal es
estrictamente controlado
como su evaluación de su
Motivar al personal docente y
administrativo mediante incentivos por
su desempeño laboral y ofreciendo

14. desempeño laboral por
parte de promotoria.
ambiente agradable basado en el
respeto y empatía.
Conservar
infraestructura y
servicios básicos
Cuenta con local
apropiado y con
certificado de
defensa civil y un
plan contra
desastres naturales
Capacidad Ilimitada de
población estudiantil.
Según señala la RD Realiza el mantenimiento continuo de la
infraestructura y servicios.
Administrar los
bienes y materiales
educativos
Cuenta con bienes y
materiales propios de la I.E
% de niños y niñas que no
manejan una cultura de
cuidado y protección de los
bienes y cuidado de los
materiales.
Padres indiferentes ante
situaciones irresponsables por sus
hijos(as) con el cuidado de bienes
y materiales de la I.E
Sensibilizar a padres de familia para que
cumplan un rol formativo de sus hijos(as)
Administrar
recursos
económicos
Contamos con Administrador
delos recursos económicos.