Este documento discute como ensinar geometria no ciclo de alfabetização de forma lúdica e prática. As crianças irão aprender geometria observando, manipulando, representando e transformando figuras geométricas, além de construí-las. É importante desenvolver a percepção geométrica por meio de atividades que estimulem a classificação e discriminação de características de figuras.

1. PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO JOÃO DE MERITI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUBSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
GEOMETRIA
caderno 5
Marilena e
Marilene

2. Leitura deleite

3. PANORAMA do
caderno 5
* Este caderno esta dividido entre duas
partes: a primeira em trabalho com figuras
geométricas, enfatizando o reconhecimento
daqueles mais presentes em nossa vida, bem
como desenvolver habilidades de classificar e
a segunda dentro da na cartografia e nas
questões sobre orientações, localizações e
lateralidade.

4. O que significa Geometria?
Resulta de dois termos gregos:
Geo significa terra
metriasignifica medir

5. O QUE JÁ SABEMOS SOBRE O TEMA ?
CÍRCULO ?
RETÂNGULO ?
CUBO ? ESCALENO?
POLIEDROS ?
LOSANGO ?
TRIÂNGULO ?
ÂNGULO ?
QUADRILÁTERO ?
QUADRADO ?
TRAPÉZIO ?
FORMA?
OCTÓGONO ?
HEXÂGONO ?
SEMELHANÇA ? DIMENSÃO ?

6. O QUE VOCÊ VÊ?
O QUE VOCÊ LÊ?

7. EDUCAÇÃO DO OLHAR
• A GEOMETRIA procura enfatizar a
importância do olhar e da visualização.
• Um modo de ver a imagem além do olhar.
O QUE VOCÊ VÊ?

8. Primeiros elementos da geometria.
• NATUREZA

10. VÍDEO
INTRODUÇÃO AO DIÁLOGO
EM GEOMETRIA

11. REFLEXÃO
• QUE GEOMETRIA VOCÊ APRENDEU?
• COMO É SUA RELAÇÃO COM ESSES CONHECI-MENTOS
? DIFICULDADES? FACILIDADES ?
• QUE GEOMETRIA VOCÊ JÁ ENSINOU ?
• É IMPORTANTE APRENDER GEOMETRIA NO CICLO
DE ALFABETIZAÇÃO ?

12. CONCEITUANDO...
Espaço e
Forma
Espaciais
Poliedros
Prisma
Pirâmide
Cubo
Não
Poliedros
Espera
Cone
Corpos Redondos
Planas
Polígonos
Triângulo
Quadriláteros
Pentágonos
Não
Polígonos
Círculo
Semicírculo

13. DESAFIO
TRANSFORMAR FORMA EM OUTRA
• PEGUE 1 FIGURA GEOMÉTRICA
• TESOURA
• COLA
• E O QUE MAIS FOR NECESSÁRIO ...
O QUE VOCÊ CONSEGUIU ?

14. ESCRITA DOCENTE
• É importante que no cotidiano do Ciclo os
conceitos da geometria sejam trabalhados?
Porque?

15. Conteúdos de GEOMETRIA
a priorizar no
Ciclo de Alfabetização

16. DESCRITORES EM GEOMETRIA
GEOMETRIA Ano 1 Ano 2 Ano 3
Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços,
utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais
as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas,
I A C
mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de
direcionamento, de sentido e de vistas.
Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos — esféricos,
cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos — sem uso obrigatório de nomenclatura. I A
Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos,
pirâmides e triângulos, esferas e círculos. I A
Construir e representar formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo informalmente
características como número de lados e de vértices I A
Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por características
comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou
I A C
reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.
Usar rotação, reflexão e translação para criar composições (por exemplo: mosaicos ou faixas
decorativas, utilizando malhas quadriculadas). I A C
Descrever e classificar figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas em diferentes
disposições, nomeando-as (cubo, bloco retangular ou paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone) I A
Identificar e descrever a localização e a movimentação de objetos no espaço, identificando
mudanças de direções e considerando mais de um referencial. I A C

18. COMO ENSINAR
GEOMETRIA ?

19. # Fica da dica
Trabalhar a percepção geométrica dos alunos para que sejam capazes de
visualizar diferentes figuras geométricas, planas e espaciais, realizando a sua
discriminação e classificação por meio de suas características (atributos) e
identificando número de lados (ou faces) e vértices; reconhecer padrões,
regularidades e propriedades de figuras geométricas presentes em diferentes
contextos, como obras de arte, natureza e manifestações artísticas produzidas
por diferentes culturas; perceber figuras geométricas por meio de vistas de
objetos (por exemplo, dado um objeto, a criança representa no papel, por
meio de desenhos, o que ela vê em diferentes perspectivas) e planificação de
sólidos geométricos; ampliar e reduzir, compor e decompor figuras; construir
diferentes figuras geométricas, utilizando a régua os diferentes meios e
diferentes softwares, como Paint. Resolver problemas que requeiram pensar
geometricamente; relacionar objetos e situações do cotidiano (bola de
futebol, caixa de sapato, caixa de leite) com os sólidos geométricos e vice-versa.
RESUMINDO...

20. • As crianças irão aprender geometria...
• OBSERVANDO
• MANIPULANDO
• REPRESENTANDO
• TRANSFORMANDO
• CONSTRUINDO

21. TESTANDO Possibilidades

22. USANDO E ABUSANDO DA RELAÇÃO
ARTE X GEOMETRIA

24. PRÁXIS
CONSTRUIR FIGURAS PLANAS OU ESPACIAIS
USANDO PALITOS E JUJUBA
PALITOS E LINHAS...
P. 74 e 75

25. DESTAQUES da discussão...
1-O professor, desde o ciclo da alfabetização, deve ter condições
de favorecer a compreensão dos alunos sobre a distinção entre os
significados dos termos usuais no cotidiano e os conceitos da
Geometria.
2-Na fase de alfabetização é apropriado tomar-se as noções
de “linhas”, “planos”, “superfícies” e “espaço” como noções
primitivas para evitar futuras dificuldades para os alunos.
3-De maneira geral, o objetivo deste caderno é auxiliar no
trabalho com o desenvolvimento do pensamento geométrico da
criança, constituído por um conjunto de componentes que envol-vem
processos cognitivos, como a percepção, a capacidade para
trabalhar com imagens mentais, abstrações, generalizações,
discriminações e classificações de figuras geométricas, entre
outros.

26. PRAZER DE CASA
RELACIONR GEOMETRIA
E ARTE
TRABALHAR COM
AS CRIANÇAS
• TRAZER AS OBRAS DE ARTE
PARA COMPARTILHAR E GUARDAR OS
REGISTROS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

27. RETOMANDO PRAZER
DE CASA SOBRE
LINGUAGEM
• UTILIANDO O PASSO
A PASSO DADO
• TRABALHAR COM O
PORTADOR DE TEXTOS
JORNAL , TRAZER
NA PRÓXIMA AULA
PARA COMPARTILHAR
SUAS EXPERIÊNCIAS.

28. PRÓXIMO ENCONTRO