2. ¿Qué tipo de teoría será esta
?
¿Seremos capaces de
aprender observando a otros?.
¿Qué será
aprendizaje
Es la Adquisición de una
conducta pero también
inhibición de una conducta
inadecuada.
3. CASTIGO VICARIO
aprendizaje que se obtiene por medio de la imitación
de la conducta realizada por otro, que es el que
recibe el refuerzo.
La observación de un comportamiento
con consecuencias negativas reduce la
tendencia a comportarse en forma
parecida.
¿Qué significara el
termino vicario?
4. INTRODUCCI
ÓN
El enfoque sociocomportamental , también
llamado: imitación, modelamiento, aprendizaje
vicario, aprendizaje por observación o
aprendizaje social (A.S), puede definirse como
aquel aprendizaje de un acto después de haber
visto a un sujeto modelo hacerlo .
Este tipo de aprendizaje basado en la
observación nos permite aprender de lo que
hacen otros. Cuando nos proponemos aprender
algo, no siempre lo hacemos mediante nuestra
experiencia directa; muchas veces nos fijamos
en lo que hacen otros.
La teoría del aprendizaje social se apoya en la
idea de que los niños aprenden en entornos
sociales por medio de la observación y de la
imitación del comportamiento que vieron.
También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros.
5. BIOGRAFÍA
Albert Bandura nació en Canadá, el 4 de diciembre de
1925. Realizó sus estudios universitarios de Psicología
en la Universidad de Columbia Británica, Canadá.
Posteriormente, en 1952, ingresó a la Universidad de
Iowa, donde realizó un doctorado en Psicología
Clínica. En dicha Universidad conoció a Virginia Varns,
profesora de Enfermería, con quien se casaría años
después.
Bandura ejerció como profesor casi toda su vida en la Facultad de
Stanford, iniciando, en 1964, como docente de tiempo completo;
finalmente, en 1974 se le otorgó una plaza definitiva. En este mismo
año fue presidente de la Asociación Psicológica Americana (APA).
Entre 1977 publico su libro llamado “Social Learning Theory”
.Gracias a su trabajo académico, recibió distinciones como el
Premio para las Contribuciones Distinguidas de la APA en el año de
1980. Además del interés que tenía sobre el área de la Psicología
Clínica, le interesaban temas relacionados con el desarrollo infantil y
los problemas sociales. También le gustaba asistir a conciertos de
ópera y realizar excursiones a las montañas.
Bandura es la figura más
representativa para explicar la
transición entre al conductismo y
el cognitivismo.
6. Durante los años sesenta, en Estados Unidos, la
postura teórica dominante en la psicología era
el conductismo , donde los conductistas
proponían que todo aprendizaje era resultado
de una experiencia directa con el ambiente, a
partir de los ya famosos procesos de asociación
y reforzamiento. Esto por medio del
condicionamiento clásico y operante
,propuestos por John Watson ,B. F. Skinner y
pavlov . Estas teorías hablaban de una
interacción directa entre el aprendiz y su
ambiente para generarlo. Sin embargo, a
mediados del siglo XX, dicha corriente
psicológica dominante empezaba a entrar en
crisis.
Frente a todo ello ,el Doctor Albert Bandura no
creía que estas fueran las únicas formas de
generar aprendizaje ,por lo que se llego a
preguntar .¿Realmente serán estos los
Ingredientes clave de todo aprendizaje?, frente
a esta interrogante, propuso una teoría propia.
La teoría del aprendizaje social.
01.
ANTECEDENTES
02.Anteriormente se creía que ver
comportamientos violentos ayudaba a liberar
la tensión y agresividad del observante,
Sigmund Freud lo define como catarsis. Albert
Bandura, , decidió probar esta teoría de Freud
y decidió, en 1961, llevar a cabo el
“Experimento de los muñecos Bobo”.
7. TRES CONCEPTOS CLAVEEN EL MODELODE APRENDIZAJEDE
ALBERT BANDURA
Existen tres concepciones centrales en el corazón de la teoría del aprendizaje social.
La primera es la idea de que la gente puede aprender a través de la observación. La
siguiente es la noción de que los estados mentales internos son una parte esencial de
este proceso. Por último, esta teoría reconoce que sólo porque algo ha sido aprendido, no
significa que dará lugar a un cambio en el comportamiento.
8. En uno de los experimentos más conocidos de la historia de la psicología, Bandura demostró
que los niños aprenden e imitan comportamientos que han observado en otras
personas. Los niños de los estudios de Bandura observaron a un adulto actuando
violentamente hacia un muñeco Bobo. Cuando más tarde se permitió a los niños jugar en una
habitación con el muñeco Bobo, comenzaron a imitar las acciones agresivas que habían
observado anteriormente. Bandura identificó tres modelos básicos de aprendizaje
observacional:
• Un modelo vivo, que implica a un individuo real que demuestra o que actúa hacia fuera un
comportamiento.
• Un modelo de instrucción verbal, que implica descripciones y explicaciones de un
comportamiento.
• Un modelo simbólico, que involucra personajes reales o ficticios que muestran
comportamientos en libros, películas, programas de televisión o medios en línea. Por tanto, el
aprendizaje observacional ni siquiera requiere necesariamente ver a otra persona realizando una
actividad.
1. La gente puede aprender a través
de la observación.
9. El solo hecho de observar las acciones de otra persona no siempre
es suficiente para conducir al aprendizaje. El propio estado mental y
la motivación juegan un papel importante en determinar si un
comportamiento se aprende o no. Mientras que las teorías
conductuales del aprendizaje sugirieron que era el refuerzo externo
el cual generaba el aprendizaje, Bandura comprendió que el
refuerzo no siempre proviene de fuentes externas. Bandura señaló
que el refuerzo externo y medioambiental no era el único factor que
influía en el aprendizaje y el comportamiento.
2. Los estados mentales son importantes para el
aprendizaje.
10. 3. El aprendizaje no necesariamente conduce a un
cambio en el comportamiento.
11. TEORÍADE APRENDIZAJESOCIAL TEORÍA COGNITIVASOCIAL
sostiene que las personas aprenden
las conductas que aprueba la
sociedad por observación e imitación
de modelos ,es decir, por observar a
otros , como padres, maestros o
héroes, deportistas. Este proceso se
llama aprendizaje por observación o
modelamento,
La versión actualizada de la teoria de esta es la
teoría cognoscitiva social. El cambio de nombre
obedece a que se recarga mas el acento en los
procesos coggnoscitivos coro parte central del
desarrollo .Los procesos cognoscitivos operan
cuando las personas observen modelos, aprenden
unido de conducta y mentalmente, las convierten
en complejos patrones de nuevas conductas
ejemplo : Rita imita la marcha en puntas de su
maestra de danza, pero imita los pasos de baile de
Cannes, una alumna un poco más adelantada.
Aun asi, Rita cultiva su propio estilo de bailar
cuando une sus observaciones en un esquema
nuevo
12. El experimento del muñeco Bobo fue realizado por Albert Bandura, para
tratar de darle credibilidad a su creencia de que toda conducta humana
es aprendida a través de la imitación social y las repeticiones, en
lugar de heredarse a través de factores genéticos.
“el experimento del Muñeco Bobo”
13.
14. Bandura destaca que hay una combinación de factores sociales y
psicológicos que influyen en la conducta. Considera que los
factores externos son tan importantes como los internos y que los
acontecimientos ambientales, los factores personales y las
conductas interactúan con el proceso de aprendizaje (Woolfolk,
2010).
En este sentido es importante mencionar
que las conductas que los individuos
adquieren se pueden dar de dos formas:
MODELAMIENTO
Experiencia directa
Aprendizaje por medio de modelos
15. EXPERIENCIA DIRECTA
El aprendizaje más rudimentario esta basado en la
experiencia directa y es el que más se debe a los
efectos positivos y negativos que producen las
acciones.
16. Los humanos aprenden la mayor parte de su conducta a través de la observación, por
medio de modelado: al observar a los demás, esta información sirve como guía.
Cuando se expone a un modelo, las personas que lo observan adquieren,
principalmente representaciones simbólicas de las actividades realizadas por el
modelo.
APRENDIZAJE POR MEDIO
DE MODELOS
17. • Bandura identificó tres modelos básicos de aprendizaje observacional:
Un modelo vivo
Que implica a un individuo
real que demuestra o que
actúa hacia fuera un
comportamiento.
Un modelo simbólico
Que involucra personajes
reales o ficticios que muestran
comportamientos en libros,
películas, programas de
televisión o medios en línea.
Un modelo de instrucción
verbal
Que implica descripciones y
explicaciones de un
comportamiento.
18. Características del modelo
El aprendizaje por observación está basado en la observación de la conducta del otro.
Dentro de esto participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada, y el sujeto,
que realiza la observación de dicha conducta y cuya observación determina el aprendizaje.
Para que un A.S. sea más
efectivo, los modelos deben
cumplir con algunas
características como:
• Esto se debe a
que los
observadores
prestan mayor
atención ante
estas
características
agradables
que a
características
desagradables
Pero también existen otros
factores que facilitan el A.S.
como lo es la las
similitudes entre modelo y
observador; por ejemplo:
• el mismo sexo
• nivel económico
• la edad
• raza
• gustos, etc.
Los padres y maestros son
modelos de posición elevada
para casi todos los niños. El
alcance de la influencia del
adulto en el modelamiento
infantil puede ser muy general.
Aunque los maestros son
modelos importantes en el
desarrollo de las habilidades
intelectuales, no es raro que su
influjo se extienda en otras
áreas, como las conductas
sociales; los logros académicos
e incluso los atuendos y
amaneramientos.
DATO
Atractiv
o
Capacida
d
Prestigio
Agrado
al
observad
or
19. Similaridad con el observador, dependiendo de la
conducta o acciones a modelar, en aspectos tales
como el sexo, la edad, la competencia del modelo,
entre otros.
Valor afectivo para el observador. Cuanto mayor
sea el valor afectivo del modelo, mayo es la
conducta a modelar en el observador.
Eficacia al realizar la conducta pero no tan excesiva
que al observador le resulte difícil alcanzar su nivel
de competencia actual.
Teniendo en consideracion lo anterior
podemos relazar dentro de las similitudes entre
modelo y observador, lo siguiente:
20. Atención.- Resulta totalmente
imprescindible que la atención
del aprendiz esté focalizada
hacia el modelo que realiza la
conducta. Cualquier distractor
interrumpiría la tarea del
aprendizaje.
Influyen
Características
personales
Celebridades
Retención.-La memoria es muy
importante. La persona que
está integrando un nuevo
comportamiento, debe
almacenarlo en su memoria para
reproducirlo a continuación.
Formas
Visual Verbal
Siguiendo esta conceptualización, Bandura (citado en Chance, 2012) divide el aprendizaje social
en cuatro procesos, es decir, atención, retención, producción y motivación.
Procesos que intervienen en el aprendizaje por
observación:
21. Producción.- En este punto
además de la puesta en marcha
de la conducta, la persona
debe ser capaz de reproducir
simbólicamente el
comportamiento.
Práctica Retroalimentación
Motivación.- Aún teniendo las
imágenes de la conducta observada,
hace falta querer realizarla. Esta
motivación se puede originar cuando
se observa que otra persona es
reprochada o recompensada por
hacer o no algo.
Si no hay
gratificación no
hay atención
Procesos del aprendizaje por observación:
22. 1.Auto-observación . Nos vemos a nosotros mismos, nuestro
comportamiento y cogemos pistas de ello
2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar.
3.Auto-respuesta.
Si hemos salido bien en la comparación con
nuestro estándar, nos damos respuestas de
recompensa a nosotros mismos.
AUTORREGULACIÓN
La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la
personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos
23. REFORZAMIENTO Y CASTIGO
Ante un buen comportamiento, se debe entregar sí o sí un refuerzo
positivo para que este se vuelva a repetir, para que se adquiera.
EJEMPLO: “Si quiero que mi hijo lea y encuentre interesante el
leer, debo tener libros en mi casa acorde a su edad, que vea que
yo leo, leerle sobre un tema o personaje interesante para él, y
cada vez que lo vea leyendo, felicitarlo. Así refuerzo
positivamente dicha conducta”
24. AUTORREGULACIÓN
Ocurre cuando se observan las consecuencias del comportamiento. Algunas consideraciones
básicas son:
• El niño aprende al observar las consecuencias del comportamiento de otro, tiene conciencia,
capacidad de decisión y de elección. Siempre tendrá en cuenta lo que le sucede a otra
persona antes de decidir si copiar o no sus acciones.
• La autorregulación se construye en el tiempo e involucra muchos aspectos del desarrollo
social, emocional y cognitivo. También puede considerarse como la integración exitosa de la
emoción (lo que un niño siente) y la percepción (lo que el niño sabe o puede hacer).
• Los padres participan activamente de esto -dice Yamila Naim-, proporcionando estructura y
predictibilidad, modelando el autocontrol y regulación en sus palabras y acciones,
especialmente cuando se siente frustrado, molesto o entusiasmado. También ofreciendo
oportunidades para la creatividad y el juego. Anticipando las transiciones y anunciando los
cambios en las rutinas cotidianas. Ejemplo de esto es decirle: hoy iremos al doctor y
después pasaremos a visitar a la abuela o ‘Camina, por favor’, en vez de ‘no corras’”.
25. IDENTIFICACIÓN E
IMITACIÓN
María Francisca Murra explica que la
identificación se produce a través de un
modelo, y consiste en copiar o adoptar
comportamientos, valores, creencias y
actitudes observadas en la persona con la
que uno se está identificando. Se diferencia
de la imitación, ya que implica actitudes y
comportamientos, mientras que la imitación,
por lo general, se trata de la copia de un solo
comportamiento.
27. • Algunas críticas a la teoría de Bandura se centraron en que si
bien, la teoría ayudaba a comprender la generación de algunas
conductas sociales, no explicaban cómo generábamos otro tipo
de aprendizajes como los pensamientos o las emociones. Así
mismo, no lograba explicar cómo en casos donde la violencia era
el diario vivir, algunas personas decidían no hacerla. Debido a
esto, en los años 80s Bandura decidió cambiar el nombre de la
teoría del aprendizaje social a teoría cognitiva social. Así mismo,
algunos de sus críticos explicaron que su teoría tendía a ser
reduccionista al darle un papel tan fuerte a las cuestiones
sociales e ignorar la naturaleza y la biología. Así volvió de nuevo
el famoso debate entre naturaleza vs crianza.
28. Bandura fue responsable de grandes contribuciones en campos muy
diferentes de la psicología, incluyendo la teoría social-cognitiva, terapia y
psicología de la personalidad.
Albert Bandura, con su experimento de los muñecos Bobo, desarrolló un
modelo de aprendizaje alejado de las creencias de la época en las que
observar actos de violencia era algo catártico y hacia al espectador menos
agresivo. Demostró que el aprendizaje es social porque involucra a la
comunidad.
Las aportaciones de Bandura han contribuido a la revolución cognitiva que
se inició en la década de 1950 como un estudio interdisciplinario entre la
mente y sus procesos, con ciencias como la psicología, la informática, la
antropología o la lingüística. Esta revolución dio paso a lo que hoy
conocemos como ciencia cognitiva, una ciencia en constante expansión.
29. Aplicaciones en la educación Además de influir en otros psicólogos, la teoría del
aprendizaje social de Bandura ha tenido importantes implicaciones en el campo de
la educación. Hoy en día, tanto los maestros como los padres reconocen la
importancia de modelar comportamientos apropiados. Otras estrategias en el aula,
como alentar a los niños y desarrollar la autoeficacia, también están arraigadas en la
teoría del aprendizaje social.
30. Como observó Bandura, la vida sería increíblemente difícil e incluso peligrosa si tuvieras que
aprender todo lo que sabes por experiencia personal. Crítica a la teoría del aprendizaje
social El enfoque de aprendizaje social toma en cuenta los procesos de pensamiento y
reconoce el papel que desempeñan al decidir si un comportamiento debe ser imitado o no.
Como tal, proporciona una explicación más completa del aprendizaje humano, reconociendo
el papel de los procesos mediadores. Sin embargo, aunque puede explicar algunos
comportamientos bastante complejos, no puede explicar adecuadamente cómo
desarrollamos toda una gama de comportamientos, incluyendo pensamientos y
sentimientos. Tenemos mucho control cognitivo sobre nuestro comportamiento y sólo porque
hemos tenido experiencias de violencia no significa que tengamos que reproducir
tales conductas.
