Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie UDI Sustentacion (1).pptx
Ähnlich wie UDI Sustentacion (1).pptx (20)
Mehr von MaribelPatioLindado
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
UDI Sustentacion (1).pptx
- 1. Sustentación del Proyecto de Grado Competencias Ciudadanas: una propuesta de integración de RED para estudiantes de cuarto de la institución educativa Real de Mares Autores Rosita García Rincón Director Disciplinar Jorge Amado Rentería Vera Doctor en Ciencias de la Educación Asesor Metodológico Mayerly Zulay Ruiz Torres Dra. en Investigación e Innovación Educativa Programa Maestría en TIC para la Educación
- 2. CONTENIDO Problema OBJETIVOS REFERENTES PROCESOS RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS
- 3. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) De Jarinson Parra Mayoral en mundomathandphysics.com 1. PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN
- 4. 1. Pregunta de Investigación 4 Institución Educativa Colegio Real de Mares de Barrancabermeja Grado Cuarto ¿Cómo fortalecer las Competencias ¿Ciudadanas integrando Recursos Educativos Digitales para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje en los estudiantes?
- 5. 2. OBJETIVOS Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) gablozano Stickers Fortalecer las competencias ciudadanas integrando Recursos Educativos Digitales para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Colegio Real de Mares de Barrancabermeja (Santander).
- 7. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) Daira Gonzalez PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE 3. REFERENTES TEÓRICOS DEL PROYECTO
- 8. Referentes Teóricos del Proyecto 8 El papel del constructivismo en la educación Integración de las TIC en la educación Importancia de la enseñanza competencias ciudadanas (Ministerio de Educación Nacional, 2012) https://aulas.curn.edu.co/ CONTENIDO
- 9. • Problemas emocionales y de conducta (Estudio realizado con el alumnado de quinto grado de primaria de la Institución José Joaquín Palma de la ciudad de Quetzaltenango)” por María Fernanda Custodio Muñoz • “La situación del alumnado con problemas emocionales y de conducta en la comunidad de Madrid: barreras y facilitadores para su inclusión Educativa”. Por Elena Martin Ortega. • “El estado emocional en el beneficio de formación del alumnado en Portoviejo, Ecuador” por Gema Monserrate Palma-Delgado y Marcelo Fabián Barcia-Briones. 9
- 10. “Fortalecimiento de habilidades didácticas que causan las competitividades ciudadanas en el alumnado de la Institución Educativa san José C.I.P. del municipio de Sincelejo”, por Jolman Darío Assia Cuello, María del Pilar Garrido Severiche y Samira del Socorro Sierra Quiroz. “Desarrollo de las competencias ciudadanas comunicativas, por medio de la ejecución de la herramienta tic emisora escolar con los estudiantes del grado 5°3, del Colegio Fernando González Ochoa, localidad quinta – USME” por William Giovanny Muñoz Ramos y Haiver Joaquín Lozano Jiménez 10
- 11. “Propuesta didáctica para el fortalecimiento del Componente Conocimiento de las Competencias Ciudadanas en estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa San Marcos en Barrancabermeja. por Andrés Guillermo Reyes Agamez. Titulada “Grado de angustia en alumnado de undécimo grado de la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo del municipio de Barrancabermeja. calendario b, 2017”, por Karen Giseth Castro Navarro, Katherine Lucía Fajardo Pineda y Jeisson José Pérez Arenas 11
- 12. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) 4. PROCESOS LLEVADOS A CABO DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
- 13. Fase 1. Diagnóstica 13 Diagnosticar el nivel de conocimiento Análisis documental Elaboración de instrumentos (Prueba Pre-Test Taller de nivelación) Validación de instrumentos Integración RED Aplicación de instrumentos y Análisis de información PROCESOS
- 14. Fase 2. Diseño 14 PROCESOS Organización y prioriza ción Verifica ción Selección Elaboración Integración Secuencias Didácticas Validación
- 15. Fase 4. Evaluación Evaluar los niveles de fortalecimiento de las competencias de 15 Análisis documental Elaboración de instrumentos (Prueba Post-Test y Taller de Nivelación Post- Test) Validación Integración RED Aplicación PROCESOS
- 16. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 3°) 5. RESULTADOS Publicado por Gustavo Samaniego en Gerenciando.net
- 17. Fase 1. Diagnóstica 17 RESULTADOS 0 5 10 15 20 25 30 Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7 Pregunta 8 Pregunta 9 Pregunta 10 Numero de estudiantes Pre-Test Correctas Incorrectas
- 20. 20 RESULTADOS Fase 4. Evaluación 0 5 10 15 20 25 30 Numero de estudiantes Preguntas Análisis general Prueba Post-Test Correctas Incorrectas
- 21. 21 Análisis Comparativo pre-test y post-test
- 22. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 3°) 6. CONCLUSIONES Conclusiones
- 23. Conclusiones La intervención pedagógica fortaleció las Competencias Ciudadanas 23 CONTENIDO El comportamiento de los estudiantes presentó una variación positiva Mejoramiento en el desempeño de los estudiantes Diseño de secuencias didácticas, integrando Recursos Educativos Digitales (sitio web El mágico mundo de las Competencias Ciudadanas) Los recursos educativos digitales
- 24. Imagen de Jens P. Raak en Pixabay (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) 7. RECOMENDACIONES
- 25. Recomendaciones 25 A la Institución A los Docentes A los estudiantes CONTENIDO
- 26. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (INTEGRACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA GRADO 4°) Imagen de Jens P. Raak en Pixabay
- 27. Referencias Bibliográficas 27 • MINTIC. (30 de Julio de 2009). Alcaldía Mayor de Bogotá. Obtenido de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=36913 • Monserrate, P. D., & Fabián, B. B. (16 de Junio de 2020). dialnet.uniroja.es. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7467934.pdf • Muñoz, M. F. (2018). Recursos Biblio.url.edu.gt. Obtenido de http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjrcd/2018/05/22/Custodio-Maria.pdf • Navarro, K. G., Pineda, K. L., & Arenas, J. J. (2017). repository.ucc.edu.co. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/10658/1/2017_ansiedad_adolecencia_ac ademico.pdF CONTENIDO
- 28. Referencias Bibliográficas 28 • Ramos, W. G., & Lozano, H. J. (2017). Repository unilibre.edu. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11610/TESIS%20Y%20RAE.pdf?se quence=1&isAllowed=y • Rivera., F. E. (2019). repository.udistrital.edu.co. Obtenido de https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/22983/versi%C3%B3n%20%20tesi s%20final%20%202020.pdf?sequence=1&isAllowed=y • Suárez, I. L., & Martínez, D. S. (2018). repository.ucc.edu.co. Obtenido de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6895/7/2018_factores_personalidad_estu diantes.pd • Tobón, S. P. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Educación. CONTENIDO
- 29. 29
Hinweis der Redaktion
- Esta diapositiva se propone a manera de portada. Se sugiere incluir una imagen de fondo alusiva al tema del Proyecto de Grado. Se debe incluir el título del trabajo de grado desarrollado, los nombres de los estudiantes, el nombre del Director Disciplinar y el nombre del Asesor Metodológico. Es importante que se indique la autoría de las imágenes, texto y material que vayan a ser incluidos en la presentación, cuando éstos no sean desarrollados por los estudiantes expositores.
- La lista de temas que aquí se incluye se presenta a manera de referencia, teniendo en cuenta los aspectos más relevantes del proyecto de investigación. Los estudiantes pueden modificarla de acuerdo con la estructura prevista para su presentación.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al primer punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al segundo punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- Se debe presentar aquí el objetivo general y los objetivos específicos planteados para el desarrollo del proyecto. Es recomendable no leer los objetivos, sino explicarlos brevemente durante la presentación. Al cierre de la sustentación se debe demostrar si los objetivos expuestos fueron cumplidos tras el desarrollo del ejercicio investigativo finalizado por los estudiantes.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al tercer punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- En esta diapositiva se debe presentar la revisión teórica y los fundamentos conceptuales utilizados para soportar el desarrollo del proyecto. Se recomienda utilizar organizadores gráficos (por ejemplo mapas conceptuales, cuadros sinópticos) para presentar los referentes consultados. Es importante que durante la sustentación se argumente la relación entre los referentes expuestos y los aspectos que caracterizan el proyecto de grado que se está sustentando.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al cuarto punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- En esta parte de la sustentación se debe presentar la estructura metodológica utilizada para el desarrollo del Proyecto. La información que sea expuesta debe demostrar que el ejercicio investigativo se desarrolló a profundidad, con rigurosidad y cumpliendo con los alcances establecidos en el Anteproyecto de Grado. Es importante que el estudiante demuestre cómo el diseño metodológico implementado en el proyecto de grado evidencia la aplicación de sus competencias investigativas y disciplinares para el logro de los objetivos que fueron definidos en el Anteproyecto de Grado. Se deben resaltar los puntos en los que se quiere hacer mayor énfasis, sea por la complejidad en su ejecución o porque se constituyen en etapas medulares del ejercicio investigativo adelantado.
- En esta parte de la sustentación se debe presentar la estructura metodológica utilizada para el desarrollo del Proyecto. La información que sea expuesta debe demostrar que el ejercicio investigativo se desarrolló a profundidad, con rigurosidad y cumpliendo con los alcances establecidos en el Anteproyecto de Grado. Es importante que el estudiante demuestre cómo el diseño metodológico implementado en el proyecto de grado evidencia la aplicación de sus competencias investigativas y disciplinares para el logro de los objetivos que fueron definidos en el Anteproyecto de Grado. Se deben resaltar los puntos en los que se quiere hacer mayor énfasis, sea por la complejidad en su ejecución o porque se constituyen en etapas medulares del ejercicio investigativo adelantado.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al quinto punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- Los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, exponiendo cómo dichos resultados permiten evidenciar el desarrollo de los objetivos que fueron formulados durante la elaboración del Anteproyecto de Grado. Los resultados expuestos deben evidenciar, además, cómo se obtuvieron tras la implementación del diseño metodológico planteado. Esta evidencia implica la presentación de los instrumentos de recolección de información empleados, la forma en que fueron obtenidos y/o construidos y el proceso de validación empleado para dichos instrumentos. En caso de aplicar alguna metodología que sea propia de la disciplina académica a la que pertenezcan los estudiantes expositores, se recomienda incluir una breve descripción y, paso seguido, evidenciar el desarrollo de cada una de las etapas contempladas para esa metodología específica. Tener en cuenta que la presentación de los resultados constituye uno de los puntos más relevantes de la sustentación. Por ello, los estudiantes deben preparar su exposición de manera que se cuente con el tiempo suficiente para hacer la presentación respectiva de este ítem.
- Los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, exponiendo cómo dichos resultados permiten evidenciar el desarrollo de los objetivos que fueron formulados durante la elaboración del Anteproyecto de Grado. Los resultados expuestos deben evidenciar, además, cómo se obtuvieron tras la implementación del diseño metodológico planteado. Esta evidencia implica la presentación de los instrumentos de recolección de información empleados, la forma en que fueron obtenidos y/o construidos y el proceso de validación empleado para dichos instrumentos. En caso de aplicar alguna metodología que sea propia de la disciplina académica a la que pertenezcan los estudiantes expositores, se recomienda incluir una breve descripción y, paso seguido, evidenciar el desarrollo de cada una de las etapas contempladas para esa metodología específica. Tener en cuenta que la presentación de los resultados constituye uno de los puntos más relevantes de la sustentación. Por ello, los estudiantes deben preparar su exposición de manera que se cuente con el tiempo suficiente para hacer la presentación respectiva de este ítem.
- Los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, exponiendo cómo dichos resultados permiten evidenciar el desarrollo de los objetivos que fueron formulados durante la elaboración del Anteproyecto de Grado. Los resultados expuestos deben evidenciar, además, cómo se obtuvieron tras la implementación del diseño metodológico planteado. Esta evidencia implica la presentación de los instrumentos de recolección de información empleados, la forma en que fueron obtenidos y/o construidos y el proceso de validación empleado para dichos instrumentos. En caso de aplicar alguna metodología que sea propia de la disciplina académica a la que pertenezcan los estudiantes expositores, se recomienda incluir una breve descripción y, paso seguido, evidenciar el desarrollo de cada una de las etapas contempladas para esa metodología específica. Tener en cuenta que la presentación de los resultados constituye uno de los puntos más relevantes de la sustentación. Por ello, los estudiantes deben preparar su exposición de manera que se cuente con el tiempo suficiente para hacer la presentación respectiva de este ítem.
- Los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, exponiendo cómo dichos resultados permiten evidenciar el desarrollo de los objetivos que fueron formulados durante la elaboración del Anteproyecto de Grado. Los resultados expuestos deben evidenciar, además, cómo se obtuvieron tras la implementación del diseño metodológico planteado. Esta evidencia implica la presentación de los instrumentos de recolección de información empleados, la forma en que fueron obtenidos y/o construidos y el proceso de validación empleado para dichos instrumentos. En caso de aplicar alguna metodología que sea propia de la disciplina académica a la que pertenezcan los estudiantes expositores, se recomienda incluir una breve descripción y, paso seguido, evidenciar el desarrollo de cada una de las etapas contempladas para esa metodología específica. Tener en cuenta que la presentación de los resultados constituye uno de los puntos más relevantes de la sustentación. Por ello, los estudiantes deben preparar su exposición de manera que se cuente con el tiempo suficiente para hacer la presentación respectiva de este ítem.
- Los estudiantes deben presentar los resultados obtenidos, exponiendo cómo dichos resultados permiten evidenciar el desarrollo de los objetivos que fueron formulados durante la elaboración del Anteproyecto de Grado. Los resultados expuestos deben evidenciar, además, cómo se obtuvieron tras la implementación del diseño metodológico planteado. Esta evidencia implica la presentación de los instrumentos de recolección de información empleados, la forma en que fueron obtenidos y/o construidos y el proceso de validación empleado para dichos instrumentos. En caso de aplicar alguna metodología que sea propia de la disciplina académica a la que pertenezcan los estudiantes expositores, se recomienda incluir una breve descripción y, paso seguido, evidenciar el desarrollo de cada una de las etapas contempladas para esa metodología específica. Tener en cuenta que la presentación de los resultados constituye uno de los puntos más relevantes de la sustentación. Por ello, los estudiantes deben preparar su exposición de manera que se cuente con el tiempo suficiente para hacer la presentación respectiva de este ítem.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al sexto punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- Los estudiantes deben presentar las deducciones prácticas y/o teóricas obtenidas tras el desarrollo del Proyecto. Por lo anterior, no es válido incluir aspectos asociados con la experiencia académica lograda, ni con situaciones de tipo anecdótico que hayan ocurrido durante el desarrollo del ejercicio investigativo. Las conclusiones deben presentarse de manera lógica y organizada, con los argumentos académicos que las sustenten.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al séptimo punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- Las recomendaciones corresponden a las indicaciones que se brindan para que futuros investigadores puedan retomar o ampliar el tema que se abordó desde el trabajo de grado, de manera que se puedan orientar futuras investigaciones que contribuyan a mejorar y/o complementar los resultados presentados. Así mismo, en esta sección se brinda información sobre cómo se podrían lograr nuevas aplicaciones prácticas del proyecto presentado o que fueron descubiertas durante el desarrollo del ejercicio investigativo.
- Esta diapositiva se presenta a manera de ejemplo, para hacer la introducción al octavo punto del contenido previsto. Su inclusión es opcional. La imagen se muestra a modo de referencia y en caso de incluir esta diapositiva se recomienda utilizar una imagen que esté relacionada con la temática del ejercicio investigativo desarrollado. Recordar que el Pie de Página (ver la parte inferior de la diapositiva) corresponde al título resumido del proyecto (50 caracteres o menos) que se incluye en la cornisa del documento final del proyecto de grado.
- En esta parte de la presentación los estudiantes deben incluir el conjunto de referentes bibliográficos incorporados en la construcción del documento y que sirvieron como base para el desarrollo del proyecto, utilizando para ello las Normas APA.
- En esta parte de la presentación los estudiantes deben incluir el conjunto de referentes bibliográficos incorporados en la construcción del documento y que sirvieron como base para el desarrollo del proyecto, utilizando para ello las Normas APA.
- Se recomienda cerrar la presentación con una diapositiva en la que se indique que la presentación ha finalizado. La imagen aquí expuesta se incluye a manera de referencia y puede ser modificada a criterio de los estudiantes que sustentan.