C:\Fakepath\A Reforma Protestante

•Als PPT, PDF herunterladen•

0 gefällt mir•244 views

O documento descreve a Reforma Protestante liderada por Martinho Lutero e João Calvino no século XVI. Lutero questionou a Igreja Católica com suas 95 Teses na Alemanha e a reforma se espalhou para outros países europeus. João Calvino foi um líder proeminente do Calvinismo na Suíça e desenvolveu doutrinas como a salvação só pela fé e a predestinação. Suas obras fundamentais incluíram as Institutas da Religião Cristã.

Bildung

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Principais idéias defendidas por Calvino: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Obras de João Calvino: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

As Institutas da Religião Cristã. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Conclusão ,[object Object],[object Object],[object Object]

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

A contrarreforma

historiando

A Crise Religiosa

Professores História

A Reforma protestante

Luiz Angelo

1. Reforma Protestante e Contra-Reforma: O processo de reformas religiosas teve início no século XVI. Podemos destacar como causas dessas reformas : abusos cometidos pela Igreja Católica e uma mudança na visão de mundo, fruto do pensamento renascentista 2. A Reforma Protestante foi apenas uma das inúmeras Reformas Religiosas ocorridas após a Idade Média e que tinham como base, além do cunho religioso, a insatisfação com as atitudes da Igreja Católica e seu distanciamento com relação aos princípios primordiais. 3. Causas da Reforma: Desenvolvimento do comércio e da burguesia: a Igreja condenava a acumulação de riquezas e a livre empresa. Os burgueses desejavam uma Igreja que aprovasse a obtenção de lucros. Formação dos Estados Nacionais: muitos reis apoiavam a Reforma para livrar-se da intromissão do papa nos negócios de seus reinos. Renascimento: a releitura dos textos do Antigo e do Novo Testamento propiciou uma comparação entre os ensinamentos de Cristo e as doutrinas da Igreja Católica. A idéia de Santo Agostinho de salvação pela fé passou a ser defendida pelos humanistas. Crise na igreja católica: apegada aos bens materiais, a Igreja recorria a práticas abusivas, como a simonia (comércio de objetos religiosos), a venda de cargos eclesiásticos e a venda de indulgências (perdão dos pecados sob pagamento em espécie). Na Alemanha, o monge Martinho Lutero, influenciado pela obra de Santo Agostinho, construiu em 1517 uma doutrina própria. Publicou 95 teses atacando a venda de indulgências e expondo uma nova doutrina. Rejeitou a hierarquia religiosa, o celibato e o uso do latim nos cultos. Manteve apenas dois sacramentos: o batismo e a eucaristia. No caso da comunhão, porém, rejeita o conceito de que o pão e o vinho se transformavam no corpo e sangue de Cristo, mantendo-o apenas como um rito simbólico O surgimento de outras religiões foi uma das principais consequências da Reforma Protestante. A Reforma Calvinista na Suíça liderada por João Calvino no século XVI foi um exemplo da influência de Lutero para o surgimento de práticas reformistas contra a Igreja Católica. Posteriormente, destacou-se o Anglicanismo na Inglaterra promovido por Henrique VIII, que rompeu com o catolicismo. Martinho Lutero promoveu através de sua reforma uma grande crise na Igreja Católica que teve seu poder diminuído com o surgimento de outras religiões. O Protestantismo, portanto, caracterizou os fiéis que não seguiam as doutrinas católicas e que deram continuidade à principal reforma religiosa realizada na Europa.

Reforma Protestante e Contra Reforma

Luiz Henrique Ferreira

Sociedades secretas

andrecafe

Reforma protestante

Jessé Lopes

Reforma protestante e a Contrarreforma

Eliphas Rodrigues

A reforma protestante

A Crise Religiosa

Ipb

Reformas religiosas

Reforma e contrarreforma

Fabiana Tonsis

Estudos em história da igreja a era da reforma protestante

Ary Queiroz Jr

Historia 2 - M4

semnazarenovirtual

Reforma religiosa

Karina Lima

Reformas Religiosas

Universidade Federal de Santa Catarina

Historia II - M3

semnazarenovirtual

Identificar as correntes religiosas resultants da reforma protestante

Orlanda Felix Chirindja

SlideShow - HIN - M1

semnazarenovirtual

Was ist angesagt? (19)

A contrarreforma

A Crise Religiosa

A Reforma protestante

Reforma Protestante e Contra Reforma

Sociedades secretas

Reforma protestante

Reforma protestante e a Contrarreforma

A reforma protestante

A Crise Religiosa

Ipb

Reformas religiosas

Reforma e contrarreforma

Estudos em história da igreja a era da reforma protestante

Historia 2 - M4

Reforma religiosa

Reformas Religiosas

Historia II - M3

Identificar as correntes religiosas resultants da reforma protestante

SlideShow - HIN - M1

Andere mochten auch

Plano aula 8

naymarques

Legislaçao2 lei 10098

hsurdez

Gfa 4 q11_ppt_port.

Gafisa RI !

Transcrição da Teleconferência do 2T09

Gafisa RI !

Desarrollo intelectual

Historia dopapel

Presentation2

Icfes 2009

As Redes Sociais e a TI

Joaquin Fernandez Presas

La imagen de la mujer en la prensa deportiva de Sevilla

Universidad de Sevilla

Apresentação sobre a integração societária de fit residencial e tenda

Gafisa RI !

Gabriele alana folhas botanicas

juninhowwave

A Proven Record

Danielle Wendt

Elprocesodeindependencia a

nidree

Capitulo 4 a slideshow

nidree

Andere mochten auch (15)

Plano aula 8

Legislaçao2 lei 10098

Gfa 4 q11_ppt_port.

Transcrição da Teleconferência do 2T09

Desarrollo intelectual

Historia dopapel

Presentation2

Icfes 2009

As Redes Sociais e a TI

La imagen de la mujer en la prensa deportiva de Sevilla

Apresentação sobre a integração societária de fit residencial e tenda

Gabriele alana folhas botanicas

A Proven Record

Elprocesodeindependencia a

Capitulo 4 a slideshow

Ähnlich wie C:\Fakepath\A Reforma Protestante

Reforma-Protestante-movimentos-e-solas.ppt

varjaomelo

Novas igrejas na_europa

Dirair

Reforma protestante ok

mundica broda

Reforma Protestante

josepinho

Reforma protestante reforma_e_contra-reforma

rakeloliveiraborges

Reformas Protestantes - Luterana, Anglicana e Calvinista

Luísa Duarte

A reforma protestante

jpsilva26

Reforma protestante

CAvancar

Apresentação sobre a Reforma Protestante

SabrinaVdeos

05 reforma protestante

Ciências Humanas e Suas Tecnologias

As correntes religiosas da reforma protestante

mutisse ancha veronica

As correntes religiosas

mutisse ancha veronica

Reforma protestante ok

arthuroliveigo

Reforma protestante

harlissoncarvalho

Reforma protestante

harlissoncarvalho

Reforma e contrarreforma

Fabiana Tonsis

160 abc reforma e contrarreforma calvinismo

cristianoperinpissolato

História da Igreja 2

semnazarenovirtual

A Igreja e a Reforma

Igreja Presbiteriana de Dourados

Polo centro reforma religiosa - ppt

Jorge Marcos Oliveira

Ähnlich wie C:\Fakepath\A Reforma Protestante (20)

Reforma-Protestante-movimentos-e-solas.ppt

Novas igrejas na_europa

Reforma protestante ok

Reforma Protestante

Reforma protestante reforma_e_contra-reforma

Reformas Protestantes - Luterana, Anglicana e Calvinista

A reforma protestante

Reforma protestante

Apresentação sobre a Reforma Protestante

05 reforma protestante

As correntes religiosas da reforma protestante

As correntes religiosas

Reforma protestante ok

Reforma protestante

Reforma e contrarreforma

160 abc reforma e contrarreforma calvinismo

História da Igreja 2

A Igreja e a Reforma

Polo centro reforma religiosa - ppt

Kürzlich hochgeladen

Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças

Socorro Machado

A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf

Ana Lemos

"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...

Rosalina Simão Nunes

Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!

Ilda Bicacro

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MAPAS - 51/2024 QUESTÃO 1 Dentre as funções dos mapas econômicos, é possível destacar a identificação de fatores endógenos, importantes para o desenvolvimento sustentável de territórios, bem como a comparação de territórios sejam estes em nível local, regional e/ ou nacional. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Imagens, Gráficos e Mapas. Indaial, SC: Arqué, 2023. Sobre algumas funções dos mapas econômicos, leia o material, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Em termos práticos, os mapas econômicos demonstram, por exemplo, a receita financeira dos estados brasileiros e o índice de População Economicamente Ativa e Inativa (PEA, PEI) de uma região PORQUE II. Essas informações econômicas permitem que possamos visualizar, por exemplo, os limites da soberania de um país e suas relações de vizinhança e, dessa forma, compreender como ocorrem essas relações. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas. QUESTÃO 2 Os dados históricos apontam que as capitanias do Brasil foram divisões territoriais e administrativas empregadas pela Coroa Portuguesa em seus territórios na América, sendo capitanias hereditárias de 1534 a 1753. Abaixo temos um mapa que ilustra essas divisões territoriais. Com base em seu material digital, analise o mapa e leia as assertivas que seguem: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capitanias_do_Brasil#/media/Ficheiro:Capitanias.jpg . Acesso 06 mar. 2024. I. trata-se de um mapa demográfico, pois estão destacadas informações gerais acerca da população. II. é um exemplo de mapa físico, pois há as formas de relevo, a hidrografia e questões sobre o clima. III. trata-se de um mapa político, pois há a divisão entre Estados, Municípios e Distrito Federal. IV. é um mapa histórico, pois há demarcações dos diferentes espaços geográficos em um determinado período histórico É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 3 A imagem possui papel preponderante na promoção do conteúdo científico, quer seja nas humanidades, quer seja nas exatas. Conforme Pereira (2023, p.6), “imagens nos ajudam a aprender, capturam a atenção, explicam conceitos difíceis e nos inspiram a conhecer e decifrar o mundo que gira ao nosso redor”. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Ima

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...

azulassessoria9

Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã

Ilda Bicacro

atividades_reforço_4°ano_231206_132728.pdf

LuizaAbaAba

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf

WagnerCamposCEA

PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf

HELENO FAVACHO

matematica aula didatica prática e tecni

CleidianeCarvalhoPer

QUESTÃO 1 Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes. A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto. Alternativas Alternativa 1: A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa. Alternativa 2: A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos. Alternativa 3: A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens. Alternativa 4: A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório. Alternativa 5: A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas. QUESTÃO 2 A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem. Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023. Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações: I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata. II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional. III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir mensagens e melhorar a compreensão mútua. É correto o que se afirma em: Alternativas Altern

Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...

azulassessoria9

Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM

HELENO FAVACHO

Historia da Arte europeia e não só. .pdf

Emanuel Pio

PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia

HELENO FAVACHO

Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf

Francisco Márcio Bezerra Oliveira

Atividade - Letra da música Esperando na Janela.

Mary Alvarenga

Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf

HELENO FAVACHO

5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf

LeloIurk1

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024 QUESTÃO 1 Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes. A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto. Alternativas Alternativa 1: A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa. Alternativa 2: A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos. Alternativa 3: A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens. Alternativa 4: A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório. Alternativa 5: A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas. QUESTÃO 2 A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem. Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023. Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações: I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata. II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional. III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...

azulassessoria9

PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf

HELENO FAVACHO

Kürzlich hochgeladen (20)

Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças

A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf

"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...

Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...

Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã

atividades_reforço_4°ano_231206_132728.pdf

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf

PROJETO DE EXTENSÃO I - SERVIÇOS JURÍDICOS, CARTORÁRIOS E NOTARIAIS.pdf

matematica aula didatica prática e tecni

Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM

Historia da Arte europeia e não só. .pdf

PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia

Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf

Atividade - Letra da música Esperando na Janela.

Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf

5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...

PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf