Proyecto eTwinning para primaria.

1. Título Acercando mundos
Tema El proyecto se basa en el
descubrimiento del
patrimonio histórico-
artístico de las
localidades socias a
través de la realización
colaborativa de tareas
que se insertarán en el
blog del proyecto y del
alumno.
Lengua española
Ciencias sociales
Francés
Competencia y
cultura digital
Edad 11- 12 años Asignaturas
Duración Un trimestre
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas,
tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Lengua
- Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada, participando
activamente en situaciones comunicativas y respetando las normas de
diálogo.
- Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión,
comunicación e interacción oral y escrita.
- Crear, reproducir, resumir y adaptar textos orales y escritos.
- Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación,
expresión e interacción social.
Ciencias sociales
- Descubrir y aprender sobre el patrimonio, la cultura y las
costumbres de los países socios del proyecto.
- Fomentar el interés y el respeto por otras culturas.
- Utilizar el acercamiento cultural como medio de comunicación entre
los pueblos.
Francés
- Realizar un aprendizaje significativo de las lenguas.
- Mejorar las cuatro competencias lingüísticas de las lenguas del
proyecto.
- Valorar la lengua como medio de aproximación de nuestras culturas.

2. Competencia y cultura digital
- Aprender y utilizar la comunicación on line y las herramientas de
colaboración: drive, twinspace.
- Mejorar y utilizar de modo creativo las herramientas TIC.
- Utilizar las Tic de un modo eficiente y responsable para la búsqueda
y tratamiento de la información.
- Valorar el uso de las TIC como elemento fundamental para
desarrollar trabajos colaborativos en etwinning.
Aprender a aprender
- Aplicar y valorar el trabajo colaborativo.
- Comprender y valorar la divulgación de los trabajos realizados como
fuente de enriquecimiento de los demás.
Competencia social y ciudadana
- Desarrollar el sentido de trabajo colaborativo.
- Mejorar las habilidades sociales a través del trabajo en equipo.
- Aprender a trabajar en equipo utilizando las TIC, con los
compañeros de los países participantes.
Iniciativa y emprendimiento
- Desarrollar la confianza en sí mismo.
- Fomentar la autonomía, la creatividad e innovación.
- Promover el espíritu emprendedor a través de la iniciativa y la toma
de decisiones.
Expresión cultural
- Fomentar el interés por las diversas vertientes de las
manifestaciones culturales.
- Valorar la cultura como elemento de progreso de las sociedades.
- Favorecer la inquietud por la participación en la vida cultural.
Productos:
Un blog del proyecto donde se insertarán las tareas: presentaciones,
cómics, videoquiz, mapas mentales, y folletos sobre el patrimonio artístico
y cultural del entorno de los socios participantes en el proyecto.
Al mismo cada alumno creará su blog con las actividades que realizará
individualmente o en grupo a lo largo del proyecto.
Proceso de trabajo y actividades
El proceso de trabajo de dividirá en dos partes: la primera será la
referente a las actividades de presentación, organización y preparación. La
segunda parte, las de ejecución y desarrollo.
La metodología será activa, práctica e inductiva. Fomentando la iniciativa,
la creatividad, la innovación y la cooperación. La comunicación es un
elemento esencial, expresarse con precisión es imprescindible en los

3. trabajos colaborativos.
Los contenidos deben responder a los intereses de los alumnos, siendo ellos
los componentes clave del proyecto.
Las herramientas serán en su mayoría digitales. Motivando al alumno a
alcanzar una mayor competencia digital en su vida cotidiana, a mejorar su
competencia lingüística, además de planificar y realizar un trabajo
colaborativo. Las TIC contribuirán a la divulgación de las tareas.
La interacción entre los grupos comenzará desde el inicio del proyecto
trabajando en equipos de nacionalidad mixta.
Todo el proceso de trabajo del proyecto será insertado en el blog del
proyecto y en el blog del alumno.
Actividad 1: Presentación del proyecto y participantes
Objetivos:
- Aprender qué es un blog y para qué sirve.
- Presentar el proyecto.
- Presentar twinspace.
- Iniciar el uso de las herramientas de comunicación de twinspace.
- Establecer los primeros contactos entre los participantes.
Herramientas:
Google, blogger, worpress, foro de twinspace, vídeo-conferencia.
Descripción:
Antes de la presentación del proyecto cada profesor en su país acercará el
concepto de blog a sus alumnos. A continuación se presenta a los alumnos
el proyecto etwinning: la realización del blog del patrimonio histórico-
artístico de las dos localidades. Después se exponen las diferentes partes
del proyecto: los objetivos, el proceso, el trabajo colaborativo, los
recursos TIC, el modo de evaluar y su divulgación. Al final de la sesión los
alumnos sabrán que tienen que hacer. Se presentará twinspace y sus
diversas herramientas. Se hará una videoconferencia para conocer a los
socios. Este será el primer acercamiento a twinspace.
Actividad 2: Descubriendo las herramientas de comunicación y
oolaboración
Objetivos:
- Presentar y aprender a utilizar las herramientas de comunicación y
de colaboración: foro, chat.
- Establecer contactos personales entre los grupos.
- Valorar el uso de twinspace como elemento fundamental de
comunicación.
- Utilizar las lenguas extranjeras como medio de aproximación a las

4. culturas.
- Crear el blog de los alumnos.
Herramientas:
- Twinspace, video-conferencia, blogger, wordpress, youtube,
symbaloo.
Descripción:
Cada alumno establece contacto con los socios y entre sí, haciendo uso de
los medios de comunicación de la plataforma. Cada uno se dará a conocer en
el foro, para afianzar relaciones, al mismo tiempo que se familiarizan con la
plataforma.
Actividad 3: Conociendo a mis compañeros
Objetivos:
- Realizar presentaciones individuales en las que figuren algunos datos
de su vida, de sus gustos y de sus intereses.
- Conocer a los compañeros del proyecto y establecer vínculos.
- Desarrollar la comunicación y creatividad a través de las TIC.
Herramientas:
- Genially, prezi, powtoon, muro de twinspace, blogger, wordpress.
Descripción:
Se busca en la web ejemplos de presentaciones realizadas con diferentes
herramientas para que cada alumno elija la que va a realizar. Después de
elaborar la presentación cada alumno comenta la de tres compañeros.
Actividad 4: ¿Dónde estamos?
Objetivos:
- Ubicar las localidades socias en su país y región.
- Valorar las lenguas como medio de comunicación de culturas.
- Utilizar las TIC parra aproximarse a otras culturas.
- Mejorar las competencias de las lenguas extranjeras.
Herramientas:
- Google maps.
- Twinspace colaboración y comunicación.
Descripción:
La clase de cada socio elaborará un mapa contextualizando la localidad
respecto a su región y país. Se Presentará por video-conferencia y se
explicará el mapa realizado. En esta actividad se utilizará la L2. Para
terminar se expondrán a través de una puesta en común las mejoras
posibles.

5. Actividad 5: Realizamos un videoquiz
Objetivos:
- Formar los equipos de los videoquiz.
- Elegir y distribuir los monumentos.
- Conocer y analizar los diferentes pasos del proceso.
- Realizar un mapa mental sobre los aspectos históricos del
monumento seleccionado.
- Afianzar el trabajo cooperativo.
Herramientas:
- Herramientas de comunicación de twinspace.
- Google.
- Mindomo.
- Padlet.
- Movie maker.
Descripción:
Se seleccionarán los diferentes monumentos de la localidad (castillo,
iglesias, catedrales, alcazaba, museos, edificios relevantes…) y se
repartirán entre los alumnos por grupos de las dos localidades
participantes.
Se describirá el monumento elegido por cada componente del grupo.
Después se hará una puesta en común en la que participarán todo los
equipos, para utilizarán padlet, donde aparecerán los monumentos elegidos
y se comentarán. Cada equipo profundizará en la obra seleccionada,
buscando información sobre el contexto histórico y cultural, estilo
artístico y elaborará un mapa mental sobre los aspectos históricos. Se
podrá utilizar mindomo.
Cada equipo elaborará un breve documental de cinco minutos de duración
que tratará sobre los aspectos del patrimonio estudiados. Se grabará en
español y francés. El vídeo se podrá crear con Movie maker. Por último,
cada equipo creará un videoquiz que será respondido por el resto de los
equipos.
Actividad 6: Conocemos un poco más de…
Objetivos:
- Elaborar un cómic relacionado con el monumento trabajado en la
actividad anterior.
- Profundizar en el patrimonio de las localidades socias.
- Utilizar la herramienta pixtón para crear el cómic.
- Utilizar la rutina de la brújula para analizar los trabajos.
- Mejorar las competencias lingüísticas de las dos lenguas del
proyecto.

6. - Desarrollar la creatividad y la originalidad.
Herramientas:
- Herramientas de colaboración y comunicación de twinspace.
- Google doc, drive
- Pixton.
- Padlet.
Descripción:
Esta actividad se hará en pareja de nacionalidad mixta. Cada pareja
elaborará un cómic sobre uno de los monumentos de la actividad 5. Los
personajes serán de ficción e inventarán historias relacionadas con el
monumento seleccionado. Esta tarea se llevará a cabo en los dos idiomas
del proyecto. Las parejas trabajarán cooperativamente y al ser mixtas se
comunicarán por twinspace. Finalizada la actividad se colgará en el blog del
proyecto y en el personal. Así como las conclusiones de la actividad.
Actividad 7: Paseando por…
Objetivos:
- Confeccionar un folleto turístico de las localidades socias.
- Profundizar en el conocimiento del patrimonio de ambas localidades.
- Diseñar un mapa conceptual.
- Afianzar el trabajo colaborativo utilizando las TIC.
- Mejorar las competencias lingüísticas.
- Publicar y divulgar los folletos.
Herramientas:
- Herramientas de twinspace.
- Mindomo.
- Smore.
- Google docs, drive
Descripción:
Se organizarán en grupos de cuatro de nacionalidad mixta para crear un
folleto turístico de ambas localidades. Donde aparecerán los monumentos
más importantes. Castillo, catedral, iglesias, museos, esculturas, jardines y
parques, palacio, alcazaba, edificios relevantes de cada localidad… Se
repartirán los monumentos por sorteo. Los grupos trabajarán
colaborativamente realizando el folleto con la herramienta smore,
intercambiando información entre ellos. También se realizará varias salidas
para visitar los monumentos a trabajar. Después de cada grupo presente su
folleto habrá un debate en el que se valorarán los trabajos. Tras la
evaluación se subirán al blog del proyecto y al individual.

7. Evaluación
La evaluación se hará del siguiente modo:
- Autoevaluación, coevaluación y evaluación entre los grupos.
Utilizando las rúbricas.
- También habrá una evaluación de los profesores.
- Una evaluación de la propia actividad.
- Por último se organizará un debate sobre los aspectos positivos y
negativos.
Criterios de evaluación:
- Redacta y presenta correctamente los distintos tipos de textos de
la actividad.
- Respeta las normas de la lengua tanto oral como escrito.
- Coopera con sus compañeros socios mejorar las competencias
lingüísticas en español.
- Conoce, ubica y explica los principales elementos del patrimonio
histórico-artístico de ambas localidades.
- Selecciona y gestiona la información adecuadamente.
- Muestra interés en conocer la cultura de los socios.
- Hace uso adecuado de las competencias en lengua extranjera.
- Utiliza la L2 para comunicarse con sus compañeros.
- Admite de buen grado las correcciones lingüísticas.
- Utiliza todas las TIC propuestas en la actividad.
- Usa las TIC de modo creativo.
- Es constante en el trabajo superando las dificultades.
Instrumentos de evaluación:
- Observación directa del proceso y a través de la plataforma.
- Rúbricas.
- Revisión de las tareas y análisis del blog.
Rúbricas:
1 2 3
Presentación Se ajusta a
las
consignas
Es completa
y está
presentada
con
originalidad
Contiene toda la
información,
utilizando todos
los recursos con
creatividad y
originalidad
Mapa mental Contiene
pocos
elementos
Está
completo y
bien
estructurado
Es muy complejo
y está muy
diseñado,además
contiene
imágenes.

8. Videoquiz Poca calidad
en las
imágenes y
preguntas
básicas
Completo y
las
preguntas
están
elaboradas
A lo anterior se
le añade la
originalidad de
los textos en
ambas lenguas,
así como
preguntas con
una dificultad
adecuada
Cómic Tiene pocas
viñetas y
pocos
personajes
Completo,
los diálogos
son
originales y
los dibujos
creativos
A lo anterior se
suma la
creatividad y el
dominio de las
dos lenguas
Folleto Las imágenes
son escasas
y con pocas
explicaciones
Completo
tanto en
imágenes
como en
texto
A lo anterior se
suma gran
dominio de las
herramientas
TIC y de los
idiomas además
de la
originalidad
Seguimiento y difusión
El proyecto se dará a conocer a través de diferentes medios:
- La plataforma twinspace.
- El blog del proyecto.
- La web del centro.
- El periódico escolar.
- Vídeos, cómics, folletos, fotos.