1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
SUSTENTACION PROYECTO
SALUD OCUPACIONAL INSTITUCION EDUCATIVA PURNIO
ADALGIZA OSPINA CODIGO 30.387.028
ANGELA MARIA CRUZ CODIGO 30.390.142
NATALIA RAMIREZ CODIGO 30.374.436
MARIA YANETH CASTILLO PEREZ CODIGO 31.384.262
GRUPO 102505- 71
TUTORA
SANDRA CASTRO ESCOBAR
JUNIO 15 DE 2012

2. INTRODUCCION
A través del programa de salud ocupacional, se pretende la promoción y protección de
la salud de los trabajadores de una determinada empresa en términos integrales;
dicho programa es avalado por la legislación Nacional vigente (Ley 9/1979, resolución
02400 de mayo 22/1979, resolución 1016/1989, ley 614 de 1984, código sustantivo
del trabajo), estableciendo la elaboración e implementación del programa de salud
ocupacional y todos aquellos elementos básicos que lo componen.
Sin excepción alguna toda empresa, cualquiera sea su razón social debe implementar
un plan de salud ocupacional y quien no lo posea debe elaborarlo, por tal razón la
institución educativa Purnio, ubicada en la vereda de sus mismo nombre decide
implementar la propuesta de plan de salud ocupacional, presentada por estudiantes de
la UNAD, abordando aspectos como la estructura organizacional de la institución,
infraestructura, planta de personal, diagnóstico integral de las condiciones de trabajo,
recursos humanos y financieros, organización, descripción y análisis de los
subprogramas de salud ocupacional, con el propósito de determinar las actividades a
desarrollar tendientes a mejorar las condiciones laborales de los trabajadores y para
lograr resultados positivos este debe ser ajustado y evaluado periódicamente.
JUSTIFICACION
Gracias a la información recolectada acerca de la institución educativa, se puede
determinar la inexistencia de un plan de salud ocupacional que garantice la integridad
de los trabajadores de dicha institución y en general de la comunidad educativa.
Se evidencia un sinnúmero de riesgos de carácter físico, psicosocial, eléctricos,
locativos, físico-químicos, biológicos, ergonómicos, químicos y naturales que amenazan
el bienestar de los docentes, aseadora, preparadoras de alimentos y estudiantes de
dicho colegio, razón por la cual surge la imperante necesidad de implementar un plan
de salud ocupacional a través de una propuesta que plantee todo lo requerido para
proteger y asegurar las buenas condiciones laborales que sean un factor de motivación
y de calidad en las labores desempeñadas en los diferentes puestos de trabajo.

3. OBJETIVOS
GENERALES:
1. Trazar y ejecutar el plan de salud ocupacional en la institución educativa
Purnio.
ESPECIFICOS
1. Analizar las áreas de salud ocupacional e higiene industrial.
2. Implementar los subprogramas de salud ocupacional y actividades propias de
cada uno.
3. Promover estilos de vida saludable, salud mental positiva e inteligencia
emocional.
4. Identificar los niveles de riesgo y de grados de peligrosidad presentes en la
institución educativa Purnio.

4. INSTITUCION EDUCATIVA PURNIO -PLAN DE SALUD OCUPACIONAL
DESCRIPCION DE LA EMPRESA.
Breve historia de la institución educativa Purnio
En el año 1953 inicia labores la “Escuela Purnio”, en una
casa de madera con techo de zinc, donada por el señor
Griseldo Camacho. La casa contaba con dos piezas de
las cuales una de ellas servía como vivienda para la
docente encargada, Graciela Ospina y la otra funcionaba
como aula de clase a la cual asistían 30 estudiantes. Así
funcionó la escuela durante 15 años hasta que la junta
de acción comunal apoyados por los habitantes de la
vereda, gestionaron con las autoridades municipales de
la época la adecuación de las aulas y ampliación de las
mismas.
Con el pasar del tiempo, el número de estudiantes que asistían a la escuela era mayor,
razón por la cual se solicitó otro docente de manera tal que en el año 1992, la escuela
contaba con todo el ciclo de educación básica primaria, adoptando de esta manera la
metodología “Escuela Nueva”, para la fecha hacían parte de la institución cuatro
docentes de los cuales tres estaban nombrados en propiedad y uno como solución
educativa.
Dicha institución se encuentra ubicada en el municipio de la Dorada, departamento de
Caldas, posee una superficie aproximada de 400 mts2 y actualmente es dirigida por
Yaneth Roció Plata Chico y cuenta con 17 docentes,1 aseadora y dos preparadoras de
alimentos.
Servicios
La institución educativa Purnio ofrece a la comunidad infantil y adolescente en edad
escolar, formación en educación básica primaria, básica secundaria y media a través
de la metodología escuela nueva y modalidad agropecuaria, procurando además su
formación integral.
DESCRIPCION DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
El funcionamiento del personal directivo, administrativo y docente se rige por las
normas establecidas para cada uno de los cargos en: Estatuto Docente, Régimen
Disciplinario, Ley 200, Normas de Contraloría General, (Tesorería), Normas del
Departamento Administrativo de la Función Pública y del Servicio Civil, Ley 61 de
1.987, Decreto 573 de 1.988 (Administrativo y de Servicios Generales), Constitución
Nacional, Ley General de Educación, Ley 715 y Manual de Convivencia.
La organización de la Institución se ha dado a partir de las cuatro gestiones: Directiva,
Académica, Comunitaria y Administrativa; lo cual ha permitido un mejor
funcionamiento institucional porque desde cada una de ellas se lideran procesos
correspondientes que a la vez están articulados entre si bajo un mismo engranaje lo

5. cual apunta al Direccionamiento Institucional planteado en el PEI y viabilizado a
través de los objetivos, metas y estrategias que permiten responder a la misión y
visión institucional. Es así, como cada una de las gestiones toma sus propias
decisiones, delega funciones, propicia la participación y distribución equitativa de
responsabilidades, teniendo en cuenta siempre los mecanismos de participación de
toda la comunidad educativa.
Los procesos clave de la Institución están distribuidos en cada gestión de la siguiente
manera:
GESTION DIRECTIVA: Direccionamiento Estratégico y horizonte institucional;
seguimiento y evaluación, mecanismos de comunicación, clima institucional; gobierno
escolar.
GESTION ACADEMICA: Diseño Curricular, prácticas pedagógicas y seguimiento
académico.
GESTION ADMINISTRATIVA: Apoyo financiero y contable, apoyo a la gestión
académica, administración de recursos físicos, administración de la planta física,
servicios complementarios, talento humano.
GESTION COMUNITARIA: Participación y convivencia, prevención, permanencia e
inclusión, proyección a la comunidad.
La organización Institucional funciona teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Relaciones de colaboración, motivación y apoyo
 Flexibilidad en la estructura que permite hacer ajustes
 Participación y autonomía en las diferentes unidades
 Unidad en la toma de decisiones
 Racionalización de recursos.
 Coherencia y complementariedad entre las diferentes unidades para el logro de
los objetivos
CARGOS DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL (planta docente)
De Dirección:
 Rectoría
PERFIL DE CARGOS
Para el desempeño de los cargos establecidos en la estructura organizacional en la
Institución Educativa Purnio
Rectora: Tener título profesional en educación, Poseer experiencia en cargos de
dirección y gestión académica.
Además de estos requisitos académicos, es condición tener capacidad de liderazgo, de
gestión de personal.

6. FUNCIONES
De la Rectora
 Dirigir La preparación del PEI con la participación de los distintos actores de la
comunidad educativa.
 Presidir el concejo directivo y académico
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
 Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación
en el establecimiento.
 Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico de la
institución y coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
 Formular planes de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades
del personal a la Secretaria de Educación Departamental.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y
en su selección definitiva.
 Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes
y administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del control interno.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna al departamento de acuerdo con sus
requerimientos.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio en la Institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa cada seis
meses.
 Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos por incentivos que se
le asignen, en los términos de la ley 715 de diciembre 21 de 2001.
 Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, a los docentes a cargo de la Institución los horarios
correspondientes.

7. De los Profesores: Dependen jerárquicamente del Rector y funcionalmente de los
coordinadores.
 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades
del área respectiva.
 El maestro de la Institución Educativa Purnio, debe desempeñar un papel de
orientador y formador antes que transmisor del conocimiento de acuerdo a la
filosofía y principios de la Institución.
 La Institución por su funcionamiento requiere que cada uno de los profesores
sea responsable y puntual en el cumplimiento de sus funciones y compromisos:
Clases, asistencia y presentación activa entre los alumnos en los distintos
eventos y en el aula. Es compromiso su exactitud en las reuniones de
profesores, de grado, de grupo, comisiones de evaluación, colectivos
académicos, programas cívicos, culturales, deportivos, religiosos y entrega de
informes.
 Seguir los trámites legales para obtener permisos, permutas, traslados que
considere necesarios y con justificación.
 Presentar oportunamente informes del rendimiento académico de los
estudiantes a su cargo al término de cada uno de los periodos.
 Participar en la programación y realización de actividades de refuerzo y
recuperación, acorde con las orientaciones establecidas por el Consejo
Académico.
 Participar en la administración de los estudiantes, de acuerdo con lo establecido
en el Manual de Convivencia.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
 Participar en lo comités en que sean requeridos, en especial el Comité de
Convivencia.
 Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
 Organizar con los compañeros los reemplazos que necesite en caso de
ausencias.
 Velar por la sana convivencia de todo el personal de la Institución.
 Dar a conocer en Dirección los casos de alumnos que necesiten asesoría y
seguimiento.
 Resolver los problemas que se presenten dentro del aula, utilizando el diálogo
y siguiendo el conducto regular.
 Buscar estrategias para que los estudiantes desarrollen procesos lecto
escritores y habilidades comunicativas.
 Hacer de su trabajo educativo un espacio innovador, creativo, de tal manera
que los estudiantes se sientan motivados y desarrollen correctamente las
diferentes actividades propuestas, en el desarrollo de los problemas.
 Brindar orientación a sus estudiantes, en forma grupal o individual con el
propósito de contribuir a su formación integral, sin que la dirección de grupo
implique para el docente de educación básica secundaria y educación media,
disminución de su asignación académica.
 Responder por las actividades de desarrollo institucional como: formulación,
desarrollo, evaluación y reevaluación del proyecto educativo institucional;
elaboración, seguimiento y evaluación del plan de estudios; investigación y
actualización pedagógica; evaluación institucional anual y otras actividades de
coordinación con organismos o instituciones que incidan directa o
indirectamente en la prestación del servicio.
 Realizar entrevistas familiares con el fin de brindar ayuda y orientación.

8.  Permanecer en la Institución durante la jornada laboral. Es el tiempo que
dedican los docentes al cumplimiento de la asignación académica o a la
ejecución de actividades curriculares complementarias. (Comunidad académica,
investigación, proyectos de ley y plan de desarrollo, seguimiento a estudiantes
y padres de familia)
 Cumplir las normas legales, establecidas para todo docente.
ORGANIGRAMA INSTITUCION EDUCATIVA
El proyecto de salud ocupacional está en proceso de implementación y se sugiere una
revisión del organigrama, para tal efecto la propuesta es la siguiente, debido a que
según lo requerido para el plan de salud ocupacional, este debe consignar todos los
puestos de trabajo y el actual organigrama solo contempla la actividad docente sin
tener en cuenta los puestos de trabajo correspondientes a aseadora y preparadoras de
alimentos(restaurante escolar), es necesario incluir dentro del mismo, el COPASO y
los subcomités correspondientes

9. ANALISIS DEL AREA DE SALUD OCUPACIONAL Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
La salud ocupacional está destinada a la promoción y protección de la salud de los
trabajadores partiendo de la prevención y control de enfermedades, accidentes
laborales y de los factores de riesgo que puedan poner en peligro la salud integral del
trabajador.
Teniendo en cuenta estos criterios y a pesar que la institución educativa no cuenta con
un programa de salud ocupacional, se puede decir que de manera casi parcial en su
funcionamiento, reúne ciertos criterios propios del subprograma de higiene industrial
como lo son las normas de higiene y protección dentro del restaurante escolar. En
cuanto al subprograma de seguridad industrial se cuenta con un proyecto de
prevención y atención de emergencias, pero en cuanto al programa de medicina
preventiva y del trabajo se puede decir que no cumple con ningún criterio propio de
este subprograma. Por tanto es indispensable implementar el programa de salud
ocupacional ya que a simple vista se detectan una cantidad de riesgos que amenazan
la salud integral de los trabajadores de la institución en sus diferentes puestos, siendo
necesario tomar medidas preventivas y de control.
PANORAMA DE RIESGOS
De acuerdo a la información proporcionada respecto a la institución educativa y lo
observado en las fotos suministradas para dicho fin, se determina a través del
panorama de riesgos que existe un alto índice de peligrosidad ante la presencia de
riesgos locativos en todas las áreas de trabajo y riesgos fisicoquímicos en el área del
restaurante escolar. En cuanto al grado de riesgo es relativamente bajo en todas las
áreas laborales. En lo que se refiere al subprograma de medicina preventiva, se asume
que no cuenta con ninguno de los criterios propios del mismo, pues no se halla
información al respecto.
En el panorama de riesgos se establece la presencia de los siguientes tipos de riesgos:
RIESGOS GRADO DE GRADO DE
PELIGROSIDAD RIESGO
FISICOS BAJO BAJO
PSICOSOCIALES BAJO BAJO
ELECTRICOS BAJO BAJO
LOCATIVOS ALTO BAJO
FISICOQUIMICOS ALTO BAJO
BIOLOGICOS BAJO BAJO
ERGONOMICOS BAJO BAJO
QUIMICOS BAJO BAJO
NATURALES/GEOFISICOS MEDIO BAJO

10. PANORAMA DE RIESGOS
INSTITUCION EDUCATIVA PURNIO ABRIL 28 DE 2012
DOCENTES 17 ASEADORA 1 PREPARADORAS DE ALIMENTOS 2
AREA CONDICION FUENTE EFECTOS NE TE CONTROL C E P GP I FP GR IN OBSERVACIONE
/ DE POSIBLES ACTUAL N T.2 S
PUES TRABAJO T
TOS FACTOR F M P 1
AFEC RIESGO
TADO
S
Acad Sudoración 17 7h B 42 B Los salones
émica Físicos x 1 6 7 42 1 poseen
-Temperatura Medio ventiladores para
–calor ambiente. contrarrestar el
oleaje de calor
propio de la
época de verano.
Acad Personal Ambiente 17 8h x 1 4 7 28 B 1 28 B Baja probabilidad
émica Psicosociales de la laboral de problemas y
institución pesado rivalidades entre
-Relaciones educativa compañeros
laborales
Acad Eléctricos Líneas 20 8h x 10 4 7 280 B 5 56 B Aunque la
émica conductor Electrocuta probabilidad de
. as sin c iones electrocutaciones
Aseo entubar es baja se sugiere
/limp entubar las
ieza líneas
Alime conductoras
ntos
Acad Locativos Señales Desorden
émica para en las La señalización

11. Aseo Señalización salida de salidas en 20 8h x 10 10 10 1000 A 1 1000 B obsoleta y poco
/limp emergenc caso de visible para el
ieza ia emergencia personal. Debe
Alime y en
ser cambiada.
ntos simulacros.
Caída del Se recomiendan
Acad Humedad. cielorraso mejoras en la
-Cielo raso 18 B
émica sobre 8h 4 10 7 280 B 1 280 planta física
Aseo docentes y
/limp estudiantes
ieza
Agrietami
-Muros Accidente.
Acad entos Caída del
émica muro sobre
20 8h 10 7 700 700 B En cualquier
, alguna X 10 A 1
Aseo persona x momento el muro
/limp agrietado por la
ieza, humedad puede
Alime Caídas Descompos colapsar sobre
-Escalas
ntos turas, 17 alguna persona.
4h x 10 10 7 700 A 2 210 B
fracturas,
TCE
Doce Caídas Puede
-Escalas Descompos
ntes, 1 10 representar
turas, 4h 10 7 700 A B
Aseo fracturas, 700 riesgos en la
/limp salud física de
ieza TCE quienes deben
subir y bajar al
segundo nivel.

12. Alime Físico- Gas para Quemadura 2 4h x 10 10 7 700 A 1 700 B Cuidados de
ntos químicos cocinar s / muerte manejo con la
fuente
Explosivida
d
Acad Biológicos Ambient Gripe 18 8h x 1 4 7 28 B 1 28 B En el área
émica e Amigdalitis educativa los
Aseo y otras docentes y
/limp enfermeda
personal en
ieza des de tipo
respiratorio general de la
y institución
gastrointest educativa son
inales propensos a
alergias y
enfermedades de
tipo respiratorio y
gastrointestinal.
Aseo Ergonómico Desplaza Dolores de 1 4h x 4 6 4 96 B 1 96 B Instalar en el
/limp s miento espalda segundo piso un
ieza Esfuerzos con sitio adecuado
para mantener
implemen
los implementos
tos de de aseo y así
aseo. evitar el subir y
bajar escalas con
ellos
Aseo Dermatitis 1 4h X 1 10 7 70 B 1 70 B Se recomienda
/limp Productos uso de guantes
ieza Químicos de aseo para proteger las
manos
2 4h x 1 10 7 70 B 1 70 B
cocin
a

13. Acad Naturales Ríos Inundación 17 8h X 10 6 7 420 M 1 420 B
émica Purnio y Existe un
Geofísicos Magdalen proyecto de
Prepa a 2 4h X 10 6 7 420 M 1 420 B atención y
rador prevención de
as de emergencias,
alime 1 4h x 10 6 7 420 M 1 420 B pero no existe un
ntos lugar delimitado
al cual acceder en
Aseo caso de
/limp emergencia.
ieza

14. PROPUESTA DEL PLAN DE SALUD OCUPACIONAL
El plan básico de salud ocupacional del colegio será de fundamento permanente y se
constituirá de la siguiente manera:
 Comité paritario de salud ocupacional COPASO
Ante la propuesta presentada acerca del plan de salud ocupacional, se realizó una
reunión en la cual se habló y socializó acerca del mismo, determinando la conveniencia
de su implementación. Durante el transcurso de dicha reunión, se recalca que no hay
disponibilidad presupuestal para esta propuesta, aunque de acuerdo con lo establecido
por la ley, debe implementarse ya que este representa un organismo de promoción y
vigilancia dentro de la normatividad del reglamento de la salud ocupacional.
Para efectos, tales el COPASO debe designar una junta directiva conformada por:
Presidente, secretaria, comités y líderes de cada comité
Se sugieren los siguientes comités al interior de la institución educativa y sus
funciones a seguir:
1. Capacitación: gestionar capacitaciones en cuanto al uso adecuado de los
elementos de seguridad en los diferentes puestos de trabajo, especialmente
dirigido hacia las preparadoras de alimentos y aseadora del establecimiento
educativo, ergonomía (todos los puestos de trabajo), pausas activas
especialmente dirigidas al personal docente.
2. Vigilancia de riesgos y emergencias: Verificar e inspeccionar los diferentes
puestos de trabajo para identificar posibles riesgos en cada uno de ellos,
analizar los resultados y diseñar medidas preventivas.
3. Inspección de elementos de protección personal: entre las actividades
propias de este comité están: fomentar el uso de los elementos de protección y
procurar la dotación oportuna de dichos elementos, realización de inspecciones
de seguridad y seguimiento a las recomendaciones emitidas por las entidades
de riesgos profesionales.
4. Investigación de accidentes. Este comité tiene como finalidad descubrir las
causas de accidentalidad al interior de la institución, para de esta manera tomar
medidas correctivas tendientes a la prevención de los mismos.
14

15. En la institución Purnio este comité puede realizar las siguientes actividades:
elaboración informes de investigación de accidentes planteando las posibles
correctivas para evitarlos en momentos futuros, elaborar informes mensuales
estadísticos de accidentalidad, participar activamente y en conjunto con las
entidades correspondientes en la implementación y ejecución del plan de
emergencias.
Es importante que durante las reuniones del COPASO se deben presentar los informes
de las actividades desarrollas por cada comité durante el mes.
SUBPROGRAMAS
Al realizar el chequeo de subprogramas se determina que la institución educativa
Purnio no cumple con los programas de medicina preventiva y del trabajo ni
seguridad industrial, aunque parcialmente cumple con el programa de higiene
industrial.
Subprograma de medicina preventiva y del trabajo.
El programa de medicina preventiva y del trabajo tiene como finalidad la búsqueda del
bienestar físico, mental y social de los trabajadores procurando determinar los efectos
laborales sobre la salud, prevención de alteraciones y enfermedades.
 Hacer prevención ante la alta posibilidad de desgaste mental y emocional que
pueden sufrir los docentes durante el desarrollo de su labor, para lo cual se
considera necesaria la realización semestral de exámenes psicológicos, todo
teniendo presente que la salud es un derecho humano irremunerable que
implica no solo la ausencia de enfermedad sino el completo bienestar físico y
mental.
 Ante los oleajes de calor propios del sitio donde se encuentra ubicada la vereda
Purnio y la institución del mismo nombre, se corre el riesgo que no solo el
personal que ocupa los diferentes puestos de trabajo dentro de la institución
sino también la comunidad educativa en general, pueda sufrir de
deshidratación lo cual hace que el cuerpo pierde agua y sales esenciales como
el sodio, potasio, bicarbonato de calcio y fosfato por exceso de calor, razón por
la cual es importante la implementación de acciones preventivas, entre ellas el
consumo de agua potable que además contribuye a la prevención de de
enfermedades gastrointestinales.
 Realización de campañas masivas de vacunación para evitar epidemias entre los
alumnos y comunidad educativa en general, además de jornadas de
desparasitación cada 6 meses puesto que los niños son muy dados a compartir
los alimentos.
 Promover estilos de vida saludable entre el personal laboral de la institución
educativa Purnio a través de capacitaciones y jornadas programadas por el
COPASO, al igual que la realización de visitas a los diferentes puestos de
trabajo.
15

16.  En cuanto al personal encargado del restaurante escolar es considerable
solicitar periódicamente exámenes médicos que determinen la presencia o no
de parásitos, ya que esto expone a los menores y al cuerpo docente a
contaminarse de amebas y oxiuros entre otros.
 Realizar jornadas que permitan a los trabajadores recrearse y de esta manera
hacer un breve receso en sus labores que contribuya con su salud física y
mental.
 También es importante dotar adecuadamente el botiquín y buscar la
capacitación de un comité de primeros auxilios para prestar el servicio de
manera correcta en el momento en que sea requerido.
Evaluación del subprograma
Este programa se evaluará periódicamente teniendo presentes los recursos
empleados, la realización, la cobertura y metodología de acuerdo a lo
establecido en un cronograma de actividades preestablecido, con el propósito
de medir el grado de efectividad de las acciones realizadas lo cual permitirá
ajustar o modificar dicho subprograma.
Subprograma de seguridad industrial.
El subprograma de seguridad industrial está destinado a la identificación y control de
factores de riesgo, con el propósito de prevenir y controlar accidentes de trabajo, a
través de actividades como:
 Investigación de accidentes y reporte, para determinar las causas del mismo e
implementar los correctivos necesarios que eviten hechos futuros al igual que el
registro estadístico de accidentes presentados dentro de la institución
educativa.
 Teniendo presente que la institución educativa presenta diversidad de factores
de riesgo especialmente a nivel locativo, como grietas en los muros, cielorrasos
en mal estado, escalas, líneas conductoras sin entubar, señalización en mal
estado, surge la necesidad de detectar los riesgos a través de un panorama de
riesgos para de esta manera establecer planes de acción que procuren la
protección física y mental de la comunidad educativa.
 Relazar simulacros de emergencia en conjunto con entidades como cruz roja,
bomberos y defensa civil.
 Programas inspecciones que permitan controlar los factores de riesgo presentes
en la institución educativa en los diferentes puestos de trabajo (docentes,
servicios generales/aseo y restaurante/preparadoras de alimentos).
 Otro aspecto importante a tener en cuenta e implementar son la señalizaciones
en caso de emergencia, pues estas se encuentran en mal estado y son de vital
16

17. importancia en caso que ocurrencia de un evento que represente riesgo para
todo el personal del colegio Purnio, además de la ubicación adecuada de las
mismas y el establecimiento de un sitio de encuentro que ofrezca seguridad en
caso de inundación, temblores, incendios, entre otros de los mencionados en el
panorama de riesgos.
 Teniendo en cuenta que entre los factores de riesgo presentes se encuentran
los incendios, es de vital importancia la consecución de extintores cuya
ubicación serian la cocina, la sala de sistemas y las aulas de clase donde mayor
riesgo se presente debido al no entubamiento de redes eléctricas.
 Solicitar capacitación a entidades como bomberos, defensa civil y cruz roja para
el manejo adecuado de incendios.
 Inspeccionar que los elementos de trabajo en los diferentes puestos sean
totalmente funcionales, reduciendo así posibles riesgos (restaurante: estufas;
sala de sistemas: computadores; aseo: trapeadoras, escobas, baldes, entre
otros).
Brigada de emergencias: estas son las brigadas que debe tener el colegio Los
estudiantes cumplen una función de apoyo, pero la responsabilidad recae en los
adultos. Por ejemplo, la extinción de incendios incipientes y la prestación de primeros
auxilios en la zona de impacto, debe ser realizada por adultos.
Coordinador del comité escolar
Brigada de Brigada de
evacuación y primeros auxilios
rescate
Brigadas contra
incendios
Subprograma de Higiene Industrial
Este subprograma pretende dirigir, reconocer, evaluar y controlar los factores de tipo
ambiental presentes en los diferentes puestos de trabajo que puedan ser causantes de
17

18. accidentes laborales, enfermedades profesionales que comprometan la salud del
trabajador.
 En las institucioness educativas es común que el ruido constante provocado por
los mismos estudiantes durante ciertas actividades dentro de su horario
académico, propenda a la adquisición de problemas auditivos y del aparato
fonatorio de los docentes, por lo cual es considerable el control de este tipo de
enfermedades a través de exámenes médicos periódicos que determinen el
buen estado de las capacidades laborales de los individuos.
 Aplicación de correctivos en la fuente, el medio y/o en el individuo
 Inspeccionar que los puestos de trabajo correspondientes a preparadora de
alimentos y aseadora, utilicen los elementos propios de seguridad como lo son
en el caso del restaurante escolar: gorro, tapaboca, delantal, guantes en el
momento de asear todo lo relacionado con su puesto de trabajo; en el caso de
la aseadora, verificar que utilice guantes y tapaboca que la protejan de
enfermedades dermatológicas y respiratorias por el constante contacto con el
polvo y otros agentes presentes en su labor.
 Promover normas de seguridad y de calidad en los diferentes puestos de
trabajo.
Evaluación del subprograma de Higiene industrial
Se realizaran seguimiento del subprograma para determinar su efectividad y la
evolución de los agentes de riesgo.
18

19. CONCLUSIONES
Con la elaboración del panorama de factores de riesgos se lograron identificar aquellas
situaciones que afectan la salud y la seguridad de los profesores y estudiantes de dicho
plantel educativo lo cual afecta la productividad de la institución. .
También se identificó que los riesgos locativos y fisicoquímicos presentan mayor nivel
de peligrosidad para la salud de los docentes, estudiantes y demás puestos de trabajo.
La identificación de riesgos laborales en cada puesto de trabajo, determinan un factor
de gran importancia para conocer el alcance, gravedad y probabilidad de los mismos
de tal manera de posibilitar la adopción de medidas preventivas.
Análisis
 Ante la falta de un panorama de riegos, la institución educativa Purnio no tiene
identificados los riesgos presentes que pueden perjudicar la salud integral de
quienes allí laboran. Este elemento es fundamental dentro del área de la salud
ocupacional pues permite detectar y tomar medidas de prevención.
 Por ser una institución pequeña los recursos que llegan son pocos y la
destinación de los mismos tiene otras aplicaciones. Por tanto es importante
realizar gestiones conducentes a la implementación del plan de salud
ocupacional.
 No se cuenta con un comité paritario definido y/o conformado lo cual retrasa la
implementación de lo sugerido por el programa de salud ocupacional (UNAD)
 Las brigadas de emergencia son de gran importancia en cada empresa y más en
instituciones educativas por lo cual sería adecuado implementarlas y realizar
simulacros de entrenamiento programados con instituciones conocedoras del
tema
Sugerencias
.Es indispensable la conformación del COPASO y sus diversos subcomités.
.Reestructurar el organigrama de acuerdo a la propuesta hecha en este documento u
otra similar.
Tener en cuenta las actividades propuestas aquí planteadas para los diferentes
subprogramas.
. Gestionar recursos y capacitación de las autoridades correspondiente en salud
ocupacional para iniciar y desarrollar de manera correcta el programa de salud
ocupacional
19

20. BIBLIOGRAFIA
 grupoprevenir.es/prevención/evaluacion.htm
 senavirtual.edu.co
 Proyecto Educativo Institucional (PEI).Institución Educativa Purnio.
 Proyecto de prevención y atención de desastres Institución Educativa Purnio
 Guía para el diagnóstico de condiciones de trabajo GTC 45.
 Castro Escobar Sandra Milena, Modulo Salud Ocupacional UNAD, julio de 2009
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