Este documento presenta el enfoque del aprendizaje fundamental "Ejerce plenamente su ciudadanía". Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental. Explica que los propósitos son transformar la escuela en una comunidad participativa, crear una cultura democrática y desarrollar competencias ciudadanas. Finalmente, detalla las seis competencias ciudadanas y las condiciones necesarias en la institución y aulas para lograr este aprendizaje.

1. Enfoque del aprendizaje fundamental “ejerce
plenamente su ciudadanía”
Semana 9
Módulo 4: Aprendizaje fundamental de ciudadanía
Rutas del Aprendizaje

2. Esta semana y la siguiente nos ocuparemos del estudio del aprendizaje fundamental -Ejerce
plenamente su ciudadanía-. La presente guía nos permitirá reflexionar sobre las características,
propósitos y condiciones de este aprendizaje, con la intención de generar cambios en la forma
como venimos trabajando la ciudadanía en nuestras instituciones.
Para el desarrollo de esta sesión, te proponemos como objetivos:
¿Qué actividades tienes que realizar para lograrlo?
Participar en el programa en línea.
Leer el texto básico del módulo “Enfoque del aprendizaje fundamental –
Ejerce plenamente su ciudadanía-“
Participar en el foro. Lee con atención las indicaciones para que puedas
participar de manera efectiva.
Responder las preguntas de la autoevaluación.
 Comprender el enfoque que sustenta el aprendizaje
fundamental “Ejerce plenamente su ciudadanía”.
¿Cuál es el aprendizaje a lograr?

3. Participa en el programa en línea
Fecha: miércoles 12 de marzo
Temas Indicaciones
Enfoque de
ciudadanía
Análisis de casos
 Antes de comenzar a ver los videos, ten en cuenta estas preguntas
que ayudarán a la reflexión”:
- ¿Qué competencias del ejercicio pleno de la ciudadanía
podemos identificar en los y las estudiantes?
- La ciudadanía no se ejerce solo a través de un área curricular,
¿en qué otros espacios de la escuela se evidencia que los y las
estudiantes ejercen su ciudadanía?
- ¿Cuáles serían las condiciones que ayudan al ejercicio de la
ciudadanía de nuestros estudiantes?
Video:
- “Veamos lo que ocurre en la Institución Educativa Túpac Amaru,
de Pozuzo”. En:
http://www.youtube.com/watch?v=ZmFiLH9D8Tk
 Escucha con atención las ideas fuerza que se resaltan sobre: qué
se entiende por ciudadanía, por qué es importante este enfoque y
cómo impacta positivamente en la práctica pedagógica.
Características del
enfoque
 Identifica las ideas claves que se presentan acerca de las
características que presenta el ejercicio pleno de la ciudadanía.
Propósitos y
condiciones del
Ejercicio pleno de la
ciudadanía
 Sigue con atención el programa a partir de estas interrogantes:
¿cuáles son los propósitos de este aprendizaje? ¿qué condiciones
necesita este aprendizaje fundamental para poder alcanzar los
propósitos planteados?, ¿qué cambios requiere desde la gestión
escolar y desde el aula?
Competencias
ciudadanas
 Recuerda que las competencias ciudadanas han cambiado.
Escucha con atención la explicación sobre el cambio y en qué
consisten las seis competencias.

4. I.E. Túpac Amaru
Video en:
http://www.youtube.c
om/watch?v=ZmFiLH9
D8Tk
Leamos: “Enfoque del aprendizaje fundamental –Ejerce plenamente
su ciudadanía-“
Vamos a observar dos videos de escuelas finalistas en el premio La buena escuela:
Tengamos en cuenta algunas preguntas que nos ayudarán a reflexionar sobre nuestra
práctica docente:
¿Cómo ejercer plenamente nuestra ciudadanía?
El enfoque por el que se apuesta es el ejercicio ciudadano activo y consciente, significa
que se enseña en la práctica, en la vivencia. No solo es de lápiz y papel, porque no es un
aprendizaje memorístico de contenidos sin mayor vinculación con su realidad e intereses.
Por lo tanto, este aprendizaje fundamental, como todos los aprendizajes, se basa en el
enfoque por competencias.
I.E. 40699 Escuela
Concertada Solaris
Video en:
http://www.youtube.com/wat
ch?v=VmBB-WyrH5A
¿Qué competencias del ejercicio pleno de la ciudadanía podemos
identificar en los y las estudiantes?
Como habrás observado, la ciudadanía no se ejerce solo a través
de un área curricular, ¿en qué otros espacios de la escuela se
evidencia que los y las estudiantes ejercen su ciudadanía?
¿Cuáles serían las condiciones que ayudan al ejercicio de la
ciudadanía de nuestros estudiantes?

5. ¿Cuáles son las características de este aprendizaje fundamental?
•Un sistema político caracterizado por la soberanía popular, la limitación del poder y el
respeto a los DD.HH.
•Debe resolver problemas de la sociedad, como la exclusión, corrupción y la
desconfianza en las instituciones.
•Una forma de vida, basada en el respeto de la dignidad del otro y en las relaciones
equitativas.
Democrático:
•Parte de la valoración de la cultura e identidad propia, que se va forjando en la
comunidad a la que uno pertenece.
•Va más allá de conocer y respetar la diversidad cultural que tenemos en el país, implica
un contacto con “el otro”.
•Se basa en la disposición a enriquecerse con otras culturas, en un marco de respeto de
los derechos humanos.
Intercultural:
•Es un compromiso ético con las personas que viven en este planeta y con las futuras
generaciones.
•Implica hacer un uso racional y respetuoso de los recursos de nuestro entorno para
satisfacer nuestras necesidades.
•Tomar conciencia de nuestros derechos y responsabilidades con quienes compartimos
el hábitat en un sentido amplio de la palabra.
Ambiental:
En el ámbito de la gestión, la escuela debe convertirse en un espacio para una experiencia
real y significativa de ejercicio ciudadano; esto implica desarrollar prácticas y formas de
organización y un clima institucional a partir de los cuales se pueda vivir la democracia en
todos los espacios y momentos que ofrece la escuela.
Ahora bien, este aprendizaje fundamental también supone una determinada concepción
de ciudadanía. En tal sentido, entendemos que la ciudadanía es un estatus legal que nos
concede el Estado, que implica el acceso a determinados derechos y la obligación de
cumplir ciertas responsabilidades. En el Perú lo adquirimos formalmente a los 18 años. Sin
embargo, para ejercer nuestra ciudadanía plenamente es necesario vivenciar la
ciudadanía como opción. Esto quiere decir que un ciudadano no solo asuma sus
responsabilidades y ejerza sus derechos, sino que, y sobre todo, se siente parte de una
comunidad con la que comparte tales derechos y de la que participa libremente para
dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos públicos. Ese compromiso se asume a partir
de una reflexión ética, autónoma y crítica, en búsqueda del bien común.

6. Transformarla en una comunidad de agentes
dinámicos:
En la que docentes, estudiantes, directivos,
administrativos, familias y trabajadores de
diversa índole, contribuyan a desarrollar un
estilo y una organización de la vida en
comunidad basada en la confianza, en la
participación y en procesos pedagógicos que
motiven el aprendizaje.
Crear una cultura democrática:
En relación a la democracia como una forma de
vida, en la que se evita toda forma de
discriminación, se alienta la libertad de
pensamiento y las relaciones de respeto, se
promueven la autonomía y la crítica, y se
fomenta la vivencia de valores (justicia,
libertad, igual, equidad y solidaridad).
Desarrollar competencias ciudadanas:
Para que los y las estudiantes ejerzan su
ciudadanía de manera plena como sujetos de
derechos que se comprometen con el bien
común, cumplen sus responsabilidades en la
vida social con conciencia histórica y
ambiental, deliberan sobre los asuntos
públicos, conviven y participan
democráticamente y con apertura
intercultural.
¿Qué queremos lograr en la escuela?
El aprendizaje fundamental del ejercicio pleno de la ciudadanía busca que la escuela se
convierta en un espacio para experimentar de manera real y significativa el ejercicio
ciudadano, en tal sentido se plantea los propósitos siguientes:

7. Además, para alcanzar dichos propósitos, es necesario que generemos cambios desde la
institucionalidad y desde las aulas como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de
la ciudadanía:
Desde la institucionalidad Desde las aulas
Promover una gestión
participativa que muestre
modelos de autoridad legítima y
de liderazgo reconocido en torno
a la búsqueda de un proyecto
común.
Fomentar un clima de
amable convivencia
que garantice el
respeto de la dignidad
y las necesidades de
todos y todas, y
combata los
estereotipos.
Pensar en la organización de
la escuela como un espacio en
el que los y las estudiantes
participen en todos los
aspectos que les competan y
tengan espacios públicos para
deliberar.
Desarrollar las
competencias vinculadas a
las ciencias sociales,
incluidas en el aprendizaje
fundamental, que
despliegan habilidades
cognitivas imprescindibles
para ejercer ciudadanía.
Facilitar el aprendizaje en
conceptos y principios
vinculados a la democracia
y la ciudadanía, e
información acerca del
Estado peruano, en las
áreas de Personal Social y
Formación Ciudadana y
Cívica.
.
Contar con ambientes físicos y
recursos adecuados para el
aprendizaje que demuestren el
respeto y valoración de los niños,
niñas y adolescentes.

8. ¿Cuáles son las competencias ciudadanas?
Como hemos visto, este aprendizaje fundamental tiene como uno de sus propósitos el
desarrollo de competencias ciudadanas; entendiéndose estas como un saber actuar
complejo en un contexto particular, en función de un objetivo o de la solución de un
problema. Es un actuar que selección y moviliza una diversidad de saberes propios o de
recursos del entorno, en función de una finalidad determinada.
Así, las competencias que van a desarrollar nuestros niños, niñas y adolescentes son seis.
Tres que hemos planteado desde el Fascículo general, cuyo planteamiento está culminado
y forman parte de los fascículos de ciclo. Estas son:
Además, tenemos otras tres que enriquecen a las anteriores y provienen de las Ciencias
Sociales; pues, como hemos visto en las condiciones para que se logre este aprendizaje,
son imprescindibles para el ejercicio de la ciudadanía:
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción.
Participa
democráticamente
en espacios
públicos para
promover el bien
común.
Delibera sobre
asuntos públicos, a
partir de argumentos
razonados, que
estimulen la
formulación de una
posición en pro del
bien común.
Interpreta procesos
históricos y se
reconoce como
sujeto histórico.
Actúa en forma
comprometida y
responsable con su
medio ambiente,
comprendiendo que
el espacio se
construye
socialmente.
Toma decisiones
informadas y
efectivas,
asumiendo que
todo recurso es
escaso.

9. Recordemos que si bien las competencias ciudadanas pueden verse de manera aislada
para plantear experiencias de aprendizaje significativas, solo la sinergia de estas en
nuestra práctica pedagógica logrará el real ejercicio ciudadano de nuestros y nuestras
estudiantes.
Para recordar…
Aprender ciudadanía sólo es posible en la práctica misma, en el día a
día y en diversos espacios: aula, escuela, casa y en la comunidad.
El ejercicio ciudadano por el que apostamos es un ejercicio que se
basa en el respeto de los derechos humanos, implica una disposición
a enriquecerse con otras culturas y asume su responsabilidad con el
ambiente.
Para que los estudiantes aprendan a ejercer su ciudadanía
plenamente requieren: un clima amable de convivencia,
oportunidades reales de deliberación y participación en los asuntos
que les incumban, ambientes y recursos que respeten su condición
de sujeto de derecho; y oportunidades para movilizar sus
competencias ciudadanas.
 Con el aprendizaje del ejercicio pleno de la ciudadanía buscamos
que las escuelas: asuman la democracia como forma de vida,
expresada en su organización y rutinas; se conviertan en una
comunidad de agentes dinámicos; e impulsen el desarrollo de
competencias ciudadanas.