Este programa busca desarrollar las capacidades y resultados de los participantes a corto, mediano y largo plazo a través de seis fases. La primera fase se enfoca en la comunicación del programa. Las siguientes fases incluyen diagnósticos, evaluaciones, conferencias, evaluaciones constantes y cierres para continuar el ciclo de desarrollo. El objetivo general es contribuir a la transformación positiva de los participantes y demostrar sus capacidades innatas a través de herramientas de facilitación y evaluación.

1. Programa de capacidades y resultados extraordinarios
de corto, mediano y largo efecto.
Realizando el auto-liderazgo y expansión de la auto-imagen.

2. FASE I DESCRIPCION
Comunicación
El Director responsable comunicará a su personal el para qué y cómo de
este programa de capacitación.
FASE II DESCRIPCION
Diagnóstico de carencias y declaración de objetivos
Éste es el primer contacto directo con el grupo y en dicha visita a la
instalación se realiza una presentación que funge de apertura del panorama
así mismo como herramienta de identificación de retos y exigencias tanto
individuales como grupales.
FASE III DESCRIPCION
Evaluación del equipo docente y de inscripción
En esta fase se comulga el trabajo “en escena” y “tras bambalinas”. Tenemos
el objetivo de realizar un ciclo de aprendizaje y resultados así que
lograremos alinear ambas partes en una misma frecuencia de consciencia
sobre los objetivos como institución para resultados individuales, escolares,
laborales y sociales.
Observación de visión individual
Seguimiento de metas concretas
Capacitación y empoderamiento
FASE IV DESCRIPCION
Conferencia y taller
Realización de sesión en temas concretos así como las actividades
vivenciales, escritas y orales correspondientes
FASE V DESCRIPCIÓN
Evaluación constante y proyección
Esta fase es el enlace y relevo para continuar con el ciclo de desarrollo y
resultados en ambas partes.
Objetivo
Contribuir a los procesos transformación positiva y comprobación de capacidades natas
e innatas del equipo de trabajo participante en la escuela, a través de una facilitación y
evaluación del programa con las herramientas correspondientes en base a los
resultados de observación por parte de PSUCCO.
Plan de trabajo:

3. FASE VI (FINAL) DESCRIPCION
Cierre
La última fase funge como cierre del proceso, honrar el trabajo realizado, y
unir una lluvia de conclusiones que refresquen tanto los precios que se
pagaron por llegar a los resultados, como la celebración de éstos.
• Las sesiones varían dependiendo del
grupo y el formato de tiempo y espacio
utilizado. El tema varía según la fase que
contengamos y nuestro objetivo común.
Conferencias/Talleres
• Representa una simulación de una situación
crítica que enfrentarían como individuo o grupo
en contextos impredecibles y circunstancias
especiales.
Ejercicios Tipo
Assessment
• Es un conjunto de trabajo y evaluación cuya
información es respaldada y comentada con el
responsable y guía dentro del Colegio.
Seguimiento

4. Programa de capacidades y resultados extraordinarios
de corto, mediano y largo efecto.
Objetivo:
• Lograr que cada participante adquiera comprensión sobre la
importancia que tiene el autoconocimiento, la proactividad,
asertividad, resiliencia, integridad personal y la resolución de
conflictos individuales y de equipos en la vida; la aplicación y
comprensión de los talentos humanos; y el significado e importancia
que tiene la calidad de las relaciones humanas en el ambiente
laboral, siendo este un proceso reflexivo, que pretende comprender
qué sucede cuando la insatisfacción, apatía o actitudes negativas
aparecen en la vida y la contraparte de habilidades y capacidades
creativas así como sus propios resultados.
• Al acercarnos más a un sistema participativo, líder e integrado, se
hará requerido que la personas se activen para optimizar: su
comunicación, determinar roles, reglas, metas, distribuir el poder y
optimizar la cohesión. Lograrán y diseñarán recursos que les permita
tener la apertura de mente para poder ser flexible ante las
diferencias, logrando eficazmente la resolución de problemas y la
toma de decisiones.
• Atreverse a diseñar estrategias para fomentar el resultado o rediseño
de caminos.
Se debe comprender que si entrenas durante mucho
tiempo haciendo algo mal, te vuelves experto en
hacerlo mal.

5. Posibles temas
Psucco tiene el placer de poner a disposición de Colegio A.D.A.
un abundante abanico de posibilidades y oportunidades que
puede desarrollar para con los integrantes que usted esté
interesada en hacer un impacto teniendo visibilidad efectiva y
positiva en los resultados, siendo el profesorado, las figuras
paternas y el alumnado directamente inundados
favorablemente de la información y herramientas con el
propósito deseado.
• Proyecto de vida
• Adicciones.
• Autoestima y mi comportamiento
• Depresión en los jóvenes
• Redes sociales y mi vida
• Trastornos de alimentación.
• El sentido al sufrimiento.
• El sentido a la soledad y como lo viven los jóvenes de hoy.
• El jovén de hoy y sus paradigmas.
• Soy mi propio constructor.
• Aprender a negociar
• Bullying y sus mitos
• Prevención del bullying.

6. Posibles temas
• Como relacionarme con mis padres.
• Competencias para la vida
• Compromiso y responsabilidad en el adolescente.
• Conductas de riesgo
• Manejo de conflictos dentro del aula
• Estrés laboral
• Desarrollo de talentos
• Eneagrama
• Escuchando necesidades.
• Estrategias de aprendizaje
• Haciendome cargo de mi mismo
• La importancia de la comunicación dentro de la familia.
• Lider con sentido humano
• Motivación laboral
• Padres que controlan
• Problemas, desgracias u oportunidades al cambio
• Límites en los jóvenes

7. Posibles temas
• Técinas para negociar
• Batallas y desafíos en la educación.
• Programación neurolinguistica en el aula
• Inteligencia emocional en el aula
• Éxito o fracaso escolar
• Alto rendimiento escolar
• Mi actitud en mi rendimiento laboral
• PNL en mis estrategias
• Inteligencias múltiples en el aula
• Metacognición
• Estrategias de evaluación
• Liderazgo en la clase
• Creación de hábitos de personas altamente
eficientes
• Aprendiendo a modelar el ejemplo
• Responsabilidad y compromiso
• PNL y mi rendimiento.

8. Posibles temas
• Paradigmas
• Creencias limitantes
• Calidad y equipos de alto rendimiento
• La importancia de las actitudes y aptitudes para el
alcance de nuestros sueños
• Relaciones humanas
• Estrés dentro y fuera de la escuela
• Comportamiento laboral como pilar de la cultura
organizacional funciones de la cultura organizacional
• La persona como promotora del cambio
• Toma de Decisiones
• Motivación
• La importancia de la calidad en la escuela
• Protección del cuerpo propio y ajeno
• Faltas leves, medianas y graves.
• Rol personal.

9. ¿Cómo se subdivide el tema y objetivo?
Cada tema tiene una subdivisión en pilares de trabajo
PERSONALIDAD MADURA Y TRASFORMACIÓN AL CAMBIO
Si haces lo mismo que has hecho siempre, obtendrás los resultados que
has obtenido siempre.
• ¿Qué significa ser una persona?
• Propiedades de la persona.
• ¿Qué es la personalidad?
• Madurez emocional
INTELIGENCIA EMOCIONAL.
• Investigaciones Sobre Comportamientos Exitosos.
• Dos Cerebros, Dos Mentes.
• Lo Proporcional Y Lo Emocional En Las Decisiones.
• La Inteligencia Emocional En El Trabajo.
• Inteligencia Emocional Vs Resultados.
UN LÍDER CON SENTIDO HUMANO
• Escucha empática
• ¿Qué tipo de líder soy…?
• ¿Cómo sé que soy un buen líder?

10. Ejemplos:
DESCUBRIENDO NUEVOS CAMINOS
• Programación Neurolingüística
• La magia de las palabras en el alcance de mis
logros
• Visualizando mis estrategias
• Más allá de las creencias
• ¿Mis limitaciones?
• Jugando a modelar
PROYECTO DE VIDA Y SENTIDO DE VIDA
• Motivación ¿AHORA?
• Toma de decisiones relevantes en mis esferas de
vida
• ¿Me encuentro en estrés?
• ¿Qué sentido le doy al estrés?
• Un poco de Gimnasia Cerebral

11. Ejemplos
EL SENTIDO DE LA ACTITUD…. ESPIRITU EDIFICANTE
• Posicionamiento ante la vida
• Posicionamiento ante el trabajo
• El compromiso de ser tu mismo
• Compromiso con los demás
• El juego de las influencias
• Que sombrero me posiciono frecuentemente
VENCIENDO OBSTÁCULOS
• Momentos de crisis
• ¿He perdido mi ROL?
• Reconocimiento de mis barreras
• Mi propia actitud mi mayor obstáculo
• El sentido de la confianza en mi y ¿en mi entorno?
• Conflictos laborales
• Tolerancia a la frustración

12. EJEMPLOS:
¿REALMENTE LO ENTIENDO Y HAGO?
La conformación de un equipo profesional
obedece a un proceso, en el cual el
objetivo importante, es la adquisición de
un sentido de grupo.
• Cualidades que hacen posible que un
equipo tenga un alto rendimiento
• ¿Sinergia?
• Venciendo los juegos territoriales
• Los paradigmas que nos limitan
• la interdependencia
• Ventajas de Ganar/ganar
• ¿Mi papel en mi trabajo es bien
entendido por quién me rodea?