¿Cómo actuarias con un alumno con ceguera parcial?
1. ¿Cómo
actuaríais
para favorecer
la inclusión digital en el
aula de un alumno con
ceguera parcial?
Cristina García de Andrés
Alba Morales Casquet
Laura Murcia Sánchez
María José Soto Alesina
2. Para empezar:
•Inclusión digital: es la democratización para el
acceso de todos a las tecnologías de la información, a la
vez que se maximiza el tiempo y las posibilidades del
uso de estas. Para que suceda la inclusión digital, se
precisa de:
• ordenador
• el acceso a la red
• el dominio de esas herramientas
•Accesibilidad universal: es el grado en el que
todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un
lugar o acceder a un servicio, independientemente de
sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas.
3. Estrategias de actuación para tener
contacto con estos alumnos
•Establecer un vínculo desde lo personal y así integrar sus propios sentimientos.
•No incrementar su inseguridad.
•Permitirle autonomía. No ayudarle si no lo necesita. Hacerle ver sus
posibilidades reales.
•No negar sus limitaciones. Preguntarle sobre sus necesidades.
• Saludar e identificarse.
• Decir las cosas claramente. Hay que actuar con naturalidad y devolverle al
alumno la imagen de una persona valiosa en sí misma, por encima de su
deficiencia.
•Valorar sus experiencias y fundamentar en ellas el lenguaje.
•Las adaptaciones de acceso al currículo han de ir acompañadas y reforzadas de
ciertos programas específicos de extraordinaria importancia.
4. ¿Cómo debe actuar el profesor,
compañeros y padres?
El profesor :
-Permitir la instalación en el aula de instrumentos y material didáctico específicos.
-Ha de verbalizar cuanto escriba en la pizarra.
-Atender, en cada momento, al ritmo con que el alumno realiza las diferentes
tareas escolares.
-Ser flexible en la elección de los sistemas de evaluación.
-Animar al alumno a la participación en clase y a la interacción con sus
compañeros
-Cooperar y coordinarse continuamente con el profesor de apoyo.
Compañeros del niño:
El desarrollo de la integración del niño dependerá, en gran medida del aprendizaje
y de las experiencias que tenga en ese primer nivel. Por ello, es importante crear
una metodología cooperativa y participativa. Así el alumno discapacitado podrá
ver a sus compañeros como una gran ayuda y apoyo.
Los padres:
La familia desempeña un papel relevante en el proceso de integración y
socialización educativa del niño. Es también elemento insustituible para el
fomento de la autonomía personal del hijo, para la aceptación por éste de su
discapacidad y para la adquisición de un autoconcepto positivo.
5. ¿Cómo configurarías el ordenador?
Panel
de
control
tener en
cuenta
deficiencias
visuales
Apariencia
y
personalización
Centro
de
accesibilidad
Características
necesarias
8. ¿De qué tecnologías o
herramientas os podéis ayudar?
La tiflotecnología es la rama de la ciencia que estudia la tecnología aplicada como
ayuda a la ceguera.
•AYUDAS TÉCNICAS PARA LA VIDA DIARIA:
•Bastones y accesorios para orientación y movilidad:
•Funciones básicas:
-distintivo
-protección
- información
•ALTA TECNOLOGÍA. DISPOSITIVOS TIFLOTÉCNICOS:
•El sonobraille: es un microordenador
• que se comunica con el usuario para
•la entrada primaria a través de un teclado
•braille
Tipos de bastones:
-el bastón símbolo
-el bastón guía
-el bastón largo
9. PROGRAMAS ADAPTADOS: Diccionario
enciclopédico "dile":
Es un diccionario en español que incorpora en su
base de datos "El Pequeño Larousse Ilustrado".
La información se recibe a través de una síntesis
de voz y para su manejo se utiliza un reducido
número de teclas.
Otros dispositivos: Braille'n Print:
Permite almacenar y trasmitir la
información que se está tecleando
en braille a una impresora en tinta.
