Registro Accion Tutorial 3 ESO 2016 2017 IES La Sisla

Registro Acción Tutorial 3º ESO 2016-2017
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Sonseca, 21 de Septiembre de 2016
Un curso más que nos plantea varios desafíos:
 Segundo Ciclo de la ESO.
 Materias desconocidas (Física y Química, Valores Éticos)
 Más exigencias académicas
 Nuevo edificio del cual no podemos salir.
 Adolescencia
 El Profesor Tutor o Tutora sigue siendo muy importante y el
espacio de Tutoría también.
 Vamos a empezar con un tema de Seguridad Vial, puesto que
en las entradas y salidas del Instituto, estamos en acción más
de 1000 personas, y tenemos que actuar de forma que la
Seguridad Vial sea lo más importante.
1. Project Edward. 21 de Septiembre de 2016. Día Europeo sin
víctimas.
My road safety pledge. I promise that I will:
a. Remind my family, friends and colleagues to take extra care
on the roads.
b. Put may lights on for safety.
c. Drive as safely as I can and follow the rules when behind
the wheel or riding a motorbike or bicycle.
d. Be extra vigilant and attentive to the needs opt pedestrians,
cyclists, children, older people and horse riders.
e. Drive at speeds that are both legal and safe.
f. Pay particular attention when driving near schools,
and where there are lots of children.
g. Never drive after drinking alcohol or taking drugs/medicines
that could impair safety.
h. Look as far ahead as possible and not tailgate other drivers.
i. Always wear my seat belt and ensure that everyone with
me wears theirs.
j. Not use my mobile phone while driving.
k. Ensuring I am not distracted by anything inside or outside
the car, or inside my head.
l. Set a good example to my passengers by driving calmly and
safely.
Mi promesa de la seguridad vial. Prometo que haré lo
siguiente:

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a. Recordar a mi familia, amigos y colegas que tengan un
cuidado especial en las carreteras.
b. Llevar las luces encendidas para nuestra seguridad.
c. Conducir de forma tan segura como puedas y seguir las
reglas cuando esté detrás del volante o montando en
moto o en bicicleta.
d. Ser más vigilantes y atentos a las necesidades que
manifiesten los peatones, ciclistas, niños, personas
mayores y los jinetes.
e. Conducir a velocidades que son a la vez legales y
seguras.
f. Prestar especial atención al conducir cerca de las
escuelas, y donde hay un montón de niños.
g. Nunca conducir después de beber alcohol o tomar drogas
/ medicamentos que podrían afectar a la seguridad.
h. Mirar con la mayor antelación posible y no al portón
trasero de otros conductores.
i. Usar siempre el cinturón de seguridad y asegurarse de
que todo el mundo conmigo lleva el suyo.
j. No utilizar el teléfono móvil mientras se conduce.
k. Asegurarme que no estoy distraído por nada en el interior
o el exterior del coche, o en el interior de mi cabeza.
l. Dar un buen ejemplo a mis pasajeros por conducir con
calma y con seguridad.
2. Elegir al Delegado/a de Clase. Se puede optar por que los propios
alumnos siguiendo el turno de palabras puedan ir diciendo qué
funciones tiene un Delegado y escribiéndolo en la pizarra. En una
segunda fase, siguiendo el turno de palabra los alumnos pueden ir
diciendo y escribiendo en la pizarra cuáles son las cualidades de un
buen Delegado o Delegada. Es importante hacer comprender que el
Delegado es una figura vital en la evolución de la clase.
En un tercer momento, se puede invitar a los candidatos a expresar
porque quieren serlo. (Sabed que en el curriculum un joven que ha
sido Delegado cuenta bastante).
En el caso de que no los hubiera, que los alumnos por turnos
expresen porque no se atreven a serlo.
Algunas tareas se pueden delegar en otros alumnos, para que todo
se comparta.
3. Acta de Delegado o Delegada. Finalmente se realizan las votaciones.
Se cumplimenta el acta y se entrega a la Jefa de Estudios.

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Sonseca, a 28 de Septiembre de 2016.
Fase 1: Aclarar las metas, es decir, los objetivos que queremos conseguir.
Fase 2: Analizar el camino que tenemos que recorrer, que normalmente
está constituido por etapas.
Fase 3: Realizar una cronología de los objetivos a corto, medio y largo
plazo.
Fase 4: Programar las actuaciones para alcanzar los objetivos a corto plazo.
¿Con qué herramientas programamos?
Objetivo=>Acción=>Consecución del objetivo
1. Calendarios expuestos en el tablón de anuncios. En ello señalareis
los exámenes de forma que cualquier alumno durante la jornada
lectiva puede hacerse consciente de la fecha concreta del examen o
prueba.
2. Agendas Personales para apuntar las fechas de exámenes,
excursiones, exposiciones y, muy importante, apuntar lo que entra en
el examen, lo que tenemos que estudiar.
3. Horarios personales de por la tarde: te permiten habituarte a estudiar
un tiempo fijo todos los días, con un comienzo y un final, limitado por
otras actividades relacionadas o no con el estudio.
4. Autorregularte: comprobar cuánto se estudio en un tiempo concreto,
es absolutamente necesario porque en base a eso, tienes que
planificar tu estudio.
Análisis de las partes que constituyen el folleto (Nadie tiene la cabeza tan
dura como para no llevar caso):
- Diseñado para protegerte
- Obligatorio siempre
- Recomendaciones sobre el uso del casco.
- Las partes del casco
- Entre la vida y la muerte

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Sonseca, a 5 de Octubre de 2016.
http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-vial/educacion-vial/recursos-
didacticos/jovenes/Guia-Ciclista-2016.pdf
1.- Falta de método de estudio
A veces el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero tiene la sensación
de que son horas que le cunden muy poco.
Carecen de un sistema eficaz de trabajo: apuntes incompletos, difíciles de entender;
no tienen una visión global de la asignatura; tratan de memorizar repitiendo, sin
asimilar; no hacen los deberes en su momento, etc.
No saben cómo estudiar una asignatura, no conocen las distintas fases del estudio
(lectura inicial, comprensión, subrayado, elaboración de fichas-resumen,
memorización, repasos sucesivos, repaso final).
Son desorganizados, no tienen fijadas unas horas de estudio determinadas sino que
cada día van cambiando. Tampoco tienen un lugar fijo de estudio donde puedan tener
todo su material organizado; no cuidan que el entorno sea suficientemente tranquilo.
Pierden mucho el tiempo, la mayoría de las veces inconscientemente: se levantan
frecuentemente, leen y vuelven a leer pero sin profundizar, estudian con los amigos
pero sin aprovechar l tiempo, etc.
Predomina la cantidad de horas de estudio sobre la calidad del tiempo dedicado.
2.- Falta de planificación
No saben organizar el tiempo disponible, lo que se traduce, cuando se acercan los
exámenes, en la sensación de que les ha "pillado el toro".
Comenzó el curso, pensaban que quedaba mucho tiempo hasta los exámenes pero el
curso ha ido pasando rápidamente y cuando quieren reaccionar es ya demasiado tarde,
no hay tiempo de preparar bien las asignaturas.

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Algunos estudiantes deciden entonces dejar un par de asignaturas para septiembre y
tratar de centrase en las otras.
De entrada ya tienen dos asignaturas suspendidas y si del resto fallan en alguna(s) se
pueden ver con 3 / 4 asignaturas para verano con lo que se han quedado sin
vacaciones.
A veces son estudiantes que llevan medianamente bien las asignaturas, pero que no
saben planificar las semanas de los exámenes, ver con qué tiempo cuentan entre
examen y examen para repasar.
Se les termina amontonando el trabajo, no disponen del tiempo suficiente para los
repasos necesarios y terminan suspendiendo asignaturas que conocían pero a las que
les ha faltado una última revisión.
3.- No llevan la asignatura al día
Son alumnos que van estudiando, pero siempre por detrás del ritmo de la clase, con
varias lecciones desfasadas.
Esto les dificulta seguir las explicaciones del profesor, desaprovechando esta primera y
fundamental toma de contacto con la materia.
Como tampoco han resuelto los deberes del día, sino que van varias lecciones por
detrás, las correcciones en clase apenas les aportan algo.
4.- Falta de ambición
Muchos estudiantes se contentan con aprobar las asignaturas y pasar al siguiente
curso, no se plantean lograr notas brillantes, lo que se traduce muchas veces en la ley
del mínimo esfuerzo (hacer lo necesario para aprobar y nada más).
Esto les deja sin margen de seguridad.
Si un estudiante se prepara para obtener como mínimo un 8, si el examen le sale mal
es muy probable que obtenga al menos un 5 o un 6, con lo que habrá aprobado.
Si por el contrario se prepara para obtener tan sólo un 5, si le va mal el examen es
probable que termine con un 3 o un 4, suspendiéndolo.
ACTIVIDAD
¿En cuáles de estos 4 aspectos me veo reflejado?
¿Cuáles son mis puntos débiles para afrontar un estudio eficaz?
Compartir las respuestas con el grupo-clase.

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Sonseca, 19 de Octubre de 2016.
PLAN DIRECTOR GUARDIA CIVIL (Seguridad en internet)
Riesgos de Internet
2 de Noviembre
9.25-10.20: 3º ESO B, 3º ESO C, II PMAR
11.30-12.25: 3º ESO A
23 de Noviembre
12.40-13.35: 3º ESO D, 3º ESO E.
El estudiante debe asistir a clase con regularidad, con el propósito de sacarle el
máximo partido.
Sólo se debe faltar cuando hay una causa justificada
Todo lo que se aprenda en clase es algo que uno lleva adelantado y que no tendrá que
repetir en casa.
Permite conocer los temas en los que el profesor incide más y que muy probablemente
caigan en el examen.
Además, el profesor le irá conociendo y sabrá que se toma la asignatura en serio. Esta
impresión del profesor juega a veces un papel decisivo en las calificaciones,
especialmente cuando tiene que decidir entre dos posibles notas (notable /
sobresaliente; suspenso / aprobado).
Cuando faltas a clase luego tienes que pedir los apuntes a algún compañero,
fotocopiarlos, entenderlos (hay letras ilegibles), resolver las dudas, etc.
Todo ello lleva mucho más tiempo que tener uno sus propios apuntes y haber oído la
explicación del profesor.
Es conveniente sentarse por las primeras filas. (Podemos contemplar las rotaciones)
Permite oír mejor al profesor, ver mejor la pizarra, distraerse menos y prestar más
atención.

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A clase hay que llevar el material necesario para tomar apuntes (con un bolígrafo de
repuesto por si el otro falla).
Una buena estrategia es leer en casa el día anterior lo que el profesor tiene previsto
explicar al día siguiente ya que esto facilitará el poder seguir su explicación.
El alumno debe llevar los deberes resueltos para poder seguir en clase su corrección.
Si el profesor pide voluntarios para resolver estos problemas uno debe presentarse
voluntario: demuestra que lo ha trabajado y además esto le permite ir adquiriendo
experiencia en hablar en público.
Las dudas que puedan surgir es ahora el momento de planteárselas al profesor.
El estudiante debe cuidar su comportamiento en clase, por respeto a su profesor y a
sus compañeros, y porque no puede poner en riesgo sus calificaciones.
Hay muchos momentos y lugares para divertirse, pero desde luego la clase no es uno
de ellos.
Si uno se suele sentar con un grupo de compañeros que no prestan atención es
conveniente cambiarse a otra zona del aula.
Le resultará más fácil seguir las explicaciones. Además, uno no debe permitir que
equivocadamente le identifiquen con el grupo que no muestra interés.
Cada tarde es conveniente revisar lo que se ha visto por la mañana ya que la
explicación del profesor aún estará "fresca", por lo que resulta más fácil entender y
asimilar esos nuevos conceptos.
Esto permite ir asimilando la materia de forma gradual y con el menor esfuerzo
posible.
Es también el momento de comprobar que los apuntes están completos y son
comprensibles, y en caso contrario solucionar estas deficiencias.
Si el profesor envía deberes para entregar dentro de unos días es preferible hacerlos
esa misma tarde, cuando aún se recuerda bien la explicación del profesor.

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Sonseca, 26 de Octubre de 2016.
1. Día 2 de Noviembre. Comienzan las Charlas sobre Prevención de
Riesgos en Internet. Ya se ha informado a todos los padres porque la
directora lo ha mandado por correo vía papás. 2.0
2. Concurso ONCE
http://www.concursoescolaronce.es/bases-del-concurso/
Pendiente de la inscripción.
Los alumnos de ESO, FP Y BACHILLERATO (Categorías C y D) tendrán
que hacer una pieza audiovisual. Un MINI-CORTO para sensibilizar contra el
acoso escolar en las aulas de una duración máxima de 1 minuto. Será enviado
online a través de la Área Privada del profesor en formato .avi/.mp4/.mov
(formatos admitidos por YouTube) con un peso máximo de 100MB. En el caso
de usar música en el MINI-CORTO, ésta será libre de derechos para evitar
incompatibilidades o rechazos de la plataforma YouTube. Los profesores
participantes deberán asegurarse de que disponen de los derechos de imagen de
los alumnos que pudieran aparecer en el vídeo. Únicamente serán publicados
aquellos vídeos que resulten ganadores. En tal caso, la organización de este
concurso podría solicitar la cesión de derechos de imagen y voz de los
participantes en el vídeo. En cualquier caso ni la ONCE ni su Fundación serán
responsables de los derechos de imagen y voz de los participantes en los
vídeos.El mini-corto irá acompañado de un título que no superará los 140
caracteres, y del guión del mismo, para facilitar la accesibilidad del trabajo de
participación a las personas con discapacidad.
El objetivo de ambos trabajos es que los alumnos se pongan en la piel del otro y no se
sean indiferentes ante el acoso escolar, haciéndoles pasar a la acción, porque todos
“SOMOS DIFERENTES NO INDIFERENTES”.
Todas las categorías participarán online. En el caso de la categoría E (Educación
Especial) además, y dadas las características especiales de esta categoría y los trabajos
que se acostumbran a presentar (texturas, volúmenes, relieves, etc.) tienen la opción,
para una valoración más exacta del Jurado Nacional, de remitir los trabajos originales a
la Dirección de Comunicación e Imagen de ONCE (c/ La Coruña, 18 - 1ºP, 28020
Madrid) especificando claramente en el sobre “ 33 Concurso ONCE”.
Considerando la accesibilidad como un factor imprescindible para la inclusión social y como un
ejemplo de solidaridad también en el ámbito educativo, se valorará de manera específica el
esfuerzo realizado para que los trabajos presentados sean accesibles para las personas con
discapacidad.

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Sonseca, a 2 de Octubre de 2016.
En nuestro Centro Educativo convivimos respetuosamente más de mil
doscientas personas, y en ese respeto mutuo tenemos que seguir
trabajando. “A veces, y disculpad, si somos demasiado directos, a algunas
personas nos molesta que entornos de nuestro Instituto estén sucios sin
necesidad.”
Conservar nuestro Centro, mantener sus recursos en buen estado, no
ensuciar sin necesidad es una labor nuestra, es lo mínimo de una buena
educación.
No obstante, en general, damos las gracias a la mayoría de vosotros
porque efectivamente, ponéis todo el cuidado del mundo para la buena
conservación y limpieza. Y nos sentimos agradecidos porque hacéis que los
espacios sean más agradables.
Para un ciudadano exterior al centro, los elementos que tiene para
valorar al Instituto son: los chicos que en horario escolar están en sus
clases, el aspecto externo de las instalaciones, los patios del Centro, la
conducta cívico-social de los jóvenes en relación a la localidad, las notas
académicas, el acceso a las carreras que desean los estudiantes y la
capacidad de encontrar un empleo los alumnos de FP.
La carta de presentación de un Centro Educativo y de Formación Profesional
comienza cuando un ciudadano externo se acerca al Centro y lo encuentra
limpio y cuidado. Las vibraciones del Centro Educativo le impactan porque
encuentra que todo fluye en armonía, esa “primera impresión” modula la
valoración que hace de la Educación y de la Formación Profesional que aquí
se imparte.
¡Qué fácil es que cada cual ponga de su parte, a sabiendas que,
colaborando entre nosotros, estamos construyendo un proyecto social, un
proyecto laboral que repercutirá, sin duda alguna, en el crecimiento y
desarrollo de nuestra personalidad y de nuestro área geográfica!
¡Contamos contigo! Muchas gracias.
¿Sabes qué es un voluntario social? Aquella persona que
desinteresadamente colabora en una obra de calado social. Mantener
nuestros patios limpios y agradables repercute positivamente en nuestro
bienestar. ¡Contamos contigo!
Vamos a organizarnos para que por turnos, podamos salir a realizar la
Limpieza del Patio.
3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E 3º PMAR
16 de
Noviembre
A 4ª
17 de
Noviembre
A 6ª
17 de
Noviembre
A 1ª
4 de
Noviembre
A 6ª
7 de
Noviembre
A 5ª
14 de
Noviembre
A 5ª

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Sonseca, a 9 de Noviembre de 2016.
ÚNETE Y PINTA TU DÍA DE NARANJA. Todos los 25 de cada mes
podemos expresar nuestro rechazo a la violencia contra las mujeres.
http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-violence-against-
women/take-action
Vive en igualdad vive sin violencia
TRABAJAR CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LAS SIGUIENTES
DEFINICIONES:
Según la especialista Concha García Hernández:
Violencia de género: “es la que se ejerce hacia las mujeres por el hecho
de serlo, e incluye los malos tratos de la pareja, como agresiones físicas o
sexuales de extraños, mutilación genital, infanticidios femeninos, etc.
Susana Velázquez amplia la definición afirmando que abarca todos los actos
mediante los cuales se discrimina, ignora, somete y subordina a las mujeres
en los diferentes aspectos de su existencia. Es todo ataque material y
simbólico que afecta a su libertad, dignidad, seguridad, intimidad e
integridad moral y/o física”.

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Tipos de violencia:
Física: “es aquella que puede ser percibida objetivamente por otros, que
mas habitualmente deja huellas externas. Se refiere a empujones,
mordiscos, patadas, puñetazos, etc., causados con las manos o algún
objeto o arma. Es la más visible, y por tanto facilita la toma de conciencia
de la víctima”.
Psicológica: “la violencia psíquica aparece inevitablemente siempre que
hay otro tipo de violencia. Supone amenazas, insultos, humillaciones,
desprecio hacia la propia mujer, desvalorizando su trabajo, sus opiniones…
Implica una manipulación en la que incluso la indiferencia o el silencio
provocan en ella sentimientos de culpa e indefensión, incrementando el
control y la dominación del agresor sobre la víctima”.
Económica: “es en la que el agresor hace lo posible por controlar el acceso
de la víctima al dinero, tanto por impedirla trabajar de forma remunerada,
como por obligarla a entregarle sus ingresos, haciendo él uso exclusivo de
los mismos”.
Social: “es en la que el agresor limita los contactos sociales y familiares de
su pareja, aislándola de su entorno y limitando así un apoyo social
importantísimo en estos casos”.
Sexual: “en la que el agresor intenta imponer a la victima una relación
sexual por medio de la
fuerza, la coacción o la indefensión”.
Actividad:
1. Buscar en Internet nuevas acciones colectivas para la eliminación de
la violencia contra las mujeres.
2. Elaborar eslóganes que conciencien y sensibilicen a la Comunidad
Educativa.
3. Plasmarlos en cartulinas y hacerlas visibles.
4. Escribir qué compromisos podríamos adquirir para eliminar la
violencia de género.
5. Adquirir algún compromiso que esté dirigido a la eliminación de la
violencia contra la mujer.
Elecciones al Consejo Escolar:
Presentación de Candidaturas del 14 al 18 de Noviembre.
Votaciones el 29 de Noviembre.
Debate sobre los proyectos educativos que se ponen en marcha en
nuestro Instituto. Es un órgano de asesoramiento para el Equipo
Directivo. Se reúnen unas seis veces durante el curso escolar. Hay
una plaza vacante para 1 representante de alumnos.
PIENSALO Y HAZ TU CAMPAÑA PARA QUE TE CONOZCAN

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Sonseca, a 16 de Noviembre de 2016
Concurso ONCE:
Somos diferentes, No indiferentes
Videos tutoriales para el concurso de Activistas contra el Acoso:
http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-casos-
practicos/?utm_campaign=once-3er-webinar-10-
noviembre&utm_medium=email&utm_source=acumbamail
http://bit.ly/2fFbl4M
https://www.youtube.com/watch?v=udRW5zFkauE
DINÁMICA:
Por parejas: ¿Qué entendéis por autoestima?
¿En qué situaciones nos sentimos fuertes?
¿En qué situaciones nos sentimos débiles?
¿Qué piensas de ti mismo cuando fracasos en algún proyecto que tengas?
¿Qué opinas de ti mismo cuando no tienes éxito social y te sientes aislado?
¿Qué piensas de ti mismo cuando las cosas te salen bien?
¿Cómo te sientes cuando no te sientes marginado ni discriminado?
Puesta en común: Las respuestas a las preguntas se escriben en la pizarra. Así
tenemos una buena panorámica.
Análisis de los pensamientos positivos en situaciones positivas
Análisis de los pensamientos negativos en situaciones de fracaso o aislamiento.

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Competencias del Consejo Escolar:
1. Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del
título V de la presente Ley orgánica.
2. Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las
competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y
organización docente.
3. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
4. Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la
presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de
los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus
miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del
nombramiento del director/a.
5. Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo
establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.
6. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan
a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el
director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de
padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y
proponer, en su caso, las medidas oportunas.
7. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no
discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente
Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la
violencia de género.
8. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo
escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo
con lo establecido en el artículo 122.3.
9. Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.
10.Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro.
11.Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora
de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos
relacionados con la calidad de la misma.
12.Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

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http://www.concursoescolaronce.es/videotutoriales-interactivos/
Puedes descargarte una presentación interactiva sobre cómo detectar el
acoso y cómo atender a la Diversidad.
Tenemos hasta el día 31 de Enero para presentar el vídeo clip. El título no
puede tener más de 140 caracteres.
Os envío varios materiales que me he descargado de la web
www.concursoescolaronce.es
http://www.concursoescolaronce.es/descargas/ACCESIBLE_ES/ESO/1_33C-
ONCE_Presentacion_ESO_Accesible_ES.pdf
https://www.centrocp.com/cortometrajes-valor-educativo-pautas-para-uso/
Hay 160 cortometrajes para sensibilizar sobre el valor educativo de los
cortos, e incluso de un video-clip.
Participar en Twitter #ActivistasContraelAcoso Escribir en Twitter por qué
queremos ser Activistas contra el Acoso.
Vídeos que nos aconsejan para la ESO y para Bachillerato:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=7t5voTgiSh8
Ciberbullying
https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ Autoestima baja (contra
el bullying)
https://www.youtube.com/watch?v=kmZZZbSx-Xw Película sobre el
ciberbullying.
La propuesta de un Tutorial es comenzar por
¿Cómo te sientes cuando vienes al Instituto? Cada niño tiene un posit y va
escribiendo cómo se siente y luego se pega en la pizarra y se va leyendo.
Y después se pasa a hacer consciente al grupo de una realidad que no se
ve:
Hay alumnos que vienen a clase con tristeza, miedo, pánico…
¿Qué podemos hacer por estos chicos para que vengan felices?
Cada alumno en uno o más posit va escribiendo qué se puede hacer y
pegándolo en la pizarra.

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Premios CONCURSO ONCE:
REGALO DE PARTICIPACIÓN PARA TODOS. Todos los profesores y
alumnos que se apunten en el concurso recibirán la PULSERA DE
ACTIVISTAS CONTRA EL ACOSO, que les identificará como
participantes del concurso y miembros activos del movimiento.
Llevarla es un orgullo, así que …¡haz sitio en tu muñeca!
GANADORES PROVINCIALES. Los alumnos de las aulas premiadas de
las Categorías A, B y C recibirán una MOCHILA exclusiva para
demostrar cada día que “AQUÍ CABEN TODOS”.
GANADORES AUTONÓMICOS. Cada aula ganadora de la categorías A,
B y C será premiada además con UNA ACTIVIDAD PARA TODA LA
CLASE valorada en un máximo de 400 euros.
GANADORES NACIONALES. Las aulas ganadoras (categorías A, B, C,
D y E) tendrán que preparar las maletas y poner rumbo a la sierra de
Madrid para disfrutar del “CAMPUS SOMOS DIFERENTES, NO
INDIFERENTES” Porque del día 16 al 19 de junio disfrutarán de una
experiencia única llena de emociones, actividades, talleres y muchas
sorpresas más.
Tormenta de Ideas sobre:
 La historia que vamos a contar. MUY IMPORTANTE.
 Los escenarios que podemos reflejar.
 ¿Qué actores, o muñecos vamos a usar?
 La música que nos gusta.
 Inventar el título. 140 caracteres.
 Inventar canción como la que hay en el enlace o similar
https://www.youtube.com/watch?v=msxXA0Bg-HQ Autoestima baja (contra
el bullying)
 Descargar programa para edición de vídeos: Movie Maker, Sony Vegas
Pro…
 ¿Hacemos una coreografía? ¿Vestuario? ¿Disfraz?
 Hacer guión para saber qué va a pasar en cada uno de los segundos
que forman un minuto.
Prevención de Daño Cerebral de la Asociación Iguala para todos los
cursos de 3º ESO

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Sonseca, a 7 de diciembre de 2016.
Programa de Participación: preparar la posible intervención del Delegado de clase
en las sesiones de Evaluación del primer trimestre:
1.- Analizando los problemas surgidos a lo largo del trimestre.
2.- Reflexionando en cómo se han abordado.
3.- ¿Qué podíamos haber hecho para solucionarlos?
Pre-Evaluación:
1. Análisis individual por materias. Autoevaluación. O bien contestar a este
cuestionario.
Análisis Personal de la 1ª Evaluación
1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la primera
evaluación? ….¿Cómo has hecho para conseguir resultados satisfactorios?
…………………………………………
2.- ¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a principio de
curso esperabas?.....................................................................................................
¿En qué has fallado? …………………………………………………………………………………
3.- Todavía queda por hacer ¿Qué resultados desearías obtener en
junio?......................................... ¿Qué hábitos de tu vida escolar y personal
has de mantener y fortalecer? …………………………………………………
¿Qué hábitos deberías adquirir para mejorar tu rendimiento? ……………………
4.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y distribución
de las actividades en el día a día es fundamental para llegar a conseguir el
éxito.
Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te distraen
de tu quehaceres escolares?...................................................... ¿Procuras
alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? ……..
¿Cómo lo haces? …………….
5.- Sinceramente ¿necesitas ayuda?....¿de los profesores?.....¿del tutor o
tutora?... ¿del educador social?... ¿de la orientadora?... ¿de tus
compañeros?...¿de tus padres?... ¿Qué pedirías a estas personas para que
te ayuden?
6.- Comenta con tus compañeros cómo te organizas. ¿Qué hacen tus
compañeros bien que tú no haces? ¿Qué haces tú bien que tus
compañeros no hacen?
7.- ¿Qué aportación deseas comunicar a los profesores que vaya destinada
a mejorar la clase?

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Sonseca, a 14 de Diciembre de 2016.
Proyecto CONSTRUYE TU MUNDO de la Fundación de Ayuda contra la
Drogadicción
http://www.construyetumundo.org/
Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.
Objetivos específicos:
En el ámbito del desarrollo de la afectividad:
 Fortalecer la autoestima.
 Fomentar la capacidad de empatía.
 Trabajar la expresión emocional.
En el ámbito del desarrollo cognitivo:
 Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud.
 Desarrollar el autocontrol.
 Mejorar las habilidades de toma de decisiones.
 Reducir las actitudes positivas hacia el consumo de drogas.
 Contribuir al desarrollo de valores universales.
En el ámbito del desarrollo social:
 Mejorar las habilidades para la interacción social.
 Mejorar las habilidades de oposición asertiva.
 Mejorar las habilidades de autoafirmación.
En el ámbito de la competencia de actuación:
 Fomentar el análisis y la reflexión de las condiciones de vida, del
medio ambiente y de la sociedad.
 Aumentar la habilidad para actuar, iniciar y llevar a cabo cambios
positivos.
 Fomentar la participación social.
METODOLOGÍA
Construye tu mundo se apoya en una metodología innovadora denominada IVAC
(Investigación, Visión, Acción y Cambio) que rompe con los esquemas tradicionales
de transmisión de conocimiento, al basarse en un proceso de aprendizaje activo.
Consta de cuatro fases con las que se persigue que el alumnado participe
activamente en temas de salud y prevención de conductas de riesgo.
Intervenciones Activar Vídeo Concurso ONCE
Martes, 20 de diciembre- 3º ESO D a las 9.25. Miércoles, 21 de diciembre-3º ESO B
a las 9.25
Jueves, 22 de diciembre- 3º ESO E a las 9.25

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Sonseca, a 11 de Enero de 2017.
Activar Vídeo Concurso ONCE.
Jueves, 12 de Enero de 2017. 3º ESO E a las 9.25.
Martes, 17 de Enero de 2017 a las 9.25.
Prevención Daño Cerebral a cargo de Don Daniel Sánchez,
Neuropsicólogo 3º ESO A, 18 DE ENERO A LAS 11.30.
Construye tu mundo. Programa de Prevención de Conductas de
Riesgo.
Fuentes de inspiración 30 de enero-3 de febrero
Paraísos artificiales 13 de febrero-17 de febrero
No lo tengo claro 1 de marzo-7 de marzo
Imaginación al poder 27 de marzo- 31 de marzo
Mejor todos juntos 24 de abril-28 de abril
La Tierra se cura 15 de mayo-19 de mayo
CALENDARIO ESCOLAR.
 Revisión de los resguardos de los boletines firmados antes del
13 de Enero de 2017.
 28 de Enero. Finaliza el plazo para la presentación del vídeo en
el concurso de la ONCE TODOS SOMOS DIFERENTES, NO
INDIFERENTES. ACTIVISTAS CONTRA EL ACOSO.
 27 Y 28 de Febrero días no lectivos.
 17 de Marzo, día no lectivo. Día de la Enseñanza.
 2ª evaluación el 21, 22 y 23 de Marzo de 2017
Empezando un nuevo trimestre y habiendo reflexionado sobre cómo
te ha ido el primero, te propongo que hagas una lista con tus mejores
intenciones.
Estas Mejores Intenciones son las ideas que tú tienes de cómo
estudiar con más eficiencia.
Fíjate en preparación de materiales, repasar lo explicado en clase,
preparación de clases, preparación de temas, preparación de
exámenes.

20
Fíjate en la participación constructiva en clase: deberes, pregunta de
dudas, estar más atento a las explicaciones, no hacer caso a los que
molestan.
Preguntar Dudas: ¿cómo hacerlo?
Hay que acostumbrarse a preguntar de manera sistemáticas. Para
ello, se debe:
Mantener una actitud interrogante sobre lo que nos rodea.
Transformar en preguntas aquellos títulos o temas que nos
interesan.
Los gráficos, mapas, fotografías, etc…, ayudan a sugerir
preguntas.
Anotar preguntas a medida que se vaya leyendo o escuchando.
Utilizar siempre los interrogantes: qué, cómo, cuándo, por qué,
quién, dónde…
Respeta el turno de palabra.
Las preguntas permiten obtener detalles de lo que nos rodea, por lo
que deben dirigirse a:
Las ideas fundamentales que nos quieren comunicar.
Aspectos y puntos concretos de los que queremos obtener
respuesta
El proceso de aprendizaje, en general, a través de preguntas
como: ¿entiendo lo que me explican?, ¿estoy asimilando lo que
me dicen?, ¿resulta difícil?, ¿por qué ocurre?, etc.
La situación en la que se encuentra el alumno o alumna, a
través de cuestiones como ¿qué estoy haciendo?, ¿qué dice el
profesor?, etc.
Su actitud con preguntas del tipo: ¿me interesa aprender?, ¿por
qué no atiendo?, etc.

21
Sonseca, 18 de Enero de 2017.
Estructura de 4º ESO 2016/2017
MATERIAS COMUNES
Lengua Castellana y Literatura
Inglés
Geografía e Historia
Educación Física
Elegir una entre: Religión Valores Éticos
ENSEÑANZAS ACADÉMICAS ENSEÑANZAS APLICADAS
ITINERARIO -1 ITINERARIO- 2 ITINERARIO-3
Matemáticas (Orientadas a las
enseñanzas académicas)
enseñanzas académicas)
enseñanzas aplicadas)
Filosofía Filosofía
TIC (Tecnologías de la
información y de la
comunicación)
Biología y Geología
Física y Química
Economía
Latín
Tecnología
Elegir entre:
IAEE (Iniciación a la Actividad
Emprendedora y Empresarial)
CAAP (Ciencias Aplicadas a la
Actividad Profesional)
Elegir dos entre:
Educación Plástica y Visual
Francés 2º Idioma
Cultura Científica
Cultura Clásica
Música
Artes Escénicas y Danza
Tecnología Robótica
TIC (Tecnologías de la Información
y de la Comunicación)
Elegir dos entre:
Francés 2º Idioma
Cultura Científica
Cultura Clásica
Música
Tecnología Robótica
TIC (Tecnologías de la Información
y de la Comunicación)
Elegir dos entre:
Francés 2º Idioma
Cultura Científica
Cultura Clásica
Música
Filosofía

22
Sonseca, a 25 de Enero de 2017.
Ampliación del plazo para el vídeo de la ONCE hasta el 12 de Febrero.
Día 31 de Enero, a las 9.25. 3º ESO D para la cuestión del vídeo
Día 30 de Enero. Día Escolar de la NO violencia y la Paz
http://denip.webcindario.com/
1. El "Día Escolar de la No-violencia y la Paz" (DENIP), fundado en 1964
y conocido también por Día Mundial o Internacional de la No-violencia y
la Paz, es una iniciativa pionera, no estatal, no gubernamental, no oficial,
independiente, libre y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora,
practicada ya en escuelas de todo el mundo y en la que están invitados a
participar los centros educativos, los educadores y los educandos de todos
los niveles y de todos los países.
2. Propugna una educación permanente en y para la concordia, la
tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, la no-
violencia y la paz.
3. Se practica el 30 de enero o en los días próximos de cada año, en el
aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi. En los países con
calendarios escolares propios del hemisferio sur puede conmemorarse el
30 de marzo o en los días inmediatos.

23
4. Su mensaje básico: dice: "Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor
universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la
violencia y la Paz es mejor que la guerra".
5. El procedimiento didáctico de esta actividad de educación en valores
debe ser vivencial y permite la libre aplicación en cada centro educativo
según su propio estilo didáctico.
6. Amigos del DENIP son aquellas personas que, aceptando la supremacía
espiritual, individual y social del amor universal, la no-violencia, la
tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y la paz sobre
sus opuestos, propugnan la difusión los principios inspiradores de la
jornada.
Llorenç Vidal
Fundador del DENIP en 1964
Escribir un poema, un haiku, unas frases
 para fomentar la paz entre las personas y las naciones,
 para rechazar toda manifestación de violencia, de guerra,
 para fijarse en cómo resolver los conflictos.

24
Sonseca, a 8 de Febrero de 2017.
INCIBE
https://www.incibe.es/
Instituto Nacional de Ciberseguridad
INCIBE trabaja para afianzar la confianza digital, elevar la ciberseguridad y la resiliencia y
contribuir al mercado digital de manera que se impulse el uso seguro del ciberespacio en España.
El Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE), anteriormente Instituto Nacional de
Tecnologías de la Comunicación, es una sociedad dependiente de la Secretaría de Estado para la
Sociedad de la Información y la Agenda Digital (SESIAD) y consolidada como entidad de referencia para
el desarrollo de la ciberseguridad y de la confianza digital de ciudadanos, red académica y de
investigación, profesionales, empresas y especialmente para sectores estratégicos.
Con una actividad basada en la investigación, la prestación de servicios y la coordinación con los agentes
con competencias en la materia, INCIBE contribuye a construir ciberseguridad a nivel nacional e
internacional.
«INCIBE es ciberseguridad. Somos Ciberseguridad
OSI
https://www.osi.es/
Oficina de Seguridad del Internauta
28 de Enero Día Europeo de la Protección de Datos
Menores OSI https://menores.osi.es/?origen=osi MUY IMPORTANTE

25
Clikeamos en Escuela Cibersegura
Promoción del uso seguro y responsable del Internet entre los menores.
Clikeamos en Unidades Didácticas y Presentaciones
De cara a facilitar a la comunidad educativa herramientas gratuitas para trabajar el uso seguro y
responsable de Internet con alumnado y familias, desde Menores OSI se han desarrollado una serie
de materiales educativos sobre las siguientes temáticas:
Privacidad, identidad digital y reputación
Netiqueta: comportamiento en línea
Gestión de la información y acceso a contenidos apropiados
Ciberacoso escolar
Protección ante virus y fraudes
Uso excesivo de las TIC
Mediación parental (dirigida a familias)
Uso seguro y responsable de las TIC (enfoque generalista)

26
Netiqueta: comportamiento en línea
Tiene disponible
 Descargar la Unidad Didáctica
 Descargar la Presentación
 Descargar el Guión
La Unidad Didáctica consta de los siguientes contenidos
1. Presentación de la Unidad Didáctica.......................................................................4
2. Ficha descriptiva......................................................................................................4
3. Temporalización y secuenciación.............................................................................6
4. Orientaciones didácticas..........................................................................................7
4.1.Metodología.............................................................. ………………………………….7
4.2.Recursos..................................................................................................................7
4.3. Descripción de las actividades a abordar.............................................................8
4.3.1. Actividad 01: “Introducción a la Netiqueta” ....................................................8
4.3.2. Actividad 02: “Me hablas, pero no te veo” .....................................................9
4.3.3. Actividad 03. “La coma salva vidas” ..............................................................12
4.3.4. Actividad 04. “No a los Troles”......................................................................14
4.3.5. Actividad 05 “Derechos de autor y privacidad de las imágenes”....................15
4.3.6. Actividad 06. “Elaborando nuestra Netiqueta”.................................................17
4.3.7. Actividad 07 “Autoevaluación” ......................................................................18
4.4. Criterios de evaluación.......................................................................................18
5. Marco teórico de apoyo al docente .............................................................................19
6. Bibliografía / Documentación complementaria..........................................................23
7. Anexo 1. Test de autoevaluación ...............................................................................24
8. Anexo 2. Respuestas al Test de autoevaluación ........................................................25
9. Anexo 3. Recursos asociados .....................................................................................26
La metodología sigue estos pasos: expositiva o interrogativa =>> Vídeo + Debate + Decálogo
de buenas prácticas + Role playing+ expositiva + storytelling + comic
Presentación de Netiqueta: comportamiento en línea consta de 29 diapositivas:

27
Descargamos finalmente el Guión, en donde se encuentra el significado de cada una de las diapositivas.
15 de Febrero. Día Mundial contra el Cáncer Infantil
AFANION va a darnos unos lazos de sensibilización.
En el patio haremos un gran corazón todos juntos.
Camiseta amarilla o dorada
El 15 de febrero del año 2001 se declaró, en Luxemburgo, esta fecha como
Día mundial de la lucha contra el cáncer infantil. Se instauró con el objetivo

28
de concientizar a las personas acerca de esta enfermedad y la necesidad
de tratamientos efectivos y un diagnóstico inmediato. En el año 2002, la
Confederación Internacional de Organizaciones de padres de niños con
cáncer iniciaron una campaña para informar al mundo sobre el peligro que
representa el cáncer en los niños.
http://www.canceryvida.es/tratamientosdelcancer.html
http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludable
s
Diez Reglas de Oro para evitar el cáncer

29
Sonseca, a 22 de Febrero de 2017.
Mantenimiento en limpieza y cuidado de instalaciones del INSTITUTO.
Deber cívico en el Insti:
La conservación y mantenimiento de las zonas comunes: patios, pasillos, clases, mesas, sillas,
paredes, plantas, pizarras, todo…
Ahora bien, ya sabéis como influye el aire en esta zona del pueblo, lo saca todo de las
papeleras y se expande por todo el entorno, por ello, como actividad cívica y de voluntariado
social organizamos las Batidas de Limpieza.
3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E PMAR II
Prácticas para hacer en el Aula sobre Mindfulness
CONGELAR LA POSTURA
¿Cuándo? En momentos en los que nuestros alumnos se encuentren dispersos o cansados.
¿Cómo hacerlo? Invitamos al grupo a permanecer quietos, tal y como estén sentados, y a
cerrar los ojos. Que lleven primero la atención a su respiración, sin tratar de modificarla,
dejándola tal y como está. Después que observen si hay alguna tensión en su cuerpo.
Se trata de observar sin juzgarse ni evaluarse por ello, tan solo practicar la observación sin
intención de corregir o cambiar nada.
Después ajustan la postura para sentarse con la espalda recta y relajan hombros, cuello,
rostro, brazos…y de nuevo observan la respiración natural.
OBSERVAR LA RESPIRACIÓN
¿Cuándo? En momentos en los que, al profesor o a los alumnos, se les está activando una
señal emocional reactiva que les puede llevar al desbordamiento o a reaccionar de forma
automática e inconsciente.
¿Cómo hacer?
En este ejercicio les proponemos que permanezcan con ojos abiertos o cerrados, como
prefieran, y lleven la atención a la respiración natural sin tratar de cambiarla, observando su
ritmo y su profundidad. Les invitamos a observar cómo se expande y se contrae el abdomen y
el tórax con cada respiración natural. Tras unos instantes de observación realizamos tres
respiraciones profundas y lentas, con plena atención, poniendo la intención de soltar tensiones
físicas y emocionales, así como los asuntos mentales con cada exhalación.
Intervención en 3º ESO C para Prevención de ITS.

30
Sonseca, a 1 de Marzo de 2017.
Charlas para la Prevención de Infecciones de transmisión
sexual.
2 de Marzo, a las 8.30 con 3º ESO C
6 de Marzo, a las 12.40 con PMAR 3º
7 de Marzo, a las 9.25 con 3º ESO D.
Revisión de la planificación de exámenes de la 2ª Evaluación.
Elaborar una plantilla en algún cuaderno, en donde aparezcan las
materias y las distintas calificaciones que llevan. Contempla toda la
actividad de pruebas y trabajos realizada en esta segunda evaluación.
Sirve para controlar, revisar y actualizar cómo se lleva la evaluación,
sirve para compartir con los padres y amigos.
Fecha del examen Materia Calificación
Biología y geología
Ciencias Sociales
Educación Física
Física y química
Revisión y mejora de actitudes en clase. Puntuación que nos damos a
nosotros mismos y puntuación que damos a los demás. De 0 a 10.
Actitud Autoevaluación Heteroevaluación
Puntualidad
Saber estar
Atención Plena
Participación
constructiva
Orden y limpieza
Colocación de sillas y
mesas
Cortesía

31
Correo recibido sobre Cuestionario que hay que rellenar.
Estimado director/a del centro:
La Asociación de Inspectores de Educación está trabajando en diferentes aspectos
relacionados con la educación dentro y fuera de la escuela. Para este trabajo es
necesario conocer la situación actual de las tareas escolares, tiempos de recreo,
actividades extraescolares y coordinación entre los diferentes actores educativos.
Para ello hemos elaborado una batería de cuestionarios que se encuentran en una
plataforma de Google cuya dirección
es: https://sites.google.com/view/adideab/inicioto
El cuestionario de alumnos va dirigido al alumnado de 3º y 6º el cuestionario de
primaria y al alumnado de 1º y 3º el cuestionario de secundaria.
El cuestionario de centros debe cumplimentarse por los miembros del equipo
directivo y los tutores de los cursos y niveles a los que se pase el cuestionario de
alumnado.
El cuestionario de familias va dirigido a los padres/madres representantes del
consejo escolar.
Para recoger la información necesitamos vuestra colaboración cumplimentando los
cuestionarios on-line antes del 31 de marzo de 2017.
Charlas sobre Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual. Calendario
Auto-Evaluación de Mi progreso en el aprendizaje en relación con la
primera evaluación de este curso
Soy capaz de concentrarme en las explicaciones de clase Sí No
Soy capaz de estudiar más tiempo que antes en casa Sí No
Soy capaz de obtener mejores calificaciones en esta 2ª evaluación Sí No
Soy capaz de comprender mejor las explicaciones de clase Sí No
Soy capaz de cooperar más con mis compañeros de clase Sí No
Soy capaz de escuchar más al profesor y entenderle Sí No
Soy capaz de controlar más el tiempo dedicado al móvil Sí No
¿En qué materias estás más bloqueado y por qué?
¿Crees que el comportamiento y el compromiso de la clase te ayudan en los
estudios?
Analiza el vocabulario amable y cortés que utilizas en la interacción con los demás.

32
Sonseca, a 15 de Marzo de 2017. Día del Consumidor.
3ª Evaluación y última de este curso.
¿No me digas que estás cansado?
Ahora es cuando hay que apretar más y no dejarse vencer por la pereza.
Aprieta el acelerador y TRIUNFA, saca tu curso y vete con tu título a casa.
De ahí al infinito….El futuro es tuyo.
Piensa y responde:
¿Qué estoy haciendo bien? ¿Cómo me siento después de hacerlo bien?
¿Cómo se sienten los demás cuando yo hago las cosas bien? ¿Me gusta que
los demás estén contentos porque hago las cosas bien?
¿Hago alguna cosa mal? ¿Por qué? ¿Cómo me siento después de haber
hecho algo mal? Atención: se pueden hacer cosas mal por acción o por
omisión. Si omites algo que te corresponde hacer, estás haciéndolo mal.
¿Cómo visualizo mi futuro? ¿Quiero ser empleado o empleador? ¿Quiero
crear una empresa? ¿De qué sector profesional?
¿Cuánto dinero necesitaré para vivir independiente? Haz un presupuesto de
lo que puedes gastar al mes si te independizas en piso aparte de tus
padres, si lo haces solo o bien acompañado. Escríbelo y echa cuentas…

33
Sonseca, a 5 de Abril de 2017.
El orden, la pulcritud, la vegetación, el aire, todo en armonía…
3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E PMAR II
26 abril 6 de Abril 21 de abril 20 de abril
Modalidades de Bachillerato:
Ciencias Salud (Bio-sanitario)
1. Ciencias
Ciencias / Ingeniería
Humanidades
2. Humanidades y Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Artes Plásticas, Diseño e Imagen
3. Artes
Artes Escénicas, Música y Danza

34
Programa de Mantenimiento y conservación de las
Instalaciones de mi Instituto. Teoría +Acción
“Queremos vivir respetando el medio ambiente, conservando los
recursos de la Tierra y, al mismo tiempo, en una atmósfera de
calidad, limpia, limpio el aire, limpio el mobiliario, limpios los aseos,
limpios los patios. Nuestro Instituto está rodeado de árboles y flores
que otros alumnos plantaron y que a nosotros nos corresponde
conservar y mantener. Tenemos unas instalaciones que no se han
hecho solas, se las debemos a personas que antes de que nosotros
llegáramos lucharon por ellas. Y nosotros, nosotros tenemos que
corresponder, tenemos que corresponder haciendo todo lo posible
para que nuestro Instituto sea confortable para todos, que cumpla
con los objetivos educativos y formativos que tiene. Para ello, pues
cositas muy sencillas, estudiar, ESTUDIAR con mayúsculas;
conservar, CONSERVAR la herencia que hemos recibido; mantener y
procurar que todo esté limpio y aseado, incluso la parte externa de
los edificios, que es lo primero que ven las personas que nos visitan.
Nos visitan muchas personas a lo largo del día y, cuán satisfactorio,
será para nosotros sus habitantes, que estas personas lleven una
buena imagen de nosotros. Os dais cuenta del cuidado que tenemos
que poner en nuestra tarjeta de presentación.
Más diré, sin miedo a exagerar, las empresas cuando seleccionan
personal se fijan en qué Universidad estudiaste, cualquier empresa
comarcal se fija, sin lugar a dudas, en el Instituto donde has
realizado tus estudios. Si tenemos buena fama, tus estudios y
formación también gozarán de buena fama”. M.J.SSf
¿Qué ideas podemos incorporar al texto?
¿Hay en el texto algún propósito que no esté bien expresado y
queramos modificar?
¿Hacer una lista de las ideas que desarrolla el texto?
¿Estáis a favor o en contra? y ¿por qué?
Escribe un texto alternativa para sensibilizar sobre la Conservación
del Entorno y el Medio Ambiente.

35
1. Entrega de documento sobre el programa de préstamo
gratuito de libros de textos para 1º, 2º y 3º ESO.
2. Calendario para la Realización del Taller de Primeros
Auxilios con la colaboración de Laura Valentín,
estudiante de Enfermería, alumna de nuestro Instituto.
3ºESO E 3ºESOD 3º ESO B 3ºESO A 3ºESO C 3º
PMAR
Martes,
16 de
Mayo a
las 8.30
Martes,
16 de
Mayo a
las 9.25
Miércoles,
17 de
Mayo a
las 9.25
Miércoles,
17 de
Mayo a
las 11.30
Jueves,
18 de
Mayo a
las 8.30
Jueves,
18 de
Mayo a
las …
3. Calendario de Recuperación de Pendientes:
Convocatoria de pendientes de ESO: del 15 al 19 de Mayo.
Evaluación de pendientes de la ESO: 24 de Mayo
Reclamaciones de pendientes ESO: 25 y 26 de Mayo
4. ¿Cómo motivarte a ti mismo?
Asocia el acto de estudiar con algo positivo
Crea una rutina en tu vida
Silencio, se piensa
La motivación es un porcentaje alto
Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas
No dudes y pregunta
Estudia en el momento del día adecuado
Duerme lo suficiente
Lee mucho
Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila

36
Sonseca, a 10 de Mayo de 2017.
1. Calendario para la Realización del Taller de Primeros
Auxilios con la colaboración de Laura Valentín,
estudiante de Enfermería, alumna de nuestro Instituto.
3ºESO E 3º ESO B 3ºESO A 3ºESO C 3º
PMAR
Martes,
16 de
Mayo a
las 8.30
Miércoles,
17 de
Mayo a
las 9.25
Miércoles,
17 de
Mayo a
las 11.30
Jueves,
25 de
Mayo a
las 8.30
Jueves,
25 de
Mayo a
las 9.25
2. Calendario para realizar una intervención de los Alumnos
de Higiene Bucodental. Programa de Cuidado Dental.
Investigación.
3º ESO C 3º ESO
PMAR
3º ESO D 3º ESO E 3º ESO B 3º ESO A
Jueves,
18 de
mayo a
las 8.30
Jueves,
18 de
mayo a
las 9.25
Viernes,
19 de
mayo a
las 13.35
Martes,
23 de
mayo a
las 8.30
Miércoles,
24 de
mayo a
las 9.25
Miércoles,
24 de
mayo a
las 11.30
3. Taller de Robot Siguelíneas para los Repetidores de 3º
ESO. Hay 20, se podrá formar un grupo de 15. Ocupa tres
clases, una para montar, otra para programar y un
concurso.
Propuesta organizativa:

37
Sonseca, a 17 y 24 de mayo de 2017.
Se revisaron las actuaciones externas
Documentos a entregar:
Admisión y Oferta para los ciclos de Formación Profesional Básica
Admisión y Oferta para los Ciclos de Formación Profesional de Grado
Medio.
Estructura del Bachillerato LOMCE
Ramas del conocimiento

38
Sonseca, 24 de mayo de 2017.
Juego de la Ballena Azul. Juego de Rol
http://www.levante-emv.com/sucesos/2017/04/28/juego-ballena-
azul/1559855.html
Este fenómeno presente en plataformas como Facebook o Twitter consiste en
una serie de "retos" planteados en grupos cerrados en los que se pide a los
jóvenes, de entre 12 y 14 años, que realicen una prueba cada día durante
cincuenta jornadas.
La intensidad de los retos va "in crescendo" al pasar de peticiones tan inocentes
como comer una determinada cantidad de huevos hervidos o no hablar durante
todo el día a otras "exigencias" mucho más macabras, como invocar espíritus o
hacerse escarificaciones en la piel en forma de ballena.
"La 'dificultad' de las pruebas va aumentado hasta que el administrador pide a los
jóvenes que se paren en medio de un puente sobre un solo pie o se queden
quietos en medio de carreteras transitadas", agregó Peña (un experto en este
tema), quien aseguró que en la fase final del juego se exige a los "jugadores" que
atenten contra su propia vida.
Según el especialista, detrás de este siniestro "juego" se esconden personas con
"transtornos mentales" o traumas infantiles relacionados con la violencia
sexual o el maltrato que encuentran en la red la forma de "devolver" su
sufrimiento.
"Los adolescentes no tienen capacidad de discernir entre el peligro del mundo
digital y el real. A esas edades son muy manipulables", advirtió el experto en redes
sociales quien destacó la importancia de que los padres "monitoreen" la actividad
de sus hijos en la red.
El antropólogo de la Universidad Nacional (UN) de Colombia y Doctor en
Sociología de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París Fabián
Sanabria explicó a Efe que los jóvenes que realizan este tipo de prácticas "tratan
de demostrarse a sí mismos y a los demás que son capaces de 'ser
alguien' aunque sea suicidándose".
"La identidad es algo mutante y eso nos sume en una profunda incertidumbre",
sostuvo el profesor, quien agregó que en la actualidad los adolescentes se
enfrentan al "laberinto de ventanas que es internet" en el que se juega
permanentemente con fantasías, tan funestas como el juego 'Ballena Azul'.

39
El juego ha llegado a ser tan popular que incluso ha protagonizado películas
como 'Nerve', estrenada en 2016.
Cómo prevenir el acceso a estos juegos peligrosos
Los padres deben estar vigilantes para que sus hijos no caigan en juegos tan
peligrosos como el de la 'Ballena Azul'. Estos son los pasos a seguir:
Restringir el acceso a móviles y redes sociales a edades tempranas. Una vez
que se les autorice, fijar un horario de uso y establecer que solo puedan
acceder a Internet en casa.
Revisar en presencia de los menores sus contactos e interacciones en las
redes sociales.
Instalar una herramienta de controlo parental y restringir la entrada a sitios
específicos.
Retirar los dispositivos móviles y ordenadores de las habitaciones,
especialmente por las noches.
Permanecer en alerta ante señales como alteraciones del sueño, aislamiento
social o comportamientos y preguntas extrañas.
Avisar a las redes sociales de publicaciones que no cumplan las reglas.
Bloquear los perfiles que inciten a jugar a esos juegos y borrar las
publicaciones que etiqueten a los menores sin autorización
Enlace para de orientación académica. Muy interesante.
http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/emai
l/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja

40
Sonseca, a 7 de junio de 2017.
http://orienta.ibercaja.es/Zona-Padres/C%C3%B3mo-puede-
aprender-una-profesi%C3%B3n/-Quiere-estudiar-m%C3%BAsica-o-
danza
http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/emai
l/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja
http://bit.ly/2qiV7nG
Para entrar hay que Iniciar Sesión
Usuario:
Contraseña:
Test de Intereses Profesionales
http://www.educaweb.com/orientacion/intereses-profesionales/

41
Sonseca, a 7 de junio de 2017
Buscador de Titulaciones por Ramas del Conocimiento:
http://www.emes.es/BuscadorTitulaciones/Bachillerato/tabid/306/Defaul
t.aspx
http://bit.ly/2qWDRZV
Artes y Humanidades: 77 titulaciones
Ciencias: 18
Ciencias de la Salud: 20
Ciencias Sociales y Jurídicas: 140
Ingeniería y Arquitectura: 89
Recogida Cuestionario de Construye tu Mundo.

42
Sonseca, a 14 de junio de 2017.
¿Qué voy a leer? ¿Qué voy a aprender? ¿En qué voy a
colaborar?
Aconsejo a mis compañeros que:
Lean estos libros…...
Vean estas pelis….
Escuchen esta música…
Practiquen este deporte…
Me gustó mucho este videojuego…
Fechas importantes
del verano
Acontecimientos
importantes
¿Quiénes me
acompañarán?
Exámenes de Septiembre. Siempre hay que presentarse a todos
los exámenes y, por supuesto, prepararlos.
Centro de la Juventud Sonseca 925 38 14 68
http://centrojuventudsonseca.blogspot.com.es/
https://www.facebook.com/Centro-de-Juventud-Sonseca-
140005312731891/

43
Elige tu ocupación:
http://www.todofp.es/ocupaciones/ServletOcupaciones?t=1&cn=Zmx
leGlibGVfcmVjcw%3D%3D&iid=97774f6a0cd847eaa1af87fd459b0a3b
&uid=1117255555&nid=244+272699400
http://bit.ly/2rVtyEo

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