Acción tutorial 3º eso 2013 2014 la sisla

Registro de Orientación y Acción Tutorial 3º ESO 2013-14
Miembros E. de Tutores: Carlos, Fran, Elena, Raquel, Concha, Luis, Lola, Mar, MªJ. Página 1
IES LA SISLA
SONSECA
REGISTROS DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º ESO
DURANTE EL CURSO 2013-2014
ORIENTADORA:
María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente
www.orientadoralasisla.blogspot.com
www.slideshare.net/Mariajesussuarez

Sonseca, 23 de Septiembre de 2013.
1. Características del 2º ciclo de la ESO.
1.1. Edificio aislado del resto del conjunto de nuestro CENTRO EDUCATIVO
1.2. Jefe de Estudios Adjunto del 2º Ciclo de la ESO: Don Carlos Franco
1.3. 3º ESO Todos los alumnos cursan todas las materias a excepción de una que es la
optativa.
1.4. 4º ESO (a 23 -09-2013) Los alumnos se agrupan por itinerarios: hay cuatro itinerarios
con dos áreas troncales, elección de las matemáticas A o B y una optativa.
1.5. No se puede salir en los recreos del recinto, por tanto, vale más que os busquéis un
sitio soleado en invierno y sombreado para la primavera, y estéis en grupo. Saltarse la
valla no es solución, saltarse la valla es buscarse un problema.
1.6. Exigencias académicas: mayores que en el primer ciclo, es lógico, que según avanza la
instrucción se exija cada vez más. Por tanto, las TAREAS ESCOLARES SON
IMPORTANTES, pero ESTUDIAR TAMBIÉN LO ES. Así podemos llevar al unísono estos
dos indicadores de progreso académico.
1.7. Las mayores exigencias académicas exigen una actitud positiva frente a los estudios,
empezando, como no podía ser de otra manera, por aumentar vuestra capacidad de
atención y concentración en las clases, no sólo manteniendo el SILENCIO Y EL ORDEN
oportuno, sino manteniendo la mente centrada en la instrucción y no estar distraídos.
1.8. Convivencia entre 3º ESO, Diver de 3º, 4º ESO, Diver 4º, 2º PCPI y PCPI de Oficina.
1.9. Prestaciones importantes: Biblioteca. Ya se hará una visita para explicar
funcionamiento. Dos aulas de Informática. Un aula específica de Música. Aula
específica de Educación Plástica y Visual. Laboratorios para Biología, Física y Química.
2. Gestión democrática del Aula:
Todos los alumnos y profesores somos responsables de cómo está el aula, las mesas, las
paredes, la pizarra, los suelos, etc. Encargados del aula, por trimestres, por ejemplo.
Orden y colocación de las mesas. IMPORTANTE!!!.
3. Alumnos tutores de los alumnos con alguna carencia o necesidad afectiva, social, de
rendimiento, de autoestima, de peligro de acoso, de aislamiento. Elección de alumnos
acompañantes y ayudantes de otros alumnos. Integración y buen feeling en los grupos
para su progreso, cuando el grupo progresa, progresamos todos. Tema de Sergio, de
Tamara,
4. Preguntar a alumnos si alguno es nuevo y no conocemos su historial escolar.
5. NORMAS BÁSICAS. Análisis de su necesidad y aplicación colectiva. Su cumplimiento nos
aportará más eficacia en el estudio y más calidez en las relaciones de grupo y con los
profesores.

Sonseca, 30 de septiembre de 2013.
1. Revisión puntos del lunes anterior: Características, Gestión Democrática del
Aula, nuevos alumnos en el Centro, Normas básicas. Alumnos ayudantes…
2. Elección Democrática del Delegado de Clase, por lo tanto, se establecerá un
momento para dicha elección.
Funciones del Delegado de Clase:
A. Representar a sus compañeros en la Institución Educativa.
B. Participar en las Reuniones de la Junta de Delegados y estar al
corriente de todas las iniciativas que se lleven en el Centro
C. Colaborar con sus compañeros para la buena marcha de la clase.
D. Cooperar en las estrategias organizativas para cumplir con la
máxima eficacia.
E. Proponer iniciativas o proyectos que redunden en la mejora del
proceso educativo.
F. Ser encargado de las llaves de la clase y responsable de la hoja de
compromiso con el aula (orden y limpieza).
3. Propuesta para planificar lo que hay que estudiar para obtener las
calificaciones deseadas. Las calificaciones de los cuatro cursos de la Educación
Secundaria Obligatoria constituyen el expediente académico del alumno. Su
nota media, es decir, la NOTA MEDIA DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO ES LA LLAVE
QUE ABRE LA PUERTA PARA LOS ESTUDIOS QUE SE DESEA REALIZAR
(Peluquería, Informática, Auxiliar Enfermería, Cocina, entre otros). Los cursos
de 3º y 4º que tenemos por delante representan en todo caso, una
oportunidad de continuidad si habéis sido brillantes en 1º y 2º ESO, y una
oportunidad de modificar (en 3º y 4º) hacia arriba las calificaciones de vuestro
expediente académico, que un día u otro, saldrán, sin ninguna duda a relucir, y
que ese día hablarán de vuestra dedicación a vuestra formación y preparación
profesional.
Las notas de corte de los ciclos de Formación Profesional en Castilla-La Mancha podéis
consultarlas en:
http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-formacion-profesional/admision-
ciclos-formativos-regimen-presencial
4. Análisis personalizados:
Análisis y valoración de alumnos de atención a la diversidad.

Sonseca, a 7 de Octubre de 2013.
1.- Respecto al Horario Personal de por la tarde. Bueno es confeccionarlo en clase y ponerlo en
la habitación de estudio. Cuando se coge un hábito, en este caso hábito de estudio, el cerebro
se predispone para el estudio y resulta bastante más fácil. La pereza se reduce un montón. Hay
que estudiar todos los días pero con horarioooo.
CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el estudio se desarrollará a lo
largo de toda la semana.
2.- Has de pensar en cómo combinar las obligatorias ocupaciones cotidianas como comer, hablar con la
familia, con los amigos, el aseo, la actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas
escolares y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte. (Se debe también contemplar un
espacio para la ayuda doméstica)
3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad que tienen para ti, asignando
mayor tiempo a aquellas más difíciles.
4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada área que
diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no
tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o
esquemas o estudio memorístico.
5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para cada área:
comenzar por una materia de dificultad media, continuar con las materias más difíciles para seguir con
dificultad media y terminar con la materia más fácil. Dos áreas similares no deben estudiarse juntas,
para que los circuitos cerebrales implicados puedan descansar y recargarse.
6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45 minutos, alternando los
períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que pueden aprovecharse para pasear,
merendar o hablar con la familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace
olvidar el horario, que siempre tenemos que respetar.
7.- Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.
8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta, por tanto, asigna
dos o tres días para su realización.
9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al principio te costará pero una vez
que pasen unas tres semanas será un hábito adquirido que te permitirá estar cómodamente
respetándolo.
10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir, que sin estrés podemos realizar
todas nuestras tareas y además que sacamos una calificación satisfactoria.
11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo clavado en la pared. Así te
recordará cada día que debes cumplirlo escrupulosamente.
¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS!
LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA.
2.- Reunión con Pablo, orientador de la ONCE y Manuel Durán, profesor de la once. Les hemos
dado el título del libro de lectura, y los datos de los libros de sociales y naturales para ver si lo
tienen grabados. Manuel Durán vendrá cada quince días a 4ª hora del miércoles ( no sé el aula
que podrá tener?, coincide con no cursa.
3.- Detección de algún alumno con seguimiento psicológico o médico. Alfredo lo demanda para
posterior coordinación con la pediatra de Sonseca.
4.- Evaluación Inicial el día 14 de octubre de 2013.
5.- Reunión de padres, el 14 de octubre de 2013. A las 19.00. Guión

1. En la reunión de padres, se puede preguntar si hay alguien interesado en un
ciclo de cuatro charlitas muy amenas dadas por una psicóloga de nuestro
entorno sobre cómo los padres tienen que afrontar la prevención en el
consumo de sustancias tóxicas. Si hay gente interesada podemos organizarlo
para mediados de noviembre.
2. El caso de “Disaster Dave”. Es una actividad que se puede realizar en tutoría. El
objetivo es ver como un chico que deja los ejercicios del día para el final va
luego mal al día siguiente:
Disaster Dave aplaza sus deberes hasta la noche antes de entregarlos. Entonces se ve
abrumado por el trabajo la noche que decidió trabajar. Y así Disaster Dave no ha
dormido lo suficiente porque intentó trabajar hasta una hora avanzada. Se acostó
demasiado tarde. Disaster Dave no consigue despertarse. No tiene tiempo de
desayunar. No puede concentrarse porque tiene hambre. Coge su cartera sin controlar
el contenido. Y se olvida su equipo de gimnasia ¡Otra vez! Llega tarde a clase ¡Otra vez!
Al salir de clase se entretiene, por lo que llega tarde a casa. Al querer apresurarse para
salir, “Disaster Dave” aplaza sus deberes hasta la noche antes de entregarlos y así va
sucediendo siempre se levanta tarde, llega tarde, se siente mal.
¿Os identificáis en algún momento con lo que hace Disaster Dave?
¿Qué podría hacer Disaster Dave para despertarse a tiempo?
3. Repaso: normas básicas de convivencia, delegado de clase, planificación del
estudio, marcado de objetivos, conocimiento mutuo.
4. Programa de Adquisición de hábitos de estudio y aplicación de las técnicas de
trabajo intelectual.
Técnicas de trabajo para estudiar más sencillas: leer, releer, relacionar, subrayar,
definir, resumir, ilustrar, memorizar en tiempos cortos, varias veces en el tiempo de
estudio, hacerse preguntas semejantes a las del examen, preparar un esquema
ayudados del índice, de los apartados y subapartados.
Técnicas de estudio comprensivo y eficiente. Es un prezi es decir una presentación
dinámica que está publicada en mi blog:
www.psicoactivonumberone.blogspot.com También lo tengo en Facebook, pero se
encuentra mejor en el blogs.
5. Hoja de recogida de información de los equipos docentes para seguimiento de
los alumnos.

Sonseca, 21 de Octubre de 2013.
 Revisión de asistencia padres, cuestiones que han planteado…
 Aportaciones de la Evaluación Inicial que hayan de ser tenidas en cuenta para el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se incorpora una nueva alumna al Programa de
Diversificación.
 Envié archivo con la Recogida de Información para padres. Se coloca el curso, y se
divide lo de ciencias naturales en Biología y Geología y Física y Química.
 Estado del punto de organización tutorial: delegados, Objetivos, Horario personal,
NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA….Análisis de cómo aplazar hacer los deberes
conlleva acostarse tarde, levantarse fatal…y no poder disfrutar del PLACER DE
APRENDER.
Nueva aportación a la organización personal del estudio:
Control de las calificaciones:
Es un rollo…estar apuntando qué saco cada vez como si no me fuera a acordar.
Además si no lo tengo, no lo puedo enseñar en casa y el estudio es cosa mía.
Comparto con vosotros que es un rollo, pero controlar las calificaciones forma parte de un
aspecto fundamental del aprendizaje que es la AUTORREGULACIÓN.
¿Cómo voy a estudiar más en este examen si no me doy cuenta que en el anterior suspendí por
los pelos? ¿Cómo voy a planificar más tiempo para una asignatura fuerte si no me doy cuenta
que en esa materia voy fatal?
Controlar vuestras calificaciones os ayuda a autorregularos, dar más tiempo o estudiar con
más ahínco en el caso en que se necesite.
Se realiza un cuadro de doble entrada con las materias en la primera columna y luego tres
columnas más para las evaluaciones. Os ofrezco este modelo o bien cualquier otro que os
parezca adecuado.
 Debate sobre la función de las redes sociales en la sociedad. Internet se ha instalado
en nuestras vidas más o menos, pero para qué utilizamos las redes sociales. Por redes
sociales entendemos Facebook, tuenti, Twitter, Youtube, Flick… ¿existe alguna
diferencia entre la vida online y la vida offline? ¿habéis tenido alguna amenaza a
través de la red, porque no habéis querido mandar una foto o dar cam? ¿si os
sucediera, cómo tendríais que gestionarlo?
 Para vuestros padres Centro de seguridad en internet:
www.centrointernetsegura.es
www.protegeles.com

A. Aprendiendo a autorregular y controlar nuestra dedicación al estudio. Tema de
horarios, sitio de estudio, control de distracciones (whatsapp), control de impulsos y
concentración, priorizar y concentración…las notas progresarán y vuestro grado de
satisfacción será mayor. ¿No lo dudéis?
B. Aquí tenéis un escrito de Guillermo Ballenato para que atendáis mejor en clase,
indicador clave para luego progresar de forma autónoma.
Durante una explicación, una clase o una conferencia, es posible que se pierda información a la
hora de escuchar y entender la exposición. Esto puede producirse por diferentes motivos,
muchos de los cuales corresponden a dificultades propias de la escucha: falta de motivación,
distracción, cansancio, fatiga o aburrimiento, falta de claridad en la exposición, escucha pasiva,
sin tomar notas ni discriminar las ideas, mente excesivamente imaginativa, factores
emocionales, prejuicios, ideas preconcebidas referidas al tema, escaso o excesivo sentido
crítico, exceso de atención a gestos y palabras, no a las ideas.
Para seguir una explicación de forma eficaz proponemos una serie de consejos básicos:
1. Conocer el título y el contexto en que se desarrolla la exposición.
2. Leer previamente algunos contenidos referidos al tema.
3. Buscar en el aula o en la sala un lugar adecuado, que reduzca la posibilidad de
distracción.
4. Prestar especial atención a las explicaciones iniciales, que ofrecen una valiosa visión
general y una síntesis de los que será la exposición.
5. Seguir el hilo de pensamiento del ponente, así como las transiciones entre los diversos
aspectos del tema o los diferentes temas.
6. Buscar y distinguir con claridad las ideas principales.
7. Entender los argumentos y razonamientos en que se sustentas las ideas principales.
8. Atender a los datos y detalles importantes que se aportan durante la exposición.
9. Ir anotando dudas, posibles preguntas, y formularlas durante la exposición o al final de
la misma.
10. Atender de un modo especial al resumen y a las conclusiones.
11. Repasar las notas cuanto antes, completándolas y realizando las oportunas
correcciones.
12. Subrayar los puntos esenciales, y realizar un breve esquema y resumen.
C. Acción medioambiental. Calendario de salidas a la limpieza de patios. La primera parte
de la Tutoría es de sensibilización y concienciación. La segunda parte es la parte
práctica.

Sonseca, a 4 de Noviembre de 2013.
CLAVES APRA ENFRENTARSE A UN EXAMEN
DOMINAR LOS NERVIOS:
RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas tomando y
expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los nervios.
AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras del estilo “lo voy
a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir”
DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo preparado antes de
irte a la cama.
CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen porque tienes
que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden generar ansiedad o
negatividad.
CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han indicado, no tienes
nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no tengas miedo.
CUIDA:
PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legibilidad.
ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido previamente.
Responder a lo que se te pregunta.
REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el examen y varias
veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y respondiendo ordenadamente.
CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego intentas responder
a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego vuelves sobre ella.
REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas.
DESPUÉS DEL EXAMEN:
ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu parte, casi de
seguro, que habrás superado el examen.
CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los errores que
has cometido para que no los vuelvas a cometer.
ECO-INSTITUTO
Queremos vivir respetando el medio ambiente, conservando los recursos de la Tierra y, al mismo
tiempo, en una atmósfera de calidad, limpia, limpio el aire, limpio el mobiliario, limpios los aseos,
limpios los patios. Nuestro Instituto está rodeado de árboles y plantas que otros alumnos plantaron y
que a nosotros nos corresponde conservar y mantener. Tenemos unas instalaciones que no se han
hecho solas, se las debemos a personas que antes de que nosotros llegáramos lucharon por ellas.
Y nosotros, nosotros tenemos que corresponder, tenemos que corresponder haciendo todo lo posible
para que nuestro Instituto sea confortable para todos, que cumpla con los objetivos educativos y
formativos que tiene. Para ello, pues cositas muy sencillas, estudiar, ESTUDIAR con mayúsculas;
conservar, Conservar la herencia que hemos recibido; mantener y procurar que todo esté limpio y
aseado, incluso la parte externa de los edificios, que es lo primero que ven las personas que nos visitan.
Nos visitan muchas personas a lo largo del día y, cuán satisfactorio, será para nosotros sus habitantes,
que estas personas lleven una buena imagen de nosotros. Os dais cuenta del cuidado que tenemos que
poner en nuestra tarjeta de presentación. Más diré, sin miedo a exagerar, las empresas cuando
seleccionan personal se fijan en qué Universidad estudiaste, cualquier empresa comarcal se fija, sin
lugar a dudas, en el Instituto donde has realizado tus estudios. Si tenemos buena fama, tus estudios y
formación también gozarán de buena fama.

Sonseca, a 11 de Noviembre de 2013.
1.Concurso de Hayku para el 25 de Noviembre, día de lucha contra la violencia de género
El haiku (俳句?
), en español frecuentemente jaiku (siguiendo la transcripción fonética
directa), es una forma de poesía tradicional japonesa. Consiste en un poema breve,
generalmente formado por tres versos de cinco, siete y cinco moras respectivamente.
Comúnmente se sustituyen las moras por sílabas cuando se traducen o componen en
otras lenguas. La poética del haiku generalmente se basa en el asombro y el arrobo que
produce en el poeta la contemplación de la naturaleza.1
El haiku describe generalmente los fenómenos naturales, el cambio de las estaciones y
la vida cotidiana de la gente. Su estilo se caracteriza por la naturalidad, la sencillez (no
el simplismo), la sutileza, la austeridad, la aparente asimetría que sugiere la libertad y
con esta la eternidad.
En la base del haiku hay una percepción directa de las cosas, apegada a lo sensible y
libre de conceptos abstractos. Blyth lo define como «una mera nada, pero
inolvidablemente significativa».8
Para Vicente Haya, «la palabra humana que se transforma en haiku es la expresión de
un silencio profundo y ancestral que es previo y posterior a nuestra existencia como
criaturas».9
La piedra angular del haiku es el aware, una emoción profunda provocada por la
percepción de la naturaleza. A menudo se trata de una emoción melancólica (el poeta,
contagiado por el sufrimiento de los seres, siente su tristeza y de ahí nace su poesía),
pero también la alegría exultante puede ser aware. Se trata de una conmoción espiritual,
que es a la vez estética y sentimental.
Para que el aware sobreviva a través de las palabras, es preciso que el haijin (el poeta
que escribe haiku) se elimine del proceso. En el haiku genuino se produce una
comunicación análoga a la no verbal (el haragei, arte de comunicarse sin palabras), sin
confusión ni ruido.
El haiku tal como se consolidó tras Bashô y Onitsura (siglo XVII) se concibe como un
instrumento para el desarrollo espiritual. Tras ellos, hay un antes y un después en el
mundo del haiku.
Se trataría de reinventar un poco el concepto de día contra violencia de género y
proyectar ésta hacia la contemplación de las maravillas de la naturaleza.
Es un enfoque innovador, sin duda, y puede parecer alejado del objetivo del día en sí
mismo, pero se trata justamente de reinventar los enfoques clásicos hacia otros más
atrevidos, en donde el objetivo de la eliminación del maltrato o violencia, queda
sublimado por la contemplación de la naturaleza, en este caso, pero no exclusivamente,
de la Dignidad de la persona, de la dignidad de la persona maltratada, o de la
probablemente controvertida, dignidad del maltratador…se trata pues de estimular en el
estudiante una visión nueva de un día triste.
Se hará en forma de concurso o exposición??? Lo importante es participar y aportar
ideas, que luego se pueden verter en internet.
REUNIÓN DELEGADOS CON JEFES DE ESTUDIO. 3 retrasos son una falta, tres faltas por retrasos son un
parte. Autorización padres para huelga.

Miembros E. de Tutores: Carlos, Fran, Elena, Raquel, Concha, Luis, Lola, Mar, MªJ.Página 10
Sonseca, a 18 de noviembre de 2013.
 Sensibilización y concienciación sobre la puntualidad en acudir a las clases, para
sacar el máximo rendimiento posible. Los tiempos nos permiten un adecuado
equilibrio entre la atención y la relajación. El aviso que nos da el timbre es
señalar y significar que de forma inminente el profesor se va incorporará a la
clase y en ese momento, lo suyo es que todos estéis en disposición receptiva y
de colaboración constructiva. Llegar después del profesor implica interrumpirle
y, sobre todo, y más importante, provocar una ruptura en el estado de
concentración de los compañeros. Por ello, todos debemos tener un respeto
máximo a los tiempos señalados para cada intervención.
Una vez dicho esto, casi todos los estudiantes procuran cambiar algunos
hábitos para adaptarse a esta exigencia: levantándose un poquito antes,
dejando sus cosas preparadas el día anterior, acelerando en los actos
preparatorios y pasando al Instituto, una vez toca el timbre.
De igual manera, el profesor que empieza a su hora, puede terminar su
planificación de clase a la hora, sin demorarse, porque ha cumplido su
programación.
 Este tema que estamos abordando ha sido en su día, abordado en las Normas
de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, y contemplan lo
siguiente: por cada tres retrasos injustificados, una falta de asistencia, y por
cada tres faltas de asistencia debidas a retrasos, se pondrá un parte. Los
profesores tutores revisarán semanalmente estas actitudes y, los partes, serán
expedidos por jefatura de estudios. La acumulación de partes puede conllevar
expulsión. Pero yo creo, que no tenemos por qué actuar en base a una sanción,
sino que tenemos que actuar y cambiar, eso que os digo, pequeñas cositas, de
forma que vayamos evolucionando en el compromiso con nuestra formación y
en la calidad de nuestra conducta: más seria, más responsable, más
comprometida…lo cual, sin ningún género de dudas, repercutirá
favorablemente en nuestra personalidad, y en la confianza que generamos en
los demás.
 Exposición de haikus y tweets. Podemos enfocar las tutorías para realizar esta
tarea. Los alumnos pueden traer los materiales necesarios y luego en la tutoría
realizar la tarea, incluso en grupo: creando y compartiendo. Es importante,
estimular a los alumnos desde una perspectiva de participación en la vida del
Centro.
 Programa de conservación de recursos y mantenimiento medio-ambiente:
 3ºA  3ºB  3ºC  3ºD  3ºE

Sonseca, a 25 de noviembre de 2013.
1. Programa de conservación de recursos y mantenimiento medio-ambiente:
3ºA 3ºB 3ºC 3ºD 3ºE
2. Ponemos la exposición que teníamos prevista. Elegimos los que más nos gusten
para ser premiados.
3. Participando y construyendo vídeos, anuncios para prensa en papel, anuncios de
radio para sensibilizar y concienciar sobre la necesidad de la prevención en las
transmisión de las ETS. ¿Te gustaría participar? Tienes la oportunidad de que tu
vídeo o tu dibujo con eslogan aparezcan en los medios de comunicación y las redes
sociales si participas en el concurso del SESCAM “Mensajes Publicitarios”.
4. Superar las distracciones del estudio. Es una actividad para la clase de tutoría extraída de la publicación de Fernando
Sánchez Íñiguez, Tutoría en la ESO, 20 actividades prácticas. Puede descargarse el manual y consultar cuantas veces sean
necesarias.
Los objetivos de tratar este tema son:
a. Ayudar al estudiante a identificar las distintas fuentes de distracción del estudio como un primer paso para tomar
decisiones de organización del tiempo y las tareas.
b. Hacerle consciente de la necesidad de seguir un plan de trabajo en las sesiones de estudio, que le ayude a concentrarse
mejor y aprovechas más el tiempo. Ofrecerle algunas pautas al respecto.
Sugerencias de aplicación
Primera parte: debate sobre las distracciones del estudio
a. Prepare al grupo para realizar un debate, recordando algunas normas que se deben respetar. Por ejemplo: pedir
al tutor el turno de intervención y esperar a que lo conceda, escuchar lo que dice el compañero que está
interviniendo, quien esté distraído y no escuche no podrá intervenir, disponer el mobiliario de la clase en círculo
porque es muy importante que nos podamos ver las caras.
b. Plantee a la clase una cuestión de introducción al debate:
¿Cuáles son las dificultades y distracciones que surgen con frecuencia a la hora de estudiar? Y cite algunos ejemplos
para motivar la participación: la música, los amigos te llaman, molestan los hermanos, etc.
Invite a los alumnos a que vayan añadiendo dificultades y distracciones y vaya anotándolas y clasificándolas en la
pizarra.
Segunda parte: algunas posibles soluciones
a. Hay dos fichas, una que consta de una tabla de dos columnas donde se relacionan las distracciones en el estudio con
unas posibles soluciones y otra que presenta directamente unas claves para organizar el estudio.
b. Proponga a los alumnos que tomen dos decisiones para mejorar:
Decidir un tiempo de estudio diario (que sea realista con lo que pueden cumplir.
Dedicar los cinco primeros minutos de la sesión de estudio para comprobar las preguntas a estudiar, los ejercicios que
tienen que hacer, etc, y ordenarlos así:
 Empezar haciendo lo que le resulte más fácil o repasando.
 Poner en el centro de la sesión de estudio lo más difícil.
 Terminar repasando lo que has hecho o por algo que te salga bien.

Sonseca, a 2 de diciembre de 2013
1 Ayer fue el Día Mundial de la lucha contra el SIDA. Propongo que los alumnos traigan
algún artículo aparecido en prensa o bien en internet, televisión que les haya llamado
la atención y que lo comenten delante de todos. Y luego…pues no perder de vista la
prevención, que es un objetivo prioritario.
http://issuu.com/mariajesussuarez/docs/diez_preguntas_sobre_el_sida/1?e=0
Este enlace es la publicación de una recopilación aparecida en prensa digital:
Diez preguntas sobre el sida
2 http://enfamiliafad.org
3 Estoy recogiendo información sobre las adaptaciones curriculares de alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo. (PTI con adaptaciones curriculares).
4 Premios de Haiku y realización de fotografías. Y recopilación de haikus, que me han parecido
super interesantes.
5 PREVENCIÓN de la transmisión de enfermedades venéreas y embarazos no
planificados EN ADOLESCENTES.
Concurso de “Mensajes Publicitarios” convocado por el SESCAM
1. Este concurso va dirigido a los alumnos de 3º ESO.
2. Debe realizarse por equipos de cuatro alumnos/alumnas.
3. La presentación de los Mensajes Publicitarios se realizarán:
A. en folio DNA4 y técnica libre
B. En video, duración de 1 minuto, presentado en formato
digital.
C. En cd o cinta grabada con un mensaje de voz de duración de
1 minuto.
4. Los trabajos se presentarán mes de marzo – abril 2014.
5. Todavía no sabemos en qué consiste el premio, pero creemos
será un viaje lúdico en compañía de otros alumnos también
ganadores de otros centros.
6. El SESCAM establece cinco premios:
- Prevención consumo tabaco
- Prevención consumo alcohol
- Prevención consumo drogas
- Prevención enfermedades de transmisión sexual
- Prevención embarazos no deseados.

Sonseca, 16 de diciembre de 2013.
Enviado fichas individuales por materias y test de actitudes positivas para el aprendizaje.

Sonseca, a 13 de Enero de 2014.
1.Calendario de la 2ª Evaluación del curso 2013-2014. Revisión de boletines firmados antes del hoy, día
13 de Enero. Evaluación 26 de Marzo, se envían Boletines 28 de Marzo de 2014. Recuperación de la
primera evaluación, al comienzo de esta segunda evaluación. Una efemérides que podemos celebrar es
el día de la Paz…o Composición de un himno que celebre la paz entre los pueblos.
2. AUTOESTIMA Y AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD Y BIENESTAR PERSONAL.
Estimado alumno/a:
Queremos que sepas que las personas que desarrollamos nuestra profesión en este Instituto,
deseamos que te sientas bien y estés a gusto, que tengas emociones positivas y que mantengas
conscientemente un alto grado de motivación hacia los estudios. Como es muy importante la
autoestima, aquí tienes algunas ideas que afectan negativamente (que son frecuentes a tu edad y
que debes corregir), para que generes más confianza y seguridad en ti mismo, a la hora de
enfrentarte a los estudios o a cualquier situación de emprendimiento laboral.
Ideas que bajan la autoestima:
Pensamiento dicotómico. Consiste en percibir las cosas como blancas o negras, verdaderas o falsa. Por
ejemplo: o me dan la beca de estudios o arruino mi futuro.
Hipergeneralización. Es convertir un hecho o una experiencia negativa en una ley general. Por ejemplo:
yo hago todo mal o nadie me quiere.
Inferencia arbitraria. Son deducciones o conclusiones incorrectas. Por ejemplo: pensar que no
gustamos a los demás o creer que los demás piensan mal de nosotros, sin tener evidencia de ello, y tener
expectativas negativas, creer que las cosas nos saldrán inevitablemente mal.
Razonamiento emocional. Se basa en creer que las cosas son como uno las siente. Por ejemplo: me
siento un inútil…; por tanto, soy un inútil.
Deberías. Hay algunos deberes que nos exigen cosas imposibles. Por ejemplo: debería ser siempre
competente o nunca debería tener miedo o nunca debería cometer errores.
Personalización. Es asumir toda clase de culpas sin que tú seas directamente responsable de los hechos.
Magnificación o minimización. La magnificación aumenta la importancia de los errores cometidos,
mientras la minimización disminuye nuestras cualidades.
Evasión de control. Cuando se admite que el destino, los hados o determinadas fuerzas externas nos
manipulan y nosotros no tenemos nada qué hacer. Por ejemplo: yo no tengo suerte en los exámenes,
entonces para qué estudiar.
Etiquetado. Consiste en catalogar de forma rígida y simplista a uno mismo o a los demás. Por ejemplo:
soy tonto…
*** En general, todos, absolutamente todos, tenemos que tener mucho cuidado con las burlas o las
bromas, porque el respeto tiene que estar por encima. Es importante resaltar los valores personales de
cada uno de nosotros.
Acciones que fomentan tu autoestima:
a. Disciplina personal. Es la clave del éxito.
b. Automotivación. Tener claros los objetivos y los medios para conseguirlos.
c. Aprender siempre. El aprendizaje nos hace más humanos y nos preserva la salud.
d. Empatía y relaciones sociales sanas. La amistad y la comprensión, puntos clave.
e. Confiar en tus posibilidades. No tener miedo a los retos que plantea el aprendizaje o
el emprendimiento laboral.
f. Aceptar retos. Otros ante que tú pasaron por dificultades y las superaron.
g. ARMONÍA personal, académica, social y ecológica.

Automotivación
¿Cómo motivarte tú a ti mismo?
1. Asocia el acto de estudiar con algo positivo.
Estudia y después… una recompensa. Asociamos estudiar y un pequeño premio como puede ser un zumo, o puede
ser una llamada de teléfono al novio/a, un capítulo de tu serie preferida, o un paseo por la playa.
2. Crea una rutina en tu vida.
Aunque pueda sonarte a “rollo”, piensa que sólo si tienes unos hábitos casi cronométricos obtendrás unos
resultados regulares y satisfactorios. Tu cuerpo se vuelve más productivo cuando asume que hay unas horas
destinadas al sueño, otras a las comidas, otras al ocio y otras al negocio (en este caso el tuyo son los estudios). Con
esto, la pereza que te da sentarte en la silla desparece.
3. Silencio, se piensa.
Cuando hinques los codos en la mesa no se tiene que oír ni el pensamiento de una mosca. Trabajamos con los
sentidos, y aunque puedas llegar a desarrollar inmunidad al jaleo, lo mejor es que en ese momento disfrutes de
escucharte. Debes ver el “estudiar” como algo que te está elevando intelectualmente.
Si te distraes con música, por ejemplo, es posible que tengas que leer dos veces lo que hubieras comprendido en una.
4. La motivación es un porcentaje alto.
¿Por qué lo haces? Lo haces porque para ti es importante ¿O lo haces porque alguien te obligó a hacerlo? Si alguien te
dijo que tenías que hacerlo y no te motiva seguir, piensa que a lo mejor estás optando por una profesión que no se
ajusta a ti. Piensa en las consecuencias positivas de tu estudio, esto te motivará.
5. Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas.
Cuando haces las cosas bien no tendrás que hacerlas dos veces. Trata de organizarte tu tiempo de estudio. Estudia
siendo consciente de tus actos, aprovecharás mucho más tu precioso tiempo. Es tan importante que te
concentres como que abandones la luz del flexo y salgas a divertirte.
6. No dudes y pregunta.
Cuando tengas una duda pregunta cuanto antes. Ponte en contacto con el tutor, con el profesor o algún compañero
que te dé las claves de aquello que no has conseguido descifrar. Pasa a otro tema mientras lo resuelves, pero no lo
pierdas en el tiempo: pregunta, avanza, resuelve, sigue…
7. Estudia en el momento del día adecuado.
No es bueno estudiar en la última hora del día, pues tu cuerpo está exhausto del ritmo diario. Tampoco es bueno
levantarse y sentarse en la silla mientras te quitas las legañas. No es bueno estudiar después de comer, pues te da
sueño y la sangre se va toda al estómago para hacer la digestión. ¿Entonces cuándo?
Puedes estudiar en la mañana, pero si has madrugado y has hecho algo de ejercicio, tu cuerpo se encontrará activo.
Dar el salto de la cama al libro no es bueno, pues tu cerebro necesita ponerse en marcha. Lo mismo si después de
comer tienes sueño, una breve siesta de veinte minutos y ¡a estudiar! Hacerlo por la noche es un tema más
complicado, pero en ese caso te recomendamos que te acuestes temprano y lo hagas el día siguiente. Este último
aspecto depende del estudiante. Hay un dicho que dice “lección dormida, lección sabida”…
8. Duerme lo suficiente.
Tanto para encontrar el momento adecuado, como por establecer una rutina, es indispensable que tu cuerpo se
encuentre en forma. Mens Sana In Corpore Sano, que quiere decir que para que tu mente esté sana tienes que haber
dormido lo suficiente porque dormir evita el envejecimiento físico y psíquico. Lo habitual son 8 horas de un tirón.
9. Lee mucho.
No es nada nuevo aquello de “leer te hará más sabio”. Pero además, con el hábito de leer aumentarás tu capacidad de
entender las ideas, estimularás tu imaginación y eso acelerará tu capacidad de comprender conceptos. No te apures,
no tienes por qué leer a Proust o Kierkegaard.
10. Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila.
Estudiar algo mecánicamente tiene un precio intelectual bastante elevado. Si quieres que tu mente se libere, puedes
realizar una pausa cada 45-50 minutos de estudio y desconectar. Las actividades creativas relajarán tu mente.
Hacer dibujos en un papel o pintar en un lienzo, bailotear un par de canciones, jugar con plastilina, modelar con
arcilla… cosas que dejen que tu mente diga: “ufffff”.
Sin duda alguna, no hay mejor motivación que obtener buenos resultados, pero si los buenos se hacen de
rogar, al menos ten las técnicas para lograrlos. ¡Ánimo!

1.Participación en el concurso del SESCAM.
2. ¿Qué es la autoestima? Es quererse a sí mismo. Confiar en sí mismo. Mostrar seguridad en
sí mismo. Tener un autoconcepto positivo de sí mismo. Es sentir ternura y pasión por sí mismo,
huyendo de la lástima o el egocentrismo.
¿Cómo fabricamos una buena autoestima?
. Cuidándonos: deporte, alimentación, sueño, descanso, estética y sana diversión.
. Estudiando: aprobando exámenes, buenas notas, calificaciones positivas. Toda la
familia feliz.
. Cuidando nuestro carácter. No malhumorado, no taciturno, no agresivo, no pasivo,
no dictatorial. ¿Cómo pues? Educado, agradable, asertivo y respetuoso.
. Cuidando las relaciones con los demás: colaboración, empatía, cooperación,
comprensión...
. Solidaridad y Ecológica: empatía y solidaridad con los diferentes a nosotros,
promoviendo el respeto a los demás y a la naturaleza, a nuestro entorno y a los
desfavorecidos.
Cada alumno puede analizar si trabaja para fabricarse una buena autoestima.
Ética y ciudadanía: respeto a los demás, participación en la comunidad…
Cuidados
físicos
Estudio Cuidado del
carácter
Cuidado de
las relaciones
sociales
Solidaridad y
ecologismo
Ética y
ciudadanía
3.La estructura del curriculum de la ESO de 4º permanecerá como hasta ahora, por tanto,
tendremos que elegir entre cuatro itinerarios, que ahora veremos.
Materias comunes: Educación Física, Educación Ético-cívica, Ciencias Sociales, Lengua
Castellana y Literatura, Matemáticas, Inglés, Religión, Tutoría, y Matemáticas A ó B.
Materias de Itinerarios.
Biología y geología y Física y química
Francés y Latín
Educación Plástica y Visual y Música
Educación Plástica y Visual y Tecnología

Sonseca, a 3 y 10 de Febrero de 2014.
Ahora es posible Mejorar tu rendimiento académico con ACOMPASAR
¿Cómo?
Poniendo en práctica el método ACOMPASAR.
ACOMPASAR. Acrónimo que contiene un método de estudio para
mejorar tu rendimiento académico.
Significación de cada letra.
A de atención en clase. No te distraigas porque si no no te enteras.
C de comprender y si no comprendes pregunta como tú ya sabes,
con muchos modales. La comprensión de lo que estudias facilita su
asimilación.
O de organizar las ideas en casa con los apuntes, utilizando
técnicas de organización sencillas como un esquema, un cuadro
sinóptico, un resumen, secuencia datos,
M de memorizar. Primer nivel de memorización. Usa alguna técnica
mnemotécnica.
P de parafrasear las explicaciones del profesor, los apuntes del
libro, para explicarlo con tus palabras. Utiliza las palabras técnicas
apropiadas para la explicación que te des a ti mismo.
A de asociación de conceptos. Asociar y relacionar las causas con
los efectos y consecuencias. Relaciona lo que aprendes con lo que ya
sabes, para que lo nuevo se encaje con tus conocimientos previos.
S de significación, de dotar de sentido a lo que aprendes. Todo lo
que quieras aprender, apréndelo comprendiendo lo que quieres decir.
A de aprender, es decir, de ir adquiriendo conocimientos e irlos
guardando en la memoria. 2º nivel de memorización
R de repasar y reforzar, r al cuadrado. 3er y 4º nivel de
memorización.
Mejorar rendimiento académico:
Actividad física + una alimentación sana + concentración
(acompasar)= + rendimiento académico. ¿Qué hacemos para el 14?

Sonseca, a 17 de Febrero de 2014.
Si quieres aprender más y mejor, usa estas técnicas o estrategias. Ya verás
como consigues mejores resultados.
Estrategias de Aprendizaje Técnicas a emplear
1. Estrategias de ensayo Repetir en voz alta, reglas
mnemotécnicas, copiar el material,
tomar notas literales, subrayado
2. Estrategias de
elaboración
Parafrasear, resumir, analogías, tomar
notas no literales, responder a
preguntas, describir cómo se relaciona
la información nueva con lo ya conocido.
3. Estrategias de
organización
Resumir, esquematizar, subrayar,
cuadros sinópticos, red semántica,
mapas conceptuales, árbol ordenado
4. Estrategias de control
de la comprensión
(Metacognición)
Estrategias planificación (establecer
el objetivo, seleccionar conocimientos
previos, descomponer la tarea,
programar un calendario ejecución,
prever tiempo…)
Estrategias de regulación, dirección
y supervisión (formularte preguntas,
seguir el plan trazado, ajustar el
tiempo…)
Estrategias de evaluación (revisar los
pasos dados, valorar si has conseguido
objetivos, evaluar calidad resultados)
5. Estrategias de apoyo
o afectivas
Establecer y mantener la motivación,
enfocar la atención, mantener la
concentración, manejar la ansiedad,
manejar el tiempo de manera efectiva…)
Tómate el tiempo de entender, planificar, evaluar y soñar…es el camino para un
estudio útil y eficiente.

Sonseca, a 24 de Febrero de 2014.
 IES Escribana convoca concurso vídeos para prevención drogodependencias:
www.certamenescribana.com
Promo del Certamen
http://www.youtube.com/watch?v=OQfmVfTyXg0&feature=youtu.be&a
 www.uveni.com una herramienta online con un fuerte componente de innovación y
metodología novedosa proveniente de EEUU (tests interactivos). Está disponible de
forma gratuita
Me lo han mandado de Apoclam, pero para entrar a esta herramienta hay que
registrarse.
Se basa en una búsqueda de tu vocación a partir de tu personalidad, tus intereses y tus
aptitudes.
 Enviado documento protegido “Regalate un premio”, dentro de la acción de motivar a
los alumnos.
 Podemos organizar una excursión para los alumnos de 3º ESO, para todos los niveles.
En mi departamento se propone una excursión en el segundo trimestre, pero no se
determina el lugar. Ahora con lo del Año del Greco, estaría bien, programar una Toledo
y pasar la mañana en los museos y demás.
 No he sabido nada de las propuestas que hicimos para el mes de marzo sobre el taller
del Centro de la Mujer.
 Os propongo que realicemos en clase un cuestionario de intereses profesionales.
Puntúa cada una de las siguientes actividades según te gusten mucho o poco. De tal manera
que 1= Me gusta muy poco; 2= Me gusta poco; 3= Me es indiferente o la desconozco; 4= Me
gusta y 5= Me gusta mucho.
 Área profesional: Humanidades
Escribir la crónica de una noticia, el argumento de un libro.
Traducir textos escritos en otro idioma.
Trabajar con papeles, documentos, archivos, libros, etc. en una biblioteca.
Trabajar como periodista en un periódico o revista
Escribir, redactar, copiar, traducir documentos.
 Área profesional: Psicopedagógica
Escuchar los problemas de los demás y ayudarlos a resolverlos.

Dar clases en un colegio, instituto, universidad, etc.
Estudiar el comportamiento humano.
Criar, educar y orientar a niños y jóvenes
Ayudar a niños y adolescentes en sus estudios, relaciones personales o en la elección de su
profesión
 Área profesional: Biosanitaria
Diagnosticar enfermedades en animales y administrar tratamientos para curarlos.
Ayudar y atender a personas enfermas.
Diagnosticar y tratar las enfermedades de las personas
Trabajar realizando tareas relacionadas con cultivos, ganadería, etc.
Investigar en un laboratorio nuevos fármacos y tratamientos para curar enfermedades
 Área profesional: Económico-Empresarial
Realizar ventas a domicilio en establecimientos comerciales.
Trabajar en entidades bancarias.
Asesorar a clientes o empresas sobre negocios y la Bolsa.
Llevar la contabilidad de una empresa
Realizar compras o ventas de productos, hacer negocios.
 Área profesional: Científica
Realizar experimentos químicos
Participar en estudios para descubrir nuevos conocimientos.
Realizar investigaciones
Inventar
Hacer descubrimientos, hallazgos, etc.
 Área profesional: Técnica

Diseñar y construir casas, edificios, puentes, carreteras, etc.
Montar, desmontar, manipular.
Arreglar aparatos y máquinas
Manipular máquinas
Diseñar y construir aviones, barcos, etc
 Área profesional: Social y Jurídica
Asesorar a una empresa sobre cuestiones económicas y financieras
Participar como político/a en el gobierno de tu ciudad, región, país, etc
Usar la ley para defender a un cliente
Trabajar realizando tareas relacionadas con el conocimiento y la aplicación de leyes.
Participar en la redacción de contratos.
 Área profesional: Información y Comunicación
Trabajar como operador/a de cámara de un plató de televisión
Analizar y contar los acontecimientos de la realidad
Redactar información, noticias, artículos, etc.
Explicar o contar temas de actualidad en la radio.
Presentar un programa de televisión
 Área profesional: Artística
Decorar, dibujar, pintar, hacer fotografías, etc.
Realizar tareas relacionadas con el canto y la danza.
Componer o interpretar obras musicales
Crear y restaurar muebles, objetos de cerámica, etc
Diseñar joyas, prendas de vestir, etc
 Área profesional: Deportiva

Trabajar como entrenador/a de algún deporte
Organizar y dirigir competiciones deportivas.
Trabajar como preparador/a físico/a de deportistas.
Trabajar como monitor/a de aeróbic
Participar en tareas relacionadas con el deporte
 Área profesional: Defensa y orden Público
Colaborar y participar en el cumplimiento de la ley
Perseguir y detener a delincuentes.
Proteger a algún personaje famoso o importante (p.ej., un político/a)
Contribuir a garantizar la seguridad de las personas en la calle o en eventos especiales
Trabajar como militar
 Área profesional: Servicios y Transportes
Trabajar como piloto
Cocinar o servir a clientes, tratar con la gente.
Conducir un taxi, un autobús, etc
Prestar servicios de peluquería y estética al cliente
Trabajar como vendedor/a
 Cada área profesional comprende 5 actividades. Suma las puntuaciones que les has
dado a las cinco actividades de cada área profesional y calcula cuál es la puntuación
total que tienes en cada área.
ÁREA PROFESIONAL Puntos
Humanidades
Psicopedagogía
Biosanitaria
Económico-Empresarial

Científica
Técnica
Social y Jurídica
Información y Comunicación
Artística
Deportiva
Defensa y Orden Público
Servicios y Transportes
 ¿Cuáles son las tres áreas profesionales en las que mayor puntuación tienes?

Sonseca, a 10 de Marzo de 2014.
APRENDER A SER RESPETUOSO CON EL ENTORNO PLANTEAMIENTO (tomado de Educar en valores de
Eulalia Paredes y Dolores Ribera Tibidabo Ediciones S.A. 2006)
“Las personas vivimos en un espacio, en un entorno natural, rural o urbano y debemos entender que
respetar este entorno es un deber que tenemos como ciudadanos.
Para existir necesitamos un escenario, un entorno, que va a tener una importante influencia en nuestra
manera de estar en el Planeta. La especie humana se ha adaptado al entorno pero además lo ha
transformado adaptándolo a sus necesidades. Esta transformación, algunas veces, ha supuesto una
grave amenaza y un deterioro para el Planeta.
La sociedad actual está transformándose de manera acelerada, descontrolada y casi irresponsable, tanto
a nivel demográfico, como tecnológico y de manera globalizadora. Las personas necesitamos recursos
para vivir pero el mundo actual está malgastando estos recursos, lo que provoca grandes problemas de
equilibrio natural como: el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono, la desforestación, la
desertización, la creación de basura y residuos, la lluvia ácida, la energía nuclear, la extinción de
especies animales y vegetales, l a adulteración de alimentos, la contaminación atmosférica…que puede
incluso llegar a poner en peligro la supervivencia humana sobre la Tierra.
La naturaleza tiene una función básica para la vida humana por ello tenemos la obligación y el
compromiso de respetar su integridad.
El respeto a la naturaleza y al entorno es, ante todo, una cuestión de sentido común puesto que nuestro
entorno influye y repercute directamente sobre nuestra salud y nuestro propio bienestar. Atacar el
entorno y atacar a la naturaleza es, a la larga, atacarnos a nosotros mismos. Si no sabemos utilizar de
manera lógica y equilibrada los recursos que la naturaleza nos ofrece estamos rompiendo una cadena
de equilibrio y armonía, que se volverá en contra nuestra.
Existen numerosas organizaciones ecologistas que no paran de avisarnos de los problemas que la
actuación humana puede ocasionar en el Planeta. A menudo estas organizaciones no son escuchadas,
puesto que los intereses económicos tienen más poder de convicción que las razones de estos grupos.
La naturaleza no habla, pero se queja. Debemos aprender a escucharla y respetarla.
¿Qué podemos hacer nosotros para respetar el entorno?
Es imprescindible ser conscientes de la importancia que tiene el entorno para la vida de las personas en
general. El aspecto del entorno en el que nos movemos habitualmente influye en nuestra serenidad y
equilibrio personal. El estado de nuestro entorno más próximo depende en gran manera de nuestros
actos. La manera que tenemos de cuidar las cosas o el maltrato que les damos tiene una gran influencia
en el cuidado del espacio donde vivimos ya sea nuestra habitación, nuestra casa o escuela, el barrio, el
parque al que acudimos o el bosque más cercano. Primero, debemos aprender a respetar nuestro
entorno más inmediato: si vamos pintando las paredes o mesas, dejando papeles por donde pasamos,
ensuciando calles y plazas, difícilmente sermeos sensibles a problemas más globales.
Existe la falsa creencia de que las mejoras ambientales sólo se pueden dar desde plataformas
ambientales organizadas y fuertes y olvidamos que las personas individuales podemos realizar pequeños
cambios que pueden llegar a ser de gran importancia. Los pequeños cambios son poderosos puesto que
pueden llegar a tener una influencia universal.

Cada día realizamos un montón de acciones y actividades en nuestros hogares que pueden tener efectos
más o menos agresivos sobre el medio ambiente: la energía que utilizamos, la forma de trasladarnos, el
reciclaje de os residuos que generamos, el consumo del agua, el uso de materiales tóxicos…
Debemos, pues, actuar de manera que los efectos de nuestra acción respeten la vida humana sobre la
Tierra.
Pero si eres una persona preocupada por la defensa del medio y deseas colaborar con alguna asociación
o grupo que trabaje por los intereses de la humanidad puedes asociarte a alguna de las muchas
organizaciones que colaboran en la defensa del medioambiente y del entorno.
A continuación os relacionamos algunas entidades que pueden ser de vuestro interés:
- Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
http://www.unesco.org
- Organización de las Naciones Unidas.
http://www.un.org
- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDP)
http://www.undp.org
- Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP)
http://www.unep.org
- Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible
http://www.johannesburgsummit.org
APRENDER A RESPETAR EL ENTORNO
ANÁLISIS I
Marcos es el delegado de su clase. Hoy han convocado una asamblea de delegados de todo el
Instituto con un único punto del orden del día: mantenimiento del Instituto. La responsable de
la Asamblea de Delegados les ha expuesto lo siguiente:
“¿Recordáis cómo estaba el Instituto a principios de curso? Limpio, pintado, con algunas
reformas. ¿Os habéis fijado en cómo está ahora? Los patios llenos de papeles y bolsas, las
mesas de las clases rayadas, se han roto cristales de los pasillos, algunas clases también tienen
papeles por el suelo…”
Después de discutir el tema, se ha decidido que cada delegado expondrá el problema a su clase
a la hora de tutoría. Propondrán soluciones que serán llevadas de nuevo a la Asamblea de
Delegados que, a su vez, decidirá cuáles se llevan a la práctica y cómo.
Debate I
1) ¿Pensáis que la limpieza del Instituto es cosa de la empresa de la limpieza, y por tanto, no
debemos preocuparnos por nada más?
2) ¿Cuánto pensáis que puede costar al mes la limpieza de vuestro Instituto? ¿Sabéis quién la
paga?
3) ¿Cuánto creéis que puede costar un cristal de una puerta de vuestro Instituto?
4) Proponed unas cuantas soluciones para mantener el Instituto limpio y en orden. Procurar
que estas soluciones impliquen a toda la comunidad educativa.
5) Si no mantenemos el Instituto limpio y en buenas condiciones, ¿estamos cometiendo una
falta de respeto? ¿hacia qué? ¿Hacia quién o quiénes?”

Sonseca, a 17 de Marzo de 2014.
1. ¿Cómo resolver malestares entre compañeros o problemas surgidos por la
convivencia? Metodología: Role Playing
Las 3 R (Resentimiento, Reconocimiento y Requerimiento)
Es un procedimiento de mediación cuando se da un enfrentamiento entre dos
alumnos, o bien entre un alumno y un profesor. El moderador da la palabra
alternativamente a cada protagonista del conflicto de acuerdo con las siguientes fases:
A.- Resentimiento: una de las personas expone los motivos por los que está
molesto con el otro, que no puede interrumpirle ni interpelarle mientras esté
hablando. A continuación, la otra persona muestra a su vez el resentimiento causado
por la conducta del primero, sin interferencias por parte de éste.
B.- Reconocimiento: las dos personas reconocen sucesivamente los aspectos
en los que la conducta propia ha podido molestar al otro.
C.- Requerimiento: cada uno dirige al otro una demanda o requerimiento que
evite las molestias y descontentos futuros.
2. Reflexiones en grupo para posterior puesta en común sobre La Convivencia y la
Educación
¿Qué condiciones requiere una buena convivencia?
Y ¿Qué condiciones requiere un proceso educativo formativo e instruccional?
3.Cuando hemos visitado Centros Educativos Europeos nos hemos encontrado con
unos Centros llenos de vida sin basura chirriante. Se estudia y trabaja pero respetando
mobiliario, instalaciones, todo…
3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E
4.Seguridad Vial. Desde la Dirección Provincial de Tráfico siempre nos insisten en ello, por
tanto, si podemos elegimos algún tema sobre conducta si se va a pie, en bicicleta, en coche o
en autobús…Ahora se está insistiendo en el cinturón de seguridad, incluso en ciudad. En los
trayectos cortos hay también bastante peligro. En bicicleta, señalización de los giros y permitir
que otros usuarios de la calzada puedan también circular. A pie, cómo se mira al llegar al paso
de peatones: izquierda, derecha, izquierda y se mira al conductor para percibir si tiene
intención de pararse o no. Las normas de tráfico regulan la circulación…pero las distracciones
son las responsables de la mayor parte de accidentes de circulación.
5. Día del consumidor. 15 de Marzo.
6. Segunda Evaluación a la vista: 24, 25 y 26 de Marzo y después seguimos aprendieeeendo…

Sonseca, a 31 de Marzo y 7 de Abril de 2014
1.Resultados académicos por cursos:
3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E 3º Div
Alu
Con
0 13
Alu
Con 0
Alu
Con 0 9
Alu
Con
0
8
Alu
Con
0
7
Alu
Con
0
3
Alu
1 o 2
sus
5
Alu
1 o 2
sus
Alu
1 o 2
sus
4
Alu
1 o
2
sus
Alu
1 o
2
sus
7
Alu
1 o
2
sus
5
Alu
frac
6 Alu
frac
Alu
frac
13 Alu
frac
Alu
frac
Alu
frac
7
Causas:
Absentismo Malos hábitos
de estudio
Conflictividad
Falta
capacidad
Desinterés Bajo
autoconcepto
No
colaboración
de las familias
Entorno
educativo
negativo
Falta de
perseverancia
3.Búsqueda de estrategias para retar al fracaso escolar de nuestros alumnos.
Estrategias relacionadas
con profesores
con el entorno familiar
con los alumnos
4.Estrategias de los alumnos para superar su fracaso académico:
5. Talleres de Igualdad de sexos y Prevención de la Violencia de Género.
7 y 14 de mayo los grupos de 3º ESO E y 3º ESO C.
8 y 15 de mayo los grupos de 3º ESO A y 3º ESO B en audiovisuales, y 3º ESO D.
En horarios y espacios habituales salvo 3º A y 3º B, por coincidencia.
6.Orientación para elegir el itinerario de 4º ESO. Charla de la Orientadora a la vuelta de
vacaciones: 3º ESO A. 24 de abril, 3º ESO B 22 de mayo, 3º ESO D, x de abril, 3º ESO C 30 de
Abril y 3º ESO E, x de abril.

Sonseca, a 28 de Abril de 2014.
Charlas sobre Orientación para la elección de itinerarios para 4º ESO
25 de Abril
de 2014
11.30-12.25 3º ESO D María del
Mar
Audiovisuales
24 de Abril
de 2014
13.35- 14.30 3º ESO A Concha Audiovisuales
30 de Abril
de 2014
10.35-11.30 3º ESO C Elena Audiovisuales
5 de Mayo
de 2014
8.30-9.25 3º ESO E Raquel Audiovisuales
22 de Mayo
de 2014
13.35-14.30 3º ESO B Lola Audiovisuales
Sobre las charlas de igualdad y prevención de violencia de género, yo supongo, que no habrá
modificaciones en los calendarios que propusimos.
En relación con la orientación para 4º ESO, hay una modificación respecto a la optativa de
Taller de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, que consiste que podrá ser
elegida pero a séptima hora, por tanto, la configuración de los itinerarios permanece tal y
como estaba antes de la incorporación de esta optativa, y este Taller podrá ser elegido a
séptima hora.
Convocadas las pruebas de acceso a grado medio. He ya enviado por correo electrónico la
Resolución de dicha convocatoria y el resumen:
Datos básicos:
-Solicitudes del 30 al 14 de Mayo de 2014. Telemáticas.
- DNI digitalizado y adjunto a solicitud. 17 años.
- Convalidaciones o exenciones también digitalizadas y adjuntadas a solicitud.
- Rellenar primero impreso 046 para el pago de las tasas. 10, 20 euros. Y después rellenar
solicitud.
- Pruebas día 16 por la tarde y 17 por la mañana, de junio de 2014.
Si algún alumno está interesado, enviad dichos documentos.

Sonseca, a 5 de Mayo de 2014.
 El tiempo corre que vuela y el curso también…He enviado varios archivos
conteniendo información que se está ofreciendo a los alumnos a través de las
charlas que estoy realizando. Descripción de los archivos: Itinerarios de 4º ESO
2014-2015; Estructura del Bachillerato en primero y segundo; Ramas del
conocimiento y vinculación carreras de grado; Notas de corte de la Universidad
de Castilla-La Mancha y Notas de corte de las Universidades de la Comunidad
de Madrid.
 A día de hoy que preparo esta ficha, no tengo aún noticias de confirmación de
las charlas de Igualdad y prevención de violencia de género. Puede ser que
venga la ponente, por tanto, ese horario que propusimos os ruego dejarlo
reservado.
 En mi facebook, tengo publicados tres presentaciones de power point cuya
autoría que así precisamente reconozco es del SESCAM, que me dieron para
nuestra participación en el concurso de Prevención en el consumo de
sustancias tóxicas. La proximidad y estar en esos momentos, plenamente
dentro de las fiestas patronales y de romerías facilita los ritos iniciáticos de
aproximación a las sustancias que a la larga son horrorosas, por ello,
mariajesus.suarez.142, se lo podéis dar a los alumnos para que descarguen o
vean, que ocurre cuando entramos en contacto con esos productos. Las
presentaciones se centran en el alcohol, las drogas y el tabaco.
 Sobre la composición del grupo que cursará el Programa de Diversificación
Curricular, lo veremos más adelante para esperar noticias sobre los Programas
de Formación Profesional y demás …con objeto de ofrecer al alumnado las
alternativas posibles.
 Consecuencias pedagógicas del Análisis estadístico de la 2ª evaluación. Cada
clase debe valorar las causas y los efectos a nivel académico de las acciones.
Tanto si es una correlación positivo, que en ese caso se felicita, como si es una
correlación negativa, se tiene que hacer hincapié en que las consecuencias
están directamente relacionadas con:
i. La asistencia a clase
ii. La atención que se presta en clase
iii. La participación en la clase
iv. El estudio en casa
v. La motivación
 Exposición de Trabajos para el concurso de Prevención de Riesgos. Antiguamente,
venía el prevebus, que desarrollaba una intervención en este sentido con los alumnos
de 3º ESO, ahora no es así, pero no podemos dejar de concienciar y sensibilizar sobre
los riesgos que entrañan ciertas conductas o ciertas situaciones que pueden suponer
ya digo, un riesgo para la salud.
El martes en un programa televisivo debatieron sobre el grado de responsabilidad en
el accidente de una chica de 14 años que se saltó una valla de una finca y se
quemó…pues bien, aquí vemos varios factores no correctos: primero una valla
electrificada para quemar, segundo responsabilidades de padres y qué hacia la niña
por allí…

Sonseca, a 12 de Mayo de 2014.
 Cambio de horario de la charla de 3º ESO B, del jueves, 22 de mayo a ….
1.Convocado el V Premio de Arte y Diseño “Vicente Martínez Moreno”. Las bases de
la convocatoria las mandé por email. Aquí las tenéis en papel para ponerlas en el panel
de informaciones.
2. Nuevo modelo de Acta de Evaluación, que se utilizará a partir de la próxima
evaluación en junio. Es un modelo que utilizan una gran mayoría de institutos, según la
información que he recibido.
3. Convocatoria de pendientes ESO- Del 12 al 16 de mayo.
Evaluación de pendientes ESO. 26 de mayo.
Importancia de no tener pendientes de ningún curso para que luego no nos llevemos
una sorpresa. Las pendientes cuentan a la hora de la promoción.
4. Alimentación, Buena alimentación y Alimentación Equilibrada. Consumo
responsable y sostenibilidad. Consumos saludables y dañinos.
Presentaciones en mi facebook para prevenir consumos de sustancias tóxicas. Son del
SESCAM y las podéis utilizar nombrando a su autor que es el Servicio de Salud de
Castilla-La Mancha. Buscar mariajesus.suarez.142
5. Taller de Igualdad y prevención violencia de género. Laura Ludeña es la ponente,
exalumna del Instituto. Muy bien todos los grupos. Esta semana segunda charla. El
primer taller ha tratado sobre Igualdad. El segundo tratará la prevención. Hay que
reservar carrito del Departamento de Inglés y Audiovisuales. Este taller se desarrolla
gracias al Centro de la Mujer de Sonseca.
6. El Arte de Divertirse. Sociabilidad, buen humor, empatía y energía para jugar. Jugar
es sano y muy divertido, en grupo aún mejor. Divertirse en su momento. No sirve de
nada está continuamente de diversión porque te aburres como una ostra.
7. Abriendo caminos. Los alumnos recibirán los impresos de compromisos que deben
firmar ellos y sus padres, al mismo tiempo habrá una reunión informativa para los
padres. Los compromisos tienen que remitirse antes del 13 de Junio.
8. Todos los archivos informativos sobre la orientación escolar en para 4º ESO pueden
ser remitidos a los padres.
9. Nos demandan hacer saber a los alumnos que la revista La Concordia quiere que participen
en ella.

Sonseca, a 19 y 26 de Mayo de 2014.
1.Compromisos del programa “Abriendo Caminos”. Se recogen antes del 30 de Mayo de 2014.
Un compromiso para cada asignatura a la que se desee asistir durante el mes de julio en
horario de mañana. Esa asistencia cuando se realiza de forma adecuada puntúa un 0.5 para el
examen extraordinario de septiembre.
2. Los premios de los Haikus se entregarán el día 24 de Junio de 2014. Día de la Graduación. El
acto, comenzará a las 20.30. Están publicados en el siguiente blog:
www.relatoscortoslasisla.blogspot.com
3. Abierto plazo de admisión para Enseñanzas Artísticas. Abierto el plazo de admisión desde
el 23 de mayo al 6 de junio de 2014 para Ciclos de artes plásticas y diseño, Enseñanzas
elementales y profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas superiores de Diseño y
de Música.
Enlaces relacionados:
http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-
especial/ensenanzas-elementales-profesionales-musica-danza
especial/estudios-superiores-musica
especial/ensenanzas-artes-plasticas-diseno
especial/estudios-superiores-diseno
http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial
4.Escuela de Idiomas:
especial/escuelas-oficiales-idiomas
file:///C:/Users/Administrador/Downloads/Anexo%20I%20Formulario%20Definitivo%2
0Idiomas%20_para%20el%20Diario_.pdf
5.Charla para alumnos de 3º ESO B, el día 5 de Junio a las 13.35.
6.Memoria de Tutores. Será enviada por Alfredo a principios de Junio.
7. Elige profesión ayudados por un test, pincha y lo encontrarás:
http://www.eligeprofesion.org/pro_002.asp?ipag=12
http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/claves-escoger-
unos-estudios-profesion/
http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-
empezar/autoconocimiento/

Sonseca, a 2 de Junio de 2013.
1.Escuelas Oficiales de Idiomas
http://www.educa.jccm.es/es/noticias/abierto-plazo-admision-ensenanzas-idiomas-escuelas-
oficiale
Abierto el plazo de admisión para las enseñanzas de idiomas en Escuelas Oficiales de Idiomas y
CEPAs que imparten nivel básico de inglés
Hoy se ha publicado en el DOCM la resolución de admisión del alumnado para las enseñanzas de idiomas en
escuelas oficiales de idiomas y centros de educación de personas adultas de Castilla-La Mancha.
El plazo de presentación de solicitudes comienza mañana miércoles 28 y acaba el día 4 de junio.
Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica, a través del formulario de inscripción
que estará disponible en:
Secretaría virtual de la plataforma educativa Papás 2.0 https://papas.educa.jccm.es/
Accesible igualmente a través de la web de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha
en la sede electrónica www.jccm.es
2. “Cuadernillo para realizar los estudios de Bachillerato LOE” Un ejemplar para el
grupo. El objetivo es en base a los tipos de Bachillerato elegir el itinerario de 4º ESO
que más interese. Voy a digitalizarlo, aunque a los alumnos de 3º ESO puede que no
les afecte por cambios en la aplicación de la OMCE.
¿Qué contiene el cuadernillo?
A. La estructura de los dos cursos de Bachillerato LOE. Señalando las materias comunes,
las materias de modalidad para cada una de las vías de cada modalidad de
Bachillerato.
B. Características generales Prueba de Acceso a las Enseñanzas de Grado. Procedimiento
para obtener las notas de selectividad. Parámetros de ponderación, es decir, los
coeficientes 0,1 ó 0,2 que se van a aplicar para subir nota en la fase específica.
C. Las asignaturas por ramas de conocimiento. Las carreras por ramas del conocimiento.
D. Descripción de las materias Optativas.
3. Compromisos del programa abriendo caminos. Recogida. Ha mandado la Directora un
correo a los padres con el enlace para conocer el Programa. Tengo, hasta la fecha 15
compromisos firmados que se reparten entre las tres asignaturas, aunque no sé
concretamente a cuales corresponde. Decir que el compromiso no obliga a asistir, se
trata de valorar si aquí, en nuestro Instituto, merece o no la pena dar esas plazas de
trabajo, es decir, si hay necesidad de ello, por tanto, firmar el compromiso no obliga,
porque al final de curso se sabrá si ha aprobado o no.

1.Ganadores de distintos concursos que recibirán sus premios en el Acto de Graduación del día
24 de Junio.
a. Guillermo Puebla Suárez. 3º ESO C Primer premio de Mira al mundo que te escribe.
20 euros y diploma. Miriam Rojas García 3º ESO D, Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D y
Andrea Valentín Olivares 3º ESO E finalistas 10 euros y diplomas.
b. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D y Alvaro Ruiz López-Carrasco 3º ESO E
ganadores del concurso de haikus y tweets. 15 euros y diploma
c. Inés María Bravo López 3º ESO B. Ganador concurso de relatos de misterio y terror.
15 euros y diplomas.
d. Alvaro Ruiz López Carrasco primer premio marcapáginas. Maletín librería Acuario y
44 euros. David García Castro Cerdeño 2º premio concurso marcapaginas maletín y 26,90
euros. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D Accesit marcapáginas puzle librería y 9 euros +
diploma.
e. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D 2º premio 2º ciclo concurso Arte y Diseño
Vicente Martínez 20 euros + diplomas.
2. Publicadas diversas convocatorias para alumnado de centros públicos y concertados
matriculados en enseñanza obligatoria para la reutilización de libros de texto y dotación de
materiales curriculares.
Convocatoria para alumnado de Centros Públicos y Privados Concertados para solicitar
reutilización de libros de texto de 4º y 6º Primaria y de 1º, 2º, 3º y 4º Secundario. 2014/2015.
La convocatoria de la Orden 23-05-2014 tiene por finalidad establecer las bases reguladoras y
la convocatoria del programa de reutilización, mediante préstamo, de los libros de texto
existentes en los centros públicos y privados concertados de Castilla-La Mancha, que se
realizará con carácter obligatorio en los cursos de 4º y 6º de Primaria y de 1º a 4º ESO, de
enseñanza obligatoria no universitaria
El plazo de solicitudes es desde el 13 al 30 de junio en primaria y del 1 al 11 de julio en
secundaria.
3.Abriendo Caminos: Alumnos de 3º ESO 14, de los cuáles 12 son de Matemáticas, 3 de Lengua
y 6 de Inglés.
4. Paquete informativo que os he mandado a través de la plataforma para reenviar a los
alumnos y a sus padres.
5. http://www.educastur.princast.es/fp/hola/pil_col/perfiles/
http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/es/que-es-barcelona-activa/los-
programas/18755/programa18755.jsp
http://www.educaweb.com/noticia/2011/02/14/orientacion-profesional-tiempos-crisis-4605/
http://www.educaweb.com/secciones/orientacion-academica-profesional/
http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/
http://www.educaweb.com/profesiones/
http://www.upcomillas.es/webcorporativo/orion/recursos_orientadores.htm
http://www.eligeprofesion.org/pro_002.asp?ipag=12
http://www.educa.jccm.es/educa-
http://pop.jccm.es/ http://todofp.es/

www.oficinaempleo.com/
http://www.curriculandia.com/webs-empleo
www.infojobs.net www.infoempleo.com
www.monster.es www.careerbuilder.es
www.experteer.es www.trabajos.com
www.primerempleo.com www.robertwalters.es
www.firsthunting.es www.hudson.com
www.futurestep.es www.melbur.com
www.normanbroadbent.es www.syc-amrop.es
www.michaelpage.es www.haysexecutive.com
http://www.computrabajo.es/ http://www.monster.es/
http://www.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto-
abril/empleo/noticias/4536201/01/13/Claves-para-buscar-empleo-en-Internet-las-webs-mas-
utiles.html
Ingresar en el ejército
http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/como_ingresar/titulaciones.htm
http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/como_ingresar/formas.jsp
Envíos por la plataforma papás 2.0 de archivos relacionados con la apertura del plazo para
solicitar ciclos de grado medio de Formación Profesional: Notas de admisión para los ciclos de
grado medio y grado superior en el curso 2013-2014 en Castilla-La Mancha.
http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-formacion-profesional/admision-ciclos-
formativos-regimen-presencial
Plazo del 1 al 15 de Julio de 2014 y del 2 al 11 de Septiembre del 2014.

Evaluación de la Acción Tutorial
1.- Describe tres acciones Orientadoras o/y de Acción Tutorial que has encontrado
interesantes para mejorar tu integración en el grupo y tu rendimiento escolar.
2.- Describe tres momentos en los que te has encontrado aburrido o que han sido
desagradables para ti.
3.- Recuerda y escribe las tres situaciones en las que la acción del Tutor/a ha sido
relevante para tu comportamiento o para el comportamiento de tu grupo de clase.
4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los
compañeros respecto a los estudios?
5.- ¿Qué temas o debates has echado de menos en las sesiones de Tutoría?
6.- ¿De qué manera la Acción Tutorial y Orientadora ha contribuido a tu desarrollo?
Y si no ha sido así. Indica la causa.
7.- ¿Cómo has participado y colaborado tú para el progreso de la Acción Tutorial?
8.- ¿Qué intervenciones esperas que realice el Departamento de Orientación para el
próximo curso en las sesiones de Tutoría?
9.- Sugerencias para el próximo curso 2014/2015.
FIN DE CURSO
Si has aprovechado el curso, ahora te mereces unas vacaciones para coger fuerzas.
¡Feliz Verano!

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