Formación Profesional IES LA SISLA 2017-2018

Registro de Acción Tutorial “Formación Profesional” 2017-2018
Departamento de Orientación. IES LA SISLA. María Jesús Suárez S.F. Página 1
Orientadora: María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente

Sonseca, a 20 de Septiembre de 2017
Documentos que se entregan y Objetivos a conseguir:
1. Calendario de la Primera Evaluación. El objetivo prioritario es
conseguir una correcta planificación de las pruebas que los profesores de
las distintas materias del currículum realizarán durante este período. El
segundo objetivo, y no menos importante, consiste en que los alumnos
comprendan que no se puede estudiar el día antes, sino que el estudio
debe realizarse de forma sistemática, regular y usando técnicas de
estudio que ayudan a adquirir las competencias educativas.
2. Cuestionario de Diagnóstico de Hábitos de Estudio. Se trata de 17
items y unas cuantas preguntas abiertas. Viene acompañado de la
manera de cuantificar qué nivel de bajo, medio o alto tiene el alumno a la
hora de usar métodos para estudiar mejor.
3. Acta para la elección del Delegado/a de Curso. Vocales serán los
alumnos de más y menor edad.
4. Funciones del Delegado o Delegada de curso.
5. Organización de la 2nd European Vocational Skills Week del 20 al
24 de Noviembre (de lunes a viernes).
 Talleres dirigidos a los alumnos de 2º de la ESO
 Preparar algún power.point sobre Salidas profesionales de cada una
de las familias profesionales, dirigido a los alumnos de 4º ESO.
 Día de Puertas Abiertas, invitando a autoridades civiles y militares.
 Programa de Radio especial
Vocational Education and Training = VET
Let's continue to spread the word:
Discover your talent! .... through VET

Sonseca, a 27 de Septiembre y 4 de octubre de 2017
1. Concurso FEDETO. De 1 a tres folios.
Fedeto ha convocado un concurso de relatos sobre "Valores que el empresario aporta a
la sociedad" dirigido exclusivamente a alumnos de Bachillerato y Ciclos de Formación
Profesional.
El primer premio es 600 euros para el autor y 1000 para el centro, el segundo premio
es 300 euros para el autor y 500 para el centro.
Los premios son muy atractivos, la verdad.
2. Ya hemos incluido la visita a Aula 2018 para los 2º cursos de los grados superiores.
3. Visita a FARCAMA del 6 al 15 de octubre en el edificio Toletvm. Visitas se desarrollarán
en días no festivos, con una duración de una hora y media y 30 alumnos. ¿Qué os
parece que podamos ir?
4. Para estar en forma. Folleto Informativo para reflexionar de cómo estar sentirse bien
para estudiar.
5. Enviado a todos los alumnos las instrucciones para solicitar las becas del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte.
6. Enviados enlaces para cortometrajes educativos y películas en las que se puede tratar la
Educación Emocional.
7. Enviados enlaces sobre los Días con celebraciones especiales.
8. Enviado también la plantilla para confeccionar horario de por la tarde alumnos.
9. Entregado el Pautas para el Diseño Universal del Aprendizaje
10. Becas niveles postobligatorios curso 2017-2018. Enviado a todos los alumnos por
papás 2.0: Os adjunto un archivo en el cual se dan Recomendaciones para
cumplimentar correctamente el formulario de solicitud de Beca.
Obligatoriamente tenéis que registraros en la Sede electrónica del Ministerio de
Educación, Deportes y Cultura
Para registraros copias este enlace en vuestro navegador y os registrais.
https://sede.educacion.gob.es/tramite/login/plogin.jjsp
En vuestro correo electrónico recibiréis un enlace para activar al usuario que hayáis
registrado.
El plazo termina el día 3 de octubre 2017
Si tenéis algún problema, podéis pasar a comentarlo por si os puedo ayudar.
Espero que este correo pueda resultaros de ayuda.
Cordialmente
María Jesús Suárez
11. http://www.educa.jccm.es/es/fpclm/ayudas-premios-concursos-fp/premios-
extraordinarios-fp
Premios extraordinarios de FP | Portal de Educación de
El objetivo de los premios extraordinarios de Formación Profesional Específica es el reconocimiento a la
trayectoria académica y profesional basada en el trabajo, el esfuerzo y la dedicación de los alumnos que
finalizan brillantemente esta etapa educativa.
DESTINATARIOS:
El propósito de dichos premios es reconocer el esfuerzo de los alumnos y alumnas de formación
profesional de grado superior con mejores resultados académicos.

Podrán optar a estos premios aquellos alumnos y alumnas que cumplan los siguientes requisitos:
1. Haber cursado en centros de la Comunidad de Castilla-La Mancha, tanto de titularidad pública
como privada, los estudios de Formación Profesional del sistema educativo de Grado Superior.
2. Haber finalizado estos estudios, incluido el módulo profesional de Formación en Centros de
Trabajo, en un centro de la Comunidad Autónoma en los plazos establecidos en la convocatoria.
3. Haber obtenido como calificación final del Ciclo Formativo una puntuación media igual o superior
a 8,50.
Se podrá conceder un premio por cada Familia Profesional con Ciclos Formativos de Grado
Superior. Los premiados en cada familia podrán concurrir a los Premios Nacionales de
Formación Profesional de Grado Superior. Si en alguna familia no se adjudicara premio y éste
quedase vacante, se podrá conceder en otra familia diferente. En este caso, el premiado no
tendría opción a la concurrencia en la convocatoria de los Premios Nacionales.
ADJUDICACIÓN DE PREMIOS - En el Diario Oficial de Castilla-La Mancha se ha publicado
la resolución de 24 de marzo de 2017 por la que se adjudican los Premios Extraordinarios
de Formación Profesional, del Sistema Educativo de Grado Superior, correspondientes al
curso 2015/2016 (ver ficheros disponibles más abajo).
12. http://www.educa.jccm.es/es/fpclm/ayudas-premios-concursos-fp/olimpiadas-f-p-
competiciones-skills
Olimpiadas de la F.P. Competiciones de Skills | P
Olimpiadas de la F.P. Competiciones de Skills
Actualizado el:8/09/2017
El principal objetivo de estas competiciones (tanto de carácter nacional como internacional) es el fomentar la transferen
conocimientos entre todos los participantes, así como promocionar y difundir los estudios de Formación Profesional, creando u
único para profesionales, profesores y estudiantes.
Se trata de competiciones eminentemente prácticas en la que se ponen a prueba los conocimientos y destrezas de los estud
modalidades profesionales. Los estudiantes de cada modalidad se reúnen, durante los días que dura la competición, en
campeonato para realizar las pruebas prácticas propuestas; para lo que cuentan con todo el material necesario. El jurado
desarrollo de la competición, valora no sólo el resultado final, si no también las habilidades y competencias de los participante
desarrollo de los proyectos, otorgando una puntuación final a cada estudiante en función de estos factores. Según la pun
estudiantes son galardonados con medalla de oro, plata o bronce en las distintas modalidades.
Estas competiciones son:
CLMSkills. Competición de carácter bienal que se realiza en el ámbito de nuestra región para premiar a los mejores alumnos
de Formación Profesional convocada, así como seleccionar a nuestros representantes en la competición de carácter n

SpainSkills. Competición de carácter bienal que se realiza en el ámbito de nuestro país para premiar a los mejores alumnos en
Formación Profesional y seleccionar a nuestros representantes en las competiciones internacionales.
WorldSkills Europe. Competición de carácter bienal que se realiza en el ámbito europeo para premiar a los mejores alumnos
de la competición.
WorldSkills. Competición con periodicidad bienal (se alterna con WorldSkills Europe) de carácter mundial que se realiza para
alumnos en cada especialidad de la competición.
Un poco de historia
España fue la organizadora de los primeros campeonatos internacionales de formación profesional, que se celebraron en 1950.
se incorporaron más países hasta constituirse la organización internacional WorldSkills, con el objetivo de convertirse en el refe
difusión y promoción de la Formación Profesional. En sus inicios, España organizó el campeonato internacional en diversos lug
como Madrid, Gijón o Barcelona, y fue miembro de WorldSkills hasta 1991. En mayo de 2005, durante la Asamblea Gene
Helsinki, España regresó a la organización como miembro oficial.
Una figura significativa de estas competiciones fue D. Francisco Albert Vidal, fundador de los Concursos Internacionales de F
(Alicante) en Julio de 1917 y fallecido en Madrid en octubre de 1993. En 1947 organizó el primer concurso nacional de Form
1950, en colaboración con Portugal se celebra el primer concurso internacional de F.P. De 1950 a 1983 ejerció como Sec
Organización Internacional para Promocionar la Formación Profesional (Actual WorldSkills). En Mayo de 1992 y en Asamblea G
Thun (Suiza) se le nombra Presidente de Honor de la Organización Internacional de la F.P. En su memoria y como reconocim
desarrollada en pro de la Formación Profesional, WorldSkills crea el Premio Albert Vidal (Albert Vidal Award) al mejor partic
puntuación más alta de toda la competición internacional.
En SpainSkills participan todas las Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. Se coordina a
Técnico compuesto por un representante de cada Comunidad Autónoma y presidido por el Ministerio de Educación, Cultura y De
En SpainSkills colaboran un numeroso grupo de importantes empresas a través de distintas formas de patrocinio (Iberia, Micr
Leroy Merlin, Mercedes Benz, etc.). Esta colaboración hace posible que el proyecto se desarrolle y que además lo haga
empresarial y del mundo laboral que define en gran manera nuestra formación profesional.
12. http://www.educa.jccm.es/es/fpclm/ayudas-premios-concursos-fp/premios-innovacion-
formacion-profesional
Premios a la Innovación en Formación Profesional | Po

Convocatoria de premios para reconocer y fomentar el desarrollo de proyectos de innovación tecnológica
y educativa en centros que impartan enseñanzas de Formación Profesional
La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha hace una apuesta decidida por la
Formación Profesional como factor determinante en la creación de empleo juvenil con la consiguiente
adaptación a los cambios en el campo de la ciencia y la tecnología.
El impulso a la innovación tecnológica y educativa en la Formación Profesional mejora la cualificación
profesional del alumnado y su adecuación a las necesidades de la empresa.
Mediante la convocatoria de los Premios de Innovación en Formación Profesional, la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes quiere reconocer y fomentar el desarrollo de proyectos de innovación
tecnológica y educativa en los centros educativos de la Región.
DESTINATARIOS:
Centros docentes de carácter público que impartan enseñanzas de Formación Profesional en Castilla-La
Mancha.
Los Proyectos de Innovación con los que los centros educativos participen en esta convocatoria habrán
sido desarrollados durante el curso escolar 2016/2017, por profesorado con destino en el centro educativo
que presenta el proyecto y por alumnado matriculado en el mismo centro educativo durante el citado
curso.
MODALIDADES:
Se podrán conceder un total de veinte premios de innovación a razón de diez premios para cada una de
las siguientes modalidades:
- Modalidad A: Premios a Proyectos de Innovación Tecnológica en Formación
Profesional. Proyectos innovadores con una incidencia clara en el sector productivo y de servicios. Los
proyectos deben ser originales y apoyarse en el empleo de nuevas tecnologías. Los proyectos podrán
consistir en el desarrollo de aplicaciones informáticas (web, móvil), instrumental, maquinaria, prototipos o
maquetas, entre otros.
- Modalidad B: Premios a Proyectos de Innovación Educativa en Formación Profesional. Proyectos
innovadores cuyo resultado (instrumental, maquinaria, materiales didácticos, recursos metodológicos,
simuladores, maquetas, aplicaciones informáticas, o similar) introduzca el empleo de nuevas
metodologías didácticas, apoyados en recursos asociados a las nuevas tecnologías.
SOLICITUDES:
El plazo de presentación de solicitudes comprenderá desde el 12 de septiembre al 11 de octubre de 2017,
ambos incluidos.
Las solicitudes de participación se presentarán de forma telemática con firma electrónica mediante el
modelo adjunto a cada convocatoria que estará disponible en la Sede Electrónica de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha (https://www.jccm.es ).
La cumplimentación y firma electrónica del modelo de solicitud corresponderá al director o directora del
centro educativo en el que se hubiera desarrollado el proyecto de innovación.
DOTACIÓN ECONÓMICA:

El importe total de los premios a conceder en esta convocatoria asciende a 150.000 €, que serán
satisfechos con cargo a la aplicación presupuestaria 18.02.421B.22900 (fondo 909), correspondiente a la
distribución resultante de crédito concedido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para el año
2016 para financiar el desarrollo de acciones de calidad en la Formación Profesional en Castilla-La
Mancha para el ejercicio 2017 con la cofinanciación del Fondo Social Europeo en el marco del Programa
Operativo de Empleo, Formación y Educación.
La cuantía individual de los premios será de 7.500 €. En el caso de que el número de premios concedidos
sea inferior al número de premios convocados, la cuantía individual de los premios se repartirá de forma
proporcional entre los premiados hasta un máximo de 20.000 € por premio.
CONTACTO
Para más información se puede contactar a través de la cuenta de correo
electrónico innovacionfp@jccm.es
El pago de los premios para proyectos de innovación en Formación Profesional está cofinanciados por el Fondo Soci
La financiación procederá del crédito transferido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a la Comunidad
para dar cumplimiento y continuidad al Tercer Bloque Plan Estratégico de la Formación Profesional, de acuerdo con
el Consejo de Ministros de 9 de diciembre de 2016 para financiar el desarrollo de acciones de calidad en la formació
del Fondo Social Europeo.

Sonseca, a 11 de Octubre.
1. Octubre Mes Europeo de la Ciberseguridad.
https://www.incibe.es/ Instituto Nacional de Ciberseguridad
Encuentro Internacional de Seguridad de la Información. 24 y 25 de Octubre.
l registro y asistencia al evento 11 ENISE es gratuito. Dicho registro se realizará por orden de
inscripción y hasta completar el aforo permitido del Auditorio Ciudad de León.
El registro on-line permanecerá abierto hasta el día 23 de octubre a las 17:00h. A partir de este
momento aquellos que deseen asistir al evento, deberán realizar el registro in-situ, en el hall del
Auditorio Ciudad de León (Av. de los Reyes Leoneses, 4, 24008 León), durante el horario del
evento.
https://www.incibe.es/enise/11enise/registro-enise
https://www.osi.es/es Oficina de Seguridad del Internauta
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/10/02/la-ciberseguridad-es-una-
responsabilidad-de-todos-el-iot-y-sus-riesgos
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/09/20/medidas-de-seguridad-
disponibles-en-dropbox

Sonseca, a 18 de Octubre de 2017.
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/09/06/practicas-de-riesgo-evitar-con-
tus-dispositivos
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/10/09/cuales-son-los-fraudes-mas-comunes
https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/08/09/has-oido-hablar-del-
typosquatting-ten-cuidado-al-teclear

Sonseca, a 25 de Octubre de 2017.
1. Charlas de Educación Cívico-Tributaria. Los días 14 y 21 de Noviembre de 2017 a
las 10.30 en Audiovisuales. Distribución de los alumnos en estos dos días.
2. I Carrera que organiza la Escuela Oficial de Idiomas Raimundo de Toledo en beneficio
de AFANION (niños con cáncer de Castilla - La Mancha).
Os agradecería que le dieseis toda la difusión posible dentro de vuestros centros
(alumnado, padres/madres, profesores, personal no docente) para apoyar la gran labor
que realiza AFANION.
http://www.eoitoledo.edu.es/i-carrera-solidaria-eoi-toledo-afanion-29-de-octubre-de-
2017/
Las inscripciones llevan abiertas desde agosto y la carrera se celebrará el 29 de octubre
(a partir de las 10:00 para carreras infantiles y 11:00 carrera absoluta). Podéis
inscribiros a la misma o ayudar a la asociación a través del dorsal 0.
https://sportmaniacs.com/es/services/inscription/i-carrera-solidaria-eoi-raimundo-
de-toledo Muchísimas gracias por vuestra colaboración.
3. Concurso de Vídeos sobre el Cuidado del Entorno.
Bases del concurso:
Se pueden presentar un vídeo. Realizado por una o más personas de cualquier nivel
educativo.
La duración del vídeo no está sujeta a límites.
El plazo para presentar los vídeos no está cerrado, por tanto, en cualquier momento se
puede presentar.
El premio no está decidido, pero en todo caso los vídeos presentados serán publicados
en la página de nuestro Instituto. Publicado también en blogs de trabajo del Instituto.
Incluso, una propuesta es que sean proyectados en alguna de las salas de la localidad.
Por supuesto, los ganadores tendrán un programa de radio dedicado al premio.
La difusión será la máxima posible.
Si en el vídeo salieran personas físicas, se necesita la autorización correspondiente.
4. Programa de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha #Tucuentas
Prevención del Bullying
https://www.youtube.com/watch?v=Xi_w4VQvkXI
http://bit.ly/2ysotHv
Programa destinado a menores y jóvenes que puedan sufrir acoso o ciberacoso. Su objetivo
principal es plantear un canal de recepción y atención de los casos, favoreciendo:

1) La detección precoz, para que la persona que sufre el acoso o su entorno cercano (amigos o
familiares), puedan dar la voz de alarma ante los primeros síntomas, evitando así el daño que
una situación de acosos mantenida en el tiempo puede ocasionar en quien lo sufre.
2) La intervención inmediata profesionalizada.
3) La sensibilización hacia el fenómeno.
A lo largo del primer semestre de 2016, se atendieron 10.641 llamadas al teléfono 116111 de las
cuales, 422 requirieron orientación especial por un profesional. De ellas, 52 eran situaciones de
acoso o ciberacoso. Es de destacar el aumento de casos detectados, ya que en todo el 2015, el
número fue de 47; esto es, menor que el relativo a sólo el primer semestre de 2016.
Los datos del primer semestre de 2016 en nuestra región alcanzaron el 23,6% de las
llamadas realizadas por menores al 116 111 y el 17,4% de las llamadas realizadas por adultos.
El programa ofrece:
 Atención telefónica 24 horas. Inmediata y gratuita, a través del 116111. Atendido por
profesionales especializados en la materia que prestan escucha, atención y derivación si es
preciso. Atención complementaria por e mail.
 Derivación para la atención personal profesional que se requiera en un máximo de 48h.
Atención a los y las menores víctimas y abordaje con los que lo cometen. Orientación y apoyo a
los familiares en ambos casos.
 Coordinación con el entorno y con los profesionales implicados (colegio, instituto, centro de
salud…)
 Tratamiento y acciones de sensibilización hacia el fenómeno en centros educativos, centros de
salud, centros juveniles y redes sociales
Equipos de atención: 6 equipos (uno por provincia más Talavera de la Reina). Formados por
psicólogos especializados y educadores sociales/trabajadores sociales.
https://www.youtube.com/watch?v=Xi_w4VQvkXI
http://bit.ly/2ysotHv URLs de Interés: http://www.frentealbullyingtucuentas.esVídeo 1Vídeo 2

Sonseca, a 8 de Noviembre de 2017.
1. Educación Cívico-Tributaria.
El tema que tratamos esta en el portal de internet de la aeat.
Esta es la ruta,:
http://www.aeat/
Educación cívico tributaria
Profesores versión flash
Presentación sobre proyecto
Presentación Bachillerato (.ppf).
http://www.agenciatributaria.es/AEAT.educacion/HomeEducacion_es_ES.html
http://www.agenciatributaria.es/educacioncivicotributaria/
http://www.agenciatributaria.es/AEAT.educacion/Profesores_VF_es_ES.html
http://www.agenciatributaria.es/AEAT.educacion/Satelite/Educacion/Contenidos_Comunes/Fiche
ros/presentacion_bachillerato.pdf
Os he enviado por correo electrónico el pdf y la presentación de la Educación Cívico-
Tributaria para Bachillerato y Formación Profesional.
2. Mejora de Nuestro Entorno II Premio Fundación Endesa de Ecoinnovación
Educativa 2017-2018
¿Qué podemos hacer?
Mi propuesta es un Proyecto de Centro para Mejora de Nuestro Entorno.
http://ecoinnovacion.fundacionendesa.org/
Cuando os mande el archivo se eliminará el siguiente punto.
3. Seguimiento de Alumnos de Formación Profesional con dificultades
 Os propongo que hablemos con ellos de forma personal para enterarnos como se están
sintiendo y en qué les podríamos ayudar.

Cuestionario previo a la Donación
En primer lugar se entrega al donante para su lectura el Cuestionario previo a la donación ("Autoexclusión") y el
consentimiento informado, para que compruebe si está incluido en alguna de las circunstancias descritas. Las
preguntas de este documento cumplen con la legislación vigente, destinadas a la protección del propio donante y del
futuro receptor de la sangre. El médico responsable de la extracción decidirá, en cualquier caso, si la donación se
llevará a cabo.
NO DONE SANGRE, POR FAVOR, SI...
SE CONSIDERA INCLUIDO EN UNA DE LAS SIGUIENTES "PRACTICAS DE RIESGO":
 CONSUMO DE DROGAS O ANTECEDENTES DE CONSUMO DE DROGAS POR VIA INTRAVENOSA O
INTRAMUSCULAR
 RELACIONES SEXUALES CON MULTIPLES PAREJAS (HOMOSEXUALES, BISEXUALES,
HETEROSEXUALES)
 RELACIONES SEXUALES CON PERSONAS INCLUIDAS EN CUALQUIERA DE LOS DOS CASOS
ANTERIORES
 CONTACTOS SEXUALES EN EL ULTIMO AÑO CON PERSONAS QUE EJERCEN LA PROSTITUCION
ESTA O HA ESTADO AFECTADO POR ALGUNA DE ESTAS SITUACIONES:
 SIDA O PORTADOR DE ANTICUERPOS DEL SIDA
 ENFERMEDADES GRAVES DEL SISTEMA NERVIOSO
 EPILEPSIA EN TRATAMIENTO O CONVULSIONES DESPUES DE LA INFANCIA
 ENFERMEDADES CRONICAS O GRAVES DEL HIGADO, RIÑON, PULMON
 ENFERMEDADES DEL CORAZON, ANTECEDENTES DE INFARTO Y/O DE ANGINA DE PECHO,
VASCULOPATIAS, TROMBOSIS
 TUMORES MALIGNOS
 HEMOFILIA (O SER PAREJA SEXUAL DE UN HEMOFILICO)
CONSULTE AL MEDICO, en los siguientes casos:
 ACTIVIDADES PELIGROSAS 12 HORAS POSTDONACION
 ALERGIAS O VACUNACIONES RECIENTES
 ANEMIAS
 ANTECEDENTES PERSONALES O FAMILIARES DE ENCEFALOPATIA ESPONGIFORME O DE
ENFERMEDAD DE CREUTZFELDT-JACOB
 CONTACTO DIRECTO CON ENFERMOS DE HEPATITIS, SIDA U OTROS PROCESOS INFECCIOSOS
 DIABETES Y OTRAS ENFERMEDADES HORMONALES
 EMBARAZO Y LACTANCIA, PARTO O ABORTO RECIENTES
 ENFERMEDADES DE LA PIEL, TRATAMIENTO PARA EL ACNE O LA ALOPECIA
 ENFERMEDADES MENTALES
 ESTANCIA EN OTROS PAISES (REINO UNIDO ENTRE 1980 Y 1996, ZONAS ENDEMICAS DE CHAGAS,
PALUDISMO, ETC…)
 EXAMENES ENDOSCOPICOS O IMPLANTACION DE CATETERES
 FIEBRE DE MALTA
 FIEBRE REUMATICA Y OTRAS ENFERMEDADES REUMATICAS
 HABER SIDO TRATADO CON HORMONAS DE CRECIMIENTO DE ORIGEN HUMANO O HABER
RECIBIDO TRASPLANTES
 HEMORRAGIAS, TRANSFUSIONES O DONACIONES DE SANGRE RECIENTES
 HEPATITIS O ICTERICIA DESPUES DE LOS 14 AÑOS
 HIPERTENSION O HIPOTENSION ARTERIAL
 INTERVENCIONES QUIRURGICAS
 MONONUCLEOSIS INFECCIOSA
 PALUDISMO Y PROFILAXIS ANTIPALUDICA
 PERDIDA DE PESO, AUMENTO DE GANGLIOS, FIEBRE O DIARREA
 PROBLEMAS GASTROINTESTINALES
 RESFRIADO COMUN
 TATUAJES, ACUPUNTURA Y PERFORACION CUTANEA (“Piercing”)

 SIFILIS O ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL
 TOMA DE MEDICAMENTOS EN LA ACTUALIDAD O EN LOS ULTIMOS MESES
 TRANSFUSIONES EN EL REINO UNIDO O EN PAISES ENDEMICOS DE PALUDISMO, SIDA, HTLV Y
CHAGAS
 TRATAMIENTO DENTAL RECIENTE, INCLUIDO EXTRACCIONES
 TUBERCULOSIS
 OTRAS ENFERMEDADES
Con ello el donante DECLARA:
1. Haber leído y comprendido este cuestionario, realizando las preguntas que he considerado oportunas, que
han sido respondidas satisfactoriamente.
2. Tener cumplidos los 18 años de edad y que la información que he aportado es, a mi juicio, veraz y sincera.
3. Aceptar que toda la información referente a mi persona sea tratada de forma confidencial en un fichero
informatizado y conforme a la Ley Orgánica 15/1999 de protección de datos de carácter personal.
4. Haber comprendido los motivos por los que no debo donar, por el posible perjuicio para la salud del receptor.
5. Haber sido informado de la naturaleza de los procedimientos que se siguen en esta donación (sangre,
plasma o plaquetas), así como de sus posibles riesgos.
6. Aceptar la donación de mi sangre, con pleno conocimiento de causa y que sus componentes sean usados
para los enfermos que los precisen, pudiendo cambiar de opinión durante cualquier momento del proceso.
7. Aceptar que mi sangre sea analizada, debiendo ser informado personalmente en caso de encontrar alguna
alteración y que mi donación no sea utilizada en este caso.
8. Aceptar ser informado por correo ordinario, e-mail o teléfono de sucesivas convocatorias o necesidades de
sangre del Centro.
En cumplimiento de la Resolución sc2324/07 de 26 de septiembre de 2007, de la Dirección General de Asistencia Sanitaria de la
Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, sobre “Selección de Donantes” para adaptar la Hoja de Autoexclusión al REAL
DECRETO 1088/2005 de 16 de septiembre, por el que se establecen los requisitos técnicos y condiciones mínimas de la Hemodonación
y de los centros y servicios de transfusión, los Centros Regionales de Transfusión del Servicio Andaluz de Salud entregarán por escrito
a todos los candidatos a donantes de sangre la información recogida en el Anexo I, incidiendo en la importancia de no donar sangre si le
es aplicable alguna de las causas de exclusión recogidas en el citado Anexo.

Sonseca, a 15 de Noviembre de 2017.
SOBRE LA PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
El éxito en los estudios depende en gran medida de una buena planificación.
Los estudiantes que destacan no son habitualmente los más inteligentes, sino aquellos
que saben planificar su trabajo, aplican un buen método de estudio, están
motivados y tienen mucha confianza en si mismo.
La planificación del estudio permite obtener mejores resultados y hacer más llevaderos
los estudios, evitando en gran medida los temidos momentos de agobio.
No es lo mismo llevar al día las asignaturas y en época de exámenes dedicarse a
repasar, que perder el tiempo durante el curso y cuando llegan los exámenes tratar de
hacer lo que no se ha hecho antes, con jornadas de estudio maratonianas, agotadoras,
con una enorme ansiedad y con muchas probabilidades de que esa gran "paliza" final
no sirva para nada (ni para aprobar, ni por supuesto para aprender).
Planificar el estudio es sencillamente organización y para ello el estudiante debe
responder a las siguientes preguntas:
¿Qué material hay que dominar perfectamente de cara a los exámenes?
¿Qué esfuerzo hay que realizar para lograr este nivel de conocimiento?
¿De cuánto tiempo se dispone?
Y en función de las respuestas a las preguntas anteriores:
¿Qué esfuerzo diario hay que realizar para llegar a los exámenes bien preparado?
Con ello se trata de determinar el ritmo de estudio diario ("velocidad de crucero") que
hay que establecer desde el primer día de curso (y no desde el segundo).
Cuando éste comienza el estudiante no dispone de toda la información necesaria para
precisar el esfuerzo diario que debe realizar, pero a medida que el curso avanza sí es
posible determinar cuántas horas necesita uno estudiar diariamente.
A principios de curso es preferible ser precavido y establecer un ritmo diario de estudio
más duro.
A medida que va avanzando este ritmo se irá ajustando, aumentándolo o
disminuyéndolo según proceda.
Si en alguna asignatura uno se va quedando retrasado pueden utilizar los fines de
semanas para darles un "empujón" y ponerlas al día.
El estudiante que consigue desde el primer día imprimir una velocidad de crucero
de 2 - 3 horas diarias de estudio (salvo en determinadas estudios que exigirán
más) irá asimilando y dominando las asignaturas de forma gradual, sin grandes agobios
finales, y podrá llegar a los exámenes con un elevado nivel de preparación.
Para llevar una asignatura convenientemente preparada para un examen hay que
estudiarla en profundidad y una vez aprendida mantener esos conocimientos
frescos mediante repasos periódicos.

Esta primera preparación se realiza lección a lección, a medida que avanza el profesor
en su explicación.
Antes de comenzar a preparar una nueva lección es conveniente darle un rápido repaso
a la anterior y para ello pueden ser muy útiles los esquemas-resúmenes elaborados de
cada una de ellas.
Una vez realizado este trabajo inicial (el más duro), el estudiante debe planificar los
repasos. Habitualmente con tres repasos puede ser suficiente, si bien no hay que
tomarlo como un número exacto.
El primer repaso se realizará una vez visto la mitad del temario (o un tercio, si la
asignatura es extensa).
En este repaso se revisarán todas las lecciones vistas hasta el momento, tratando de
conseguir un nivel de preparación similar al logrado el día en que se preparó cada
lección individualmente.
Este mismo repaso habrá que realizarlo con la segunda mitad de la asignatura (o con el
segundo y el tercer tercio).
El segundo repaso se debe comenzar unos 10 días antes del examen y en él se abarcará
todo el temario que entra en el mismo.
El tercer repaso se realizará en los 2 días previos al examen.
Es conveniente llevar una agenda en la que ir anotando todos estos repasos y al
mismo tiempo ir controlando que se van cumpliendo los plazos previstos en el plan de
estudio.
Este trabajo hay que hacerlo con cada una de las asignaturas.
A comienzos de cada trimestre el estudiante debe tomar un calendario y señalar las
fechas estimadas de los exámenes (las irá precisando más adelante).
En función de dichos días fijará las fechas orientativas para el comienzo de cada uno de
los repasos de cada una de las asignaturas.
Se trata de una planificación preliminar que irá perfilando a medida que avance el
curso y vaya conociendo con mayor precisión el ritmo de cada asignatura, su nivel de
dificultad, los días definitivos de los exámenes, etc.
Con esta planificación el estudiante podrá llegar a las fechas de los exámenes con todas
las asignaturas convenientemente preparadas, pendientes únicamente de un repaso
final.
Hay que ser muy rigurosos con el cumplimiento de estos plazos.
Si uno se queda atrás tendrá que acelerar, en cambio, si va por delante es preferible
mantener dicha delantera ya que le permitirá estar más tranquilo en los días finales.
Por último, señalar que agobiarse no es malo, siempre y cuando se cuente con tiempo
suficiente para reaccionar.
Agobiarse a principios del trimestre al ver que el temario es muy extenso puede ser
hasta beneficioso ya que hará que uno imprima un ritmo de estudio más intenso.
El problema es agobiarse demasiado tarde, cuando ya no hay posibilidad
de reaccionar.

Charlas de Educación Cívico-Tributaria
Horario y Lugar Cursos Profesor
10.35-11.30
Audiovisuales
(Módulo II)
Formación
Profesional
FP Básica ELE1
FP Básica SA2
ADM2
ADS1
ELE1
ELE2
CAE
Isabel
Pedro Pablo
José Carlos
Alberto G.
Javier G.
Paco
Loli
Charla sobre la Prevención de Daños Cerebrales
21 de
Noviembre
12.40-13.35 Audiovisuales ADM1
BUC1
ELE1
FPBSA1
Rita
Noemi
Carlos
Isabel
23 de
Noviembre
11.30-1240 Audiovisuales FPBELE1
ADS1
CAE
Miguel A.
Sole
Aida

De las cartas al director del un periódico nacional, recojo la escrita por
Alfredo Domingo de Zaragoza:
Sr. Director:
Esta semana vi un reportaje televisivo sobre un español residente en
Houston que mostraba al espectador la universidad donde trabaja, por el
interior y el exterior, todo en perfecto estado. Fachadas inmaculadas,
bancos impolutos, calzadas y accesos limpios, zonas verdes con césped,
jardineras y maceteros con plantas y flores. Parece ser que los estudiantes
sólo van a estudiar, pasear, conversar… Qué sosos, ¿no?
Pocos días después, en cambio, vi en otra cadena un reportaje de la
Complutense de Madrid. Todas las fachadas están manchadas con
pintadas, no por grafiteros, sino por marranos que dejan patente su falta
de civismo y su mal gusto; las calzadas y accesos con cantidad de botellas,
latas de cerveza y refrescos; las zonas verdes, sin césped, da la impresión
de que haya pasado por ellas el caballo de Atila; las jardineras y maceteros
sin una planta ni flor, pero llenas de colillas, más latas de bebidas y algún
que otro preservativo. Estos sí son estudiantes que saben disfrutar de la
vida y de la libertad que les otorga el Rector Magnífico.
Lo malo es que la inmensa mayoría de los estudiantes acuden a esta
universidad con ganas de estudiar y aprender, pero tienen que soportar el
triste y desagradable entorno que les proporcionan esos pocos que
campan a sus anchas con el beneplácito de las autoridades académicas.
Ojalá no tuviéramos nada que envidiar del extranjero.
¿A qué te mola la idea de procurarnos un entorno más limpio y estético?
¿Cómo lo podríamos conseguir? Aporta ideas
Un Instituto sostenible, sustentable con un ambiente cálido y cordial que
nos ayude a estudiar y a crecer personalmente. Estoy segura que será un
reto que podemos asumir…

Sonseca, a 13 de Diciembre de 2017
Mindfulness
Mindfulness significa Mente plena, Meditación formal o informal. Características de la
Mente plena: a propósito, en el momento presente y sin juicio.
Mindfulness es observar el pensamiento propio. Es una técnica que es patrimonio de la
Humanidad, de hace más de 2.500 años. El budismo lo recogió como técnica. A finales
de los 70/80 se despojó de todo elemento religioso a estas prácticas.
La educación se fija en funciones cognitivas, aquí el Mindfulness se fija en la atención y
concentración.
Reducción del Estrés basado en el Mindfulness. Antídoto para el estrés.
La reducción del estrés basada en la atención plena (REBAP) (Mindfulness-Based Stress
Reduction - MBSR) es un programa estructurado de medicina complementaria que utiliza
técnicas de atención plena orientado a aliviar el dolor y mejorar el bienestar físico y emocional
de individuos que padecen una variedad de enfermedades o trastornos aunque también se
utiliza en sujetos sanos. (Wikipedia)
Herramientas del Mindfulness
a. Respiración. No hace falta buscar nada complicado. El diafragma es el punto
de encuentro. Es el mecanismo de enlace entre la actividad nerviosa
involuntaria y la función nerviosa controlable conscientemente.
b. Respiración consciente…….
Propuesta de Jaime Vacás
RESPIRACIÓN CONSCIENTE DIARIA. Consiste en la atención a la
respiración durante 7 minutos diarios en silencio. Permitiendo que
nuestra conciencia repose sobre la respiración. A la hora del día que
mejor os venga, procurando si es posible que sea siempre en el mismo
espacio y a la misma hora. Se puede llamar meditación formal.
Observando sin juzgar cualquier contenido físico, mental o emocional
que surja en nuestra conciencia. Se refiere a una actitud ante vuestra
experiencia, no se refiere a un contenido mental. Sea cual sea vuestra
experiencia, se trata de ser consciente de ella sin juzgarla, aceptándola
como se presente, sin pretender que se prolongue o que se esfume.
PASEO CONSCIENTE. Realizar un paseo consiente en las sensaciones
corporales o si permaneces en casa, 7 minutos de caminar muy lento.
Acompañado de un trozo de fruta, fruto seco o dulce en tu boca y
percibe un sabor al tiempo que las sensaciones en las plantas de tus
pies, la brisa en tu rostro. los olores, fragancias y sonidos que te rodean.

Propuesta de María Luisa Rodríguez
PÍLDORA MINDFULNESS: Toma SODA
Esta píldora es muy práctica en situaciones de interacción con otras personas,
especialmente si se tornan tensas o conflictivas: una reunión familiar, una reunión
de trabajo, tal vez una junta de vecinos… No dudes en esas ocasiones en tomarte
una SODA…
Durante esta semana, cuando te des cuenta de que una situación tensa te ha
capturado, a ti y a los demás, comienza a sospechar que, quizás, estás reaccionando
en vez de respondiendo.
Cautivo de tus patrones inconscientes, puede que sintiéndote ignorado o agredido…
¡Ha llegado el momento de tomarte una soda!
Si
Observas
Desactivas tu
Automatismo
Interiormente da un paso atrás y sitúate en el observador: observa lo que sucede en
los otros y en ti… Movimientos, gestos, tono de voz…
No interpretes, sólo observa. Especialmente lo que ocurre en ti…
Seguramente te darás cuenta de algunas cosas que están sucediendo, en ti y en los
otros, son fruto de la inconsciencia y la reacción automática. También verás claro
cómo y dónde las identificaciones (con hábitos, creencias, emociones o
recuerdos) están gobernando la situación. Si lo ves, seguramente aparecerá un
abanico de posibilidades mucho más rico para tu respuesta…
Puedes respirar mientras tomas tu soda y elegir estar en ese momento y situación
de otra forma.
No se puede transmitir sabiduría y conocimiento a otra persona. La semilla ya está allí.
Un buen maestro toca la semilla, permitiéndole despertar, germinar y crecer.
Thich Nhat Hanh
https://vivirconatencionplena.jimdo.com/
Píldoras de Mindfulness son pequeños ejercicios para aplicar la atención a nuestra
respiración, a la observación, a la meditación consciente…

Sonseca, a 10 de Enero de 2018.
Automotivación
¿Cómo motivarte tú mismo?
1. Asocia el acto de estudiar con algo positivo.
Paulov tenía un perro al cual le hizo asociar el alimento al sonido de una campana. El animal
relacionaba el “ting” de la campana al filete y de la misma manera que el cuerpo reacciona ante
un alimento, el can segregaba saliva.
Nosotros no somos mucho más diferentes, nuestra especie animal se puede mover también por
motivaciones. Estudia y después… una recompensa. Puede ser comida, o puede ser una
llamada de teléfono al novio/a, puede ser un capítulo de tu serie preferida, o un paseo por la
playa. Cuando se estudia a gusto se es más productivo. Ya verás.
2. Crea una rutina en tu vida.
Aunque pueda sonarte a “rollo”, piensa que si no tienes unos hábitos casi cronométricos
tendrás unos resultados irregulares. Tu cuerpo se vuelve más productivo cuando asume que
hay unas horas destinadas al sueño, otras a las comidas, otras al ocio y otras al negocio (en
este caso el tuyo son los estudios). Con esto, la pereza que te da sentarte en la silla desparece.
3. Silencio, se piensa.
Cuando hinques los codos en la mesa no se tiene que oír ni el pensamiento de una mosca.
Trabajamos con los sentidos, y aunque puedas llegar a desarrollar inmunidad al jaleo, lo mejor
es que en ese momento disfrutes de escucharte. Debes ver el “estudiar” como algo que te está
elevando intelectualmente.
Si te distraes con música, por ejemplo, es posible que tengas que leer dos veces lo que
hubieras comprendido en una. Evita que te suceda o vendrá el desánimo a visitarte y se te
llevará las ganas de estudiar.
4. La motivación es un porcentaje alto.
¿Por qué lo haces? Lo haces porque para ti es importante ¿O lo haces porque alguien te obligó
a hacerlo? Si alguien te dijo que tenías que hacerlo y no te motiva seguir, piensa que a lo mejor
estás optando por una profesión que no se ajusta a ti. Si tu “mamá” quiere que seas médico,
pero tú quieres ser peluquera, entonces piensa en estudiar peluquería. De cualquier modo,
piensa que para ejercer necesitas tener un título que avale para qué sirves.
5. Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo
para otras cosas.
Cuando haces las cosas bien no tendrás que hacerlas dos veces. Trata de organizarte tu tiempo
de estudio. Si no te funciona bien la agenda porque trabajas y tienes turnos rotativos, plantéate
hacerlo con cursos online o a distancia. Es tan importante que te concentres como que
abandones la luz del flexo y salgas a divertirte.
6. No dudes y pregunta.

Cuando tienes una duda debes preguntar cuanto antes. Ponte en contacto con el tutor, con el
profesor o algún compañero que te dé las claves de aquello que no has conseguido descifrar.
Pasa a otro tema mientras lo resuelves, pero no lo pierdas en el tiempo: pregunta, avanza,
resuelve, sigue…
7. Estudia en el momento de día adecuado.
No es bueno estudiar en la última hora del día, pues tu cuerpo está exhausto del ritmo diario.
Tampoco es bueno levantarse y sentarse en la silla mientras te quitas las legañas. No es bueno
estudiar después de comer, pues te da sueño y la sangre se va toda al estómago para hacer la
digestión. ¿Entonces cuándo?
Puedes estudiar en la mañana, pero si has madrugado y has hecho algo de ejercicio, tu cuerpo
se encontrará activo. Dar el salto de la cama al libro no es bueno, pues tu cerebro necesita
ponerse en marcha. Lo mismo si después de comer tienes sueño, una breve siesta de veinte
minutos y ¡a estudiar! Hacerlo por la noche es un tema más complicado, pero en ese caso te
recomendamos que te acuestes temprano y lo hagas el día siguiente.
8. Duerme lo suficiente.
En relación con lo que te decíamos en el punto 7 y en el punto 2, tanto por encontrar el
momento adecuado, como por establecer una rutina, es IN-DIS-PEN-SA-BLE que tu cuerpo se
encuentre en forma. Mens Sana In Corpore Sano, que quiere decir que para que tu mente esté
sana tienes que haber dormido lo suficiente. Lo habitual son 8 horas de un tirón.
9. Lee mucho.
No es nada nuevo aquello de “leer te hará más sabio”. Pero además, con el hábito de leer
aumentarás tu capacidad de entender las ideas, estimularás tu imaginación y eso acelerará tu
capacidad de comprender conceptos. No te apures, no tienes por que leer a Proust o
Kierkegaard.
10. Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila.
Estudiar algo mecánicamente tiene un precio intelectual bastante elevado. Si quieres que tu
mente se libere, puedes realizar una pausa cada 45-50 minutos y desconectar. Las actividades
creativas le dejarán a tu mente soltar un poco del cansancio de ordenar ideas. Hacer dibujos en
un papel o pintar en un lienzo, bailotear un par de canciones, jugar con plastilina, modelar con
arcilla… cosas que dejen que tu mente diga: “ufffff”. Sin duda alguna, no hay mejor motivación
que obtener buenos resultados, pero si los buenos no llegan, al menos ten las técnicas para
lograrlos. ¡Ánimo!

Sonseca, a 17 de Enero de 2018.
Título del Proyecto:
Un entorno agradable, mejora la convivencia y nuestras
perspectivas de futuro
Cuál es el objetivo del proyecto? ¿Por qué es importante llevarlo a cabo? ¿Intenta
solucionar algún problema concreto? En caso afirmativo ¿cuál?
El objetivo del proyecto es hacer realidad el eslogán "Pensar globalmente y Actuar
localmente". Sensibilizarnos de la necesidad de mantener y conservar un Entorno agradable,
un entorno natural limpio y cuidado, que favorezca la convivencia entre toda la comunidad
educativa y, que la imagen que proyecta nuestro entorno, sirva para mejorar nuestras
perspectivas de futuro, es decir, nuestro futuro educativo y profesional.
Es importante llevarlo a cabo porque un entorno sucio y mal cuidado da muy mala imagen y es
una mala tarjeta de presentación para las personas que visitan el Centro Educativo. Es
importante porque mejorar el Entorno favorece un clima más acogedor, cálido y feliz.
Sí, intenta solucionar el problema de clases, patios y alrededores del Instituto están casi
siempre sucios, de residuos que pueden reciclarse. Hace mucho aire y las papeleras se suelen
vaciar. Los alumnos mayores salen fuera y suelen fumar y no guardan las colillas, por lo que
cualquiera que se acerca al Centro se encuentra con las colillas que parecen darle la
"bienvenida". Algunas paredes tienen pintadas y graffitis que perturban la estética.
Y aunque estamos siempre realizando batidas o campañas de concienciación.
¿Dónde se desarrolla? En el centro escolar, en la localidad, en el entorno rural, en la
ciudad…
El proyecto se desarrolla en tres grandes campos:
1.- En el propio Centro Educativo: clases, pasillos, Aulas taller, vestíbulos.
2.- En los patios y jardines: pistas de deportes, zona ajardinada, zona de árboles,
aparcamientos de coches, aparcamientos de bicicletas.
3.- Zona externa del Centro Docente. Es una zona compuesta por una acera y una calle
asfaltada y un descampado.
Quién participa en este proyecto? ¿Participan entidades de fuera del ámbito escolar?
Especifique cuáles.

En este proyecto participan todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Lo hemos
expuesto a través de los órganos de gobierno del Centro Educativo, véase la Comisión de
Coordinación Pedagógica, el equipo directivo, las reuniones de nivel de tutores.
Ayuntamiento de Sonseca. El Ayuntamiento quiere colaborar en todo lo que se haga. De
hecho, durante el mes de Noviembre han estado sus operarios podando las zonas de árboles.
AMPA. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos "San Gregorio".
¿Cómo se lleva a cabo? Detalle brevemente la metodología: investigación previa,
medios materiales, humanos y organizativos, recursos pedagógicos y didácticos...
Investigación previa:
- Diagnóstico de la situación. Revisión por parte de los encargados, que serán los alumnos de la
Formación Profesional, de cuáles son las zonas más necesitadas de arreglos.
- Sensibilización sobre el medio ambiente sano y agradable, a través de la acción tutorial que
realizan todos los tutores de todos y cada uno de los grupos.
- Búsquedas en Internet sobre cómo son otros Centros que tienen mejor asumido el respeto al
entorno.
Medios Materiales:
- Contenedores especiales para residuos plásticos, papeles y residuos orgánicos.
- Bolsas bien atadas a las papeleras para que no se vuelen.
- Bolsas de distintos colores para recoger de forma diferenciada los residuos.
- Rastrillos
- Cartulinas y pinturas
- Ordenadores y proyectores
- Medios necesarios para hacer un huerto ecológico, dentro de las zonas verdes del Centro.
- Revitalizar una caja que tenemos para acumular las hojas y residuos orgánicos y que sirva
después para abono de las plantas.
Medios humanos:
- Los profesores del Centro Educativo.
- Los alumnos del Centro
Medios organizativos:
- La estructura organizativa del propio Instituto.
Recursos pedagógicos y didácticos:

- Todos los recursos que normalmente se utilizan.
¿Qué habilidades y aprendizajes se desarrollan en los alumnos, sus familias o el
entorno social del centro? Impacto en conocimientos, valores, actitudes y
comportamientos.
Habilidades y Aprendizajes:
- Reconocer zonas sucias y contaminadas.
- Expresar el estado de dichas zonas de forma verbal y escrita
- Expresar las emociones que resienten ante los entornos contaminados
- Expresar las emociones que sienten en los entornos saludables y de respeto a la Naturaleza.
- Debatir en grupo, respetando el turno de palabras, las soluciones posibles.
- Aprender a tomar decisiones en grupo.
- Trabajar en equipo con los compañeros para llevar a cabo las acciones que el proyecto
necesita
- Aprender a comunicar a las familias la evolución del proyecto.
- Valores positivos de respeto al entorno, materiales y recursos del Centro Docente.
- Cuidado de un Huerto Ecológico.
Impacto en conocimientos, valores, actitudes y comportamientos:
 Clasificación de los árboles, arbustos y plantas de las zonas ajardinadas valorando su
importancia y singularidad.
 Concienciación sobre la protección del medio ambiente.
 Visualización de documentales sobre la gestión de basuras
 Visita al centro de transferencia y selección de residuos de Toledo. (alumnos 4º ESO)
 Visita a la depuradora de aguas residuales (Sonseca)
 Valores para la convivencia.
 Aceptación del compromiso en el mantenimiento del Entorno cercano y a su
implicación en un proyecto global de respeto al Medio Ambiente.
¿Qué elementos innovadores destacaría del proyecto? Metodologías, prácticas
pedagógicas y didácticas, uso de nuevas tecnologías, desarrollo de materiales...

En cuanto la metodología:
- Investigación-acción. Aprender aspectos de crecimiento de los vegetales y sobre su
importancia para la humanidad y conservación de la naturaleza. Realizar un Huerto en el que
se realizaran proyectos experimentales sobre el crecimiento y maduración de sus productos
con o sin medidas de apoyo.
- Planes de conservación para cuidar el entorno.
En cuanto a las prácticas pedagógicas y didácticas:
- Elaboración de presentaciones en power point y vídeos sobre el proyecto, porque así
podremos sensibilizar a toda la comunidad educativa en sentido amplio.
En cuanto al uso de nuevas tecnologías:
- Publicación en las redes sociales como Facebook, instagram o twitter los progresos de
nuestro proyecto.
En cuanto al desarrollo de materiales:
- El huerto ecológico
- Vídeos sobre el Proyecto.
Acepto usar esta plataforma on-line como único medio para el seguimiento y presentación de
mi proyecto. Autorizo a Fundación Endesa a publicar mi proyecto de forma íntegra o parcial,
por cualquier medio (escrito, sonoro, imagen, audiovisual, Internet, etc.), sin restricción
alguna, ni límite de tiempo. Y me comprometo a recopilar las autorizaciones necesarias de
padres o tutores para la publicación de los trabajos e imágenes de los alumnos implicados. En
ningún caso Fundación Endesa será responsable de la gestión de derechos de imagen de los
participantes.

Sonseca, a 24 de Enero de 2018
CÓMO APRENDER UN TEMA O LECCIÓN
1º) Lectura rápida del tema para ver de qué trata.
2º) Lectura lenta, subrayando las ideas claves (hay que deslindar lo esencial de lo
accesorio).
3º) Esquema o resumen de las ideas más importantes, relacionándolas entre sí,
formando redes conceptuales y extrayendo sus causas, consecuencias y
conclusiones.
4º) Aprendizaje de los contenidos (esquemas o resúmenes), sea leyéndolos varias
veces, sea recitándolos como si se explicasen a otro, repasándolos en orden
distinto o recurriendo a imágenes extravagantes.
Reglas mnemotécnicas.
Estas son recursos que pueden ser muy útiles para recordar y que pueden resultar
interesantes cuando:
- No puedes establecer relaciones lógicas, por ejemplo: listas de palabras,
números, fechas, etc.
- En situaciones de alta ansiedad, si te pones muy nervioso y te bloqueas.
- Si el tiempo te apremia, (pero esto último no debe ocurrirte si haces una buena
planificación)
►Ejemplos.
1. Acrósticos: consiste en construir palabras a partir de las letras iniciales o sílabas
de una lista de palabras que quieras aprender o también se pueden utilizar la
primera sílaba de cada palabra de la lista.
Ej.: aprender esta lista de nombres: Bartolomé Díaz, Vasco de Gama, Colón, Ponce
de León, Magallanes, Elcano.
Lo recordarías con el siguiente acróstico: BARVASCOPONMAEL.
2. Historieta: consiste en construir una historieta con los datos que han de
memorizarse.
3. Rima, versos: consiste en buscar una rima a los datos que tengo que recordar
para que resulte más fácil.
Preparación para realizar un examen.
La garantía de éxito y buenas calificaciones reside en seguir un buen proceso
de estudio, tener buenos hábitos y método adecuado. Olvidarse de estudiar y
confiar en la suerte es bastante arriesgado, pues nos puede jugar una mala pasada.

El grado de tensión debe ser adecuado para motivar el interés por realizar
buenos exámenes. Si la tensión es demasiado baja, el resultado será una apatía
grande tanto para la preparación del examen como para la realización del mismo.
Por el contrario, si la tensión es excesiva puede desbordarnos, perdiendo el control
sobre nosotros mismos y la seguridad en lo aprendido; puede llevarnos a un
bloqueo que nos impida la realización correcta del ejercicio.
Como ya hemos comentado antes, los períodos de descanso son muy
importantes en el proceso de estudio; máxime cuando repasamos para un examen,
pues supone alcanzar una meta próxima para la que hemos de estar en buena
forma física y mental.
La víspera del examen conviene que sea un día tranquilo, con actividades y
horario similares al resto de los días. Se debe preparar todos los útiles necesarios
para el día siguiente, evitando así apresuramientos u olvidos causados por los
nervios previos al examen. Según como se vaya de tiempo y dependiendo del
estado de ánimo, convendrá repasar normalmente o relajarse por completo. No
obstante, aquí no hay reglas fijas, cada estudiante tiene su propia forma de
afrontar la situación. Lo que si se puede decir, en general, es que no es bueno
pegarse “atracones” de última hora; no son garantías de éxito.
Por último, es recomendable un buen descanso nocturno para tener la mente fresca
y despierta en el examen.
OTRAS RECOMENDACIONES.
Si la prueba es escrita:
- Lee todas las preguntas.
- Señala aquellas en las que consideres estar mejor preparado.
- Cuida el tiempo y el orden en que vas a contestarlas.
- Reflexiona lo que vas a contestar.
- Expresa tus ideas de manera lógica y coherente
- Escribe claro y cuida la limpieza.
- Contesta la mayor cantidad de preguntas.
- No demores tiempo en tratar de contestar algo que no sabes; pasa a la siguiente
pregunta
- Si te sobra tiempo, revisa tus respuestas.
Si la prueba es oral:
- Comprende lo que se te pregunta.
- Reflexiona lo que vas a contestar y concretiza tu respuesta.
- Habla pausadamente y con claridad.
- Opina lógica y coherentemente con fundamentos

Sonseca, a 7 de Febrero de 2018.
Entrevistas de Trabajo ¿Cómo salir airoso?
http://www.todofp.es/todofp/orientacion-profesional/busca-empleo-
entrenate/entrevista-trabajo.html
http://bit.ly/1JAfqBJ
entrenate/entrevista-trabajo/comunicacion-no-verbal.html
http://bit.ly/1tZrDvu
entrenate/entrevista-trabajo/presentacion.html
http://bit.ly/1NlYBPh
Ilustrado con atractivos vídeos.
entrenate/entrevista-trabajo/informacion-personal.html
http://bit.ly/2jrhZ4g
Vídeos muy interesantes donde vienen ejemplos buenos y ejemplos malos sobre
cómo se debe hacer una entrevista. Son seis vídeos de una duración aproximada de
dos minutos y medio.
entrenate/entrevista-trabajo/formacion.html
http://bit.ly/2j9c014
Vídeos que ayudan a comprender como se desarrolla una entrevista.
entrenate/entrevista-trabajo/experiencia.html
http://bit.ly/2k06lhu Vídeos muy interesantes.
entrenate/entrevista-trabajo/puesto-trabajo.html
http://bit.ly/2jjcNNu También con vídeos
entrenate/entrevista-trabajo/despedida.html
http://bit.ly/1IEhghG
Hay que ver los vídeos, ilustran bastante de qué hacer y cómo.

Las Preguntas de la Entrevista se refieren a distintos aspectos de la formación
académica, de la experiencia profesional, y de otras áreas que los entrevistadores
intentan explorar en el proceso de selección.
ESTUDIOS Y FORMACIÓN
1. Formación y Rendimiento Académico
- ¿Qué estudios tiene?
- ¿Qué tal le fue en el Instituto, en el Bachillerato, en el Ciclo de Formación?
- ¿Qué le decidió a elegir esos estudios en la Universidad?
- ¿Qué notas obtuvo?
- ¿Volvería a estudiar lo mismo?
- ¿Ha dejado los estudios por motivos ajenos a su voluntad (familia, salud,
etc.) o por falta de interés? ¿Se arrepiente?
- ¿Domina idiomas?
- ¿Cuál es su nivel en el uso de las nuevas tecnologías?
2. Intereses y Motivación hacia el estudio
- ¿Cuáles eran sus asignaturas favoritas y cuáles le disgustaban? ¿Por qué?
- ¿A qué otras actividades se dedicaba?
3. Iniciativa
- ¿disfrutó de alguna beca o ayuda?
- ¿Se costeó usted mismo/a los estudios? ¿Trabajaba?
- ¿Qué hacía en vacaciones?
BIOGRAFÍA PROFESIONAL
4. Nivel Profesional
- ¿En qué ha trabajado anteriormente? (empresa, puesto, nivel)
- ¿Cuáles eran sus funciones? (función general y tareas)
- ¿Cuáles eran sus responsabilidades?
- ¿Qué se le dio bien y qué mal?
- ¿Cómo trabaja bajo presión?
5. Estabilidad en el trabajo
- ¿Por qué dejó su trabajo?
- ¿Su anterior trabajo cumplió sus expectativas?
- ¿Cuáles fueron sus logros?
- ¿Por qué dejó su último trabajo?
- ¿Por qué estuvo sin trabajo? (si estuvo en paro)
- ¿Qué hizo mientras estaba desempleado?
- ¿Por qué estuvo tanto tiempo en paro?
- ¿Qué piensa de sus jefes/as anteriores?
- ¿Puedo tener informe de sus anteriores empleos?
6. Proyectos y Motivación para el trabajo. Idoneidad del candidato
- ¿Qué le llama la atención de este puesto?
- ¿Por qué piensa que puede hacerlo bien?
- Si tuviera que contratar una persona para el puesto, ¿qué criterios fijaría?

- ¿Por qué cree que usted es idónea para ocupar esta vacante?
- ¿Qué conoce de nuestra empresa?
- ¿Por qué la ha elegido?
- ¿Conoces a alguien en la empresa?
- ¿Prefiere trabajar solo o en equipo? ¿Por qué?
- ¿Cuáles son sus proyectos profesionales?
- ¿Qué valora más en el trabajo?
- ¿Cómo se enteró de la vacante?
- ¿Cuánto cree que debería ganar? ¿Y en el futuro?
- ¿Cuáles son sus puntos fuertes?
- ¿Y sus defectos y puntos débiles?
- ¿Qué puedes aportar a nuestra empresa?
- ¿Qué te distingue de los demás?
- ¿Si pudieras elegir una empresa para trabajar? ¿cuál elegiría?
- ¿Cuál es tu proyección en cinco años?
FAMILIA Y RECURSOS ECONÓMICOS
7. Familia
- ¿Cuál es la profesión del padre y de la madre?
- ¿Está usted soltera/o?
- ¿Con quién vive?
- ¿Tiene proyectos de matrimonio?
- ¿Qué piensa su familia (marido/mujer, padres, novio/a) de su empleo actual
y del que solicita?
- ¿Cómo se definiría?
- Descríbame a su mejor amigo (padre, pareja)
- ¿Es fumador?
8. Recursos Actuales
- ¿Está en paro en la actualidad?
- ¿Desarrolla otras actividades, por cuenta propia o ajena?
- ¿Tiene su marido/esposa una ocupación remunerada?
- ¿Tienen coche, casa propia? ¿Qué otros recursos?
OCIO Y RELACIONES SOCIALES
9. Tiempo Libre
- ¿A qué dedica el tiempo libre?
- ¿Tiene algún tipo de aficiones, como el deporte, lectura, la música, viajar…?
- ¿Qué tiempo dedica diariamente al hogar?
- ¿Le ayuda alguna persona?
10. Vida social
- ¿Tiene muchos amigos/as?
- ¿Con qué tipo de personas le gusta relacionarse?
- ¿Les ve a diario?
- ¿Pertenece a algún club, asociación o similar?
- ¿Está afiliada/o a algún sindicato o partido político?

- ¿Tiene perfiles en las redes sociales?
- ¿Cómo suele utilizar las redes sociales?
- ¿Cuál es tu relación con el móvil?
- ¿Desde un punto de visto profesional, para qué te puede servir?
IDEOLOGÍA/ VALORES
11. Valores / Opiniones/ Autovaloración
- ¿Qué piensa usted de…(el actual gobierno, Obama, Trump, Podemos,
independencia….)?
- ¿Cuál es su idea acerca de la disciplina en general, y en la empresa en
particular?
- ¿Es usted creyente?
- ¿Se relaciona fácilmente con los demás?
- ¿Es usted una persona problemática?
- ¿Cuál es su principal desgracia?
- ¿Cómo se definiría a usted misma/o? ¿Qué piensan los demás de usted?
SALUD/ENFERMEDADES PADECIDAS
12. Salud
- ¿Ha estado enferma/o recientemente?
- ¿Tiene alguna enfermedad crónica?
- ¿Cuántos días faltó al trabajo el año pasado? ¿Por qué razones?
- ¿Se cuida para estar en forma?

Sonseca, a 14 de Febrero de 2018
Flashmob AFANION-La Sisla
El 15 de febrero es el Día Mundial de la lucha contra el cáncer infantil.
Los alumnos de 3º ESO de nuestro Instituto han querido realizar un flashmob para AFANION,
con el objetivo de sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la Investigación para
encontrar los métodos de curación adecuados que permitan que los niños afectados puedan
sanarse. Su solidaridad y compromiso son dignos de mencionar y agradecer.
Se ha contado con la colaboración de un gran número de personas: alumnos de electricidad a
cargo del equipo de sonido, alumnos de Imagen y Sonido a cargo de la toma de imágenes,
profesores, y alumnos coordinadores. A todos ellos, decirles que sin su efectiva cooperación el
flashmob no hubiera sido posible.
Se han realizado dos versiones:
https://www.dropbox.com/s/1j6dz7l2dolpstx/Flashmob%20Afanion-
La%20Sisla.mp4?dl=0
http://bit.ly/2BXAyqd
https://www.dropbox.com/s/292ervdlq8lw4e3/Flashmob%20Afanion.mp4?dl
=0
http://bit.ly/2EC33uN
Nos hemos centrado en el tema de la Investigación para poder llegar a la curación.
5,8,13 y 16 de Marzo de 18.30 a 20.30. MUY INTERESANTE

Realizar Curriculum Vitae con EUROPASS
https://europass.cedefop.europa.eu/es http://bit.ly/2d5uBKd
https://europass.cedefop.europa.eu/es/documents http://bit.ly/2j7t33Y
http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/curriculum-vitae
http://bit.ly/1gGzHJm
Es un documento que sirve para presentar las capacidades y cualificaciones del
interesado de una manera clara y eficaz
 Cree su CV (+ carta de motivación) en pantalla
 Actualizar su CV (PDF+XML) en pantalla
 Plantilla e instrucciones
 Ejemplos

http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/european-skills-passport
http://bit.ly/2jDA23A
¿Qué es?
Un portafolio que da una visión completa de sus competencias y cualificaciones.
¿Para qué sirve?
El pasaporte Europeo de Competencias le ayuda a registrar sus competencias y
cualificaciones para:
 encontrar trabajo o estudios;
 validar sus competencias.
¿Cómo funciona?
Cree su Pasaporte Europeo de Competencias en línea
El editor Europass en línea le permite
 crear su PEC para adjuntar documentos como el pasaporte de lenguas, el
Suplemento al título/ certificado de profesionalidad, copias de títulos,
Certificado al título técnico, etc.;
 adjunte su PEC al CV Europass.
Actualice su Pasaporte Europeo de Competencias
Si ya tiene un Pasaporte Europeo de Competencias, puede cargarlo para actualizarlo.
Entonces podrá
 quitar o añadir documentos a su PEC;
 crear un CV Europass y adjuntarle su PEC.
 Cree su Pasaporte Europeo de Competencias
 Actualice su Pasaporte Europeo de Competencias (PDF+XML) en linea

 El Pasaporte de Lenguas
 Movilidad Europass
 Suplemento al Título Superior
 Suplemento al Título / Certificado
Vídeo-curriculum http://www.modelocurriculum.net/el-videocurriculum.html
http://bit.ly/2jeWrXT

CLAVES PARA TENER ÉXITO EN EL módulo de FORMACIÓN EN
CENTROS DE TRABAJO
Para tener éxito en tus prácticas en empresas debes tener en cuenta una serie de
aspectos importantes:
TENER MENTE POSITIVA:
Debes prepararte, pensando que te gustará el lugar de tu trabajo, el desarrollo de tus
labores debes afrontarlo con positivismo, así harás que tus relaciones interpersonales
sean satisfactorias. No tengas pensamientos negativos. Uso del móvil restringido. Si lo
miras constantemente, dará la impresión que estás obsesionado y absorbido por la
“maquinita”.
APRENDER DE TU TRABAJO:
Pregunta todo aquello que no sepas, la mayoría de los jefes no esperan que tú recuerdes
cada cosa la primera vez que te lo digan, llevar una libretita apuntando todo te ayudará
a recordar. Muéstrate colaborador, disponible y que se note tu impulso laboral.
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE LA EMPRESA:
Debes cumplir con el reglamento interno de la empresa, esto es muy importante para
tus superiores. Normas de obligado cumplimiento: puntualidad, horario de trabajo,
responsabilidades encomendadas, trato afable con tus compañeros de trabajo y con los
mismos superiores, identificación con la empresa y muy importante la fidelidad y
discreción con la que manejas la información.
APRENDE A USAR LOS EQUIPOS DE OFICINA:
Toma tú la iniciativa de aprender todo lo que puedas, proponte para realizar
colaboraciones profesionales.
ASPECTOS DE PERSONALIDAD:
Debes de ser una persona altamente responsable, confiable, amable, sociable, de buen
carácter, positivista (no quejica), espontánea, disponible, colaboradora, mucha
iniciativa, creativa, etc.
PARA TENER UN AUMENTO de Valoración por parte de otros:
 Tu actitud es importante
 El cumplimiento de tu horario y normas
 Responde bien ante las críticas
 Toma responsabilidades
 Resuelve problemas
 Trabaja en equipo
 Sé respetuoso
 Demuestra iniciativa y colaboración

Sonseca, a 7 de Marzo de 2018.
El proceso de memorización implica tres fases: registrar, retener y recuperar
a) Registro. Mientras mejor registremos la información, más fácil nos resultará su
memorización, la retendremos por más tiempo y la recuperaremos mejor cuando la
necesitemos.
Es fundamental trabajar bien la información: ser conscientes de lo que estamos
haciendo, prestar la máxima atención, evitar interferencias (otras informaciones que
estamos recibiendo al mismo tiempo, por ejemplo ruidos del ambiente, imágenes,
sensaciones corporales, etc.) que distraen nuestra atención.
En la fase de registro influyen diversos factores: atención, motivación, capacidad de
análisis, creatividad, pensamiento lógico, dominio de las emociones, relajación, etc.
1.- Atención: La atención permite seleccionar unos estímulos e ignorar otros. Es
fundamental tratar de reducir las posibles interferencias. Hay que estudiar en un lugar
tranquilo, sin ruido, que facilite la concentración. El lugar ideal es la propia habitación,
con la puerta cerrada y en silencio (sin música). La atención depende en gran medida
de nuestro interés o motivación y del control de nuestras emociones (alegrías,
preocupaciones, tristezas...). Las emociones pueden llegar a bloquear nuestra mente,
distrayéndonos de lo que estamos realizando. Se puede ejercitar la atención, aprender a
captar la información principal y los detalles relevantes, saber distinguir lo importante
de lo accesorio.
Ejemplos: leer atentamente un artículo y tratar de repetirlo mentalmente con el
máximo detalle posible. Observar una foto y tratar de describirla.
2.- Motivación. Resulta más fácil memorizar aquello que nos interesa. A un niño le
resultará más fácil memorizar los nombres de los jugadores de su equipo que las
capitales de los países europeos. Por ello el estudiante debe esforzarse y tratar de
ilusionarse con sus asignaturas, buscarle su lado positivo. Si desde el principio uno
decide que cierta asignatura no la soporte le va a resultar mucho más difícil su
aprendizaje.
3.- Significado. Antes de comenzar a memorizar es fundamental comprender la
información, entenderla. Tratar de memorizar algo que no se entiende exige un
esfuerzo enorme y como mucho se consigue su memorización imperfecta (con muchos
errores) y a corto plazo (se pierde rápidamente).
Por ejemplo, si hay que memorizar una definición es fundamental en primer lugar
entenderla; sólo entonces se podrá memorizar correctamente.
Por tanto, la elaboración de la información facilita la memorización: Cuanto más se
trabaje la lección que se pretende aprender más fácil resultará su memorización. La
memorización literal (al pie de la letra) solo se debe realizar en casos muy concretos
(por ejemplo, definiciones, fórmulas, leyes, etc.). Excluyendo estos supuestos, la
memorización debe pretender el ser capaz de desarrollar con nuestras propias palabras
el texto aprendido, y para ello es esencial haberlo entendido.
4.- Organización. La información convenientemente organizada resulta más fácil de
memorizar.

Por ejemplo, es más fácil memorizar los meses el año en orden cronológico que
salteados. Si se estudian los huesos del esqueleto es preferible seguir un orden: por
ejemplo, empezar por los huesos de la cabeza e ir descendiendo.
Cuando se estudian los ríos de España es más fácil seguir un recorrido: por ejemplo,
empezar por los ríos que desembocan por el norte, descender por el Atlántico y
terminar por el Mediterráneo.
La información bien organizada se puede almacenar y recordar con una gran exactitud.
Por ejemplo, si en historia tenemos que estudiar la expansión del Imperio Romano
deberemos seguir un orden cronológico, asociarla con los distintos emperadores,
relacionarla con otros hechos históricos del momento (por ejemplo, nacimiento de
Jesús).
5.- Repetición. Repetir la información que se está memorizando utilizando uno sus
propias palabras. El esfuerzo que se realiza al tratar de recordar la información, sus
distintas partes, las ideas principales y los detalles, y el intentar expresar esto con las
propias palabras es precisamente lo que ayuda a la memorización. Es un ejercicio
intenso, mucho más que leer un texto y tratar de repetirlo sin comprenderlo, pero
mucho más provechoso. Hay que evitar una repetición mecánica (tipo "papagayo").
En definitiva: Para memorizar bien es fundamental una buena concentración, estar
motivados y relajados, comprender el material, organizarlo y repetirlo.
b) Retención. Es fundamental ir refrescando periódicamente los conocimientos
aprendidos. Por bien que se haya estudiado una lección si no se repasa periódicamente
se terminará olvidando. El estudiante debe utilizar un calendario donde anotar los
distintos repasos que tendrá que ir dando a las lecciones con el objeto de llegar a los
exámenes con los conocimientos frescos.
c) Recuperación. El ser capaz de recordar lo que se memorizó va a depender en gran
medida de la calidad del registro. Si la lección se estudió bien se recordará con más
facilidad. Para una buena recuperación es fundamental haber asimilado lo que se ha
estudiado. Esto se consigue trabajando la información y comprendiéndola. La
recuperación es más probable que falle cuando se ha memorizado mecánicamente. En
estos casos, si uno se bloquea en un punto determinado de la lección va a ser incapaz de
recuperar el resto.
Para la recuperación puede ser útil crear pistas y en este sentido el contexto puede
jugar un importante papel:
Muchos elementos del contexto existente en el momento del estudio quedan
registrados en la memoria. Por ello, hay que tratar de que el contexto en la fase de
recuperación sea lo más similar posible al que hubo en la fase de memorización.
Llevar al examen la misma ropa que teníamos que cuando dimos el último repaso, la
misma colonia, emplear el mismo bolígrafo (uno especial), ... y muchos más.
Resulta útil crear en el momento del último repaso estudio pistas que luego repitamos
en el momento del examen.

Sonseca, a 14 de Marzo de 2018.
Acceso a la Universidad de los TÉCNICOS SUPERIORES EN
FORMACIÓN PROFESIONAL
https://www.uclm.es/es/Perfiles/Preuniversitario/Acceso/ModosAcceso/Tecni
cosSuperioresFP
Formación Profesional
Si te encuentras en posesión de algún título de Técnico Superior de Formación
Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, o Técnico Deportivo
Superior, podrás acceder a cualquiera de las enseñanzas
universitarias oficiales de Grado sin necesidad de realizar prueba de
acceso.
Para la admisión a titulaciones en las que el número de solicitudes es superior a
las plazas ofertadas, podrás presentarte a la fase voluntaria de la Evaluación
para el acceso a la Universidad para mejorar la nota de admisión.
La Normativa: Resolución de 20/04/2017, de la Universidad de Castilla-La
Mancha, por la que se acuerda la publicación de la normativa de admisión a
estudios universitarios oficiales de grado en la Universidad de Castilla-La
Mancha, aprobada por el Consejo de Gobierno. [2017/5258]
Artículo 3. Oferta de plazas y cupos de reserva
1. La oferta de plazas para cada estudio de grado será la que anualmente señale
la Conferencia General de Política Universitaria a propuesta de la UCLM, previa
aprobación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y se repartirá
entre el cupo general y los cupos de reserva previstos en el Real Decreto
412/2014:
- Mayores de 25 años: 2% de las plazas ofertadas.
- Mayores de 45 años: 1 % de las plazas ofertadas.
- Mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional: 1 % de las
plazas ofertadas.
- Estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior
al 33 por 100, así como aquellos estudiantes con necesidades educativas
especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad,
que durante su escolarización anterior hayan precisado de recursos y apoyos
para su plena normalización educativa: 5% de las plazas ofertadas.
- Deportistas de alto nivel y de alto rendimiento: 3% de las plazas ofertadas. Si
los estudios a los que se desea acceder son a los de Grado en Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte o Grado de Fisioterapia el porcentaje de reserva
es del 5% adicional.
- Estudiantes con titulación universitaria o equivalente: 2% de las plazas
ofertadas.
Artículo 4. Cálculo de la nota de admisión a estudios oficiales de
grado

c) Estudiantes en posesión de títulos oficiales de Técnico Superior de
formación Profesional, de Técnico superior de Artes Plásticas y Diseño o de
Técnico Deportivo Superior pertenecientes al Sistema Educativo Español, o de
títulos, diplomas o estudios declarados equivalentes a dichos títulos.
- Nota de acceso: nota media de los estudios cursados.
- Nota de admisión: la resultante de aplicar la fórmula recogida en el artículo
4.1 de esta normativa a partir de las calificaciones obtenidas en la fase
voluntaria de la EvAU, sin perjuicio de lo dispuesto en el Disposición
Transitoria Única.
Artículo 4. Cálculo de la nota de admisión a estudios oficiales de grado
1. La nota de admisión se calculará con la siguiente fórmula y se expresará con
tres cifras decimales, redondeada a la milésima más próxima y en caso de
equidistancia a la superior. Nota de admisión = Nota de acceso + a*M1 + b*M2
Nota de acceso = la que corresponda en función de la titulación con la que el
estudiante accede a la universidad.
M1, M2 = las calificaciones de un máximo de dos materias superadas con al
menos cinco puntos en la EvAU [o prueba equivalente], que proporcionen
mejor nota de admisión para el estudio de grado solicitado, en función de la
tabla de ponderaciones aprobada por la UCLM. a, b = parámetros de
ponderación de las materias M1 y M2 en relación con el estudio de grado
solicitado; dichos parámetros pueden oscilar dentro de los valores 0,1 y 0,2
ambos inclusive, de acuerdo con la tabla de ponderaciones aprobada por la
UCLM. Materias M1 y M2 ponderables para el cálculo de la nota de admisión
= las materias troncales de opción de Bachillerato y las cuatro materias
troncales generales que marcan modalidad en el bachillerato, con
independencia de si se han superado en la fase obligatoria o en la fase
voluntaria de la EvAU.
Contenido de la fase voluntaria
La Fase voluntaria, versará sobre las materias troncales de opción de
Bachillerato y troncales generales de modalidad. Los alumnos, podrán
examinarse de, al menos, 2 materias troncales con independencia de que las
hayan cursado. Los ejercicios consistirán en la respuesta por escrito a una serie
de cuestiones.
Cada ejercicio presentará dos opciones entre las que el estudiante deberá elegir
una.
¿Cómo se califica la fase voluntaria?
Cada una de las materias de las que se examine el estudiante en esta fase se
calificará de 0 a 10 puntos, con múltiplos de 0,25.
Se considera superada la materia cuando se obtenga una calificación igual o
superior a 5 puntos.

Universidad en la que corresponde realizar la EvAU
Los estudiantes realizarán la EvAU tanto en la convocatoria ordinaria como en
la extraordinaria, en la Universidad pública del ámbito territorial de la
Administración educativa en la que hayan finalizado los estudios que les
permitan acceder a la Evaluación.
En las sucesivas convocatorias la EvAU se realizará en la Universidad pública
del ámbito territorial de la Administración educativa en la que resida o en la que
finalizó sus estudios.
¿Cómo se calcula la nota de admisión a las enseñanzas oficiales de grado?
Para la admisión a las enseñanzas oficiales de Grado la nota de admisión se
calculará de la siguiente manera:
Nota de admisión = NMC + a * M1 + b * M2
NMB = Nota media del ciclo formativo
M1, M2 = Las calificaciones de dos materias troncales superadas que
proporcionen mejor nota de admisión.
a, b = parámetros de ponderación de las materias troncales que las
universidades publican al inicio del curso.
La nota de admisión incorpora las calificaciones de las materias de la fase
voluntaria en el caso de que éstas estén adscritas a la rama de conocimiento del
título al que se quiera ser admitido.
Recuerda que la UCLM pone a tu disposición un Simulador de notas de
acceso en el que podrás calcular tu nota de admisión a las enseñanzas oficiales
de Grado.
Convocatorias
 Anualmente se celebrarán dos convocatorias de la EvAU.
 Los estudiantes podrán presentarse en sucesivas convocatorias para mejorar
la calificación de las materias de la fase voluntaria. Se tomará en
consideración la calificación obtenida en la nueva convocatoria, siempre que
ésta sea superior a la anterior.
Evitar problemas durante las pruebas
 Infórmate con la antelación suficiente sobre las fechas y lugares de examen.
Puedes consultarlo en horario y lugares examen EvAU del
perfil Preuniversitario y en el centro donde has cursado tus estudios.
 Cuando vayas al examen debes llevar el N.I.F., N.I.E o Pasaporte y tu
resguardo del abono de la matrícula en las pruebas.
 Si vas a examinarte de materias que coincidan en el horario de examen,
deberás comunicarlo a algún miembro del Tribunal de sede el primer día de
tu incorporación a las pruebas.
 Para corregir tu ejercicio anónimamente y para la gestión de
exámenes, al inicio de las pruebas, el Tribunal te dará los adhesivos con los
códigos de barras identificativos. Utilízalos según te vaya informando el
Tribunal y procura que no se deterioren para que la lectora óptica funcione
sin problemas. Tampoco deben mojarse ni escribir sobre ellos.

EVAU o EBAU ¿cómo son las pruebas?
La primera prueba es obligatoria, incluye tres exámenes comunes para todos los alumnos: Historia de
España,Lengua Castellana y Literatura II y Primera Lengua Extranjera II. Además, una asignatura
troncal de modalidad en función de la opción del Bachillerato cursada:
 Bachillerato de Ciencias: Matemáticas II
 Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales: Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II o
Latín II
 Bachillerato de Artes: Fundamentos de Arte II
La segunda prueba, voluntaria, está abierta también a los estudiantes con títulos de Técnico Superior de
Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo Superior, así como
estudiantes de otros bachilleratos que ya hayan superado una prueba de acceso a la Universidad pero que
deseen mejorar su nota de admisión.
En este caso, los alumnos se podrán examinar de al menos dos materias troncales de opción de Bachillerato,
hasta un máximo de cuatro, con independencia de si han sido cursadas o no.
 Bachillerato de Ciencias: Física, Química, Dibujo Técnico, Geología y/o Biología
 Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales: Historia de la Filosofía, Economía de la Empresa,
Geografía, Griego II y/o Historia del Arte
 Bachillerato de Artes: Cultura Audiovisual II, Artes Escénicas y/o Diseño
Últimas informaciones:
INFORMACIONES EBAU
*Francés se puede elegir como materia obligatoria y/o como voluntaria.
*Desaparece el concepto de Reclamación
*Recorrecciones: si la diferencia entre la primera y la segunda es de más de 2
puntos se realizará una 3ª corrección y ésta será la puntuación.
*Calendario EvAU. 4, 5 y 6 de Junio
*Calendario EvAU extraordinaria: 2, 3 y 4 de Julio.
*Usuario y contraseña no se pueden perder NUNCA y además se tienen que
activar rápidamente porque toda la información será a través de internet.

Sonseca, a 4 de abril de 2018.
Tercer trimestre del curso 2017-2018.
Entrega del calendario para esta 3ª Evaluación.
30 de abril, día no lectivo. 7 de mayo, fiesta local de Sonseca. 31 de mayo, fiesta
de la Comunidad de Castilla-La Mancha.
Fechas señaladas: 23 de Abril de 2018. Día del Libro. Mercadillo de libros. A
beneficio de AFANION.
Del 23 al 27 serán las Jornadas Intergeneracionales.
XIX PREMIO DE ARTE Y DISEÑO VICENTE MARTÍNEZ cuyo motivo será la
jornada de convivencia del 19 de mayo.
Evaluaciones finales de curso: 18, 19 y 20 de Junio de 2018.
IMPORTANTE: LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
¡VAMOS A POR TODAS!
Me comenta Olga la Directora de la Residencia Illunion que es una empresa que contrata
personal con discapacidad, por tanto, si tenemos algún alumno en este caso, con discapacidad
reconocida podemos enviarlo para realizar las prácticas allí y, puede probablemente ser
contratado. Me pide que lo tengamos en cuenta todas las familias profesionales.
Actualizada la web de la Universidad de Castilla-La Mancha para las fechas y demás de
la EvAU.
https://www.uclm.es/perfiles/preuniversitario/acceso/evau
Matrícula de la EvAU
Para matricularte en las pruebas de Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) tienes que
realizar unos trámites muy sencillos:
1. Comunica a la secretaría de tu centro o instituto las asignaturas de las que vas a examinarte. Te
recomendamos que medites bien esta decisión puesto que después no podrás cambiarla ni examinarte de
asignaturas diferentes. En caso de que vayas a realizar la fase voluntaria tendrás que matricularte de un
mínimo de dos y un máximo de cuatro materias.
2. Recoge la carta de pago en la secretaría de tu centro en los plazos que se determinen y abona el importe
de la matrícula en el banco.
3. Entrega en la secretaría de tu centro o instituto uno de los resguardos que te entreguen en el banco al
pagar la matrícula.
Junto con la carta de pago se te facilitará un documento que contiene un pin con tu identificación
como usuario y un código. Tienes que activar ese usuario y definir una contraseña, lo que te
identificará electrónicamente en la Universidad de Castilla-La Mancha y te permitirá
realizar diferentes trámites administrativos, como la obtención de la tarjeta de calificaciones o
la preinscripción.

Sonseca, a 11 de Abril de 2018.
Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de
Formación Profesional - Convocatoria 2018
Se ha publicado en el D.O.C.M. de 09/04/2018 la convocatoria de pruebas de acceso a Ciclos Formativos
de Grado Medio y Grado Superior del presente año académico.
Fecha de publicación:9/04/2018
Al igual que en el anterior curso académico, en el presente año las personas con el título de Técnico no
pueden participar en la convocatoria de pruebas de acceso, ya que pueden acceder a un Ciclo Formativo
de Grado Superior en las condiciones que se establecen en la convocatoria de admisión correspondiente.
Las solicitudes de participación se tramitarán telemáticamente a través de Papás .
El plazo para solicitar la participación se extenderá del 17 de abril al 2 de mayo, ambos inclusive.
Las celebración de las pruebas tendrá lugar en dos convocatorias: (4 y 5 de junio en primera convocatoria
y 18 y 19 de junio en segunda convocatoria).
Las personas con un título de Técnico tendrán acceso directo a los Ciclos Formativos de Grado
Superior en las condiciones que se establezcan en la correspondiente convocatoria, por lo que no
tendrán opción a presentarse a las Pruebas de acceso.
Resolución de 23/03/2018, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e
Investigación, por la que se convocala realización de pruebas de acceso a ciclos
formativos de Formación Profesional en 2018. [2018/4031]
Requisitos para participar en las pruebas.
1. Podrán concurrir a la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio quienes reúnan
los siguientes requisitos:
a. Tener como mínimo 17 años de edad o cumplirlos en el año natural en que se realiza la
prueba.
b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las
enseñanzas para las que solicite realizar la prueba.
2. Podrán concurrir a la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior quienes reúnan
los siguientes requisitos:
a. Tener, al menos, 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las
enseñanzas para las que solicite realizar la prueba.
El cumplimiento de los requisitos exigidos para participar en la prueba se acreditará de la
siguiente forma:
a) Documento Nacional de Identidad, Número de Identificación de Extranjeros o tarjeta de
residencia en vigor, en su caso. Este documento, no será necesario aportarlo en virtud de lo
establecido en el art. 28.2 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo
Común de las Administraciones Públicas y en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se
suprime la aportación de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la
Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos públicos
vinculados o dependientes, cuya comprobación se realizará de oficio por la Administración,
salvo que las personas interesadas se opongan expresamente a dicha verificación de oficio en
la casilla correspondiente de la solicitud, en cuyo caso deberán presentar la documentación
correspondiente junto con la solicitud.
b) Declaración responsable de no estar en posesión de titulación académica que permita
acceder directamente a las enseñanzas para las que solicita realizar la prueba. Esta
declaración se incluye en la solicitud.

Solicitud de inscripción a las pruebas.
1. Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas presentarán su solicitud
mediante instancia telemática, a través de la secretaría virtual de la plataforma
educativa Papás 2.0 (https://papas.educa.jccm.es/papas/), accesible
igualmente desde la sede electrónica de la Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha (https://www.jccm.es//).
Es necesario que las solicitudes se presenten conforme al procedimiento electrónico habilitado
en la plataforma Papás 2.0 para que se consideren válidamente tramitadas, firmadas y
registradas, careciendo de validez los borradores de solicitud cuyo estado quede pendiente de
registrar. Los documentos que deban aportarse para la acreditación de requisitos, deberán
digitalizarse y adjuntarse a la solicitud como archivos anexos a la misma.
Las personas interesadas podrán recibir la asistencia técnica necesaria para realizar su
solicitud por medios electrónicos en las Direcciones Provinciales de la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes y en los centros educativos que tengan implantadas
enseñanzas de formación profesional.
El plazo de presentación de solicitudes de inscripción comenzará el día 17 de abril y finalizará
el día 2 de mayo de 2018.
Tasas por la participación en las Pruebas
El importe a pagar será de 10,40 € para las pruebas de acceso a grado medio y de 15,61 €
para las pruebas de acceso a grado superior.
Las personas que sean miembros de familias numerosas de categoría general, tendrán una
bonificación del 50 por 100. Estarán exentos de pagar la tasa exigida cuando sean miembros
de familias numerosas de categoría especial y demandantes con discapacidad permanente o
absoluta.
Las personas solicitantes deberán realizar el ingreso del importe de las tasas, previo a la
presentación de la solicitud, con el modelo 046 que se podrá cumplimentar en el portal
tributario de la Consejería de Hacienda, cuya página web es: https://tributos.jccm.es. Se admite
el pago con tarjeta de crédito o débito en dicha página web.
El pago se realizará en cualquiera de las entidades que tienen reconocido el carácter de
entidades colaboradoras en la recaudación en la forma y condiciones establecidas en la Orden
de 23/05/2001 de la Consejería de Economía y Hacienda, sobre regulación de las condiciones
de prestación del servicio de caja y de colaboración en la recaudación con la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha. En la página web https://tributos.jccm.es se puede
consultar la lista de entidades colaboradoras.
En la cumplimentación del modelo se consignará:
- En “Seleccione la Consejería u Organismo autónomo”, seleccionar: Consejería de Educación,
Cultura y Deportes
- En “Órgano gestor”, seleccionar: Servicios Centrales Educación, Cultura y Deportes.
- La fecha de devengo será la de cumplimentación del modelo.
- En “Denominación del concepto”, seleccionar: 1253 - Tasa por la inscripción en pruebas de
acceso para cursar ciclos formativos de Grado medio y Grado superior.
- En el apartado de Descripción se deberá hacer referencia a si desea presentarse a las
Pruebas de Acceso a Grado Medio o a Grado Superior y practicar su autoliquidación.
- En este apartado se deberá indicar si le es aplicable alguna de las bonificaciones o
exenciones indicadas en el punto 1 de este apartado. En tal caso, la bonificación o exención se
deberá justificar documentalmente.
4. El pago se deberá realizar con anterioridad a la cumplimentación de la solicitud telemática, la
acreditación del mismo se efectuará introduciendo en el apartado correspondiente de la
solicitud el número de justificante de la autoliquidación obtenido al cumplimentar el modelo 046.
En ningún caso, la acreditación del pago de la tasa podrá sustituir el trámite de presentación de
la solicitud de inscripción en tiempo y forma.

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