Plan de aula de la asignatura Edumatica, para el programa de humanidades.

1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
PLAN DE AULA
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Programa
Área
Licenciaturas en Educación
Básica énfasis en Lengua
Educación
Castellana e Idioma
Optativa
extranjero (Inglés) y
Artística.
Asignatura
Créditos 2
Año-periodo
Edumática
Teóricos
Prácticos
2014 – I
1
1
Fecha de corte
Nombre del docente: Maria Angelica Garcia Medina
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA
2.1 Descripción
Facultad
El objeto de la educación es preparar a los jóvenes para que se eduquen a sí mismos durante toda
su vida. (Robert Hutch)
La EDUMÁTICA entendida como la relación entre la educación y la informática tiene como fin, establecer
situaciones en las que se utiliza el computador u otro dispositivo como medios para ayudar al desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje y la transformación de las dinámicas sociales por tanto, la escuela
no puede dejar de lado las TIC, sino preparar a las generaciones para convivir, participar, reflexionar,
usar e interactuar con estos medios por tanto existe un reto vigente que es el de formar al profesorado
en el uso de TIC (Fernández, Hinojo & Aznar, 2002).
Lo anterior, lo respalda el artículo N° 9 del Decreto 5443 de 2010 del MEN, que indica que el futuro
profesional de la educación debe contar en su formación con pautas que le permitan mejorar sus formas
de trabajo pedagógico, estrategias didácticas y modificar los ambientes de aprendizaje a través del uso
pedagógico de las TIC.
Las unidades a desarrollar están enfocadas al reconocimiento y aplicación de los conocimientos
tecnológicos e informáticos en las actividades relacionadas con la formación del profesional de la
educación y en su aplicación en situaciones pedagógicas apoyadas en el uso de TIC.
2.2 Competencias transversales
Plantea propuestas que faciliten la apropiación y desarrollo de habilidades y destrezas en el
manejo de las Tic y su aplicabilidad en contextos de la educación.
Promueve la conservación del medio ambiente, médiate el uso adecuado de las TIC.
Reconoce y hace uso responsable de los recursos y medios utilizados en el proceso de
formación.
Aplica los conocimientos obtenidos a situaciones laborales concretas utilizando los
procedimientos adecuados, para solucionar problemas de manera autónoma y transferir las
situaciones adquiridas a situaciones novedosas.
Desarrolla y mantiene una actitud de investigación y curiosidad hacia las TIC, analizando y
valorando los efectos positivos y negativos resultantes de su aplicación, así como su
influencia en los valores morales y culturales vigentes.
Identifica, analiza las herramientas TIC y su impacto en la sociedad.
Redacta textos explicativos que evidencian la conexión correcta entre los temas planteados.
2.3 Competencias específicas
 Reconoce los beneficios de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación
a nivel personal, social y profesional.
 Identifica las diferentes herramientas y dispositivos que permiten el acceso a la información.
 Identifica los aspectos a tener en cuenta para la adquisición de equipos tecnológicos.

2.  Justifica el uso de las TIC en la escuela en función del mejoramiento de la eficiencia de las
gestiones escolares y las necesidades del contexto.
 Reconoce los sistemas de búsqueda de información y bases de datos.
 Utiliza opciones de búsqueda simple y avanzada para consultar archivos en la web.
 Aplica los operadores de búsqueda booleana para usar motores de búsqueda y base de datos.
2.4 PRIMER CORTE
2.4.1 Contenidos
Unidad I: INTRODUCCIÓN A LAS TIC Y UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS INSTITUCIONALES
Tecnologías de la Información y Comunicación: Aspectos Técnicos
Unidad II: GESTIÓN Y BÚSQUEDA DOCUMENTAL
Motores de Búsqueda
Bases de Datos
Directorios temáticos
Portales educativos
2.4.2 Desempeño
Identifica y explica los beneficios de la utilización de las tecnologías de la información y
comunicación a nivel personal, social y profesional.
Identifica las diferentes herramientas y dispositivos que permiten el acceso a la información.
Comprende la importancia de identificar los requisitos mínimos que se deben tener en
cuenta para la adquisición de equipos tecnológicos.
Identifica los sistemas de búsqueda de información y bases de datos.
Analiza y expone las diferentes formas de realización búsqueda en los motores de búsquedas.
2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño
2.4.4 Evidencias
El estudiante manejará con propiedad los
conocimientos sobre uso de las TIC y la gestión y
búsqueda documental.
Exposiciones
realizadas
a
través
de
presentaciones, utilizando medios multimedia.
Manifiesta interés por los temas relacionados con
las TIC a través del intercambio de ideas.
Profundiza sobre uso de las TIC y la búsqueda
documental y como estas le benefician a nivel
personal, social y profesional.
2.4.4. Estrategias de
Enseñanza Aprendizaje
Lectura reflexiva de los
contenidos estudiados.
Exposiciones, debates, Mapas
de ideas, infografías.
Talleres
Ejercicios prácticos
Talleres sobre los temas: tecnologías de la
información y comunicación y gestión y
búsqueda documental.
Examen tipo prueba saber pro.
Socialización de las actividades propuestas de
forma individual y grupal
Apropiación conceptual sobre los temas:
tecnologías de la información y comunicación
y gestión y búsqueda documental.
2.4.5. Actividades
Tipo de Actividad
Verificación de los conceptos previos
sobre las TIC y gestión y búsqueda
documental.
Socialización
de
las
actividades
propuestas de forma individual y grupal.
Capacidad para relacionar los conceptos
teóricos con la practica
Construcción de prototipos para poner en
práctica los temas estudiados.
AD
1
AA
2
AI
4
AD
2
AD
2
AD
4
AA
1
AA
1
AA
2
AI
4
AI
4
AI
4
2.4.6 Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas,
publicaciones en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam, aplicaciones y
herramientas web 2.0.

3. Ubicación
2.4.8 Referencia Bibliográfica (actualizada)
Biblioteca
Coll, C., Onrubia Goñi, J., & Mauri Majós, T. (2008). Tecnología y prácticas
pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de
profesores y estudiantes. Anuario de psicología, 38(3), 377-400.
Internet
García García, F. (2005). Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a
la Educación y Formación del Profesorado. En C. M. Alonso García, & L. J. Padilla
Maldonado, Aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la
comunicación (págs. 179-196). España: Ministerio de Educación y Ciencia. Secretaría
GeneraL Técnica.
LLorrente C, María D. C. (2008). Aspectos fundamentales de la formación del
profesorado en TIC. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (31), 121-130.
Rexach, V. (2013). Atender y Aprender en Entornos Conectados: Cambios y
Permanencias. Aprender para Educar Con Tecnología, 4-9.
Carrasco, R. (2011). Búsquedas avanzadas en Google. Observatorio Tecnológico
Gobierno
de
España.
Disponible
en:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recursosonline/
1004-busquedas-avanzadas-en-google.
http://celulares.about.com/od/guias_y_tutoriales/a/Antes-Comprar-UnCelular.htm
http://norfipc.com/celulares/que-telefono-tableta-comprar-utilizar-navegarinternet.html
http://tabletas.about.com/od/Conoce-las-tabletas/a/6-Consejos-Para-EscogerLa-Tableta-Adecuada.htm
http://tecnologiaedu.us.es/mujeresdc/temas/tema5/1.htm
http://todosobremacos.blogspot.com/2012/10/definicion.html
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/275
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa34/como_buscar_informacion_en_in
ternet/b4.htm
www.uco.es/dptos/educacion/invadiv/index.php?option=com_content&view=art
icle&id=19&Itemid=22
http://www.ecured.cu/index.php/Motor_de_b%C3%BAsqueda
www.ecured.cu/index.php/Gesti%C3%B3n_Documental
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1323/page_08.htm
http://wwwrayos.medicina.uma.es/Interad/Contenidos/Buscadores/Genericos.htm
http://www.uprm.edu/socialsciences/manualprofesor/id77.htm
http://www.uv.es/curso/ci2/Informacion%20y%20Documentacion/motores_de_b
squeda_genricos.html
2.4.9 Observaciones:
Se valorara los desempeños de los estudiantes de acuerdo a las evidencias de conocimiento y de
acuerdo a los productos entregados, teniendo como criterios de análisis, argumentación, coherencia
y aportes en los informes escritos. Además participación en clase, aportes conceptuales,
construcción de conocimientos y socializaciones de saberes. Su valoración se expresa de acuerdo a
los reglamentos establecidos dos cortes porcentuales que le arrojan una nota definitiva teniendo en
cuenta los procesos de aprendizaje del estudiante.
Abreviaturas: AD, Actividad dirigida en el aula; AA, Actividad asistida; AI, Actividad
Independiente.

4. 2.4 SEGUNDO CORTE
2.4.1 Contenidos
Unidad III: OFIMÁTICA PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Procesadores de Textos
Hojas de Cálculo
Presentaciones con Diapositivas
Unidad IV: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
Herramientas de Producción y Trabajo Colaborativo
Herramientas de Comunicación Personal y Colectiva
2.4.2 Desempeño
Conoce y aplica las opciones disponibles en los procesadores de texto para la presentación de
informes escritos.
Realiza operaciones matemáticas, representaciones gráficas y demás opciones disponibles en los
programas de hojas de cálculo y las aplica a situaciones específicas.
Realiza presentaciones con diapositivas alternando elementos audiovisuales y manteniendo la
estética y equilibrio visual.
Explica la necesidad de incorporar las herramientas web 2.0 como medio facilitador de los procesos
de enseñanza – aprendizaje.
Asume una actitud crítica frente al uso de herramientas web 2.0 en los procesos de aprendizaje.
Comprende la trascendencia de la utilización de las herramientas web 2.0 para su desempeño
personal y profesional.
2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño
Valora la importancia del uso de las herramientas
ofimáticas y de la web 2.0 en el aula como medio
facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje
en los estudiantes.
Identifica las diferentes operaciones que se pueden
realizar con la familia de la Microsoft office.
2.4.4 Evidencias
Exposiciones
realizadas
a
través
de
presentaciones, utilizando medios multimedia.
Talleres teórico prácticos de los temas
ofimática practica en la formación docente y
gestión de información con herramientas de la
web 2.0.
Examen tipo prueba saber pro.
Articula conocimientos, procedimientos y actitudes
en la utilización de las herramientas ofimáticas y
de la web 2.0.
Presentación de actividades desarrolladas con
herramientas web 2.0.
Socialización de las actividades propuestas de
forma individual y grupal
2.4.4. Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje
Lectura
reflexiva
de
contenidos estudiados.
los
Mapas de ideas, infografías,
diseño de documentos, hojas de
cálculo y presentaciones.
Exposición de los diseños
realizados con las herramientas
web 2.0
Apropiación conceptual sobre los temas
ofimática practica en la formación docente y
gestión de información con herramientas de la
web 2.0.
2.4.5. Actividades
Tipo de Actividad
Verificación de los conceptos
previos sobre ofimática practica
en la formación docente y gestión
de información con herramientas
de la web 2.0
Socialización de las actividades
realizadas
Socialización de los diseños
realizaos.
AD
2
AA
2
AI
4
AD
2
AA
2
AI
4
AD
4
AA
2
AI
4
2.4.6 Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas, publicaciones
en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam, aplicaciones y herramientas web 2.0.

5. 2.4.8 Referencia Bibliográfica (actualizada)
Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje
Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col•lecció
Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i
Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.
http://definicion.de/procesador-de-texto/
http://si.ua.es/es/documentacion/office/word/creacion-de-undocumento.html
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/crear-una-tabla-decontenido-HP001225372.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/crear-una-tabla-decontenido-HP005189293.aspx
http://office.microsoft.com/es-hn/word-help/eliminar-una-tablade-contenido-HP003076290.aspx
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/insertar-o-eliminaruna-nota-al-pie-o-una-nota-alfinal-HP00122652.aspx
http://office.microsoft.com/es-hn/word-help/crear-unabibliografia-HA010067492.aspx
http://office.microsoft.com/es-hn/word-help/crear-una-tabla-deilustraciones-HP005189297.aspx
http://office.microsoft.com/es-hn/word-help/utilizar-lacombinacion-de-correspondencia-paracrear-e-imprimir-cartas-yotros-documentos-HA010081976.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/insertar-o-eliminarcomentarios-HA001219010.aspx
http://www.aulaclic.es/word-2013/epp_19_1_1.htm
http://www.uhu.es/zulema.nacimiento/excel/Apuntes/Acrobat/Mic
rosoft%20PowerPoint%20%20La%20hoja%20de%20calculo%20EXCEL_Pdf.pdf
http://exceltotal.com/
http://office.microsoft.com/es-es/excel-help/filtrosHP005261132.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/insertar-unafotografia-o-imagen-predisenada-HA010370563.aspx
http://www.skype.com/es/download-skype/skype-for-computer/
http://www.slideshare.net/orpeba/tutorial-de-calameo
http://es.calameo.com/
http://es.calameo.com/help/4-que-es-calameo.htm
http://www.slideshare.net/aula21/wikispaces-paradocentespresentation?ref=
http://propuestastic.elarequi.com/propuestasdidacticas/wikis/creacion-de-wikiseducativos/
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wpcontent/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf
http://www.slideshare.net/
http://www.xatakandroid.com/fichas/herramientas-y-
Ubicación
Internet
Biblioteca

6. productividad/dropbox
http://es.scribd.com/doc/21665679/%C2%BFQue-es-y-para-quesirve-Scribd
http://es.scribd.com/doc/21665679/%C2%BFQue-es-y-para-quesirve-Scribd
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.seesmic&hl=es_
419
2.4.9 Observaciones:
Se valorara los desempeños de los estudiantes de acuerdo a las evidencias de conocimiento y de
acuerdo a los productos entregados, teniendo como criterios de análisis, argumentación, coherencia
y aportes en los informes escritos. Además participación en clase, aportes conceptuales,
construcción de conocimientos y socializaciones de saberes. Su valoración se expresa de acuerdo a
los reglamentos establecidos dos cortes porcentuales que le arrojan una nota definitiva teniendo en
cuenta los procesos de aprendizaje del estudiante.