Valoracion del liceo jarv

Integrantes:
Alviarez Ilse
C.I. 23.136.879
Saavedra Yngrid
C.I. 25.302.196 .
Chacón Adriana
C.I. 21.220.121
Marín Nieverlyn
C.I. 23.540.116 .
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
VICERECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA
del Liceo J.A. ROMÁN
ALECILLOS
PROYECTOS ARQUITECTURA
Lapso 2013 - 1
V

Así mismo, el siguiente documento, se desarrolla como informe
teórico-grafico sobre la valoración de los elementos compositivos y
arquitectónicos de una de las obras más representativas del estado Táchira en
cuanto a Arquitectura Moderna como lo es el Liceo J. A. Román Valecillos
Ubicado en el Sector de Barrio Sucre, San Cristóbal, imponiendo su majestuosa
Tendencia institucional propagada desde mediados del siglo XX en Venezuela.
.
I
La arquitectura es una de las mas representativas disciplinas
que ha necesitado el hombre para desarrollarse como un ser social e
individual al pasar las épocas. Es por ello que se a convertido en un
elemento simbólico que manifiesta a simple vista la estética de una
comunidad, como en el caso de los años 1940 y 1950 en Venezuela donde
surge una nueva variedad de matices tipológicos en el cual no es el
ornamento quien toma relevancia sino al contrario se propaga un
movimiento que va mas allá de la construcción física del espacio y esta
ligado a la permanencia y usos de cada lugar, la simplicidad de las formas, el
nuevo uso de materiales y técnicas contractivas, entre otras
características.

1. Reseña Histórica de la tendencia arquitectónica de la época.
2. Levantamiento planimétrico.
3. Estudio estratigráfico: intervenciones realizadas en el edificio.
4. Estudio contextual
5. Estudio formal-arquitectónico
6. Estudio funcional
7. Levantamiento físico: estudio técnico constructivo; estudio
patológico.
8. Valoración: con base en el análisis anterior expresar la opinión
acerca del valor o valores del elemento a estudiar.
I

1.
RDe La Tendencia Arquitectónica De La Época
La arquitectura moderna hace su entrada al país y pasa a convertirse
en el estilo a dominar de las grandes construcciones que se caracterizaran por
los principios racionalistas en sus formas arquitectónicas y su constancia y
practica repetición, convirtiéndose en la tendencia del momento dando a entender
su universalidad y cosmopolitismo.
A mediados de 1940 y 1950 en
Venezuela se da inicio a la transformación
de la vieja ciudad colonial en ciudad
moderna “( …) Las nuevas corrientes de la
arquitectura se hacen notar en las
edificaciones de todo tipo que se levantan
particularmente en Caracas, las cuales se
inspiran, como es natural, en las ideas
funcionalistas en que participan distintas
escuelas, es decir que el edificio se va a
proyectar tomando en cuenta en primer
lugar el uso a que se le destina y la función
que debe cumplir (…)”. Nuñes G. (2002)
Historia Arquitectura Moderna Venezolana. Caracas 1900-1910. Ciudad agrícola con
edificaciones de tamaño bajo y techos rojos.
Hospital Militar Dr. Carlos Arvelo 1960. Caracas Hotel Tamanaco 1950. Caracas
SE TRANSFORMA EN

1.
Pero más acá de la construcción Moderna en Venezuela, este
modelo de Arquitectura posee una definición muy amplia que se ha
desarrollado a lo largo del siglo XX a nivel mundial y basa sus inicios según la
enciclopedia Wiquipedia desde “la Escuela de la Bauhaus y su principal
desarrollo en el Movimiento Moderno vinculado al Congreso Internacional De
Arquitectura Moderna CIAM (1928-1959)”.
Es un concepto entendido como
algo estilístico y no cronológico que se
caracterizo por la simplicidad de las formas, la
ausencia de ornamento y la renuncia
consciente a la composición académica-
clásica, y debido a que se desarrollo en un
auge de nuevos materiales y técnicas de
aplicación, se permitió generar nuevas
edificaciones haciendo uso de materiales
innovadores como el acero y el concreto
armado así como las tecnología asociadas a la
construcción, cambiando de esta manera la
forma de proyectar y construir edificaciones
de allí en adelante.
SE GESTA DESDE:
La Bauhaus en vinculación con el CIAM
Palacio de Justicia 1953. Sao Paulo
Bauhaus, 1919.

Entreotrasrepresentantes1.
Sinónimo de arquitectura moderna en Venezuela son:
Las características del
concepto modernidad y de esta
tendencia arquitectónica le hicieron
popular y le permitió ser adoptada por
muchos países y arquitectos a nivel
mundial, entre éstos Venezuela quien
de manera particular retoma ciertos
puntos de la arquitectura moderna y adaptándola al trópico gesta edificaciones de
tipos institucionales y empresariales especialmente.
Gustavo Wallis
creador del
antiguo Banco
central de
Venezuela
-Luis Maulassena,
al que se le debe
el Circulo Militar
de Caracas
- El Hotel
Macuto
Sheraton
- El Hotel
Maracay de
Luis
Malaussena
-Torres del
silencio.
Centro
Simón
Bolívar
-Centro
Comercial
La Pirámide

1.
Ciudad Universitaria de Caracas, Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO
El racionalismo viene a evolucionar la manera de edificar en esa
actualidad y de la mano del “Taller de Arquitectura de Banco Obrero, en 1951”
resultan de gran influencia para la reorientación de la arquitectura funcional, donde
“el espacio habitable, el hombre y la comunidad, fuesen un unidad”. Nuñes G. (2002)
Historia Arquitectura Moderna Venezolana.
De gran importancia es destacar
la obra de Carlos Raúl Villanueva quien
aplica su conocimiento adaptándolo a la
situación y características del país,
destacando pues la remodelación de El
Silencio como primer intento de renovación
urbana, los edificios de la ciudad universitaria
de caracas, El aula magna de la UCV, entre otras
Carlos Raúl Villanueva, El Arquitecto.

Entreotrasrepresentantes
1.
Ahora bien el Táchira al igual que otras
ciudades del país se ve influenciado por dicha tendencia
arquitectónica basada desde los planteamientos hechos
por Villanueva y de la mano de Fruto Vivas y otros
arquitectos de la época se centran especialmente en San
Cristóbal como centro poblacional y como lo expresa
Arellano A.: “por impulso del programa de transformación
del medio físico amparado por la dictadura promueven el
fortalecimiento del sector construcción”, y empiezan a
surgir grandes empresas constructoras como: “
Metrovial, Esfega, Pellizari” que generan la renovación
urbana de la mano de la nueva Fábrica de Cementos
Táchira.
Así pues se gestan obras de gran envergadura en el estado como
El Hotel El
Tama del
Arquitecto
Julio Volante
La Casa Sindical
El Hospital Central de los
arquitectos de la Dirección de
Edificaciones del Ministerio de
Sanidad y del Ministerio de Obras
Publicas (MOP)
Iglesia “ Divino
Redentor de Fruto Vivas
Club Demócratas de
Fruto Vivas

1.
El Liceo Juan Antonio Román
Valecillos ubicado en Barrio Sucre, se erige
formalmente como sinónimo de
arquitectura moderna institucional a partir
de Diciembre de 1958 y se inaugura
seguidamente en octubre de 1959.
Se convierte en una de las instituciones mas importantes de la época
La Escuela Técnica Robinsoniana recibe el
epónimo de Juan Antonio Román Valecillos
en el año 1959 pero desde el año 1938 al
1953 funciona como Escuela Normal Federal
trabajando primeramente como institución
de varones. Posteriormente pasa a ser
mixta y permite el ingreso de la mujer
prestando mayor servicio al sector quien se
convierte en el mas beneficiado debido a su
cercanía a la institución .
En el año 1953 cierra sus puertas
hasta 1958 desconociendo los
motivos.
Del año 1958 a 1975 es cuando a institución
se transforma en Liceo con las menciones
e Ciencias, Humanidades, Trabajo Social y
Educación Física.
A partir del 1975 a 1983 se
producen cambios en la educación
venezolana y la Escuela La Normal
se prepara para asumir nuevos
retos. De 1983 a 2006 se inician actividades
académicas en las especialidades de Artes,
Música y Audiovisuales.
En octubre de 2006, la institución
recibe el nombre de Escuela
Técnica Robinsoniana Juan Antonio
Román Valecillos
Prof. Juan Antonio Román Valecillos
En la actualidad, 2014 cierra sus puertas por
motivos de restauración temporalmente.

1.
Su directriz a seguir responde a las prescripciones edilicias de la
época de arquitectura moderna y se verifican con la utilización de la resolución de
las esquinas en ángulo recto, el uso de materiales y revestimientos nuevos de la
zona y su horizontalidad.
Liceo Militar Jáuregui del 1952
El Liceo Simón Bolívar
La implementación
de la fachada continua, se
caracteriza por la utilización
de ventanas repetitivas de
carpintería metálica y
parasoles o pantallas como
tamiz de la incidencia solar que
complementan la armonía de la
volumetría de la arquitectura
Moderna.
Así como funciona
para la “Normal”, También lo
hace el Liceo Simón Bolívar y
el Liceo Militar Jáuregui de la
Grita, construcciones de la
época que también basan su
arquitectura bajo la misma
tendencia.

Sin más la “Normal” como anteriormente se le conocía es un hito de
representación claramente de arquitectura moderna institucional que
representa en conjunto con todas la obras a nivel nacional, un intenso proceso de
“renovación urbana implícito en los planes de regulación y desarrollo”.
1.
En distintos puntos de la ciudad se erigen edificaciones escolares
modernas, y el Liceo J. A Román Valecillos se erige bajo los requerimientos
funcionales del complejo programa educativo de la época.
Uno de los dos Patio interno dentro del recinto.
Fachada externa del edificio.

2.
L
La escuela J.A Román valecillos esta
emplazada en un terreno con una
dimensión de 13.130 m2
aproximadamente , área construida
9730m2 y 3400m de área verde en
sus cuatro costados.
S/E
S/E
S/E
PLANTA BAJA
PLANTA ALTA
El área del edificio en planta baja cuenta con
2950m2, sumando 604m2 de la plaza y 920m2
del patio. hacen un total de 4474 m2.
Los 2361,72m2 restantes están
entre las canchas, área de acceso
y estacionamiento.
Planta alta 2894,28m2

2.
L
S/E
PLANTA BAJA
BLOQUE A
BLOQUE B
BLOQUE C
BLOQUE D
La escuela normal cuenta con cuatro bloques
en forma de rectángulo, identificándolos de la
siguiente manera.:
EN PLANTA BAJA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES ESPACIOS EN EL (BLOQUE A)
CONTANDO CON UN ÁREA DE 734,28M2
Baños: 21,52m2
Laboratorio clínico: 63,94m2
Laboratorios: 86,97m2
Salones:256,59m2
S/E

2
L
S/E
PLANTA BAJA
BLOQUE B
EN PLANTA BAJA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES
ESPACIOS EN EL (BLOQUE B): CONTANDO CON UN
ÁREA DE 670,27M2
Salón educación física: 19,61m2
Baños Damas: 19,75m2
Del aula 11 hasta la 15: 64,25m2 C/U
Total:321,25m2
S/E

2.
L
S/E
PLANTA BAJA
BLOQUE C
EN PLANTA BAJA SE ENCUENTRAN LOS
SIGUIENTES ESPACIOS EN EL (BLOQUE C)
CONTANDO CON UN AREA DE 703,67M2
Baños Caballeros: 19,75m2
Total: 321,25 m2
Taller: 19,40m2
Baños Docentes: 19,75m2
Total:
39,50m2 S/E

2.
L
S/E
PLANTA BAJA
BLOQUE D
EN PLANTA BAJA SE ENCUENTRAN LOS
SIGUIENTES ESPACIOS EN EL (BLOQUE
D):CONTANDO CON UN AREA DE 842,62M2
Área total de oficinas: 244,55m2
S/E
Cafetín: 17,62m2
Área vigilancia: 15,76m2
Aula : 32,28m2

2.
L
PLANTA ALTA
S/E
BLOQUE A
EN PLANTA ALTA SE ENCUENTRAN LOS
SIGUIENTES ESPACIOS EN EL (BLOQUE A) AREA
TOTAL 734,28M2
Salones: 52,66m2
Biblioteca: 132,32m2
Salón múltiple: 287,61 m2
Baños: 21,52
S/E

2.
L
S/E
PLANTA BAJA
BLOQUE B
Taller de fotografía: 19,75m2
Salón del CEBIT: 64,25M2m2
Salón de canto y musica: total
39,50m2
Laboratorio: 64,75m2
Coordinación pasantías: 19,75m2
Aula 16 y 17: total 129,50m2
Baño damas: 19,75m2 S/E
EN PLANTA ALTA SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES
ESPACIOS EN EL (BLOQUE B) AREA TOTAL 670,27M2

2.
L
BLOQUE C
ESPACIOS EN EL (BLOQUE C) AREA TOTAL 703,67M2
S/E
S/E
PLANTA BAJA
Salón de labores: 19,74m2
Total: 321,25 m2
Baños caballeros: 19,75m2
Bienes nacionales y misión sucre: 19,75m2

2.
L
BLOQUE D
ESPACIOS EN EL (BLOQUE D) AREA TOTAL 789,66M2
S/E
PLANTA BAJA
S/E
Área total de salones: 165,95m2
Artes graficas: 59,00m2
Artes graficas: 131,97m2

La conformación formal del edificio desde el inicio de su construcción se ha
mantenido en forma de “E” .
En la actualidad solo se le han realizado pequeñas construcciones en la parte
exterior. 3
A

3
A
Cuando inicia la escuela J.A
Román Valecillos en el
BLOQUE A existían 3
grandes salones que
pasaron a ser divididos en 8
salones pequeños.
También se agregan al
finalizar el pasillo dos
salones que formaran parte
de una nueva estructura
pero estarán anexos al
edificio.
Salones anexos al edificio
8 nuevos salones

La escuela J.A Roman Valecillos en la parte funcional no ha presentado
remodelaciones ni cambios bruscos que cambien su conformación. Pero en la
parte formal se han hecho edificaciones que no van acorde, ya que su
conformación formal es distinta .
3
A

3
A
Las nuevas construcciones se han realizado para mejorar la calidad del planten
educativo. Aun así al momento de construirlas no llevaron un estudio formal que
estableciera juego con el edificio.
Entre las construcciones nuevas están:
- Un área libre es forma de octágono
donde los estudiantes pueden pasar
sus ratos libres
- Un aula que esta ubicada en la
parte central del bloque A y B

3
A
En la actualidad la escuela J.A
Román Valecillos esta recibiendo
un manteamiento en diversas
áreas, una de ellas es la planta
baja en la que se le agrega un
comedor para los estudiantes
donde esta situado un cafetín y es
una de las salidas secundarias de
la escuela.

3
A
Otra de las modificaciones esta un
diseño de cubículos para música en el
área del salón de usos múltiples en
planta alta

3
AEntre el manteniendo que se esta realizando podemos encontrar:
A los techos se les crean pendientes
hacia el centro para evitar que el
agua baje por paredes. Resolviendo
con pendientes que llevan a los
desagües.
Paredes se les esta realizando un
encamisado para mejorar las
filtraciones y las imperfecciones de
las paredes. Luego del encamisado
se pintaran de colores pasteles.

3
A
Los baños se les esta realizando cambio de piezas sanitarias.
Cambio e implementación de nuevas
tuberías para aguas servidas, blancas
y de lluvia. Como también para
instalaciones eléctricas.

3
ALas alturas del edificio se han mantenido desde su construcción.
Planta baja posee mas altura que planta alta. Sin embargo es una
altura que esta acorde para el plantel
3,50m de alto
De piso acabado a
techo
4,10m de alto de
piso acabado a piso
acabado
Fachadas no presentan modificaciones en cuanto a su detalle de grandes
ventanas, la repetición de las mismas, pantallas de piso a piso. Los grandes
accesos en todo su perímetro. Sin embargo el color de las fachadas si ha sido
modificado. De pasar a un color blanco a naranja hasta azul
Fachada este
Fachada Norte
Fachada sur

El liceo J.A. Román Valecillos se encuentra ubicado en
Venezuela, estado Táchira, municipio San Cristóbal, entre la Av. 19 de Abril
y Av. Principal de Barrio Sucre. (Calle 2)
4.
E
Oeste Las Acacias.
Norte el Barrio Libertador.
Sur el borde natural
Quebrada La Bermeja
Este Barrio Sucre Parte Alta.

4.
EEn su contexto inmediato encontramos algunas edificaciones importantes
para el sector: la escuela primaria la Normal, la Iglesia Virgen de Fátima, El Colegio 3 de
agosto, y el supermercado COSMOS
Escuela Román Valecillos Iglesia Nuestra Señora de Fátima
Colegio 3 de AgostoSupermercado Cosmos

4.
E
El edificio se
emplaza de una
manera particular
en el sector, pues
es el único en
cuanto a su uso,
su magnitud, y su
tipología
arquitectónica.
Debido a su
ubicación posee diversas
oportunidades de acceso,
entre los que destaca una de
las principales vías arteriales
de la ciudad como lo es la
Avenida 19 de Abril, la cual se
caracteriza por concentrar y
recoger gran flujo de trafico.
Además, cuenta con
vías locales que
permiten la conexión
con los sectores
aledaños, tales como la
Av. principal de Barrio
Sucre Calle 2.

Formalmente se estructura de 4 volúmenes prismáticos (en forma de E), permitiendo dos
áreas abiertas entre los bloques; dicha forma se constituye por dos estructuras unidas a
través de juntas de dilatación en volado ubicada en los pasillos centrales.
Volumen principal
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Plaza Interna con Vegetación
5.
E
Detalle junta de Dilatación

4.
Su directriz
a seguir responde a las
prescripciones de la
Arquitectura Moderna,
manejando los criterios
mas relevantes de la
misma.
E
La magnitud del edificio
y su lenguaje horizontal general una
proporción monumental respecto a
la escala humana dando mayor
realce al uso educativo.
La altura de cada volumen es
de 8.30m y en los núcleos de
circulación vertical llegan a los
9.70m.
Escala humana Dimensión horizontal

5.
E
En la fachada oeste encontramos características modernas como
grandes vanos horizontales bordeados por una pequeña pantalla
para disminuir la incidencia solar en las aulas.
Un punto a destacar en la edificación
es la implementación que se hace de paredes y
bloques de ladrillo hueco, utilizados
anteriormente por Carlos Raúl Villanueva en la
Universidad Central de Venezuela como
reinterpretación del la arquitectura moderna para
el Trópico, la diferencia y variación constante del
clima del país genera necesidades que para ser
compensadas llevan a la utilización de este
material que lo hace característico del
modernismo en Venezuela.

5.
EEn las fachadas que se
ubican hacia el sur se encuentran los
pasillos que llevan a las aulas,
permitiendo las visuales directas hacia
las plazas internas, y a su vez permite la
ventilación cruzada en los salones
haciendo fresca toda la edificación.
Ahora bien las fachadas norte son mas
cerradas ya que éstas son el limite del área
de estudio por lo que en ella encontramos
grandes ventanales y pantallas verticales
para reducir la incidencia solar.
Las aulas están ubicadas en los bloques del
edificio ya que es la mejor orientación para
que la incidencia del sol no incomode a los
Permeabilidad
Hacia el centro de los volúmenes se
encuentra un área con jardín que
ambienta y da particularidad al recinto
generando un grado de confort y espacio
para el esparcimiento; además de
permitir la conexión visual.
estudiantes; a su vez el
aire fluye sin problema
por toda la edificación
pues la misma abre sus
fachadas para
recibirlo.

5.
Entre los materiales predominantes que posee la edificación
se encuentra el concreto, hierro y vidrio como elementos característico
de la Arquitectura Moderna. La armonía de la volumetría se logra
conjuntamente con la estructura de pórticos de hormigón armado
rematados con techos planos, los cuales generan diversos problemas de
humedad debido al clima de la región.
Su fachada continua se caracteriza por la utilización de ventanas
repetitivas de carpintería metálica y parasoles o pantallas como tamiz de la
incidencia solar,
E
Parasoles

6.
E
El liceo J.A. Román Valecillos es una institución educativa de
gran importancia para la ciudad debido a que conforma la casa de estudio
de gran cantidad de jóvenes; esto gracias a un planteo de áreas funcionales,
circulaciones y accesos, distribuidos en cuatro volúmenes prismáticos
interconectados entre si para generar un conjunto.
Liceo J.A Román Valecillos
Área Metropolitana de San Cristóbal.El proyecto
originalmente comprendía una
serie de espacios que con el
tiempo sufrieron adaptaciones
debido al crecimiento
demográfico y al surgimiento de
nuevas necesidades. Actualmente
cuenta con una zona
administrativa, aulas, talleres,
laboratorios y sanitarios
distribuidos en las diferentes
plantas; además como áreas
complementarias se dispone el
patio, la plaza, área deportivas,
zonas verdes y el estacionamiento
a lo largo de la parcela.
N

6.
ÁREA VERDE EN TODO EL PERÍMETRO DEL EDIFICIO
PLANTA BAJA (ACCESO)
AREA DEPORTIVA
AULAS DE CLASES
LABORATORIOS
SALONES
BAÑOS DE DAMAS
Y CABALLEROS
AREA ADMINISTRATIVA
CIRCULACION VERTICAL
ACCESO PEATONAL Y VEHICULAR
AREA DE PASILLOS INTERNOS
AREA LIBRE INTERNA (PLAZA Y PATIO)
E

6.
PLANTA ALTA
BIBLIOTECA
AULAS DE CLASES
LABORATORIOS
SALONES
BAÑOS DE DAMAS
Y CABALLEROS
AREA ADMINISTRATIVA
ARTES GRAFICAS
TALLERES
AREA DE PASILLOS INTERNOS
BIENES NACIONALES Y MISION SUCRE
SALON MULTIPLE CEBIT
SALON CANTO Y MUSICA
E

La parcela cuenta con 2
accesos. El primero se dispone en
forma de rampa con una longitud de
50 metros aproximadamente y
permite el paso de vehículos, se
encuentra rodeado por gran cantidad
de vegetación entre la que destaca
arboles de gran altura, los cuales
permiten filtrar los rayos solares y
generar un ambiente agradable.
6.
Accesos
Acceso Vehicular
Según la norma y recomendaciones para el diseño de edificaciones
escolares (FEDE), en el capitulo 2 “Requisitos urbanos y planificación del
conjunto escolar”, sección 2.2.1.1 establece los lineamientos para la planificación
del proyecto, dictaminando que “El acceso a la edificación o conjunto escolar se
recomienda por vías secundarias, evitando vías rápidas de alto transito
vehicular
En este particular el
conjunto escolar no cumple con lo
establecido en la norma. Ya que
sus accesos están dispuestos
hacia la Avenida 19 de abril, la cual
constituye una arteria vial de gran
flujo vehicular. Sin embargo es
necesario tomar en cuenta la
época de construcción del edificio
ya que para ese tiempo no existían
tanta cantidad de vehículos. Plano de accesibilidad S/E
E

6.
Accesos
El segundo acceso
esta conformado por 30
escalones y permite el paso del
personal obrero, educativo y
estudiantil, no posee protección
contra los agentes naturales (sol
y lluvia) y la vegetación esta
conformada por arbustos
ubicados a los costados de la
misma.
Acceso Peatonal
Según la norma y recomendaciones para el diseño de edificaciones
escolares (FEDE), en el capitulo 2 “Requisitos urbanos y planificación del
conjunto escolar”, sección 2.2.1.1 establece que la distancia de acceso peatonal
permitida al conjunto escolar desde la vía ha de ser de 54 metros como
máximo sin elemento de protección.
La distancia desde el
punto de acceso
exterior hasta el punto
de acceso del edificio
es de 35 metros
aproximadamente
cumpliendo de esta
manera con lo
establecido en la
norma.
35 metros aproximadamente
S/E
E

6.
Accesos
Además cuenta con un
acceso principal ubicado en la
fachada este de la edificación,
dividido en dos partes por el área
de vigilancia y control, generando
de esta manera dos (2) entradas
cuyas dimensiones oscilan entre 2
y 3 metros cada una.
1, Acceso
Accesosecundario fachada norte (4,75m)
Acceso secundario fachada sur (1,68m)
Acceso principal
Cabe resaltar que
debido a la configuración formal de
la edificación existen diversas
posibilidades de acceso, sin
embargo las mencionadas
anteriormente conforman las de
mayor importancia y concurrencia.
Así mismo posee 2
accesos secundarios hacia los
costados, los cuales permiten la
conexión de la edificación con el caney
y las canchas deportivas.
S/E
E

Las diversas áreas se
encuentran interconectadas por pasillos
cuya dimensión oscila entre 3 y 4 metros
permitiendo un flujo moderado de
personas, cumpliendo de esta manera con
lo establecido en las normativas.
6.
Circulación Horizontal
S/E
Ubicación de Pasillos
56m 56m
37m
Norma COVENIN 810:1998 características de los medios de escape en
edificaciones según el tipo de ocupación (2da revisión) en su capitulo 5.1.12
sobre los pasillos de escape establece que el ancho mínimo es 1,50 metros.
E

Incidencia solar
Pasillo
Aulas
6.
Circulación Horizontal
El manejo estructural de la
edificación deja a la vista una serie de
columnas a lo largo de la circulación
horizontal, generando una división virtual
del espacio además de enfatizar el
recorrido e interrelacionar formalmente
ambas plantas.
Además la disposición de los pasillos
permite evitar la incidencia solar directa en las aulas,
generando de esta manera mayor confort térmico.
Incidencia solar en los pasillos
Manejo de la perspectiva
mediante la secuencia de
elementos repetitivos a lo
largo de un eje.
E

La circulación vertical se compone de elementos que permite la
comunicación entre espacios situados a distintos niveles en las
edificaciones. Es por ellos que en el liceo J.A Román Valecillos la circulación
vertical esta compuesta por 2 núcleos de escaleras, una principal ubicada
una en el centro y otra secundaria ubicada a un costado de la edificación.
6.
Circulación Vertical
Escalera Principal. Escalera Secundaria.
E

3,8m
1,5m
La ESCALERA PRINCIPAL
esta ubicada en el centro de la
edificación, cuenta con 29 peldaños.
6.
Circulación Vertical
Escalera Secundaria.
Escalera Principal.
La ESCALERA SECUNDARIA
esta ubicada la fachada sur, cuenta con 29
peldaños. Posee forma de “U” y su ancho es
de 1,45m
Posee forma de “T” y divide en
2 mitades al edificio.
1,45m
E

El Liceo J.A Román
Valecillos cuenta con 17 aulas en
total distribuidas en los 3 bloques
paralelos. Como espacios
complementarios posee:
6.
Aulas
Su ubicación
dentro del edificio le
permite aprovechar la
máximo la incidencia
solar, manejándola
mediante la utilización de
pantallas hacia la fachada
norte, y el empleo de
pasillos hacia la fachada
sur.
Laboratorios
Salón de Educación física
Salón de canto
Salón de usos múltiples
Biblioteca
Diversos talleres, entre otros.
Panorámica interna del Liceo
PLAZA
PASILLO
PANTALLA
AULAS
E

La edificación cuenta con 6 núcleos de sanitarios de los cuales
3 están destinados para las hembras y 3 para los caballeros, distribuidos
de la siguiente manera:
6.
Núcleos Húmedos
Planta baja 4 núcleos Planta alta 2 núcleos
Cada núcleo recibe
ventilación e iluminación natural a
través de vanos ubicados hacia el
exterior.
Núcleo de
sanitarios
para damas
E

El área
recreativa esta compuesta
por las zonas de
esparcimiento que posee la
edificación entre las que
destacan la plaza, el patio, el
caney y las diversa áreas
verdes.
6.
Área Recreativa y Deportiva
Canchas deportivas
Plaza y Patio
Área verde
Zona de esparcimiento
El área deportiva consta de 2 canchas de usos múltiples que
abarcan una superficie aproximada de 950 m2. mientras que el patio y la plaza
poseen una superficie de 652m2 y 415 m2 respectivamente, el caney cuenta
con 66,5 m2 y las áreas verdes abarcan 5200 m2 aproximadamente;
características que generan un realce espacial, funcional, contextual y formal a
la edificación.
Áreas de esparcimiento
Cabe resaltar que gran parte de la zona de esparcimiento es
utilizada como estacionamiento de vehículos, ya que la institución educativa no
cuenta espacios planteados para tal fin.
E

Se determinan diferentes patologías constructivas en la
edificación generadas por motivos de poco mantenimiento, la mala
planificación de elementos constructivos, el tiempo de uso, poco estudio de las
incidencias climáticas en el edificio, entre otros factores que al ser analizados
detalladamente se encuentran entre dos posibles causas de las lesiones:
 Causa indirectas de las lesiones
 Causa directas de las lesiones
E
En la elección de la técnica y el sistema
constructivo para la cubierta:
La utilización de cubiertas
planas en una zona con alta existencia de
humedad, lluvia y demás variaciones
climáticas del trópico, resulta ser un
gran problema para la edificación, al no
adecuar correctamente esta técnica y
sistema constructivo.
LESIONES INDIRECTAS.
7.
“Son cada uno de los factores inherentes a la unidad constructiva
(factores de composición química, de forma o de disposición) consecuencia de
su selección o de su diseño defectuoso que al aunarse con la acción de la causa
directa, posibilitan la aparición del proceso. Su clasificación va en función de las
etapas del proceso constructivo donde se cometen errores.” Villanueva, L.
2003. Asignatura Producción I. Patología Constructiva.
•Defectos de proyecto:

E
Por Falta de mantenimiento
periódico.
En distintas partes del recinto
se hace evidente el tiempo en
uso del edificio así como el
poco mantenimiento del
mismo que ha generado un
aspecto senil y abandonado,
aun cuando se encuentra en
constante uso.
LESIONES DIRECTAS.
7.
•Defectos de utilización y de mantenimiento:
“Son los agentes que ponen en marcha el proceso patológico, es decir
la acción concreta sobre la unidad constructiva o sus materiales que inicia la
degradación de los mismos acabando en la pérdida de su integridad o de su
aspecto, lo que constituye la lesión observable como síntoma”. Villanueva, L. 2003.
Asignatura Producción I. Patología Constructiva.
•Las de Origen Mecánico:
Son aquellas generadas por esfuerzos de
carga y sobrecarga, Empujes externos,
Impactos y Rozamientos, en este caso
presencia de grietas que afectan todo el
espesor de la cubierta

ELesiones directas.
7.
•Las de Origen Físicas:
Presenciada a causa de los agentes atmosféricos: Lluvia, Viento,
Cambios de temperatura y Contaminación Atmosférica, entre otros
casos.
Debido al mal
manejo de la
cubierta se
observa
humedad por
filtraciones
en paredes.
Poco
mantenimiento
de paredes y
suelo, aparece
en la fachada y
algunos
ornamentos
(ventanas).

ELesiones directas.
7.
• Las de Origen Químico:
Generadas por Humedad, Sales solubles contenidas en los elementos y
Organismos
Fenómeno que se
produce en la
superficie de los
cerramientos y
cubierta originando
manchas
blancuzcas.
Se presenta como
un elemento ajeno a
las patología
constructivas,
pero representa de
gran importancia
indicar que es un
aspecto importante
la parte estética de
la institución y que
actualmente no se
encuentra en su
mejor estado.

8.
V
La Escuela Técnica Juan Antonio Román Valecillos en un sentido amplio
responde a la definición de significación cultural y patrimonio
Cartas internacionales de patrimonio. CARTA DE BURRA 1999.
Según lo define la CARTA DE BURRA
que funciona como “Guía para la
conservación y gestión de los sitios de
significación cultural”
Sitio: Lugar,
área, terreno,
paisaje, EDIFICIO
u otra obra,
grupo de edificios
u otras obras (…)
Significación
cultural:
Valor estético,
histórico,
científico, social o
espiritual. (…)
Entendiendo por:
Según se define el termino
PATRIMONIO ARQUITECTONICO como
conjunto de bienes edificados
heredados del pasado a los que cada
sociedad reconoce un valor cultural
¿Porque y para que valorar?
La carta de Burra establece que Reconocer “los sitios de significación cultural
enriquecen la vida del pueblo, proveyendo a menudo un profundo e inspirador
sentido de comunicación entre comunidad y paisaje, con el pasado y con
experiencias vividas. Son referentes históricos,
importantes como expresiones
tangibles de la identidad”, son
elementos que sin duda deben
ser conservados para la
presente y futuras
generaciones, diciéndonos
quienes somos y cual es el
pasado que nos a formado.

Según José Villagrán
García (maestro de la Arquitectura
Moderna en México) en su libro Teoría
de la Arquitectura, dice que “El estudio
de las formas del valor estérico nos
presenta dos posibles caminos a seguir:
uno eminentemente dialectico, apoyado
en la estética y uno practico o
experimental, apoyado en las formas
que se nos dan como bellas. (…)”. Es por
ellos que el valor estético es
paradójicamente subjetivo, sin embargo
el arquitecto aclara que ambos caminos
pueden desenvolverse con rigorismo
científico, es decir tomar un punto
neutro entre lo que sentimos y
pensamos para así tener un punto de
vista objetivo.
8.
V9.1 Valor Estético.
En el caso del Liceo J.A Román Valecillos, la estética juega un papel
muy importante, ya que permite apreciar la peculio arquitectónico que posee la
edificación y que se ha mantenido a través de los años. Significado que además
forja el realce simbólico y representativo del edificio.
La edificación arquitectónicamente posee gran valor estético
puesto que la tendencia edilicia que lo conforma se muestra en pocas
instituciones a nivel nacional.

Volumétricamente esta compuesto por diversos elementos
compositivos, patrones y escalas que representan el estilo moderno dado de
manera universal, y que en Venezuela se adapta a las condiciones que el
trópico amerita.
8.
V
Valor estético por:
La adopción del principio de que los materiales y requerimientos funcionales
determinan el resultado: la forma sigue a la función.
La adopción de la estética de la máquina, como consecuencia de lo anterior.
El utilizar en construcción materiales y técnicas de nueva invención, como el
hormigón armado.
Rechazo al ornamento como accesorio; la estética resulta de la propia finalidad
expresiva del edificio, de los materiales empleados y sus propias características
Simplificación de la forma y eliminación de los detalles innecesarios, llevado al
extremo en las obras de Mies van der Rohe.
Expresión formal de la organización estructural de la edificación
9.1 Valor Estético.
Estas características descritas y desarrolladas por grandes
personajes a lo largo de la historia, generan un realce estético en la edificación y
permiten obtener un sentido critico sobre la evolución arquitectónica a nivel
regional, nacional e internacional, siendo notorio el contraste entre la riqueza
formal, espacial y estructural del recinto educativo con las edificaciones aledañas
o con las instituciones creadas a posteriori.

8.
V9.2 Valor Histórico.
La institución educativa a lo largo del tiempo ha adquirido valor
histórico permitiendo obtener una referencia de quienes somos y cual es el
pasado que nos a formado. Es de gran importancia comprender el origen de la
ideología del edificio, su construcción, el porque de ella, allí, en ese tiempo,
además de discernir el cambio, avance y progreso generado a partir de su
concepción.
En este particular destaca la aparición de la política y su gestión, el
gobierno que dio cabida a obras de gran envergadura en el estado emana una
ampliación en el rango de importancia llevándolo de esta manera a un valor
histórico nacional por ser una de las primeras instituciones educativas
modernas construida en el estado y por formar parte del plan nacional de
desarrollo arquitectónico de la época. Desde su inauguración hasta la
actualidad han transcurrido 55 años en los cuales se refleja la evolución
histórica, arquitectónica, demográfica, social y económica de la ciudad, el
surgimiento acelerado de construcciones destinadas a diversos usos no opaca a
la institución educativa, sino por el contrario realza su imponencia
arquitectónica.
El liceo J.A
Román Valecillo constituye
una de las principales
instituciones publicas que
brinda servicios a la
comunidad , dando valor
histórico-social al adquirir
un carácter sagrado para
quienes mantienen
recuerdos y momentos
individuales hacia el plantel.

Se encuentra ligado a la Historia Social y a la comunidad, el liceo
J. A Román Valecillos representa una serie de recuerdos y memorias que
gestan sentimientos de pertenencia y valor, al formar parte de la vida diaria de
la comunidad.
8.
V9.3 Valor Social.
Además, la importancia
que representa para la
comunidad, su contexto
inmediato, prestar
servicios y satisfacer
necesidades básicas
generan un aumento
significativo en cuanto al
valor social.
Al estar emplazada en una zona concurrida y rodeada por vías
arteriales, secundarias y locales (según la clasificación de la Ordenanza de
Zonificación del Municipio San Cristóbal) es considerada como un Hito para la
ciudad, sirviendo de esta manera como punto de referencia para los citadinos, al
mismo tiempo de implicar un elemento preponderante que realza la memoria del
contexto donde se inserta.
Según Hoyos (1996) «Los árboles brindan armonía al medio urbano y alivian las tensiones
propias de los conglomerados citadinos»
(Arborización y mantenimiento en áreas urbanas. p. 18
Según Lynch « Es un objeto físico definido con bastante sencillez.»
(La imagen de una ciudad, Infinito, 1974, p.98)
Así mismo su extensa masa arbórea genera un aporte favorable al
microclima del sector, beneficiando de esta manera los residentes aledaños.

8.
V9.4 Valor Espiritual.
La antigua Escuela Normal J.A Román Valecillos, representó para la ciudad de San Cristóbal
y para el Táchira, un importante centro educativo de preparación profesional en el área de
la docencia y Trabajo Social, como tal vez ninguno en la época y en la ciudad. Fue uno de
los institutos de educación Media Diversificada y Profesional (de ese entonces) que marcó
pauta en el corazón de todos los que transitaron por aquellas aulas y quedó marcada la
huella permanente de la ética, la dignidad y la vocación de servicio en lo que respecta al
desempeño del ejercicio de la profesión docente.
En su edificación existía un aula
especialmente para música, también
egresaban docentes con la mención musical.
En fin una estructura que comparada con las
actuales, verdaderamente la supera en
todos los aspectos.
Con una edificación cómoda, amplia,
ventilada e iluminada, reunía todas las
características deseables en un ambiente
físico para estudiar y pasar ratos
verdaderamente a agradables. Fue una
edificación construida para ese fin (la
formación docente), pues adjunta a ella se
encuentra la Escuela Anexa a la Normal, en
la que los estudiantes desarrollaban la
práctica docente.

Para su época la
implementación de nuevos
materiales en la
construcción constituyo un
valor científico aunado a los
8.
V9.5 Valor Científico.
 Implementación de nuevos materiales de construcción.
 La utilización de pórticos de concreto como base estructural para todo el
edificio.
 Innovación estructural en las juntas de dilatación.
 La adopción de una tipología constructiva donde la forma se adecua a la
función
Valor científico por:
En cuanto a la
utilización de cubiertas planas,
se puede decir que fue de gran
auge para el momento de su
construcción sin embargo
esto genera diversas
patologías como la humedad
excesiva, debido al clima
donde esta emplazada la
edificación.
Es por esta razón que al realizarse una restauración del inmueble debe
tomarse en cuenta el mejoramiento de la misma.
nuevos sistemas estructurales y constructivos. Aun cuando hoy no representan
mayor valor, en la época esto ha conformo un elemento de gran importancia
para su conformación y composición.

.
B
-Nuñes G. (2002) Historia Arquitectura Moderna Venezolana.
http://es.scribd.com/doc/90924235/Historia-Arquitectura-Moderna-
Venezolana
-Arquitectura moderna. (2014, 5 de febrero). Wikipedía, La
enciclopedia libre. Fecha de consulta: 10:37am, mayo 20, 2014 desde
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arquitectura_moderna&oldid=72
354409.
- Villanueva, L. (2003). Asignatura Producción I. Patología
Constructiva.
-Casanova Betania. (2002, Julio). Trabajo de ascenso
Vulnerabilidad sísmica del patrimonio edificado en San Cristóbal.
Edificaciones Publicas y esenciales del año 1900-1958.
-Lynch, K.(1974). La imagen de la ciudad. Buenos Aires: Infinito.
-Hoyos, J. (1996). Arborización y su mantenimiento en aéreas
urbanas. Venezuela. Editorial Arte, S.A
-Arellano C. (2012, 02 de Mayo). Scrib, Normas FEDES
completas. Fecha de consulta: 4:26 pm mayo 19, 2014 desde
http://es.scribd.com/doc/92111432/NORMAS-FEDE-COMPLETAS
.

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