1. PROIECT DIDACTIC
Data: 12.03.2013
Grădiniţa nr. 9 ,,Sf. Nicolae”
Grupa: mijlocie A
Prof. Metodist: Leonte Vasile
Prof. Coordonator: Gheorghe Iuliana
Educatoare: Ursu Veronica
Propunătoare: Mitu Andreea
Denumirea activităţii: Educarea limbajului
Tema săptămânii: Fantezii de primăvară
Subiectul: „Eu spun una, tu spui multe”
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi
Durata: 25-30 minute
Obiective de referinţă:
Să participe la activitatea de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiei cu ceilalţi şi să
utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
Obiective operaţionale:
Obiective cognitive:
O1: Să distingă singularul de pluralul substantivelor;
O2: Să transforme singularul în plural şi invers;
O3: Să acorde adjectivul cu substantivul;
O4: Să formuleze propoziţii cu substantive şi adjective la singular şi plural.
2. Obictive afective:
O5: Să manifeste interes pentru activitate;
O6: Să-şi încurajeze echipa din care fac parte.
Sarcina didactică: Folosirea corectă a singularului şi pluralului în vorbirea curentă.
Regulile jocului: Copiii aleg un jeton/floare/obiect de pe măsuţă, denumesc imaginea şi găsesc opusul acesteia, singularul
sau pluralul. Copiii alcătuiesc propoziţii folosind corect substantivele la numărul singular şi plural.
Elemente de joc: surpriza, întrecerea, ochi închişi, mişcarea, aplauze, stimulente.
Strategia didactică:
•Metode si procedee: povestirea, explicaţia, exercitiul, conversaţia, demonstraţia, intructaj verbal.
•Mijloace didactice: coş cu flori de primăvară (zambile, ghiocei, lalele, narcise), coş cu obiecte din mediul şcolar (carţi,
pensule, creioane, mingi), jetoane cu diferite imagini, flipchart, fişă de evaluare.
•Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe.
Bibliografie:
→ S. Borţeanu, R. Brănişteanu: ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009
→ Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflică, ,,Jocuri didactice pentru educarea limbajului” ediţia a III-a, editura Tehno-Art.
3. Etapele
activităţii
Obiec-
tive
Activitatea propunătoarei Activitatea copiilor Metode şi
procedee
Materiale
didactice
Forma de
organizare
1.
Moment
organiza-
toric
(2 min)
-Aerisirea sălii de clasă;
-Aşezarea scăunelelor în semicerc.
-Introducerea organizată a copiilor
în sala de grupă. - Intră în sală şi salută.
Instructaj
verbal Frontal
2.
Captarea
atenţiei
(5 min)
O5
- Se realizează cu ajutorul unei
marionete care ,,se plânge”
copiilor că nu ştie corect cum să
denumească obiectele când sunt
mai multe sau când e doar unul
singur şi că mereu le încurcă, toată
lumea râzând de ea. Le cere
ajutorul copiilor pentru a învăţa
corect să vorbească.
- Ce spuneţi, copii, o ajutăm?
-Ascultă cu atenţie.
-Da!
Povesti-
rea
Conversa-
ţia
O
marione-
tă
Frontal
3.
Anunţare
a temei şi
a obictive-
lor
(1 min)
- Astăzi la activitatea de educare a
limbajului vom desfăşura jocul ,,Eu
spun una, tu spui multe”.
-Voi va trebui să fiţi atenţi, să
denumiţi obiectele corect când
sunt mai multe sau când e doar
unul singur, formând apoi
propoziţii cât mai frumoase cu ele.
-Receptează numele şi regulile
jocului. Conversa-
ţia Frontal
4. 4.
Dirijarea
învăţării
(15 min)
O1
O2
a). Precizarea regulilor de joc
- După cum ştim, toate jocurile au
reguli. Vom proceda aşa: voi alege
un copil cuminte, el va veni în faţă,
va extrage o floare din coşuleţul
primăverii şi o va denumi. Apoi, va
găsi alte flori de acelaşi fel,
denumindu-le cu ajutorul
cuvintelor magice: „Eu spun una,
tu spui multe”. De exemplu: eu
spun ghiocel, tu spui ghiocei.
b). Realizarea jocului de probă
- Se execută o dată jocul de probă
de către unul dintre copii pentru a
observa dacă explicaţiile au fost
înţelese. În caz contrar, se vor
explica din nou regulile.
c). Realizarea jocului propriu-zis
Varianta 1: un copil va alege o
floare din coşuleţul primăverii, o va
denumi, va căuta în coş alte flori de
acelaşi fel, denumindu-le cu
ajutorul “cuvintelor magice”. La
fiecare răspuns corect, vor fi
stimulaţi cu aplauze. În caz contrar,
vor bate din picioare o dată.
- Sunt atenţi la regulile jocului şi la
exemplele date.
- Execută jocul de probă, după
indicaţiile propunătoarei.
- Aleg o floare, o denumesc, caută
mai multe flori de acelaşi fel şi le
denumesc cu ajutorul “cuvintelor
magice”.
Conversa-
ţia
Demon-
straţia
Exerciţiul
Flori de
primăvară
(zambile,
lalele,
narcise,
ghiocei)
Frontal
Individual
Individual
Frontal
Individual
5. O3
Varianta 2: Într-o cutie sunt
aşezate mai multe obiecte din
mediul apropiat. Copilul ales, cu
ochii închisi, va extrage un obiect.
Apoi, îl va denumi, îi va atribui o
însuşire (exemplu: creion albastru),
iar apoi, cu ajutorul “cuvintelor
magice”, va găsi pluralul obiectului
respectiv.
- Extrag un obiect, îl denumesc,
găsesc singularul/pluralul
obiectului respectiv, acordă
substantivul cu adjectivul.
Instructaj
verbal
Exerciţiul
Conversa-
ţia
Obiecte:
creion,
pensulă,
jucărie,
carte,
minge etc.
Individual
5.
Evaluarea
(5 min)
O4
O6
Varianta 3: grupa se împarte în
două echipe (echipa ghioceilor şi
echipa lalelelor). Pe rând, va fi
numit câte un copil să aleagă un
jeton dintr-un coş, va găsi
pluralul/singularul acelei imagini cu
ajutorul “cuvintelor magice”,
formând apoi propoziţii. Dacă au
răspuns corect, copiii se vor ridica
în picioare şi vor aplauda, grupa
primind câte o bulină. Grupa cu
cele mai multe buline este
declarată cea învingătoare.
- Cum s-a numit jocul de astăzi?
- Denumesc imaginile de pe jeton,
găsesc singularul/pluralul imaginii
de pe jeton, formează propoziţii cu
imaginile de pe jetoane.
- Jocul s-a numit “Eu spun una, tu
spui multe”.
Instructaj
verbal
Explicaţia
Exerciţiul
Conversa-
ţia
Jetoane
cu imagini
(pisică,
fluture,
rosie,
rânduni-
că,
zambila,
cătel,
lalea etc)
Individual
Pe grupe
Individual
6. 6.
Încheierea
activităţii
(2 min)
-Se fac aprecieri generale şi
individuale, în funcţie de
corectitudinea răspunsurilor date
şi de modul de implicare al
acestora la activitate, marioneta
arătându-şi
mulţumirea/nemulţumirea.
- Se împart stimulente.
- Primesc stimulente şi ascultă cu
atenţie aprecierile verbale.
Conversa-
ţia
Stimulen-
te
Individual
Frontal
