1. ESCOLA DE CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO, LETRAS, ARTES E HUMANIDADES
Mestrado em Ensino das Ciências na Educação Básica
Mestrado em Letras e Ciências Humanas
2º SEMINÁRIO DE JUSTIÇA AMBIENTAL
IGUALDADE RACIAL E EDUCAÇÃO
Oficina de Elaboração de Diagnóstico Rápido
Participativo (DRP) – Um estudo de caso do CTR
Sta Rosa e seus Conflitos
Yoshiharu Saito e Márcia Marques

2. Elaborando Diagnóstico Rápido Participativo (DRP).
Um estudo de caso do CTR Sta Rosa e seus Conflitos
O que é?
 É um conjunto de técnicas e ferramentas que permitem que as comunidades
façam o seu próprio diagnóstico com base nas suas percepções e
identidades, e a partir dai começar seus processos de
autogestão, planejamento e ações.
Por quê?
 Permite o diálogo entre os atores sociais como um instrumento de estudo e
planejamento participativo com múltiplas aplicações possíveis tais como:
Elaboração de projetos sociais, identificação de conflitos e
vulnerabilidades, trabalho de conclusão de curso (TCC), artigos
acadêmicos, etc.
Como?

3. Passo nº 01
 Identificar fontes secundárias de dados
Consulta a instituições atuantes no território (Órgãos
públicos, universidades, associações de moradores, sindicatos, ONGs, jornais
locais, encartes regionais)
 Identificar fontes primárias de dados
Lançar mão de todos os sentidos através da observação direta como olhar e
escutar. A seguir, comunicar-se: falar, perguntar, entrevistar, aplicar questionários.
Visitar a região interagindo positivamente com membros da comunidade em
foco, assim como registrar novas descobertas com
filmagens, fotografias, gravações, etc.
Atenção: Há “entrevistáveis especiais” : Os mais idosos, moradores mais
antigos, profissionais ou trabalhadores, grupos sociais distintos*.

4. Passo nº 02
 Delimitar previamente a região em foco
Estes limites podem ser até modificados posteriormente, mas é importante que o
levantamento de dados conte com os limites definitivos de interesse.
 Estabelecer uma hipótese prévia de diagnóstico
É fundamentada exclusivamente na sensibilidade, nos conhecimentos e impressões
da equipe do DRP. O recursos aplicável nesta fase é a “tempestade de idéias” ou
“brainstorm”.
 Plano de levantamento de dados
Visa identificar os temas e assuntos, das informações necessárias e das fontes que
as detém. Quem pode contribuir para realizar a pesquisa e para ser fonte de
informação. Divide-se em duas partes: dados secundários e primários
Voltar ao Passo nº 01

5. Perguntas Norteadoras
Quais as riquezas (pontos fortes)
e os problemas (pontos fracos)
que posso identificar para nossa
região de estudo?
Quem detém o conhecimento
do que é importante?

6. Entrevistas Semi-estruturadas
Objetivo
 Aprofundamento do conhecimento a
partir de pontos obscuros
Características previamente identificados
 Núcleo de qualquer DRP
 Individual ou coletiva
 Comunicação interpessoal
 Aberta e flexível
Possibilidades
 Identificar e discutir novas informações
 Obter dados quatitativos
 Associável com outras técnicas em DRP

7. Entrevistas Semi-estruturadas. Como fazer?
 Identifique-se e deixe claro o objetivo o entrevistado deve estar ciente do processo do
diagnóstico
 Trabalhe com equipe multidisciplinar de no mínimo 3 pessoas com pelo menos 01
relator
 Inicie a conversa pelos aspectos físicos (algo visível) e depois passe para as coisas
abstratas ou subjetivas
 Utilize sempre as SEIS questões fundamentais: O quê? Quando? Onde? Quem? Por
quê? Como?
 Permita que cada membro da equipe complete sua linha de raciocínio
 Anote posturas
 Evite perguntas indutivas a não ser para checar informações contraditórias
 Não faça duas perguntas em uma
 Não gaste muito tempo
 Não preste ajuda ao informante, sugerindo resposta
 Avalie as repostas, identificando se são fatos, opinões ou rumores
 Pergunte se o entrevistado não se incomoda de que sejam feitas anotações

8. Propostas Semi-estruturadas
1 – Quais as principais características naturais da região? É possível reconhecer
ecossistemas naturais? Áreas/bens em bom estado de conservação? Áreas/bens
degradados? Podem ser recuperados ou não?
2 – Quem ou o quê organiza os espaços e a paisagem na região?
3 – Quais as principais características do ambiente modificado pelo ser humano? Riquezas
e fragilidades.
4 – Qual foi e como foi o processo de ocupação do local?
5 – Quais são os padrões de uso e ocupação do solo resultantes na atualidade?
6 – Qual é a base econômica da ocupação atual?
7 – Quais as relações entre o ambiente natural e ocupação humana? Quais as principais
pressões do ser humano sobre seu ambiente? Quais as potencialidades inexploradas?
Existem áreas de risco ambiental que estabelecem restrições à ocupação humana?
8 – Quais os principais processos de degradação e seus respectivos responsáveis?
9 – É possível identificar a origem de desmatamentos em curso, atividades
extrativistas, agentes de contaminação hídrica superficial ou subterrânea, elementos de
poluição paisagística, atmosférica ou sonora, presença de maquinários potencialmente
lesivos/perigosos, depósitos de produtos perigosos, disposição de lixo doméstico ou de
outra origem, vetores ou indicativos de sua presença, etc....?
10 – Quais as forças propulsoras locais? Têm-se conhecimento da comunidade sobre
grandes intevenções ou obras, empreendimentos ou projetos governamentais?