Este documento presenta la concepción de cuatro estudiantes sobre ciencia, conocimiento e investigación como parte de un seminario de investigación. Incluye definiciones breves de ciencia, conocimiento e investigación, así como una tabla que resume los objetos de investigación y problemas a resolver de cada estudiante. Los temas que abordan incluyen inteligencias múltiples, resiliencia, educación integral, actitudes de estudiantes y estilos de enseñanza.

1. TRABAJO COLABORATIVO 1
SEMINARIO DE INVSTIGACION
ANÍBAL ANGULO TORRES
JORGE ISAAC ROBLES
MANUEL JOAQUÍN CARO FLÓREZ
OSCAR ORLANDO LÓPEZ
GRUPO: 202030_2
TUTOR
FRANCISCO JAVIER PORTILLA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION EN EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA
CAMPUS VIRTUAL
2012

2. 1. HACER UN APORTE INDIVIDUAL EN EL FORO SOBRE LA
CONCEPCIÓN QUE TIENE SOBRE CIENCIA, CONOCIMIENTO E
INVESTIGACIÓN.
CIENCIA
La ciencia se puede presentar como un conjunto de contenidos cerrados y
definitivos o puede transmitirse como una materia en constante proceso de
elaboración, que se genera en la medida de dar respuesta a los problemas
científicos que la humanidad se plantea.
Se puede concebir a la ciencia como una materia de conocimiento acumulativo
donde cada científico aporta conocimiento en forma vertical, o entenderse como
un crecimiento basado en sucesivas rectificaciones, resultado de la superación de
múltiples obstáculos y de la ruptura de paradigmas.
Puede darse la idea a los alumnos de que el conocimiento científico es una
construcción personal o propiciar la comprensión de la ciencia como una
construcción social e histórica, condicionada por el pensamiento de la época, y
mostrar cómo sus aportes influenciaron la realidad social, cultural, y económica. El
trabajo con textos históricos permite al alumno situarse y contextualizar el trabajo
científico en una determinada época, relacionándolo así con las variables
socioculturales de los diferentes países donde se gestó ese conocimiento.
CONOCIMIENTO.
Una actividad esencial de todo individuo en su relación con su entorno es captar o
procesar información acerca de lo que lo rodea.
Este principio fundamental sitúa la actividad humana del conocer en un ámbito
general propio de todos los seres de la naturaleza. El conocimiento, para el caso
del hombre, consiste en su actividad relativa al entorno que le permite existir y
mantenerse y desarrollarse en su existencia. El caso específico humano incluye
lo social y cultural.

3. Tan fundamental es esta actividad en la vida que todos "sabemos" lo que es el
conocer y el conocimiento, con tal de que no tengamos que explicarlo. Tal es la
situación que ocurre con casi todos los conceptos verdaderamente importantes:
la palabra es perfectamente conocida y su uso perfectamente dominado. Pero la
palabra tiene una amplitud tan grande y su uso unos contextos tan variados que el
concepto, tan rico y lleno de matices, resulta muy difícil de comprender y explicar.
INVESTIGACION
La realidad abordada científicamente posee objetos, fenómenos o procesos de
forma natural lo que constituye una fuente generadora de problema. Concebir,
según el diccionario Aristos, significa: empezar a formarse un nuevo ser, formar
idea, hacer concepto de una cosa, comprenderla, comenzar a sentir alguna pasión
o afecto. La realización de las investigaciones científicas parten de la existencia de
una determinada necesidad social.
La primera fase del proceso investigativo es la concepción, ya que es el período
en que se gesta la investigación, y en la cual los investigadores partiendo de una
necesidad social, determinan la existencia de un problema de investigación al cual
es necesario dar solución.
Esta es la fase en que se establecen las ideas previas sobre la temática en que se
realizará el trabajo, se determina, se define el problema y se valora la necesidad,
la importancia, la factibilidad y la posible repercusión de la solución a dicho
problema.
En su fase inicial el problema puede tener un carácter difuso, pero debe perfilarse
en la medida que se profundiza y se va precisando la amplitud y el alcance del
trabajo.

4. ALUMNOS UBICACIÓN
GEOGRAFICA OBJETO DE PROBLEMA A RESOLVER
NOMBRES Y CIUDAD PAIS INVESTIGACION
APELLIDOS
Aníbal Cartagena Colombia Los estudiantes del grado Los estudiantes antes
Francisco noveno 01, 02, y 03 de la mencionados no tienen indicios
Angulo Institución Educativa Docente sobre las potencialidades que
de Turbaco, en la jornada de pueden convertir en actos y que a
la mañana. su vez los lleve a soñar un mejor
futuro. Las inteligencias múltiples
podrían ser la clave.
Jorge Isaac Cartagena Colombia Los grupos de estudiantes de Entonces podemos hablar de
Robles la Coorporación Infancia y resiliencia como aspecto
Desarrollo en la metodología determinante en estos contextos
pos-primaria ubicados en sociales.Pero esto se puede lograr
diferentes CAE(centro de mediante un apoyo
apoyo escolar) establecidas interinstitucional con el fin de
en zonas vulnerables de consolidar un verdadero proyecto
Cartagena. de vida alos grupos mencionados
mediante la consolidación de una
verdadera educación integral
Manuel Curumani Colombia Actitud de los estudiantes Desenvolvimiento del profesor
Joaquín frente al desenvolvimiento practicante de matemática de la
Caro del profesor practicante de Institución Educativa San José de
matemática de la Institución Curumani Cesar
Educativa San José de
Curumani Cesar
Oscar Cali Colombia Estilos de Enseñanza y ¿Cual es el estilo de enseñanza
Orlando Estilos Pedagógicos de los (analizado desde las diferentes
López docentes variables) y los estilos pedagógicos
de los docentes? ¿Existe algún
tipo de relación entere los 2
estilos?
BIBLIOGRAFIA

5. www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_conoc.htm
www.biocab.org/ciencia.html
www.colciencias.gov.co/tags/investigacion