Descripción de actividades realizadas en el Taller de Orientación y Estrategias de Aprendizaje en el 1º Año E.S.B

1. Instituto Pampeano de Enseñanza Media
Año 2011
Docentes a Cargo: Marcela Carini - Teresa Sturla

2.  El acceso a un nuevo lugar, desconocido por nosotros,
siempre genera incertidumbre y temor. Hasta que
podemos darles nombres a los rostros, denominaciones
a los espacios, roles a las personas. Nuestra labor fue
ayudarlos, mediante distintas actividades, en este
trayecto para que se sintieran bienvenidos.
 Reconocer que ya no es suficiente enseñar a los
alumnos simplemente qué deben saber, sino también
cómo saber, orientando la enseñanza al desarrollo y
construcción de un “pensamiento estratégico”.
Brindamos herramientas y técnicas tendientes a
desarrollar en el alumno autonomía para aprender a
estudiar y lograr sus propias estrategias de aprendizaje.

3.  Toda comunidad se rige por reglas o pautas para
convivir en armonía. La escuela es una comunidad y,
por lo tanto, en ella también son necesarias las normas
para que se desarrollen las actividades en un marco de
justicia y tranquilidad. Dialogamos con los chicos sobre
la importancia de las normas, aclaramos cuáles son las
que rigen en el colegio y qué ocurriría si no se
cumplieran. Además, se crearon espacios de
participación y reflexión sobre las distintas situaciones
escolares y canales de comunicación formal para que
los chicos fuesen escuchados y atendidas sus
inquietudes y reclamos.
 Los cambios no son fáciles de asimilar, para nadie. Los
niños que ingresaron en el 1º Año no son la excepción.
Debieron aprender a convivir en un nuevo grupo de
compañeros, una nueva escuela y tantos docentes
como espacios curriculares existen durante el mismo
año. Para que los resultados fueran los esperados,
realizamos un acompañamiento de los alumnos y los
docentes de las diferentes áreas.

4.  La educación en valores es la mejor arma para luchar
contra la violencia, la discriminación, la xenofobia, el
aislamiento, la explotación y el egoísmo. Nos
propusimos acompañarlos en la construcción de los
mismos, fortaleciendo su autoestima, educándolos
con actividades que incluyeran atención específica a
los valores deseados.

5.  Mediante diferentes técnicas facilitamos la
integración y pertenencia al colegio.
 Ayudamos a organizar el tiempo de estudio.
 Trabajamos la búsqueda de información en
la web, libros y otros materiales de estudio.
 Analizamos y sintetizamos la información.
 Preparamos exposiciones orales,
acompañadas por soportes visuales
(láminas, power-point, maquetas).

6.  Se conformó el Consejo de Aula, eligiéndose en forma
democrática a dos delegados titulares y dos suplentes. A
mitad de año, los alumnos presentaron una nota firmada
en la que solicitaron el cambio de delegados (uno de ellos
fue reelecto).
 Una vez por trimestre los delegados se reunieron con la
docente- tutora y el preceptor. Se realizaron actas de los
encuentros donde los chicos planteaban su posición ante
determinados temas áulicos y escolares.
 Se realizaron actividades de reflexión y diálogo donde los
alumnos pudieron manifestarse libremente y encontrar
contención y apoyo en determinadas problemáticas.

7.  Se completaron grillas de notas por trimestre (por
alumno y materia) y se resaltaron los desaprobados.
 Se dialogó con los docentes de las diferentes áreas
para obtener un panorama de las trayectorias.
Además, se solicitó que se completase una grilla
donde se explicitara cualitativamente los trayectos
individuales.
 Se realizaron entrevistas individuales con los
alumnos.
 Se elaboró una encuesta de autoevaluación del
rendimiento.
 Se realizaron grupos de apoyo según las dificultades
presentadas.
 Se definieron, con los directivos y docentes de las
diferentes áreas, estrategias de intervención,
acordando modificaciones en las prácticas áulicas.
 Se realizaron entrevistas con los padres de dichos
alumnos y se les comentó cómo trabajarían los
chicos.

8. Anexo 1
Encuesta de autoevaluación
O ¿Estás satisfecho con tu rendimiento? ...............................
O ¿Te considerás un alumno: bueno, regular, malo? ¿Por qué?................
O ¿Cuál es tu mejor promedio? ¿Coincide con la materia que más te gusta? .........
O ¿Qué cosas hacés cuando tenés que estudiar para una evaluación?..................
O ¿Hacés lo mismo cuando no tenés la exigencia de la evaluación? ............
O ¿Te ponés a estudiar aunque no tengas tarea? ...............................
O ¿Organizás el tiempo en función de lo que tengas que estudiar o seleccionás lo que
vas a estudiar según el tiempo de que dispongas? .....................................
O ¿Si no entendiste un tema, cómo haces para estudiarlo? ..............................
O ¿Qué materiales usás? ..........................................................
O ¿Y si no tenés el libro o tu carpeta está incompleta a la hora de ponerte a estudiar,
cómo hacés? .............
O ¿En qué momento del día estudiás? ...........................................
O ¿Estudiás con alguien? ................................... ¿Con quién? .......................
O ¿Quién te ayuda cuando lo necesitás? ............................................
O ¿Preferís estudiar solo o con alguien? ....................................
O ¿Considerás que tenés el tiempo necesario para estudiar? ¿Por qué? .................
(Los datos recabados en estas encuestas servirán como guía y orientación de las
estrategias que se deben implementar para ayudar a cada alumno.)

9. Anexo 2
Grilla trimestral
(materias/alumnos)
Esta grilla permite visualizar las trayectorias individuales y por materias.
En aquellos casos en los que más de un alumno presente problemas en la
aprobación del espacio, se acordará con el docente formas grupales de
resolución y ayuda mutua.
Matemát.
Const. C
Fco. Quí
T. de Lit.
Biología
TOE y A
Geograf
Francés
Promed
Historia
Ed. Fís.
Ed. Art.
Lenua
Inglés
Cant.
Des
Alumno
7 8 6 5 9 8 7 8 7 9 S 5 7 6,50 2
XXX
5 6 7 7 6 5 6 8 6 7 S 5 6 5,58 3
ZZZ
1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 2 0
Cant. Des

10. Anexo 3
Grilla cualitativa de seguimiento
Esta grilla permitirá adelantarse al cierre del trimestre y establecer
acuerdos con los docentes para que los alumnos reviertan la
situación o comiencen a compensar los aprendizajes.
Materia: …………………………………………… Curso: 1º Año Sec.
Docente: …………………………………………..
Alumno Trayectoria 2º trimestre
XXX (Opinión del docente sobre el avance del alumno y posibilidades de aprobación
del espacio)
ZZZ

11.  Todos los años, el colegio realiza un encuentro
artístico , «Superarte», exponiendo diferentes
habilidades de los chicos (canto, baile, actuación,
pintura, escritura). En el mismo, a modo de
colaboración, se solicita algún alimento no
perecedero.
 Ante el conocimiento de la situación de la Escuela Nº
92 de la localidad de Santa Rosa, con disposición
horaria de doble jornada, donde concurren alumnos
en situación de riesgo, decidimos llevarle lo
recaudado durante la función; además de ropa y
zapatillas que los alumnos de los diferentes cursos
donaron.
 El día 9 de noviembre, los alumnos de 1º y 2º Año del
Nuevo Secundario, junto con las docentes–tutoras y
la Coordinadora del Colegio, concurrieron a la escuela
y compartieron media mañana con los chicos de 6º
Año de aquella institución.

12. Visita a la escuela 92